【優(yōu)秀】班主任工作心得13篇

　　當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編為大家收集的班主任工作心得，希望對大家有所幫助。

　　班主任工作心得 篇1

　　班主任工作的主要對象是學生。要做好學生的思想教育工作，溝通師生關(guān)系是關(guān)鍵。要使師生關(guān)系融洽，與學生談話是一項不可缺少的內(nèi)容。談話是一門藝術(shù)，只有掌握這一門藝術(shù)并且在實踐中靈活應用，做到動之以情、曉之以理，讓學生在寬松愉快的氣氛中接受教育，才能達到交流思想、交流感情、教育和轉(zhuǎn)變學生思想的目的。

　　在一個班級中有幾十名學生，同每一個學生都談話是很難做得到的，時間上也是不容許的。因此，先把學生分為優(yōu)等生、中等生和后進生，然后根據(jù)各類學生的特點，選擇典型的學生談話，以點帶面，對不同的學生采取不同的談話方法，使談話針對性強，才能收到預期的效果。

　　1.1與優(yōu)等生談話，注重穩(wěn)定和提高優(yōu)等率

　　一個班級中，優(yōu)等生約占20％左右。許多老師錯誤地認為，優(yōu)等生各方面表現(xiàn)較好，同他們談話沒有必要，浪費時間。其實，優(yōu)秀生在班級中是一面旗幟，影響力是很大的。因此，經(jīng)常與優(yōu)秀生談話，穩(wěn)定優(yōu)秀生情緒，擴大優(yōu)秀生面，樹立正氣，對做好班級工作是非常非常重要的，也是對優(yōu)秀生的幫助和愛護，讓他們進步更快。

　　優(yōu)秀生的特點是比較自信，也比較自負，往往看不到自身的缺點。同他們談話，可以采用提醒的方式，在充分肯定他們的成績的基礎上，使用一些暗示的言辭，含蓄的語言，旁敲側(cè)擊的辦法，在和風細雨的交談中，讓他們懂得自己的不足，正確評價自己，正確地對待自身的缺點，揚長避短，向更高的目標奮進，確保優(yōu)秀生全面發(fā)展。

　　1.2同中等生談話，注重鼓勵他們樹立更高的目標

　　中等生在班級中占絕大多數(shù)，比例最大，大約有70％的學生。他們都認為，“比上不足，比下有余”，沒有拼搏精神，也沒有前進的動力，對什么都抱無所謂的態(tài)度，反正表揚不沾邊，批評也沒有份。對這部分學生，應該先穩(wěn)定他們的情緒，千方百計地把他們發(fā)展成為優(yōu)秀生，擴大優(yōu)秀生隊伍，防止他們掉隊，滑入后進生行列，這是同他們談話的`目的。對中等生，應以表揚為主，真正觸動他們的心靈，說明他們在各方面都很有潛力，只要有好的學習方法，有刻苦鉆研的精神，有堅強的毅力，一定會取得更好的成績，鼓勵他們樹立更高的目標。同時，在談話時也說清楚，逆水行舟，不進則退，永遠站在中間是不可能的，學習也一樣，不進步就會落后。

　　1.3與后進生談話，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

　　后進生在班級中占比重不大，僅有10％左右，但是他們的能量卻很大，一個班有兩三個紀律差的學生，可以使全班不得安寧。也有一部分后進生在班級中抬不起頭，情緒低落，意志消沉，少言少語，認為自己天生愚笨，看不到自己的前途，也看不到希望。班主任的工作是為了轉(zhuǎn)變學生思想，特別是轉(zhuǎn)變后進生的思想。同后進生談話，要區(qū)分兩種情況，對那些搗亂的學生，不僅要嚴肅批評他們的搗亂行為，讓他們認識到搗亂行為的危害性，而且要找出他們的閃光點，說明浪子回頭金不換，只要改正缺點就是好學生，就有希望。對那些認為自己生來就笨，自卑感很強的學生，要想方設法證明他們并不是天生愚笨，鼓勵他們正視自我，抬頭走路，每一個人都有自己的長處，決不能把他們說得一無是處。通過談話，切實做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

　　班主任工作心得 篇2

　　一、本學期班級的突出優(yōu)勢：

　　又經(jīng)過了一個學期的教育，班級的凝聚力強了，培養(yǎng)了較正確的集體輿論，逐漸向優(yōu)良的班風邁進。學生在課堂上能遵守紀律了，回答問題的同學多了，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)上交很及時；課后學生在教室大都能自覺遵守紀律，上下樓基本上能按指定的路線行走，衛(wèi)生上包產(chǎn)到戶，清掃及時，保持得也不錯。

　　二、本學期班級的不足：

　　仍有一部分待優(yōu)生自我約束能力較差，各方面的習慣需要培養(yǎng)，仍需下苦功夫轉(zhuǎn)化。

　　三、本學期班級所取得的成績、獲得的榮譽：

　　在少先隊組織的升旗儀式活動中，我班和一班成功地舉辦了學校組織的第一次升旗儀式，受到了老師們的好評！在組織學生參加區(qū)第十三屆中小學生籃球比賽中，表現(xiàn)突出，貢獻巨大，獲優(yōu)秀組織獎。我被評小蒼區(qū)十佳班主任。

　　四、班級管理與做法：

　　1、師德：首先是愛學生，關(guān)心學生，充分尊重、信任學生，嚴格要求學生，了解學生的個性，相信學生，關(guān)心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。其次是熱愛人民的教育事業(yè)干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領(lǐng)導教給的各項工作任務。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正。

　　2、思想工作：運用心理置換，作好學生的思想教育工作。我運用心理置換，既維護待了學生的自尊，又滿足他們的心理需求，特別注意他們的逆反心理和對立情緒，寬容、理解、誘導，讓他們自己去認識差錯、改正差錯，讓他們的差錯成為教育的契機。同時我也時時處處以身作則，謹言慎行，在課堂上“多看一眼”，“少說半句”。俗話說“眼睛是心靈的'窗口”，當學生言行有誤時，我要多看他一眼，少點訓斥，依舊給予信任，讓他們領(lǐng)會自己的意圖，使他們知道：他們是老師所喜歡和關(guān)心的，在“多看一眼”與“少說半句”的無聲點撥下，啟發(fā)了學生上課認真聽講，勤于思考，在知識的海洋里遨游，自己教育自己，自己相信自己，我能行！

　　3、亮點特色：

　�。�1）繼續(xù)深化了班級的自主管理力度，取得了效果。本學期，為了讓每一個學生都能夠得到鍛煉，首先是我們班采取“人人都是班干部”的班級自主管理制度，將班級管理工作合理分工，劃分責任，使整個班級“人人有事做，事事有人做”。班級自主管理，還要同學們有一定的自覺性，“自覺”是什么？自覺就是老師不在時不打鬧，聽班干部的安排；自覺就是上課時安靜地聽講，認認真真地完成老師布置的任務；自覺就是維護校園衛(wèi)生和教室衛(wèi)生，不亂扔垃圾，見到垃圾隨手撿起......班干部的自主：紀律上老師不在身邊時，紀律委員就要替老師維持好紀律。因為我們班里使用了計分制，所以紀律委員對哪個同學實在是忍無可忍時，就可以記下那個同學的名字來，等老師來了匯報給老師，老師就會相對應的扣分。當然，如果是表現(xiàn)好被記下名字來的，老師也會加分的。一下課，學習委員就要把昨天的作業(yè)收起來，并且把收作業(yè)的情況匯報給老師，作業(yè)全齊的，就加分；沒全齊的，下午交，再不交的，要給小組扣分，小組長通知家長，學習班長也要按時到辦公室問當天的作業(yè)、要上交的、要收發(fā)的作業(yè)等，然后按老師說的去完成。

