素質(zhì)教育心得
更新時(shí)間：2023-12-21 11:32:28 心得體會(huì)范文 我要投稿
素質(zhì)教育心得
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的素質(zhì)教育心得，歡迎閱讀與收藏。
素質(zhì)教育心得1
結(jié)束培訓(xùn)回到家時(shí)已經(jīng)是晚上的八點(diǎn)半，雖然感覺(jué)有些疲憊，雖然想馬上就洗澡睡覺(jué)，但是我覺(jué)得還有更重要的事情要先做完，那就是寫下這次培訓(xùn)的所感所想。
真是太謝謝區(qū)教育局給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我想我的人生很有可能會(huì)因?yàn)檫@次的體驗(yàn)培訓(xùn)而發(fā)生改變，它會(huì)讓我的工作、我的生活更加充實(shí)、更加有意義。
雖然兩天的時(shí)間很短，培訓(xùn)的內(nèi)容也不是什么高深的理論，而是幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的游戲，但是卻給了我極大的震撼，讓我看到了真實(shí)的自己，沒(méi)有任何的的掩飾。
我積極、投入地參與了每一個(gè)游戲的環(huán)節(jié)，土豆的游戲的開(kāi)展，讓我悟出了一個(gè)道理：看似不可能做到的事情，如果你不去試試，那就永遠(yuǎn)是不可能做到的事情，但是如果你去做，你愿意去嘗試，最起碼它是有可能做好的。
“風(fēng)中勁草”讓我看到了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的無(wú)窮力量，在你需要幫忙時(shí)，團(tuán)隊(duì)是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾，它會(huì)讓你覺(jué)得沒(méi)有后顧之憂，勇往直前，從而也讓我想到了自己作為學(xué)校這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的一員，作為芙蓉教育這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的一員，也應(yīng)該在他人需要幫助的時(shí)候，盡自己最大的努力關(guān)注、關(guān)心、幫助他。
“紅黑牌”雖然是個(gè)游戲，但是讓我看出了自己性格中的好強(qiáng)、好勝，更多的是對(duì)他人的戒備，也讓我認(rèn)識(shí)到有不少的事情做了是損人不利己的，自己沒(méi)有得到好處，還傷害了別人。我的感想就是以后與人相處，最好以和平相處，充分的信任別人，即使自己吃虧也會(huì)讓別人得到快樂(lè)。如果每個(gè)人都是這樣的想法，那么這個(gè)世界就會(huì)慢慢的越來(lái)越澄清，越來(lái)越溫馨、和諧。
“領(lǐng)袖風(fēng)采”讓我看到了團(tuán)隊(duì)的合作所產(chǎn)生的奇跡，更多的是感受到了領(lǐng)袖敢于承擔(dān)責(zé)任的勇氣。游戲中因?yàn)槭д`而得到的懲罰是具有可觀性的，但是我們的實(shí)際生活中如果團(tuán)隊(duì)因?yàn)榈哪硞�(gè)人而導(dǎo)致失敗，那加在領(lǐng)袖身上的懲罰是看不到的，受傷的不是他的身體，而是他的心，我們是不是也應(yīng)該為了時(shí)刻在為我們負(fù)責(zé)的.團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖積極的、實(shí)在的做些什么呢?
“六張船票”讓我懂得了珍惜生命;“清晨的半小時(shí)”讓我靜心思考了自己的人生;“咖啡與讀書”、“紅色生命線”環(huán)節(jié)讓我深刻的認(rèn)識(shí)到要善待自己，善待周圍的人……
兩天時(shí)間在我的生命中的確是很短暫的，但正是這短暫的時(shí)間讓我悟出了人生的真諦，也指引了我的人生道路。人生的道路沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只要用自己的方式用心的去走那就是精彩的人生，無(wú)悔的人生!
素質(zhì)教育心得2
高中素質(zhì)教育體會(huì)12月3日清晨，我校高一年級(jí)全體學(xué)生懷著期待的心情來(lái)到美麗的“東方綠舟”，開(kāi)展為期三天的素質(zhì)教育活動(dòng)。
在三天的活動(dòng)中，同學(xué)們以“心系國(guó)防，情牽世博，爭(zhēng)做文明的黃浦學(xué)子”為主題，開(kāi)展了一系列國(guó)防教育和人文教育活動(dòng)。射擊訓(xùn)練、單兵戰(zhàn)術(shù)、火炮操作、戰(zhàn)傷救護(hù)、戰(zhàn)地扎營(yíng)，讓同學(xué)們當(dāng)了回軍人，體驗(yàn)了軍人；定向越野、拓展訓(xùn)練、素質(zhì)測(cè)試培養(yǎng)了同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)；智慧之旅激勵(lì)同學(xué)們崇尚科學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)；數(shù)碼創(chuàng)作激發(fā)同學(xué)們創(chuàng)新思維……
三天的活動(dòng)，增長(zhǎng)了同學(xué)們的見(jiàn)聞，培養(yǎng)了自主自理的能力；三天的`活動(dòng)，使同學(xué)們懂得了團(tuán)結(jié)與協(xié)作，明白了團(tuán)結(jié)的奧義；三天的活動(dòng)，同學(xué)們收獲了感動(dòng)，收獲了技能。“綠舟之行”使同學(xué)們的高中生涯增添了青春靚麗的一筆！
素質(zhì)教育心得3
一、實(shí)施激勵(lì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
作為教師在教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的誘導(dǎo)和引發(fā)，由于小學(xué)低年級(jí)教學(xué)對(duì)象一般為7周歲至10周歲的青少年，因而教師在教學(xué)的過(guò)程中更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的引導(dǎo)，善于帶動(dòng)課堂的活躍性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中教師善于鼓勵(lì)學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生渴望得到老師的表?yè)P(yáng)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，這樣學(xué)生會(huì)信心增強(qiáng)，所以教師平時(shí)要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生互相討論，比如課堂提問(wèn)、數(shù)學(xué)小游戲、數(shù)學(xué)作業(yè)表?yè)P(yáng)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到困難，心情感到沮喪時(shí)，教師應(yīng)該伸出援手幫助、鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生找出解決問(wèn)題，堅(jiān)定學(xué)生的信念，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志。