　　教室、走廊、陽臺、黑板、地面的衛(wèi)生班長要按時讓每天1的值日生干值日，檢查。教室的衛(wèi)生督察員再檢查、匯報。衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生班長要按時讓每天的值日生干值日，檢查。衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生督察員再檢查、匯報。下課時各個地方的衛(wèi)生督察員和衛(wèi)生班長也要檢查一下自己負責的區(qū)域內(nèi)干不干凈。同學們的自主管理：表現(xiàn)在每時每刻遵守班規(guī)和校紀，表現(xiàn)在按時完成作業(yè)，課堂上積極回答問題，課堂上不做任何小動作；表現(xiàn)在衛(wèi)生區(qū)和教室的值日生要按時到校干值日，表現(xiàn)在同學們見到垃圾要隨手撿起，表現(xiàn)在老師不在身邊時聽從班干部們的指揮和安排；表現(xiàn)在課下不在教室、走廊、校園內(nèi)打架，不在走廊和教室內(nèi)大聲喧嘩，不追逐嬉戲，在教室讀書或者是做課前準備。如我班的蘇藝紅原來上課不喜歡舉手發(fā)言，且不喜歡為同學及班集體做貢獻......自從班級制定《班級自主管理制度》后，她嚴格要求自己，上課積極回答問題，不恥下問，學習進步了，還當上了語文課代表，并愛幫助同學了。

　�。�2）自主互助學習小組的量化管理。從三年級開始，我們班就實行了自主互助學習小組。時至今年，我們的學習小組已經(jīng)兩年多的時間了，具體內(nèi)容如下：每一個小組有三人或四人，小組內(nèi)選出一個小組長，一個助理。每周，我會發(fā)給小組長一張“自主互助”學習小組評價積分表，這張表由小組長來操作。

　　“自主互助”學習小組評價積分表分為課前準備、課堂、家庭作業(yè)、衛(wèi)生、課下、兩操、路隊、午練和獎勵這九項，每一項都會有不同的操作方法。如果一天內(nèi)，某一個小組成員課前準備做得好，那小組長可以為他（她）加上1分；如果上午小組成員全部交齊作業(yè)，那這一個小組的全部成員可以加1分；再比如一位同學上課回答問題，那么老師就會安排小組長加上相應的分數(shù)；但如果有同學破壞課堂紀律，組長就會在“課堂”這一欄里減去相應的分數(shù)；衛(wèi)生方面主要是看同學們干值日的情況來加、減分。

　　課下、路隊和午練是由班干部記名后報告給老師，然后老師再根據(jù)情況減分；兩操分為：眼保健操和課間操（包括升旗）；如果組員違反規(guī)定，被記名，小組長就要給該同學減分；最后一項是獎勵，如果有同學為班級做出了貢獻，或是獲得了某項榮譽，小組長就會在這一欄中給他（她）加分。在我們班的墻壁上，還掛著一個“自主互助學習展示臺”，上面記滿了全班同學的名字、各個小組的稱號和口號。

　　小組長每天匯總分數(shù)，到了周五，再把一周的分數(shù)總起來，每5分就貼一片樹葉，哪個同學的葉子多，就證明該同學的表現(xiàn)好，就可以評三好學生。自從實行”自主互助學習小組”以后，我們班的許多同學都有了進步。尤其是上五年級以后，同學們在回答問題方面有了很大的進步，回答問題不光可以加分，還可以提高同學們的自信和學習積極性，所以在課堂上就會看見每個同學都在爭先恐后地回答問題！我們班進步比較大的要數(shù)楊佳敏同學了，她以前不愛回答問題，可最近她在課堂上老爭著回答問題，她的學習也有了很大的進步！還有田佳欣同學，以前她的學習不是特別突出，可上五年級以來，在自主互助學習小組的推動和激勵下，她的學習成績在飛速地前進著！在我們班像這樣的同學有很多很多，我就不一一舉例說明了。

　　總之，自主互助學習小組的量化管理給同學們帶來了很大的收獲，不光是提高了同學們的學習積極性，還養(yǎng)成了同學間自主互助、團結(jié)友愛的好習慣！

　　班主任工作心得 篇3

　　時間過的很快，六個月的培訓時間已經(jīng)快要過去了。相信經(jīng)過了這三個月的理論培訓和三個月的見習培訓，我離成為一名能教好學生、管好學生的優(yōu)秀教師更近了。

　　沒當老師們，沒當班主任之前，就聽過有經(jīng)驗的老師們說過，當班主任是沒那么容易的。的確，從以前自己的讀書生涯以及大學時參加的初中實習來看，班主任要付出的精力比其他的任課老師們要多的多，而自己付出的精力有沒得到回報，就可以從學生的學習情況和生活習慣等各方面可以看出來。

　　魏書生說過，剛當班主任的教師沒有經(jīng)驗，只會憑著自己的感覺想法去處理事情。然而，要做好工作，提高效率，比較有效的方法是讀幾本關(guān)于班主任工作方面的書。這些書，一般都是有經(jīng)驗的班主任十幾年、幾十年工作的總結(jié)，有的是人家畢生心血的結(jié)晶，從他們的成功中我們可以學到經(jīng)驗，從他們的失敗中，我們也可以吸取教訓。他們用過的許多方法，我們也能照著用；導致他們失敗的做法，一般情況下，我們也不可取，即使硬要試一試，他們的失敗也告誡我們用起來要謹慎小心，以免重蹈覆轍。

　　有人說，細節(jié)決定命運，細節(jié)決定成敗。對班主任來說，細節(jié)決定班級管理的質(zhì)量和效果。這些天看了一個教育反思，列舉的是班主任工作中的一些細節(jié)，處理好這些細節(jié)，有助于降低班級管理的難度，提高班級管理的效率。相信大多數(shù)的班主任看了以后都會受益良多。

　　比如，不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧或提醒學生集中精神。對于這條，相信很多老師們都會這樣做。其實這樣對學生的影響成長都不好，我盡力避免用這種方式來處理紀律問題。培養(yǎng)班委管理紀律是很好的解決方法。

　　不要把學習成績作為評判學生的唯一標準。不要忽視學生的.任何閃光點。每個孩子都是很可愛的，他們都有著自己的優(yōu)點。我們班主任老師們不能因為學生成績差就對他產(chǎn)生偏見，這樣對孩子的一生都會有很不好的影響的。當然，也不要遷就學習成績好的學生的小過錯。

　　不要因一點小事就生氣地離開教室。不要用大聲吼叫的方式批評學生。不要在公開場合點名批評甚至羞辱學生。不要在學生犯錯誤時動不動就通知家長。不要在批評學生時翻舊帳。不要用過激的言辭夸大學生的缺點和錯誤。一條條的細節(jié)告訴我們不要這樣做。

　　所以，在當了班主任以后，我就嘗試通過閱讀有關(guān)班主任工作的書籍，瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資訊，平時也與其他的班主任老師們討論學校生活中遇到的形形色色的學生以及發(fā)生的事情。要處理好這些是不容易的。光憑腦子想想，嘴巴說說是不行的。平常沒課的時候，除了備課，批改作業(yè)，還必須要時常關(guān)注學生的現(xiàn)狀，從他平時的一舉一動來觀察他的性格特點。學生是否調(diào)皮，經(jīng)驗多的班主任老師們就能一眼就看出來，而我們年輕的班主任老師們就很難看出來。因為有的孩子在老師們面前是乖的，老師們離開教室以后，就開始躁動了，班委管管他，他也不會聽，但是老師們一來，他就會乖乖的做好，當個老師們眼里的好學生。當遇到這樣的學生時，可以找他委婉的聊下天，這樣對他改掉自己的缺點有很大的幫助。