小學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難控制自己的情緒，通常對(duì)自己感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)非常努力，對(duì)不感興趣的知識(shí)不求進(jìn)取甚至放棄。教師在教學(xué)中一方面要善于運(yùn)用生活中有情趣的現(xiàn)象或者問(wèn)題設(shè)置有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，另一方面也要善于關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心情有波動(dòng)時(shí)要通過(guò)與他們談心以達(dá)到調(diào)整情緒的目的。使學(xué)生保持積極向上的心態(tài)，勇于面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。
二、手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力
數(shù)學(xué)一直被視為一門枯燥、抽象的學(xué)科，我們?nèi)绾渭ぐl(fā)小學(xué)生的興趣，使他們對(duì)問(wèn)題感興趣又能達(dá)到拓寬思維空間的作用呢？那就要他們既動(dòng)手又動(dòng)腦。例如：在教學(xué)《長(zhǎng)方形面積計(jì)算》時(shí)，我先讓學(xué)生拿出學(xué)具用擺面積單位的方法求得例題中長(zhǎng)方形的面積，當(dāng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算有所了解時(shí)，我再慢慢的、層層的講解，這樣不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察學(xué)具，開(kāi)動(dòng)腦筋，總結(jié)規(guī)律。最后，通過(guò)認(rèn)真的.觀察思考，自己總結(jié)歸納出長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬。這樣讓學(xué)生多動(dòng)手又動(dòng)腦，學(xué)生大多數(shù)都能掌握長(zhǎng)方形面積計(jì)算的數(shù)學(xué)原理，并且能用原理解決另外一些實(shí)際問(wèn)題，做到使抽象問(wèn)題具體化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
三、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生探索思維能力
在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，這正是素質(zhì)教育的期盼。同時(shí)，因?yàn)樘剿骷词强茖W(xué)的也是數(shù)學(xué)的生命線。所以，只有在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)上善于創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練，才能使學(xué)生逐步形成良好的探索和創(chuàng)新意識(shí)。例如：上課前，應(yīng)用情景導(dǎo)入的方式，以故事的形式將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。如，師：今天是唐僧的生日，請(qǐng)來(lái)他的徒弟猴哥、豬哥及沙增。生日晚餐即將結(jié)束時(shí)，唐僧端來(lái)了一個(gè)大蛋糕，豬哥在一旁，看著蛋糕已經(jīng)流口水了，伸手就要抓，猴哥連忙制止，說(shuō)：“豬哥平時(shí)吃的東西最多，這次蛋糕要分下，每個(gè)人要吃一樣多�！碧粕B連點(diǎn)頭表示同意。此時(shí)沙增想“以前吃包子和水果時(shí)好分，現(xiàn)在只有一個(gè)蛋糕，如何分才能公平呢？每一份又是多少呢？”問(wèn)題一出來(lái)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地出主意解決問(wèn)題。在同學(xué)們的積極辯論中，不僅很自然的引入了新課，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生積極探究。顯然，這種有趣的故事情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)起學(xué)生的求知心理。
四、善于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力
善于質(zhì)疑是推動(dòng)思維不斷擴(kuò)展的一種科學(xué)方法。創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)就是要勇于提出問(wèn)題，質(zhì)疑的過(guò)程就是不斷的提出問(wèn)題的過(guò)程，就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的過(guò)程。我認(rèn)為，成功的教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不只是讓學(xué)生回答問(wèn)題，更重要的是讓學(xué)生提出問(wèn)題。因此，在課堂上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的一方，以主人的身份出現(xiàn)在課堂上，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，要給學(xué)生營(yíng)造寬松活躍、和諧的氛圍，敢于放手，讓學(xué)生大膽去質(zhì)疑、去發(fā)現(xiàn)、去探索，鼓勵(lì)學(xué)生探索真理。
五、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、筆記習(xí)慣、交流討論習(xí)慣
閱讀對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，不僅學(xué)好語(yǔ)文需要加強(qiáng)閱讀，數(shù)學(xué)也是需要加強(qiáng)閱讀，因此，老師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣并且教會(huì)他們閱讀方法，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣并且布置好預(yù)習(xí)作業(yè)，并及時(shí)檢查預(yù)習(xí)情況。
俗話說(shuō)的好“好記性不如爛筆頭”。小學(xué)生在課堂上保證認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)，要做好課堂筆記，特別是要記下難點(diǎn)和重點(diǎn)，這樣能夠在課下自己體會(huì)課上聽(tīng)不懂的知識(shí)點(diǎn)。教師要加強(qiáng)筆記的檢查，通過(guò)檢查筆記，促進(jìn)學(xué)生對(duì)筆記的重視和質(zhì)量保證。