　　班主任工作心得 篇4

　　我個人覺得，做好班主任工作離不開三個字：“嚴”“勤”“愛”。

　　首先，要以“嚴”字當頭。

　　俗話說：“嚴師出高徒”就是這個道理。一個國家，如果沒有嚴明的法律法規(guī)，國家要亂套。同樣，一個學校，一個班級也應該有一套嚴明的規(guī)章制度。因此，我每接手一個班級，首先和全班同學一起制定一套切合班級實際的班規(guī)班紀。這樣才能使學生明確什么可以做，什么不能做。在以后的班級工作中，就能做到有章可依，有規(guī)可行。例如，班級最基本的衛(wèi)生工作，班規(guī)明確規(guī)定：要保持教室的整潔干凈，不能隨地扔廢紙、果皮等。許多同學就能自覺的遵守，雖偶有發(fā)生，但經(jīng)批評教育后，他們也能樂意的接受并改正。當然，班規(guī)是死的，在實際工作中也要靈活運用，既要一視同仁，又不能死搬硬套，因為學生還是稚嫩的孩子，他們有很強的自尊心和可塑性。特別是對于差生，更應該多給他們一點改進的機會，——本來他們就差嘛！只有這樣，死的班規(guī)才能夠靈活的運用，才能夠發(fā)揮應有的作用。

　　其次，要以“勤”為本。

　　常言道：“一份辛勤，一份收獲�！卑嘀魅喂ぷ骷榷嘤蛛s，同時，我們從事的是人的工作，每個學生的個性、思想、家庭真是千差萬別，特別是差生的思想動態(tài)更是各有千秋。如果班主任不了解誰是差生，不清楚每位差生各自差在何處，這就很難談得上去轉(zhuǎn)化他們了。要做好這些，必須以“勤”為本。勤談心，勤家訪，勤下班，勤了解學生的情況，這些都是做好班主任工作的必要前提。當然，你所付出的這一切，學生都是看在眼里，記在心里的。他們會為你的付出贈以回報。

　　再次，用愛心去感化學生。

　　有道是：“人非草木，孰能無情。”我們的每一位學生都是有思想，有感情的活生生的人啊。他們都懂得什么叫愛，什么叫恨；他們都渴望得到老師的關(guān)愛。記得一位學生在一篇題為《我心目中的好老師》一文中寫道：“在我心目中，那些能關(guān)心學生，能和學生交朋友的老師才是好老師�！币痪淙绱藰銓嵉脑捳Z，卻道出了孩子們的`心聲——他們都需要老師的關(guān)愛！不過，對學生的愛，并不一定都要給他們物質(zhì)上的幫助，有時一個燦爛的微笑，一句真誠的問候也會使他們感激不盡的。因為我們每一個學生的個性、思想、家庭、經(jīng)歷各有差別，所以他們各自的需要也是各有不同。有的需要物質(zhì)幫助，有的需要心理上的慰藉，還有的需要老師的寬容。特別是部分雙差生，多數(shù)是家庭條件優(yōu)越，生活水平較高的學生。他們不需要你給他們物質(zhì)幫助，他們最需要的是老師善意的眼神和燦爛的微笑，在他們不經(jīng)意犯錯時能得到老師的寬容。

　　桃李不言，下自成蹊。說句心里話，現(xiàn)在很多學生對我很有感情，但對我最好的學生不是那些優(yōu)秀生，而是那些曾與我交過心的雙差生。我覺得當班主任真幸福。

　　以上三點，就是我?guī)啄陙碜霭嗉壒芾砉ぷ髦械膸�點心得，如有不妥之處，還請各位老師給予批評指教。

　　班主任工作心得 篇5

　　小組合作學習是當今新課改倡導的主要學習方式之一，通過小組形式讓學生在小組內(nèi)相互交流討論，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲取知識，在合作交流中培養(yǎng)學生的團隊合作與競爭意識。使學生真正成為學習的主體，知識獲取的參與者。但在我校青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽中，總發(fā)現(xiàn)在這些課堂教學中存在著一個共同現(xiàn)象，他們在課堂教學的不同環(huán)節(jié)中都運用到了小組合作學習的學習方式，但是效果不盡人意，有的是學生討論很激烈，仔細觀察一下，不少小組里的學生或以自我為中心，各自為戰(zhàn)，或急于表達自己的意見而沒有注意傾聽他人的表述，缺少交流，也有的小組合作學習只是幾個同學在小聲討論，多數(shù)學生若無其事，各干各的事，更有甚者利用這機會私下和同學聊天、玩耍，根本就不理會教師布置的討論問題或動手實踐的問題。這種學習方式無疑提高不了課堂教學效果，改進不了學生的學習方式，但是，在實際課堂教學中，很多教師并非能夠真正合理恰當運用這一學習方式，究其根本原因，教師在設計教學及實施教學過程時，沒有從學生角度去考慮如何運用小組合作學習，為此，筆者首先通過對學生問卷調(diào)查來了解學生對小組合作學習的.看法。調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下：

　　首先，學生是喜歡小組合作學習，并且從自身角度談了小組合作學習的好處，比如：通過小組合作學習，可以從多方面考慮問題，給了我們自主學習的空間，也有發(fā)表自己見解的機會，通過交流討論找到問題的答案，比老師直接講解得來的結(jié)果更加容易理解，記憶的更加牢固。也有部分內(nèi)向的同學，從來不向老師提問題，在小組交流中也敢于向他人提問了，鍛煉了膽量開闊了思路。其中，有的同學也談到了有個別不遵守紀律的同學利用這段時間嬉戲、講話、做與討論不相關(guān)的事情。

　　其次，學生在調(diào)查問卷中談到愿意和遵守紀律、善于思考、樂于助人的優(yōu)秀學生在一起討論交流，還有特別提到不愿意和驕傲、會諷刺人的同學在一起。他們會嘲笑自己。對于討論交流的問題，學生更愿意討論一些具有挑戰(zhàn)性的、比較新鮮有趣味的問題，這樣才能激發(fā)同學的討論激情。在討論結(jié)果出來后，學生愿意到講臺前發(fā)言，或以文字表述，也希望能夠讓每一位學生都有機會來表述自己的看法，不能僅僅讓組長或幾個好的同學發(fā)言。

　　最后，學生還愿意老師能加入到小組討論之中，同時，也希望老師不要講的太多，留更多的時間給學生去討論交流。

　　思考：通過上面的調(diào)查結(jié)果來看，筆者思考了如下幾個問題

　　1、學生是愿意采用小組合作學習方式進行學習的，而且對于小組合作學習認識還是很深刻的，知道利用小組合作學習可以帶來許多好處。同時，也發(fā)現(xiàn)了不好的一面，那就是部分缺乏自制力的學生在玩耍，耽誤了學習時間。為此，作為教師在組織小組合作學習中，就要注意觀察每個小組交流討論時，有哪些不遵守紀律的同學，要及時給予提醒，或是在小組交流討論之前，就安排好的同學去監(jiān)督他，以保證小組討論能夠順利的開展下去。

　　2、學生愿意和優(yōu)秀的同學交流討論，為此，教師在分組設計時，要全面衡量學生的情況，將學生較合理地分組，不能在課堂教學過程時，隨意分組。這樣會導致學生不愿意相互交流，更為糟糕的是若遇到組內(nèi)同學相互嘲笑打罵現(xiàn)象的，更會使學生產(chǎn)生矛盾。

　　3、對于討論交流設計的問題，教師要設計本學科本節(jié)課中最具有挑戰(zhàn)性、有新鮮感的問題，教師在啟發(fā)引導時不要講解的過多，要多留一些時間和空白給學生討論思考交流。這樣，才能在交流中碰撞出思維的火花，學生的創(chuàng)新思維才能有所提高。