彼此間的交流討論有助于思維火花的碰撞。通過(guò)交流討論，能夠更好的使學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，同時(shí)有助于學(xué)生擴(kuò)散思維空間。教師不要一上講臺(tái)就“單刀直入”講個(gè)不停，教師的工作是適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己理清思路，最后運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生交流討論的習(xí)慣，提高學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的途徑不單單只是這五種，還有很多需要我們不斷去探索。因此，作為一名教師要加強(qiáng)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身涵養(yǎng)，博覽群書。同時(shí)，一方面要努力擴(kuò)展自己的專業(yè)知識(shí)空間，另一方面還要對(duì)跨學(xué)科的知識(shí)有新的了解。要在實(shí)踐中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，改封閉式的教學(xué)為指導(dǎo)學(xué)生“開(kāi)放式”學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)任重道遠(yuǎn)，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有在教學(xué)思維上的更新，才能把素質(zhì)教育滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中。
素質(zhì)教育心得4
黃全愈是旅美教育學(xué)專家，1988年赴美留學(xué)，1993年獲美國(guó)邁阿密大學(xué)“教育管理學(xué)”哲學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)在邁阿密大學(xué)任教。他長(zhǎng)期致力于中美教育比較研究，從到，《素質(zhì)教育在美國(guó)》、《玩的教育在美國(guó)》、《“高考”在美國(guó)》……一年一本力作問(wèn)世，在我國(guó)教育界不斷引起反響，對(duì)國(guó)內(nèi)的教育改革產(chǎn)生了深刻影響。
總的來(lái)說(shuō)這一本書寫得通俗易懂，就象是一個(gè)普通人一樣讓人覺(jué)得親切，作者既是一個(gè)父親又是一個(gè)教育家，以自己的兒子在美國(guó)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為素材，通過(guò)一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)鮮活的案例分析，深入淺出地闡明了美國(guó)素質(zhì)教育的特點(diǎn)，在對(duì)比中讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到中國(guó)目前教育存在的問(wèn)題、，剖析了中美教育的差距。
書中描述的是美國(guó)的教育情況，對(duì)照的是中國(guó)的教育現(xiàn)狀。，正是在比較中我們才能真正看到自己和別人的差異。作者自稱這是一本小冊(cè)子，并不是什么學(xué)術(shù)巨著。確實(shí)，全書說(shuō)道理的地方也不多，例子倒是非常有趣。而這一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的實(shí)例卻說(shuō)明了一個(gè)個(gè)讓人無(wú)法釋懷的道理，使我們深受啟迪。
書中讓我覺(jué)得感觸最深的是黃全愈教師在對(duì)創(chuàng)造性能不能教這個(gè)問(wèn)題的闡述。作者以兒子畫畫為例來(lái)闡述。作者把剛到美國(guó)有著繪畫天賦的兒子送進(jìn)了邁阿密大學(xué)美術(shù)學(xué)院辦的繪畫學(xué)習(xí)班�？墒窃谶@個(gè)班里，兒子卻無(wú)法落筆畫畫，因?yàn)槔蠋熓裁炊疾唤�，只讓學(xué)生涂鴉似的亂畫。甚為不滿的作者立即讓兒子退出了這個(gè)“誤人子弟”的繪畫班�？墒且欢螘r(shí)間之后，作者發(fā)現(xiàn)，美國(guó)孩子在繪畫的時(shí)候有著充分的想象力和創(chuàng)造力，他們從不問(wèn)“像不像”，而是問(wèn)“好不好”，也就是畫得獨(dú)特不獨(dú)特。而中國(guó)孩子評(píng)判一幅畫好壞的標(biāo)準(zhǔn)卻是“像不像”。像不像老師的畫，像不像現(xiàn)實(shí)中的實(shí)物。如果沒(méi)有一個(gè)參照物，他們就根本無(wú)法下筆。
BR作者的美國(guó)教授常說(shuō)：“沒(méi)有提問(wèn)，就沒(méi)有回答，一個(gè)好的提問(wèn)比一個(gè)好的回答更有價(jià)值！”美國(guó)孩子學(xué)繪畫，老師往往不設(shè)樣板、不立模式，讓孩子在現(xiàn)實(shí)生活到內(nèi)心想像的過(guò)程中自由地“構(gòu)圖”。這是營(yíng)造培養(yǎng)創(chuàng)造性的環(huán)境的體現(xiàn)，從中也看出美國(guó)老師是很強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考。其本質(zhì)就是把“教”混同于“訓(xùn)練”，使學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地按照一個(gè)別人預(yù)設(shè)的模式、計(jì)劃和步驟去達(dá)到他人設(shè)計(jì)的目標(biāo)。結(jié)果，教師或?qū)W校的無(wú)形外力就會(huì)延伸到本屬于孩子的自由發(fā)展和思考的空間。我們從來(lái)就沒(méi)有想到過(guò)孩子自由發(fā)展和思考的空間在哪里？更沒(méi)有想到過(guò)什么是教，什么是訓(xùn)練，更不要說(shuō)去關(guān)注它們之間的區(qū)別。
難怪我們的教育會(huì)變成填鴨式的訓(xùn)練！如果從上幼兒園開(kāi)始就象馴馬一樣給孩子套上韁繩，釘上鐵蹄，最后當(dāng)然能馴出一批批溫良恭順的良馬，但馬的自由與靈性已蕩然無(wú)存。正象布封在談役馬時(shí)所說(shuō)的“馬的教育從喪失自由開(kāi)始，以接受束縛結(jié)束。”我們現(xiàn)在的教育不正是從喪失自由開(kāi)始的嗎？我們習(xí)慣于把孩子束縛在安靜的教室里，束縛在老師的威嚴(yán)中，束縛在教科書的標(biāo)準(zhǔn)答案里。我們不僅把知識(shí)當(dāng)作技能一樣讓學(xué)生死記硬背，還心安理得地教學(xué)生“沉湎”于題海中，名曰“熟能生巧”，實(shí)則只是機(jī)械般的'訓(xùn)練而已。學(xué)生成了知識(shí)的接受器，而不是知識(shí)的主人。學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，甚至最基本的質(zhì)疑能力都被無(wú)情地抹殺掉了。而我們還在一味地強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化的答案、標(biāo)準(zhǔn)化的行為、標(biāo)準(zhǔn)化的考核。當(dāng)我們把學(xué)生一個(gè)個(gè)修剪得標(biāo)準(zhǔn)之后，學(xué)生所回報(bào)的卻是厭倦和逃避。