　　總之，作為小組合作學習方式，教師在教學設計過程中要充分體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學思想。

　　班主任工作心得 篇6

　　大學畢業(yè)至今，從教十八個年頭了，一直任教數(shù)學，擔任班主任。雖然辛苦，卻很快樂，只緣心中有愛。

　　一、愛教育

　　國運興衰，系于教育；教育大計，教師為本。隨著創(chuàng)新型國家建設與和諧社會建設，滿足國家現(xiàn)代化事業(yè)和人民群眾對于優(yōu)質(zhì)教育資源日益增長的需求，教師的作用更加突出，教師的工作更加重要。以怎樣的動機、心態(tài)、態(tài)度從事教育教學，其意義與效果都是不可同日而語的。

　　我以為，作為教師首先應該把教育當作一項事業(yè)，而不僅僅是職業(yè)，并且要一生鐘愛這一事業(yè)。事業(yè)和職業(yè)，差之毫厘，失之千里，兩者在時間、空間和性質(zhì)上，都絕不相同。很多職業(yè)都是可以選擇的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當作一份職業(yè)，它就只是一件事情，做完就脫手，或許更甚，它僅僅是你謀生的一種手段。如果把它當作一項事業(yè)，你就會設計它的未來，把每天的每一步當作一個連續(xù)的過程。想一想，若干年后，我從班主任崗位上退下來，看到自己辛勤教誨的學生，桃李滿天下，那該是一種怎樣的滿足和成就！

　　更何況，教師承擔著傳光明之道，授立身之業(yè)，解人生之惑的神圣使命。教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)。師德是教師最重要的素質(zhì)。高尚而富有魅力的師德本身就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，學生耳濡目染，對學生潛移默化，使學生受益終生。教學相長，學生就象一面鏡子，讓我時時自省，對自己的人格何嘗不是一種陶冶和砥勵呢？

　　基于此，我把教育當作事業(yè)去做了，我投入、我付出，但我無悔。因為我愛教育這項神圣的事業(yè)。

　　二、愛學生

　　班主任是塑造學生心靈的建筑師，班主任工作是對學生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導、感化。而"感人心者莫先乎情"。班級管理要以厚愛為出發(fā)點。班主任只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。因此說熱愛學生是班主任教育藝術(shù)的基礎和前提。教育藝術(shù)之樹只有植根于愛的土壤，才能結(jié)出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。

　　熱愛學生，就要面向全體學生，平等民主地對待學生，不能歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。前蘇聯(lián)的一位教育學家曾說："漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。"做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的愛。我在峰雙七中擔任C118班主任時，周永輝同學的腿曾被蛇咬傷過，父親又因病中年早逝，導致他患有嚴重的心理障礙，總是覺得自己的兩腿不是一般長，又擔心會不會遺傳父親的疾病，整天恍恍惚惚。為了解開他的心結(jié)，我經(jīng)常開導他，并自費帶他到人民醫(yī)院檢查咨詢。在峰雙一中擔任C241班主任時，張亞彥同學患有先天性白化病，視力非常差，完全看不清黑板，我上完課都會主動把備課本拿給他，并讓同桌把其他科目的筆記本借給他參考，在我的帶領(lǐng)和引導下，全班同學都很關(guān)心他，他也很努力，20xx年高考取得了優(yōu)異的'成績。為了他的錄取，我又寫信到人民大學招生辦推薦，還聯(lián)系在人大讀書的其他學生幫忙反映，最終中國人民大學以寬闊的胸懷擁抱了他�，F(xiàn)在他快大學畢業(yè)了，仍然堅持每年教師節(jié)、春節(jié)都發(fā)短信過來感謝和問候。C302賀小汀同學也不幸患先天性小兒麻痹癥，我同樣對他悉心教育、關(guān)懷備至，今年夏天他也走進了大學校園。

　　熱愛學生，就要尊重全體學生，承認每個學生都有發(fā)展的潛力，只是發(fā)展的契機不同，途徑不同、趨向不同。面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的閃光點，全面地、辨證地認識學生。不宜過早地給學生下結(jié)論，用過激的語言訓斥學生。有的老師批評學生時說："你簡直不可救藥了！""你還有什么希望！"等等，嚴重地傷害了學生的自尊心，無疑是對學生的"心理懲罰"。我總認為，每個學生都是渴望上進的，對暫時落后的學生，我更多的是鼓勵，和他誠懇的交流，讓他找出自己存在的差距，幫助他拾回自信、重塑自我。C302在今年高考中有6名計外生考上了本科，與我平時對學生的這種博愛是分不開的。有一句名言叫"蹲下來看孩子"，教育者要蹲下來和學生保持一樣的高度，以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重他們、理解他們，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間以了解、剖析、關(guān)愛學生，為學生提供最適合的教育。

　　熱愛學生，就要真心實意為學生排憂解難，在班級管理中，我把自己的愛心灑向每一個學生的心田，時時處處為學生著想，用一顆真誠的愛心去感化學生。很多次我把生病的學生送到醫(yī)院；學生喝水不方便，我在辦公室為他們把水燒開；天冷的時候，總是提醒學生多穿點衣服；放假時叮囑學生注意安全；學生暫時沒錢時我總是拿自己的錢接濟。一位學生叫謝湘桃，高三那年的寒假，父親得癌癥久治不愈，撒手而去，他母親沒有工作，哥哥又讀大學，父親治病不僅花光了家里所有的積蓄，還借了不少債。治喪那天，我?guī)О嗌贤瑢W去吊唁，說不出的心酸，掏出自己和同學們所湊的近一千元錢，表達我們的心意，給他以鼓勵和感召。不多久，他又回到了我們身邊，通過幾個月的沖剌，在高考中考出了538分（理科）的好成績。

　　說到底，真教育其實就是對感恩之心的喚起，因為我們曾領(lǐng)受，所以該施與，因為愿施與，才會讓更多人領(lǐng)受。如果一個教師對學生不能付出真正的愛，卻奢談培養(yǎng)學生的感恩之心，那無疑是荒唐可笑的。

　　三、愛生活

　　班主任的人生觀、世界觀、價值觀，他的品行，他的習慣，他對生活的態(tài)度，都這樣那樣地影響全體學生。所以作為班主任，不僅是傳授知識，更要教會學生做人，以積極的生活態(tài)度面對人生。告訴他們要熱愛生活、感悟生活、理解生活，讓自己擁有一個好心境，始終保持著一份開朗樂觀的心情，能夠?qū)W得輕松、遇事從容、活得灑脫。

　　班主任工作心得 篇7

　　小學班主任工作說時容易做時難，但無論怎樣只要以愛相傾以范為示，這項工作并不難做。下面就談談我的淺見。

　　一、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力

　　"愛是打開學生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關(guān)心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。久而久之學生會逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。

　　班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。在進行各種勞動時，我和學生頂著烈日，共同勞作，短短幾句話，幾個動作，很快縮短了師生間的距離。在每一次運動會上，我和同學們一起寫標語、做小旗，為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到班集體的溫暖，增強了集體的凝聚力。

　　二、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”

　　俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發(fā)展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。