這就是為什么在一些重大的比賽中，中國(guó)人總能克服重重困難取勝，而在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)中國(guó)的科技總落后于其它國(guó)家的原因。讓我們來(lái)看看美國(guó)的教育：美國(guó)的學(xué)校，固然不贊成向?qū)W生進(jìn)行“知識(shí)填鴨”，但也不能簡(jiǎn)單地看成只重視向?qū)W生傳授謀生求知的實(shí)用技能。而是盡可能地提供一個(gè)對(duì)所有人平等開(kāi)放的、有利于學(xué)生鍛煉能力、施展才華、張揚(yáng)個(gè)性的自由、寬松、多元的環(huán)境。如果說(shuō)中國(guó)古人的見(jiàn)解是“授人以魚不如授人以漁”，那么美國(guó)的做法是“授人以漁不如授之以漁場(chǎng)”：教育者也手把手地示范傳授怎么捕魚，卻更重視創(chuàng)造一個(gè)寬廣遼闊、有風(fēng)有浪的漁場(chǎng)，讓被教育者自己從實(shí)踐中學(xué)會(huì)怎么捕魚。中國(guó)的教育并不差，不足的是教師的教育觀念跟不上教育改革的形勢(shì)，不能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。他們不厭其煩地向?qū)W生傳授知識(shí)，教學(xué)生各種技能，晚上還要忙著給學(xué)生補(bǔ)習(xí)，批改作業(yè)。老師們太累的。我覺(jué)得這種作法，是自己綁住了自己的手腳，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。一個(gè)孩子在沒(méi)有創(chuàng)造性的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他又怎么能結(jié)出飽滿豐碩的果實(shí)？
著名教育家陶行知曾大力提倡“六大解放”。即解放孩子的雙手、大腦、眼睛、嘴巴、時(shí)間、空間，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成馳騁疆場(chǎng)的千里馬，而不是循規(guī)蹈矩、謹(jǐn)小慎微、墨守成規(guī)的“小綿羊”。而創(chuàng)造性只能培養(yǎng)，不能教。它就像種子一樣，需要一定的環(huán)境，包括土壤、氣候、科學(xué)的灌溉、施肥、培養(yǎng)才能發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果。教育工作者就是要去創(chuàng)造這樣一種適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的環(huán)境。
素質(zhì)教育心得5
非常有幸能夠參加X(jué)X公司第X期青年員工綜合素質(zhì)提升班的學(xué)習(xí)，短短兩天的課程在輕松愉快的氛圍中過(guò)去了，時(shí)間雖短，但我從中受益匪淺。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我明白了一個(gè)道理，青年員工就要更新觀念、開(kāi)拓視野、與時(shí)俱進(jìn)，也讓我對(duì)青年員工所應(yīng)該具備的綜合素質(zhì)有了更深的理解。
青年員工在不斷地增強(qiáng)自己的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，一定要努力提高自己的綜合素質(zhì)。作為青年員工應(yīng)具備的綜合素質(zhì)包括很多內(nèi)容，其中最主要的有以下幾個(gè)方面：
1、組織能力：如何把性格各異、素質(zhì)不同的人組織成為一個(gè)集體，是考驗(yàn)一個(gè)組織者是否優(yōu)秀的重要一課。要做到這一點(diǎn)，首先要善于思考，要思考如何開(kāi)展工作，怎樣才能把工作干得更好，這樣才能在工作中不斷改進(jìn)和提高自己。
2、溝通協(xié)調(diào)能力：良好的溝通協(xié)調(diào)能力，如同潤(rùn)滑劑一樣可使人與人、與組織和群體建立密切的關(guān)系，為開(kāi)展各項(xiàng)工作創(chuàng)造一個(gè)寬松的外部環(huán)境，擴(kuò)大視野，開(kāi)拓思路，做好各項(xiàng)工作。
3、決策能力：決策是領(lǐng)導(dǎo)行為的基本功能，領(lǐng)導(dǎo)行為的效果，依賴于決策的性質(zhì)。青年員工就要積極培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)決策能力，根據(jù)本職崗位工作的實(shí)際情況，找出關(guān)鍵問(wèn)題所在，權(quán)衡利弊，及時(shí)作出有效可行的決策。
4、分析判斷能力：我們平時(shí)日常的工作往往紛繁復(fù)雜，這需要提高自己分析、判斷各種信息的能力。特別是對(duì)當(dāng)前形勢(shì)下員工們存
在的各種思想、各種表現(xiàn)和各種行為要明辨是非，沒(méi)有正確的分析和判斷，就沒(méi)有正確的決策，也就沒(méi)有正確的領(lǐng)導(dǎo)行為。
5、創(chuàng)新能力：青年員工作為公司的新鮮血液，在師傅們的教導(dǎo)下，固有模式的工作需要傳承，更需要?jiǎng)?chuàng)新。要因地制宜，能結(jié)合本單位、本崗位的'特點(diǎn)，組織有特色的活動(dòng)，開(kāi)展有特色的工作，要敢于超越自我，超越前輩。也就是說(shuō)工作要有新的思路、新的方法、新的點(diǎn)子、新的突破。
6、交往能力：青年員工要熟悉交往藝術(shù)，處理好與同事、與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，善于同各種類型的人交朋友，學(xué)會(huì)與各種群體和組織打交道。只有這樣，青年員工才能和同事以及其他組織和群體建立密切的關(guān)系，各種信息也會(huì)源源不斷地向自己傳來(lái)，為自己的工作提供方便，更好的為公司創(chuàng)造效益。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我對(duì)自己有了清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)在自己在各方面素質(zhì)的不足之處，增強(qiáng)了信念和信心，在今后的工作中，一定改進(jìn)自身形象，懂得付出、樂(lè)于付出，保持積極樂(lè)觀的工作態(tài)度，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作與配合，為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)自己最大的力量，取得最優(yōu)成績(jī)。
播種思想，收獲行動(dòng)；播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲的是我們的命運(yùn)。我們要把握生命的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)，如果不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎么能見(jiàn)彩虹呢？但愿每一名青年員工能早日成為公司的堅(jiān)實(shí)脊梁，社會(huì)的有用之才，創(chuàng)造屬于自己的輝煌事業(yè)。
素質(zhì)教育心得6
今天我觀看了《安全素質(zhì)教育》這個(gè)節(jié)目，使我了解了許多消防小知識(shí)、火場(chǎng)逃生小技能……
第一篇是認(rèn)識(shí)火。說(shuō)到火，大家都覺(jué)得火很危險(xiǎn)。但火也可以幫助我們，比如在黑夜可以用火把照明，火還可以幫助人們?nèi)∨鹊�。火的用處雖然很多，但也要正確合理使用。否則，它也會(huì)給我們帶來(lái)危險(xiǎn)。如：在易燃物品旁放煙花，很容易引起火災(zāi)，給人們的生命財(cái)產(chǎn)造成損失。
第二篇是火場(chǎng)逃生。周圍著火了，千萬(wàn)不要急。第一:時(shí)刻留意周圍的環(huán)境，要熟悉滅火器、消防栓等消防器材的使用方法。第二，聽(tīng)到火災(zāi)報(bào)警器響，要用濕毛巾捂住口鼻，避免濃煙吸入;在逃離火場(chǎng)的'過(guò)程中，要彎腰行走，聽(tīng)指揮撤離火場(chǎng)。
第三篇是地震逃生。如果在房間被困，可以找一個(gè)結(jié)實(shí)的地方躲在下面，這樣，其他物品掉落就不會(huì)砸傷自己。
人的生命只有一次.希望大家能夠時(shí)刻樹(shù)立安全意識(shí)，珍愛(ài)生命!
素質(zhì)教育心得7
隨著我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施，已經(jīng)取得了階段性的成績(jī)。下面結(jié)合自己在工作實(shí)踐中的一些做法，談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑?shí)施素質(zhì)教育的一點(diǎn)心得體會(huì)。
一、積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念，樹(shù)立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學(xué)才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。如果沒(méi)有新觀念新思想的改變，繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué)，只能是穿新鞋走老路，素質(zhì)教育就成了一句空話。
二、努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。
不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，吸收素質(zhì)教育教學(xué)改革的新成果。當(dāng)今社會(huì)，信息更新日新月異、一日千里，素質(zhì)教育的各種教學(xué)改革實(shí)踐不斷開(kāi)展，各種新的教育教學(xué)理念不斷更新，在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚(yáng)古今中外一切有益的教育經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)，研究和借鑒世界各國(guó)尤其一些西方國(guó)家的先進(jìn)教育思想和教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教育科學(xué)開(kāi)展的新成果、科學(xué)教育理論，不斷充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。
三、注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
我國(guó)的應(yīng)試教育只注重采取各種手段提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，無(wú)視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，造就了許多高分低能的學(xué)生。實(shí)施素質(zhì)教育就要把工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到全面提高學(xué)生能力的道路上來(lái)。在重視根底知識(shí)、根本技能教學(xué)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開(kāi)展形式多樣的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
四、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)成效。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此，教學(xué)過(guò)程中要要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，徹底改變過(guò)去那種“重分?jǐn)?shù)，輕能力”、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學(xué)方法，采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學(xué)方式，改變以往課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的.能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學(xué)實(shí)踐中積極探索，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。
總之，全面實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代賦予我們的一份厚重責(zé)任，我們沒(méi)有推脫的遁詞，也沒(méi)有回避的理由。根據(jù)自身工作的特點(diǎn)，我積極投入更大的精力和時(shí)間，在研究課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益上多下功夫，提高單位時(shí)間的教學(xué)效益，明確自己的責(zé)任和任務(wù)，積極研究落實(shí)的各項(xiàng)措施上來(lái)。樹(shù)立起實(shí)施素質(zhì)教育有責(zé)，從我做起的觀念，積極投身到當(dāng)前的各項(xiàng)實(shí)際工作中去。
素質(zhì)教育心得8
上周雙休日，我校舉行了到揚(yáng)州中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行為期2天的培訓(xùn)。經(jīng)歷了兩天的實(shí)踐，我感慨頗多，我們見(jiàn)到了社會(huì)的真實(shí)一面，實(shí)踐生活中每一天遇到的情況還在我腦海里回旋，它給我們帶來(lái)了意想不到的收獲，給我們提供了廣泛接觸社會(huì)、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)。
“千里之行，始于足下”，這短暫而又充實(shí)的實(shí)踐，給我與社會(huì)之間搭起了一座橋梁。想要成才必須先成人，這次的實(shí)踐為我們的成人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！薄叭诵斜赜形�?guī)熝伞保@次實(shí)踐也是我們生活中無(wú)形的老師之一，讓我們懂得了團(tuán)結(jié)的重要，不能以自己為中心，高爾基說(shuō)過(guò)：“團(tuán)結(jié)——在人需要的時(shí)候，它能幫助人民克服各種混亂”。通過(guò)這次實(shí)踐，我逐步了解了社會(huì)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了才干，把我們與社會(huì)拉的更近了，并在實(shí)踐中認(rèn)清了自己的努力補(bǔ)足自己的缺陷。
每一個(gè)項(xiàng)目都給予了我或多或少的啟迪。
爬網(wǎng)墻就好比我們的生活，總會(huì)跌跌撞撞，不是所有人都能爬到網(wǎng)墻的頂端，只有勇敢者才能嘗到勝利的果實(shí)，走向成功的大門。在成長(zhǎng)的道路上，總會(huì)遇到困難，遇到失意，即使是這樣我們也不能退縮，要破風(fēng)前進(jìn)，才能見(jiàn)彩虹。我堅(jiān)信通過(guò)我們真誠(chéng)的努力，再艱難的事情通過(guò)我們的努力終究會(huì)得到回報(bào)的，付出決定了我們的收獲。
制作飛機(jī)模型等項(xiàng)目，即使訓(xùn)練我們動(dòng)手操作的能力，更是培養(yǎng)我們善于思考、善于發(fā)現(xiàn)的能力。生活中還有許多事情等著我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)，只有保持著一顆好奇的.心，一顆對(duì)世間萬(wàn)物都好奇的心，才能創(chuàng)建我們更沒(méi)好的未來(lái)。
對(duì)我們教育性最大的一個(gè)項(xiàng)目就是做菜。我們以前總會(huì)是抱怨父母做菜不好吃，可輪到我們，結(jié)果卻南轅北轍。不說(shuō)別的，就說(shuō)形態(tài)吧，就抵不上父母，所以我們要盡量體諒父母。通過(guò)這一次做菜，我認(rèn)識(shí)到：每件事情不全是很簡(jiǎn)單的，而是要努力，專心致志的學(xué)，才會(huì)有好的結(jié)果！我們可以盡量幫助父母做一些自己力所能及的事情，不能總想著父母為我們做什么。
這次的實(shí)踐活動(dòng)，豐富了我們的課余生活，培養(yǎng)了我們團(tuán)隊(duì)合作的能力。作為一位21世紀(jì)的中學(xué)生，我們要給自己樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，努力去實(shí)現(xiàn)自己的理想。把實(shí)踐受到的啟示化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。
素質(zhì)教育心得9