　　三、還要充分發(fā)揮評價機制

　　我們對學生的.表揚，既不夸大，也不縮小，必須實事求是，分寸適度。學生，尤其是后進生表現(xiàn)出進步苗頭的時候，我們應該給予適時適度的表揚。這一點，就像劃火柴，火柴剛劃著的時候，人們經(jīng)常要用手掌護著，因為，開始時火焰弱，經(jīng)不起氣流的沖擊。班主任老師一定要十分小心，保護這小小的進步的火焰不要熄滅。表揚是非常好的方法。如果一時沒有發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，就要創(chuàng)造機會，讓學生閃光。比如在課堂上提一個比較簡單的學生能夠回答的問題讓學生回答，回答出來了，教師便及時給予表揚。另外，如果一時學生沒有值得表揚的方面，可以用贊美的方式，鼓勵他們的積極性、進取心。比如，學生穿了一件新衣服，班主任教師不妨夸一夸他（她）的衣服；學生理了發(fā)，可以說“今天真精神”。要知道，贊美在人心里引起的是積極效應，這種積極效應起連鎖反應，也許就因為一句贊美的話，學生上課注意聽講了，發(fā)言積極了，作業(yè)認真了，這一切又造成了更多的閃光點，這些閃光點又成為班主任表揚的契機。所以說，一句表揚或贊美的作用是不可低估的，也許就是因為一句贊美的話，形成學生向上的良性循環(huán)。

　　總之，班主任工作是一門做學生工作的藝術(shù)。人的思想是靈活多變的，那么班主任工作也無一成不變的規(guī)律可循。要潛移默化地教育，最恰當?shù)姆椒�即要有嚴格要求，又要有體貼關(guān)懷。要有父親的嚴，又要有母親的愛。要在工作中不斷總結(jié)，不斷改進，沒有最好，只有更好。

　　班主任工作心得 篇8

　　一、為人師表，率先垂范

　　做班主任不容易，做一個好的班主任更難。我們要讓學生從我們的言談舉止中看到我們的能力，從而自然而然的欽佩以致信服我們。班主任是學生的一面鏡子，要求學生做到的，我們班主任首先自己要做到。班主任的工作影響著學生性格的培養(yǎng)、習慣的養(yǎng)成，可以說是與學生的健康成長息息相關(guān)。所以，班主任首先要對自己嚴格要求。時刻注意自己的言行舉止，以師德規(guī)范條約來約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學生中樹起威信，更好地約束學生，從而更好地管理班級。比如要求學生講究衛(wèi)生，班主任首先就要注意這些細節(jié)，隨手撿起教室內(nèi)外的垃圾，以自己的言行影響學生。要求學生按時到校，自己首先要做出表率，讓他們誰遲到都沒了理由。如此種種，都要從自我做起。

　　二、注重對學生的“情感投資”

　　班主任要以飽滿的熱情誠摯的真情來對待學生。親其師，方能信其道。學生只有在感受到你的關(guān)愛之后，才會真正把你當成是朋友，向你敞開心扉。簡簡單單的一些話語，卻能滋潤學生的心田，給他們帶來春天般的溫暖。我們只有對學生生活中的細枝末節(jié)都能給予關(guān)愛，才能打動學生的心靈，從而贏得學生的尊敬與信賴。

　　三、對學生嚴格要求，一視同仁

　　班級要制定嚴明的紀律，因為只有嚴明的紀律才能約束學生的思想、行為，才能使用班級穩(wěn)定�！安灰砸�(guī)矩，不成方圓”。我們還要公平對待每一位學生，不能給成績好的同學以特權(quán)，增強他們平等待人的意識，讓他們明白自己的班主任決不是一個只以成績論成敗的一位老師，而是更看重對同學們思想品德的教育，更看重做人的教育。是把德育作為自己工作的`出發(fā)點。我們尤其要給后進生以足夠的關(guān)注，隨時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，給他們以足夠的自信。從而促進和諧的班級氛圍的形成。

　　四、隨時注意增強學生的責任心和班級的凝聚力

　　無論班級的什么事，都要責任分明，不吃大鍋飯。比如值日，我們班級一天的所有值日任務全由一人完成。這就避免了部分學生的偷懶行為。讓他們明確，要想得到別人的幫助，自己首先得先抬手去幫助別人，否則，到自己值日時，自己就成了孤家寡人。即使不吃飯不睡覺也不能按時完成任務，盡管辛苦，還是免不了要挨批評。這就讓學生從實踐中明確了合作的重要性，也從一定程度上增強了班級的凝聚力，促進了同學之間的融洽相處。可謂一舉多得。

　　班主任工作心得 篇9

　　班主任的工作內(nèi)容是很多的，在教育管理中不可能每一項內(nèi)容都抓得那么具體周到，因此，班主任在教育管理中可以指明方向、指明路徑，讓學生自己去“走”。例如提出要求，制定計劃與目標，組織實施等，引導學生自己去思考、去行動、去發(fā)揮，充分發(fā)揮教育者的主導性與學生的主體性、主動性、積極性。但學生畢竟是受教育者，是不成熟的孩子，在接受德育的過程中，思想行為表現(xiàn)往往不是盡如人意的，或認識有偏差，或理解不深刻，或行動不自覺、不持久，在很多方面就需要班主任去扶助，“扶”著他們?nèi)プ�，多指導、多過問，這時，班主任的教育管理工作就要具體些、細致些、實在些，使他們能夠達到指引的目標。

　　也就是說，不論是學生還是班級如果有了努力奮斗的目標,具有了良好的學習習慣、行為習慣那么在實現(xiàn)校園文化建設、規(guī)范化建設中能起到雙重功效。它能振奮學生精神，能使班級管理精細化、科學化。

　　班級管理目標化，班主任首先要提高對目標價值的認識，才能有針對性地進行教育。其次，根據(jù)家庭、學校、班級的實際情況和學生身心發(fā)展水平的差異，正確引導學生參與到班級“達標”活動中來。

　　班主任應系統(tǒng)地，比較科學地把大小目標、遠近目標結(jié)合起來，形成目標體系管理。這樣學生能盡快地了解目標的含義，從而提高他們對目標管理的認同感接受程度。還有，引導學生為自己設置具挑戰(zhàn)性的目標，目標要有實現(xiàn)的價值。若目標太高，遠遠超出學生的實際水平，他就會產(chǎn)生畏難情緒，喪失追求目標的信心；若目標太小，學生輕而易舉就能達到，其激勵作用不大。只有學生感到目標有意義，通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)時，它才發(fā)揮較大的激勵作用

　　為此，在班級管理工作中開展由學生自主進行的“選擇目標，實踐目標，評價達標”的系列活動。在實施中，通過項目內(nèi)容細化為緊貼學生思想和生活實際的具體行為，由學生自主選擇其中的“奮斗小目標“開展達標活動，突破自身素質(zhì)的薄弱環(huán)節(jié)，并且發(fā)揮“以點帶面”“見微知著”的作用，促進班級學生的全面發(fā)展。

　　一、在實施中的具體做法：

　　1、組織學生尋找小目標，在這一環(huán)節(jié)實施前，教師組織學生認真學習相關(guān)的小目標要求學生達到的目標。學生結(jié)合自己的實際和校規(guī)要求。為突破自身的薄弱環(huán)節(jié)，尋找自我實現(xiàn)的小目標。

　　2、確立小目標。把學生分成若干小組，幫助學生充分認識開展達標活動的目的，明確自己的優(yōu)缺點，從自己最薄弱的環(huán)節(jié)確立自我奮斗的小目標，組長負責填寫“達標”記錄表。

　　3、實現(xiàn)小目標。學生在課內(nèi)外通過實踐開展達標活動，進行自我教育；教師指導學生實現(xiàn)自我小目標的同時，與家長充分溝通以求得家長的密切配合。幫助學生實現(xiàn)小目標。

　　4、考評小目標。學生每月通過自評、組評、班級評、老師評。考察小目標的達標情況，填入評價記錄檔案表。使活動不流于形式。

　　5、表彰小目標。每月以小組為單位，向班級推薦，進行表彰，并向政教處推薦。

　　二、實現(xiàn)小目標，培養(yǎng)好習慣具體操作程序：

　�。ㄒ唬┌l(fā)動準備階段

　　《實現(xiàn)我的小目標》創(chuàng)新活動帶給班主任的是一種教育動力和技巧。帶給學生是成功的喜悅，成長的樂趣。

　　這對孩子進行啟蒙教育是一好機會。這時讓家長配合，家校聯(lián)手開展活動。

　　召開家長會，簡要地向家長們闡述活動的教育新思想、新理念，以及對學生培養(yǎng)教育的目標管理原則：

　　如，不讓任何一個兒童在低于他的才能的水平上學習、生活；

　　能讓孩子們在游戲，在實實在在的生活環(huán)境治里中發(fā)展成長；

　　希望孩子們在集體活動中成為旅行者、發(fā)現(xiàn)者和踐行者。

　　目標激勵原則，讓家長、學生明白是班級文化建設和班級管理的一大特色。

　　（二）達標過程中堅持以下原則

　　1、鼓舞優(yōu)秀生

　　2、帶動中間生；

　　3、促進、轉(zhuǎn)化待優(yōu)生。

　　三、尋找小目標，確立小目標，踐行自己的小目標。

　　面對一幫剛升入二年級還不懂事的孩子，要積極認真開展以“十六字常規(guī)、良好習慣的養(yǎng)成”為目標教育系列的活動。困難與困惑是很多的。我靜下心來反復琢磨得讓學生在活動中發(fā)展，并讓學生做事有章可循。

　　下面就是班級管理的一些小竅門、小亮點。。

　　活動的基礎教育--快樂引導設立目標群

　　根據(jù)學生的優(yōu)勢和不足，以及要形成的良好習慣，教師在黑板上列舉一些目標群，幫助引導學生“對號入座”，自選目標。

　　如，1“彎彎腰撿起一片廢紙，保清潔”小目標。杜絕亂扔現(xiàn)象；

　　2、平時好打架的同學定：“不說臟話粗話、不欺負弱小”小目標；

　　3、好遲到的王小凡同學找到了“升國旗不遲到”的小目標；

　　4、輕聲慢走不跑鬧，下樓梯不蹦跳。在校內(nèi)走規(guī)范線是群體公共目標。

　　認識小目標的最佳切入點--在群體中交流自己的小目標

　　1、說說自己訂的目標，為什么選這個目標？用多長時間達標。

　�。ń涣鞯倪^程也是人與人相互了解的過程）

　　2、設計目標卡并擺放在課桌的角上，這樣做，可讓小目標時刻提醒自己。經(jīng)常用眼睛看看自己的目標。

　　學生把一張張“小目標”卡片貼在課桌的左上角，成了每個人的一面鏡子，在寬敞明亮的教室里，形成了四條平行線，這獨特特的風景線，凝聚著學生的愛與希望。

　　達標過程--精心管理

　　達標管理是個系統(tǒng)工程，其目的是讓每一個學生把注意力集中到達標上來，充分挖掘他們的潛能，讓學生的達標過程既有趣、又有親和力。更讓學生感到“目標激勵”，是生活與成長中不可缺少的陽光。

　　1、讓學生懂得：實現(xiàn)一個小目標，就能前進一步，就擁有一點成績。在達標的過程中，教師在不同的場合，對不同的.學生多進行一些“暗示”，經(jīng)常提個醒，面對面的交流。如：“別忘了自己的小目標？”“有什么為難的，小目標快實現(xiàn)了吧？”“、“喲！這樣表現(xiàn)，你的目標可很難實現(xiàn)的�！薄� 、“對，就這么做，你的目標準能提前實現(xiàn)！”

　　2、針對問題和不良現(xiàn)象加強教育、跟上督促、適時教育、及時診治有可能出現(xiàn)的浮躁病，及時調(diào)整學生的心態(tài)，對于習慣不好，意志不堅強、方法不當?shù)囊�耐心說服教育。我認為這種和諧的情境教育使我們的教育管理工作閃亮”！

　　3、信心教育、老師的熱切期待化作為學生奮進的不竭動力。

　　名人說得好：正常人借助一根桿就能跳得高，殘疾人借助一根桿也能會走路，這就是撐桿理論。學生達標表現(xiàn)好的、達標快的那根桿，便是老師。為此，讓達標快而好的學生介紹自己的經(jīng)驗，讓那些不積極達標的學生談出想法，需要老師和同學的幫助的話請說明。再者，一旦有了達標動人的場面，要馬上組織學生看看、評評，隨便模仿一下�？傊�以呵護為主。

　　如，我和學生說：挑戰(zhàn)自我、拿出信心和勇氣，努力了一定是個成功者。平時，結(jié)合學生和班級實際情況，從而要不斷強化學生的達標意識，培養(yǎng)孩子們的達標能力。

　　“達標”主題活動：1、彎彎腰，揀起一片廢紙。讓環(huán)境更美好

　　2、你扔掉的是垃圾，我揀起的是品質(zhì)

　　活動目的：通過集體、分散活動，促孩子達標，使學生懂得勞動創(chuàng)造了美，每一個良好的環(huán)境都是來之不易的。

　　活動方式：分組清理環(huán)境區(qū)

　　活動步驟：

　　一、自愿結(jié)合，組成小組。

　　二、講活動目的和意義及方式。

　　三、組長帶隊活動，老師留心觀察活動情況。

　　四、檢查、總結(jié)、評比。

　　活動中，我們的小手雖然臟乎乎，可環(huán)境美了。“彎彎腰，揀起一片廢紙”我們的小目標實現(xiàn)了�；顒又�，有的同學的臉被花壇里的花枝劃破了，手磨破了，心里卻樂滋滋的。我們的精神品位在不斷提升，正在快樂成長，你們說是嗎？活動在愉悅的氣氛里暫停了。

　　趁熱打鐵--再立新的小目標

　　新的小目標又誕生了。新的目標卡又展現(xiàn)在學生的面前--課桌的左右上方角上。其具體做法是：

　　（一）尋找、確立新目標

　　1、不同形式，不同話題講確立小目標的方法及意義，如班隊會上講，結(jié)合課本講，人在成長中必須有目標的重要性，舉實例，講典范，讓孩子們對新目標的認識在品位上有所提升。

　　2、提些小要求，拉近達標的距離。

　　3、立標，更進一步尊重學生的自信心。

　　4、針對孩子年齡小，心理承受能力差的特點，教師要啟發(fā)引導他們可以三五個人合作確立一個共同的目標。這樣，在達標過程中，能相互激勵、相互督促。順利達標。

　　如：孫葉小組確立的小目標是--爭當小組長；

　　王小凡小組申請“干好一周的值日”。

　�。ǘ�）鞏固達成的目標，激勵學生正確評價目標

　　周目標，及時評價在達標冊上貼上一顆星星進行鼓勵；

　　月目標，已鞏固的發(fā)喜報祝賀，積累成績。

　　再立的新目標把好關(guān)，進行及時必要的點撥，與家長一起協(xié)商針對孩子成長中的薄弱地方再確立新目標。

　　四、注重孩子的個性特點，在達標過程中采取適宜的教育

　　做到：指導到位，時時讓孩子有成功的喜悅。

　　1、疏導為主，發(fā)現(xiàn)問題及時講，抓住熱點重點講，幫學生解答在達標過程中的一些困惑。鼓勵為主。

　　2、當好學生的堅強后盾，給樹立信心，給學生偶像，教給孩子方法。

　　3運用兒童易懂的語言，增加評價的趣味性和啟發(fā)性。多對學生進行一些開放的發(fā)展的鼓勵的評價。

　　總之，活動的開展，一定讓他們感到在實現(xiàn)小目標過程中的愉悅。

　　五、達標活動帶來的收獲

　　a)示范班級標牌增多。

　　b)良好的行為習慣逐漸養(yǎng)成。

　　c)老師的小助手越來越多，班風越來越正

　　d)關(guān)愛、誠實、自主、自立、自強的人或事層出不窮。

　　e)學生的視野寬闊了。

　　六、結(jié)尾的話：

　　帶領(lǐng)學生“實現(xiàn)自我小目標”的活動過程中，我們真的非常感謝學生，作為我們老師，在課題的實施過程中承擔著引導者的角色，每付出一點點努力，都會得到學生的回報--他們用自己的進步和自主發(fā)展回報老師，讓我們所做的一切是那么有價值。每當學生實現(xiàn)一個小小的目標，他們體驗成功的喜悅同時，教師不僅高興，而且倍加欣慰，真正體會到了，目標激勵是班級管理的陽光。