新課程改革所倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)是以人為出發(fā)點(diǎn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)個(gè)體和諧發(fā)展的發(fā)展性評(píng)價(jià)，其重要特點(diǎn)是關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要求達(dá)到的“三化”是：1、評(píng)價(jià)主體多元化。2、評(píng)價(jià)方式互動(dòng)化。3、評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化。我校在開(kāi)展新課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，積極推行評(píng)價(jià)方式改革，建立了一套以“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”為基礎(chǔ)，以學(xué)科模塊評(píng)價(jià)登記表為主要內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)表為重要補(bǔ)充，以老師、同學(xué)、家長(zhǎng)以及學(xué)生本人的多主體互動(dòng)評(píng)價(jià)為主要特點(diǎn)的過(guò)程性、發(fā)展性素質(zhì)教育綜合評(píng)價(jià)體系。旨在激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性為主要目的，使對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與考試工作和新課程改革相對(duì)接。根據(jù)自己這一年的親身體會(huì)，現(xiàn)將以學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的建立和管理為主要形式的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的一些做法簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
一、明確評(píng)價(jià)的目標(biāo)
通過(guò)“學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋”的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的足跡”，打破現(xiàn)行的考試制度，科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行衡量，溫馨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目標(biāo)。
二、明晰評(píng)價(jià)的原則
1、全面性原則。評(píng)價(jià)必須關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，不能把目光只投向少數(shù)尖子生，要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在解題策略、思維習(xí)慣上的長(zhǎng)處與不足，促進(jìn)全員的多層發(fā)展。
2、激勵(lì)性原則。評(píng)價(jià)應(yīng)是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。對(duì)學(xué)生的激勵(lì)應(yīng)由外在激勵(lì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在激勵(lì)為主。評(píng)價(jià)應(yīng)多方開(kāi)掘?qū)W生的內(nèi)在激勵(lì)，加速學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展，不斷激勵(lì)學(xué)生對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿信心，品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅，有進(jìn)一步發(fā)展的追求。
3、自主性原則。評(píng)價(jià)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)和及時(shí)調(diào)整學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步發(fā)展自己的潛能。學(xué)生對(duì)某項(xiàng)考查結(jié)果不滿時(shí)，可按學(xué)生的要求讓其再自學(xué)，在其自認(rèn)為已獲得良好發(fā)展時(shí)給予再次考查的機(jī)會(huì)。
4、多樣性原則。評(píng)價(jià)要做到形式多樣：等級(jí)評(píng)價(jià)與語(yǔ)言描述相結(jié)合；全程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師生互評(píng)、家長(zhǎng)參與相結(jié)合。要突出考試方式的多樣化，多種形式的綜合評(píng)價(jià)能更全面地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
5、個(gè)性化原則。過(guò)程評(píng)價(jià)必須關(guān)注每一個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中的能動(dòng)作用的發(fā)揮，關(guān)注他們情感態(tài)度的形成與發(fā)展以及個(gè)性心理和特長(zhǎng)，使評(píng)價(jià)適應(yīng)不同層次學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。
三、實(shí)施評(píng)價(jià)的措施
建立成長(zhǎng)記錄袋能有效地記錄正規(guī)考試所測(cè)驗(yàn)不出的內(nèi)容�！白屆恳晃粚W(xué)生都留下成長(zhǎng)進(jìn)步的足跡，使每一位學(xué)生都獲得自信”是設(shè)置“學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋”的宗旨。建立成長(zhǎng)記錄袋記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生可以在自己的成長(zhǎng)記錄袋中收錄反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料，如自己特有的解題方法，最滿意的作業(yè)，印象最深的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，探究性活動(dòng)的記錄，發(fā)現(xiàn)的日常生活中的'高中地理問(wèn)題，對(duì)解題的反思，單元知識(shí)總結(jié)，典型的錯(cuò)題記錄，自我評(píng)價(jià)或他人評(píng)價(jià)等等。成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容可以包含學(xué)期開(kāi)始、學(xué)期中和學(xué)期結(jié)束三個(gè)階段的學(xué)習(xí)材料。使學(xué)生感受自己的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)也為教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)，實(shí)施因材施教提供重要依據(jù)。讓學(xué)生參與成長(zhǎng)記錄袋建立的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控的能力和負(fù)責(zé)的態(tài)度。它向?qū)W生傳遞的信息是：學(xué)習(xí)的過(guò)程才是最重要的。這將有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力、培養(yǎng)良好習(xí)慣。
建立并使用學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”，改變了以往以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生“唯一尺度”的辦法，著眼于促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展，關(guān)注教育的過(guò)程和方法，著力于人的情感、意志、態(tài)度的激發(fā)和價(jià)值觀的形成，是以人為本的思想指導(dǎo)下的科學(xué)評(píng)價(jià)方法。有助于教師和家長(zhǎng)多角度、多層次、更全面地了解學(xué)生；比較全面、客觀準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生，有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有助于學(xué)生自我激勵(lì)、自我反思；有助于學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之間的相互溝通，達(dá)成教育主體的相互理解與支持，增強(qiáng)了教育的內(nèi)在活力與外在合力。對(duì)推進(jìn)學(xué)校的新課程教學(xué)改革、推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展起到了積極的作用。