　　七、我的班級管理反思：

　　德育在哪里？就在那些不起眼的小事里：揀起一片廢紙，改掉一種不良習慣，學用一句禮貌用語，為他人做一件好事，讀一本好書等等。習慣即命運。過去，學生存在亂扔現(xiàn)象，見到地面有廢物很少有人主動隨手撿起。自打開展達標活動，地面清潔了，環(huán)境美了，衛(wèi)生獎狀多了，學生的良好行為表現(xiàn)處處可見。班風、班貌大有好轉(zhuǎn)。

　　班主任工作心得 篇10

　　有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

　　班主任要負責學生的學習、生活，還有就是對班級的管理，學生的教育。最為突出的是閆浩同學，他是新轉(zhuǎn)來的一名男生，十一歲，他小時候被摔了一下，磕壞了腦袋，經(jīng)醫(yī)生檢查，最后診斷為兒童注意缺陷多動性障礙。他的智力沒問題，說話辦事很軸，與人相處的能力很低，自控能力極差。平時課堂上，說話，玩水瓶，恍椅子，剪紙，吐口水，總之，很少時間在聽講，各科老師對他都提出過批評，也對他進行過訪談，可成效不大。對于他的教育，我們都在摸索，希望找到一個合適的切入點，對這個特殊的孩子制定出有效的教育措施，使他也能像其他學生一樣，受教育，學本領(lǐng)，只不過，對他的要求不能和其他同學一樣。多次與家長溝通，成效不大。經(jīng)過一段

　　時間的觀察發(fā)現(xiàn)，他不是不能管住自己，而是不愿管住自己。在有老師聽課的課堂，他坐姿端正，認真聽講，不隨便說話，積極回答問題，思維敏捷。在上男老師的課時，他就看課外書，不發(fā)出聲響。

　　與家長反應了這個情況，家長只是亂接話茬，不能正確對待孩子的問題。我們很困惑。在少先隊干部改選的會上，他提出要當小隊長，我們都很驚訝，與他談心后才知道，他想有這個榮譽，想得到大家的認可。隨后的兩天我仔細觀察他的表現(xiàn)，他在課堂上有了一點點進步，我抓住這個機會表揚了他，并借機會向大家請求，把他定位，第六組的小隊長，管理他自己希望他能以班干部的標準要求自己，給同學們創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，并為他舉辦了隆重的佩帶符的儀式，各位老師都借助著這個契機，抓緊對他的教育。

　　這樣的日子堅持了幾天，他又開始擾亂課堂了。開來教育是需要方法的。

　　經(jīng)過與閆浩家長的交流，發(fā)現(xiàn)問題出在家長身上，家長對他的教育只是哄，一味的嬌慣，導致孩子現(xiàn)在出現(xiàn)很多的問題。孩子認為他出了問題有母親來解決，所以，對自己的'行為不付任何責任，想怎樣就怎樣，不服管教。

　　我在最后的一個月里，加強對他的監(jiān)控，在全班召開了一次"我喜愛的課堂"班隊會，同學們都發(fā)表了自己的意見，說出了他們心中的好的課堂，都希望在優(yōu)美、安靜、舒適的課堂學習，并愿意在最后的復習階段拼搏、沖刺！我也讓閆浩說說他理解的課堂，他很明白我的用意，表示愿意配合老師，在復習課上保持安靜，不影響老師講課，并愿意認真聽講，最后的幾天努力學習。班會后，我們出力一期關(guān)于"立目標、見行動、迎期末"的板報，板報的內(nèi)容是每個學生的學習目標，我們互相監(jiān)督，互相鼓勵，互相督促。那以后，雖然他有時還要出現(xiàn)問題但都可以控制。

　　班主任工作心得 篇11

　　管理好你的時間

　　時間是最高貴而有限的資源，不能管理時間，便什么都不能管理，對時間的管理直接關(guān)系到工作效率的高低�！�—彼得魯克

　　每日為工作而忙碌卻一無所獲的人，就像常怨嘆錢不夠用的人一樣，是"時間的窮人"。但事實上時間給予每人的資源都是相等的，誰也沒有占便宜。如果你對上天公平給予每個人24小時的資源無法有效管理，不僅可能和時機失之交臂，人生甚至還可能終至一事無成。沒有合理安排時間的人就好比無頭蒼蠅，沒有方向，也沒有任何成果。這些人一直都在被動地承受，因為他們不能夠很好地管理時間。他們看睦駢工作很忙，很努力。因為他們想要同時做很多事情，卻不知道如何安排他們的工作。結(jié)果，盡管他們工作很努力，效率卻不高。相反那些合理安排時間的人可以很好地掌控生活。他們知道每天需要做的是什么，更重要的是，他們同樣很清楚明天和下個星期需要做什么。想向上帝"偷"時間既然不可能，那么學會自己管理時間，把分秒都花在"刀口"上，提高效率，才是根本的途徑。

　　管理時間比珍惜時間高出一個境界，因為前者不僅包含了珍惜時間的意識，它還關(guān)注有效利用時間的方法。教師的工作十分煩瑣，如果不能有效地管理自己的時間，教師就很難在煩瑣的工作中從容應對各種困難。但學會管理自己的時間并不是一朝一夕的事，它需要我們付出耐心、持之以恒，并在對自我的嚴格要求下慢慢把它提煉成一種良好的生活習慣。良好生活習慣的養(yǎng)成必然會促進工作的進一步發(fā)展。所以，教師不僅要在工作中注意管理自己的時間，更要在生活中養(yǎng)成這種習慣。

　　時間管理與理財?shù)脑�理相同，既�?節(jié)流"還要懂得"開源"。要"賺"時間的第一步，就是全面評估時間的使用狀況，找出所謂浪費的`零碎時間，第二步就是予以有計劃的整合運用。首先列出一張時間"收支表"，以小時為單位，把每天的行事記錄起來，并且立即找出效率不高的原因，徹底改善。再來，把每日時間切割成單位的收支表做有計劃的安排，切實去達成每日績效目標。"時間是自己找的"，當你把"省時"養(yǎng)成一種習慣，自然而然就會使每天的24小時達到"收支平衡"的最高境界，而且還可以"游刃有余"的處于"閑暇"的時間，去從事較高精神層次的活動！

　　班主任工作心得 篇12

　　心得體會在我們的教育教學過程中，有很多表現(xiàn)好的優(yōu)秀學生，同樣，各個班也會在不同程度上都有后進生。作為班主任，全班每一個學生的學習和進步都要去關(guān)注，更要把后進生的轉(zhuǎn)化工作作為工作的重要組成部分。班主任工作是否出色，后進生的轉(zhuǎn)化工作也是重要的一個方面。班主任要學會分析每個學生的特點，分析后進生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病，幫助他們?nèi)〉眠M步。

　　深入了解學生，做到有的放矢。要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班主任必須全面深入了解學生，對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎。由于后進生的'思想行為復雜多樣，因此班主任在調(diào)查了解學生時，應綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進生。首先要了解學生個人的一般情況。比如：與其成長密切相關(guān)的事、作息時間安排、生活習慣、甚至一日三餐的狀況、和父母之間的關(guān)系等。其次，要了解學生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。再次，學生其他方面的情況。如思想品德情況、各門功課學習情況、健康狀況等。

　　客觀分析學生，做到對癥下藥。在全面了解后進生各方面的情況后，班主任要客觀分析其形成的原因，然后對癥下藥�？陀^的講，后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但是他們也有優(yōu)點和長處，只不過時常被大家忽視了。作為班主任就應該注意發(fā)現(xiàn)后進生的微小進步，堅持一分為二，優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導，增強進步的信心。在分析后進生形成的原因時，可以從學校管理制度，家庭教育，學習情況，成長過程等方面入手。找對原因?qū)ΠY下藥。制定個性化的改進方案，讓他們都能得到鍛煉和提高。

　　班主任工作心得 篇13

　　陶行知先生說過“最好的教育是教育學生自己做好自己的先生”，就是要讓學生養(yǎng)成自我教育、自我管理的好習慣，并持之以恒。作為班主任，如果一味地親力親為，學生長期處于被動的地位，做事缺乏主動性、獨立性、自覺性和進取心，今后就業(yè)就很難適應社會的發(fā)展。

　　學生是教育的客體，又是自我教育的主體。我認為，班主任應該做好“導”的工作，培養(yǎng)學生良好的生活習慣，在生活、學習上給以適當?shù)闹笇�，強化學生的自我管理能力，良好的自我管理機制，不僅可以創(chuàng)造學生自主發(fā)展的空間，也使我從繁瑣的班主任工作解脫出來，做到事半功倍。

　　一、優(yōu)秀、能干的班委隊伍

　　俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶�！币粋�好的班集體，班干部所起的作用不容忽視。一個成功的優(yōu)秀班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍。我們的班主任之所以感到“累”和“煩”，主要是因為我們在班級管理中做到事事關(guān)心，事事過問，一切事務獨攬一身，沒有一支強有力的“特種部隊”。由此可見，建設一支強有力的“特種部隊”是管理好班級的前提和關(guān)鍵。

　　1、班委隊伍的產(chǎn)生。

　　可由學生自薦或民主推薦產(chǎn)生。班干部的選拔條件首先應具備熱愛班集體，有愿意為班級建設出謀劃策的良好愿望。并且學習主動認真，有一定的組織能力和號召力。

　　2、班委隊伍的設立和分工。

　　班主任應對每個班干部的職責做好明確的.分工，做到賞罰分明。對班干部的評價方式應客觀、公正、有效。做好班干部同學的思想工作，使他們樂于為班級工作服務。

　　班委隊伍設立班長、副班長、學習委員、生活委員、衛(wèi)生委員、紀律委員、體育委員、一日班長以及各小組組長等職務。然后明確分工，班長主要負責班級全面工作，召開班委會。副班長協(xié)助班長處理好班級事務。學習委員管理全班學習方面的事務，下轄各科科代表，各組組長以及與各科科任教師有關(guān)學習方面的問題和銜接等。生活委員管理學生的訂飯、菜金和餐廳紀律等。衛(wèi)生委員負責班級及衛(wèi)生區(qū)清潔衛(wèi)生工作。紀律委員負責全班紀律，包括所有集合、*、自習課等。體育委員負責體育工作，主要負責課間操和體育課等事務。一日班長負責記錄好本天的所有情況。如：校服情況、遲到情況、自習課的吵鬧情況以及今天的好人好事等。各組的小組長管理好本組內(nèi)的紀律、衛(wèi)生和學習等情況。這樣整個班級就做到了“班級人人有事干，事事有人干”。

　　3．實行班長負責制，放手讓學生自己管理班級。

　　相信學生，大膽放手。班長根據(jù)本班實際情況，每周星期一下午召開班會和班委會，總結(jié)上周工作得失，按照班規(guī)處理好上周的違紀情況和獎懲情況，安排下周工作。這樣班主任就可以從繁瑣的班級事務中擺脫出來，用更多的精力去鉆研教學和指導學生的學習。

　　二、以“法”治班以“情”感化

　　“法”，即班級管理的制度化，當然制度化管理實質(zhì)上應該以尊重學生為本，它的最大前提就是把每位學生看成是一個具有自身價值的，與教師同等地位的個體。所以要想使制度化取得好的效果，本班的“法”可以讓全體學生和班主任一起制定，然后作為班規(guī)。所謂的以“法”治班就是對學生行為習慣進行強化管理，這樣做有以下好處：第一，制度明確，獎懲分明，做到對違紀學生的處理有章可尋，從而讓學生被處理得心服口服。第二，時間長了可以自然的使這種自主性延伸到學生的學習領(lǐng)域，提高學生的自主學習能力和自我管理能力。

　　“情”，即在制度化管理的同時對學生進行說理教育、感情教育，讓學生認識其錯誤并改正。在這么大的一個集體中很有可能存在幾個“特殊”的學生，他們根本不把班級制度放在眼里，屬于那種稱霸型的。所以，我們在對班級進行“法”的管理的同時，“情”也是極其重要的。“法”與“情”這兩者在班級管理中并不矛盾。首先，在紀律面前處理這類學生時要靈活一點，可以不斷在“做人”方面教育他們，只要他們明白了做人的一些道理，他們就減少去違反紀律了。其次，我們要擺正自己的位置，要認識到雖然自己把班級的管理事務交給了學生們，但自己首先還是這個班級的管理者，所以班主任在學生面前一要有威信，二要樂意和學生交朋友，同時更要注意自己始終是老師，對學生寬嚴要合適。

　　三、把競爭機制引入到班級管理中

　　一個好的班集體，應當有一股“氣”，即團結(jié)進取的班風和勤奮鉆研的學風。當這股“氣”充滿這個集體的時候，這個集體將所向披靡。那么，怎樣才能培養(yǎng)這股“氣”呢？做法是：把競爭機制引入到班級管理中。

　　當今時代是充滿競爭的時代，在競爭中求發(fā)展，在競爭中求生存。所以，我把競爭機制引到班級管理中，同時，我們的學生正處于青少年時期，年輕氣盛，不服輸，是他們的性格特征，而競爭正與他們的性格相適應。讓學生在班級管理中參與競爭，可以使學生在競爭中既培養(yǎng)了競爭意識，又提高了競爭能力，同時養(yǎng)成了學生自強自立，自信向上，堅韌頑強的品格。通過期末述職考評、末席淘汰等方法，使每個參與管理的學生有一種危機感，使他們知難而上，不斷提高工作質(zhì)量。

　　同時，在競爭中，更強調(diào)一種合作意識，使他們看到只有合作起來，團結(jié)起來，才能取得更大的成績，使學生能嘗試建立一種民主、合諧、平等的人際關(guān)系，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人打下良好的基礎。

　　綜上所述，班主任不僅是一項工作，更是一門藝術(shù)。作為一名班主任，我們應該認真抓好班級管理工作，使每一個學生從單一的被管理者成為管理者，充分發(fā)揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。我們青年班主任要依據(jù)自身優(yōu)勢，虛心請教經(jīng)驗豐富的老班主任，不斷地學習、思考，克服工作中的缺點和不足，在學習中總結(jié)，在總結(jié)中進步。讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，輕輕松松享受當班主任的樂趣，何樂而不為呢？

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