四、實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)的一點(diǎn)體會(huì)
通過(guò)對(duì)學(xué)生九個(gè)維度的客觀評(píng)價(jià)，使每一位學(xué)生感受到別人對(duì)他的評(píng)價(jià)不再是僅憑成績(jī)的好壞，而是多方位多元化評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生和諧發(fā)展、全面發(fā)展。通過(guò)建立“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”，強(qiáng)化了過(guò)程評(píng)價(jià)，達(dá)到了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的目的，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)變化。
學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的長(zhǎng)效機(jī)制，將學(xué)校德育工作和班級(jí)常規(guī)管理工作納入其中，各班建立班級(jí)管理檔案，為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供有力證據(jù)，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。
但也存在一些問(wèn)題，一是學(xué)生平常表現(xiàn)資料積累少，造成學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、班主任評(píng)價(jià)等缺少充分依據(jù)，說(shuō)服力不強(qiáng)，難以達(dá)到公正評(píng)價(jià)的效果。二是學(xué)校部分學(xué)生素質(zhì)相對(duì)來(lái)說(shuō)有待進(jìn)一步提高，部分學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，致使他們?cè)谠u(píng)價(jià)過(guò)程中不能認(rèn)真參與，客觀評(píng)價(jià)，而是馬馬虎虎。總之，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作是一項(xiàng)專業(yè)性、耐受性較強(qiáng)的工作，我們?cè)诰唧w工作中力求做到有針對(duì)性和可行性，力求使評(píng)價(jià)結(jié)果客觀公正。但這畢竟是新生事物，在具體工作過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，在以后的工作中需要進(jìn)一步改進(jìn)提高。
時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)在即，回首三年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目：三年來(lái)，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決問(wèn)題能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。
我遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，努力為班為校做好事。作為一名團(tuán)員，我思想進(jìn)步，遵守社會(huì)公德，積極投身實(shí)踐，關(guān)心國(guó)家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺(jué)悟。
性格活潑開(kāi)朗的我積極參加各種有益活動(dòng)。高一年擔(dān)任語(yǔ)文科代表，協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。參加市演講比賽獲三等獎(jiǎng)。主持校知識(shí)競(jìng)賽，任小廣播員。高二以來(lái)任班級(jí)文娛委員，組織同學(xué)參加各種活動(dòng)，如：課間歌詠，班級(jí)聯(lián)歡會(huì)，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號(hào)。我愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運(yùn)會(huì)上，在800米、200米及4x100米接力賽中均獲較好名次。
三年的高中生活，使我增長(zhǎng)了知識(shí)，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會(huì)盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績(jī)能有較大幅度的提高。
作為跨世紀(jì)的一代，我們即將告別中學(xué)時(shí)代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學(xué)生活里，我將努力完善自我，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，為幾年來(lái)的中學(xué)生活劃上完美的句號(hào)，也以此為人生篇章中光輝的一頁(yè)。
素質(zhì)教育心得10
xxxx年根據(jù)單位安排，我參加了“首都職工素質(zhì)教育”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)自己的努力，較好地完成了各科學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)然，成績(jī)的背后也凝結(jié)著自己的心血和汗水。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我受益很深，帶給了我全新的理念，還解決了許多我在工作中的困惑，激勵(lì)我在今后的工作中更加努力的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。
一、目的明確，態(tài)度端正，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
由于多年來(lái)忙于工作缺少集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自身也感到在新的形勢(shì)下需要更新知識(shí)、開(kāi)拓視野。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，共有實(shí)用文體寫作、實(shí)用法律基礎(chǔ)、自我發(fā)展與團(tuán)隊(duì)管理等4門課程，在學(xué)習(xí)班能聽(tīng)到其他老師的不同看法和建議，以及很多老師都可以大膽的提出自己的想法和構(gòu)思，與學(xué)員們能夠自由暢談，讓我覺(jué)得思維開(kāi)闊，深感受益不淺。很多理論知識(shí)，就是這樣潛移默化地轉(zhuǎn)化成了可以在實(shí)際工作中運(yùn)用的技巧和可參考利用的資源。所以，我十分珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)中，態(tài)度端正，盡量克服孩子小需要照顧的困難，認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，做到不遲到不早退，以良好的精神面貌完成了此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
二、講究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
由于是在職學(xué)習(xí)，就需要合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間。為了提高學(xué)習(xí)效率，每次上課前，我都認(rèn)真預(yù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，做好充分的`課前準(zhǔn)備，帶著疑問(wèn)和求知的心情來(lái)聽(tīng)課。在聽(tīng)課中，我對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)做好相應(yīng)的筆記，隨著授課老師的思路積極思考。當(dāng)遇到聽(tīng)不懂的部分，我利用課后的時(shí)間，向老師和其他學(xué)員請(qǐng)教。老師布置的作業(yè)我都積極完成，經(jīng)常自我檢查對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度，每天堅(jiān)持自學(xué)不少于一小時(shí)，并將自學(xué)中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)重點(diǎn)記錄，做到去上課是心中有數(shù)，帶著問(wèn)題去聽(tīng)講，積極參與老師提問(wèn)、課堂發(fā)言和討論，努力提高學(xué)習(xí)效率。
三、克服困難，統(tǒng)籌兼顧，提升學(xué)習(xí)效果。
為了保證工作、學(xué)習(xí)兩不誤，唯一能做的就是犧牲更多的休息時(shí)間。為了使自己能全身心投入到學(xué)習(xí)中去，凡是與學(xué)習(xí)時(shí)間沖突的應(yīng)酬、文娛活動(dòng)都一概謝絕，孩子也交由婆婆帶，工作需要加班時(shí)也盡量安排到晚上，以確保上課和完成作業(yè)的時(shí)間，我除了利用休息的時(shí)間，還推遲了晚上休息的時(shí)間。快到考試的時(shí)候，白天無(wú)法看書、學(xué)習(xí)，常常利用晚上時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。只有“學(xué)以致用”才能體現(xiàn)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用能力。因?yàn)槲沂潜締挝坏膱F(tuán)支部書記，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)身受其益，以今后的工作實(shí)踐中，學(xué)習(xí)中的新理念，新思路、新方法能夠自動(dòng)自發(fā)地貫穿于工作中去，提高了機(jī)關(guān)文牘的水平，增強(qiáng)了法律意識(shí)，在團(tuán)支部的活動(dòng)開(kāi)展中創(chuàng)意、思路大開(kāi)，團(tuán)隊(duì)管理進(jìn)一步得到了完善和加強(qiáng)。
回顧學(xué)習(xí)中的收獲，頗多感慨，我為能有機(jī)會(huì)加入到“首都職工素質(zhì)教育”的學(xué)習(xí)行列中而感到高興，將來(lái)我還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的工作水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)永遠(yuǎn)跟得上工作的要求和時(shí)代的發(fā)展。
素質(zhì)教育心得11
基礎(chǔ)教育是中國(guó)人引以為豪的，但為什么中國(guó)卻沒(méi)有一所世界一流的大學(xué)？中國(guó)孩子從小開(kāi)始就被教育“吃得苦中苦，方為人上人”，中國(guó)孩子真的很苦，每天埋頭于題海中，還要經(jīng)受一次次考試評(píng)比的打擊。
素質(zhì)教育提倡了很多年，但是改革發(fā)展卻是舉步維艱，畢竟幾千年的科舉制度不是一朝一夕可以推翻和改變的。于是很多人開(kāi)始批判中國(guó)的教育體制，而崇尚西方的教育。然事物總是有雙方面，中國(guó)有自己的國(guó)情，完全西化是不符合實(shí)際的，在《美式教育——素質(zhì)教育在美國(guó)》這本書中，旅美教育學(xué)家黃全愈以自己孩子在中、美兩國(guó)接受的不同教育以及自己的親身經(jīng)歷，讓我們感受到中美教育的差別，給我們教育工作者一個(gè)參考和警醒。
在整本書中，幾個(gè)問(wèn)題發(fā)人深省。
一、創(chuàng)造性能不能教？
答案當(dāng)然是否定的，但中國(guó)的教育從幼兒園開(kāi)始似乎就在慢慢磨滅孩子的想象力和創(chuàng)造力，更加注重模仿。他以自己孩子學(xué)畫畫為例：兒子在中國(guó)學(xué)畫畫基本功學(xué)非常了得，可以說(shuō)是畫什么像什么，這一點(diǎn)使得他的父母非常自豪�？墒堑搅嗣绹�(guó)，美國(guó)老師卻不教怎么畫，而是不設(shè)樣板、不立模式，讓孩子自由構(gòu)圖，美國(guó)孩子的畫也是不成比例、不講布局、沒(méi)有結(jié)構(gòu)，甚至沒(méi)有基本的筆法。這讓兒子一下子無(wú)所適從。中國(guó)孩子畫畫總是愛(ài)問(wèn)“像不像”，而美國(guó)孩子喜歡問(wèn)“好不好”。教育的差別可見(jiàn)一斑。
技能可以教，但是創(chuàng)造性卻無(wú)法傳授，在長(zhǎng)期的模仿中，孩子們逐漸沒(méi)了個(gè)性。我們總說(shuō)“熟能生巧”，孰不知“熟也能生笨”。
這給我們的啟示是：知識(shí)和技能可以傳授，但教師絕不能僅僅扮演傳統(tǒng)的“傳到授業(yè)解惑”的角色，而更應(yīng)是孩子們成長(zhǎng)道路上的.領(lǐng)路人，保持孩子們的童真和個(gè)性。
二、能不能用左手寫字？
能不能用左手寫字，是件很平常的小事，在中國(guó)很多孩子剛學(xué)習(xí)用筷子，家長(zhǎng)就強(qiáng)烈反對(duì)孩子使用左手。這體現(xiàn)了追求表面的整齊劃一造成的個(gè)性壓抑、抑制人格發(fā)展的問(wèn)題。作者以自己兒子學(xué)數(shù)學(xué)為例：兒子在其他同學(xué)還在捏著手指頭學(xué)10以內(nèi)加減法時(shí)就一件會(huì)多位數(shù)乘除法，上課的時(shí)候他不是講話就是搗亂，這讓老師很頭痛。于是老師就讓他改作業(yè)，有時(shí)候榮譽(yù)性地送他去圖書館幫工。在中國(guó)的課堂上行嗎？我們規(guī)定孩子必須舉手被請(qǐng)到才能回答問(wèn)題，否則就是擾亂課堂秩序。然而在大班額的前提下又不得不壓抑孩子的個(gè)性，要求整齊劃一。
其實(shí)每個(gè)教育工作者的都不愿意看到孩子們的個(gè)性被壓抑，限于現(xiàn)實(shí)種種，最后卻不能不這么做。比如我們班有幾個(gè)孩子非常有性格，從他們的言行舉止可以看出非常有靈性，但他們大多不受管教，這樣就往往會(huì)擾亂正常教學(xué)秩序。究竟該怎么教育是我目前比較頭痛的事情，在此不得不承認(rèn)自己的無(wú)能。
三、要不要教育孩子什么是對(duì)、什么是錯(cuò)？
在美國(guó)的課堂上凡是屬于見(jiàn)解類型的問(wèn)題，老師是不能判定誰(shuí)是誰(shuí)非的，如果一定要表達(dá)觀點(diǎn)，必須說(shuō)明這僅僅是自己個(gè)人的見(jiàn)解。首先，絕對(duì)不允許老師把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子；其次決不允許老師用自己的見(jiàn)解作為判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)楹芏嗍虑槭遣荒芤院?jiǎn)單的“對(duì)” 或“錯(cuò)”“來(lái)回答的，很多時(shí)候?qū)﹀e(cuò)也只是時(shí)間問(wèn)題；而且很多是屬于價(jià)值觀、審美觀層面上的問(wèn)題也不能用“對(duì)”、“錯(cuò)”來(lái)回答。因此作者認(rèn)為，教育的內(nèi)容應(yīng)該以“真、善、美”作為依據(jù)�！罢妗笨梢酝ㄟ^(guò)一定的科學(xué)手段去證實(shí)，而“善和美”沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，才最能體現(xiàn)老師的水平。
我想這也許才是我們要追求的教育的本真。
四、到大學(xué)階段才做學(xué)問(wèn)嗎？
我們一貫的觀點(diǎn)就是：初級(jí)教育打基礎(chǔ)，高級(jí)教育做學(xué)問(wèn)。但是中國(guó)自古就有“傷仲永”這一故事警醒人們，神童并不代表長(zhǎng)大能成才，高分低能的大有人在，很多孩子都是高智商、低情商。這當(dāng)然源于家庭教育和學(xué)校教育重分?jǐn)?shù)輕能力、重知識(shí)輕學(xué)問(wèn)有關(guān)。中國(guó)孩子學(xué)得多悟得少，而美國(guó)孩子學(xué)得少悟得多。
在美國(guó)從小就鼓勵(lì)孩子去獨(dú)立研究和獨(dú)立動(dòng)手，小學(xué)階段就開(kāi)始寫研究報(bào)告，為了完成一篇研究報(bào)告，孩子們要去查閱各種資料、向不同的人請(qǐng)教、反復(fù)做試驗(yàn)，而師長(zhǎng)只是旁觀者。創(chuàng)造力強(qiáng)的人智商一定高，但是智商高的人不一定創(chuàng)造力就強(qiáng)。因此我們不妨多給孩子提供自主動(dòng)手和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)和老師不要做太多干預(yù)，也不要把結(jié)果看得那么重要，重要的是孩子在過(guò)程中的收獲。
在這本書中還探討了很多尖銳的問(wèn)題：要不要投自己一票？教育要不要平等？要不要懲罰孩子？作者作了比較深入的分析。當(dāng)然這也僅僅是作者個(gè)人觀點(diǎn)，很多做法在中國(guó)似乎是行不通的，我們要做的只是作一個(gè)參考和警醒。
有人說(shuō)：每個(gè)孩子都是墜落凡間的天使，只是經(jīng)過(guò)多年的學(xué)校和家庭教育，很多孩子原本充滿靈性的目光開(kāi)始變得呆滯，原本活潑的個(gè)性變得沉默寡言。作為家長(zhǎng)和老師該怎樣保護(hù)天使不再折翼？
素質(zhì)教育心得12
20xx年，發(fā)生在昆明的明通小學(xué)踩踏事件、上海的外灘踩踏事件，是震驚全國(guó)的重大傷亡案件。特別是昆明明通小學(xué)踩踏事件，和我們就在同一個(gè)城市，死傷的都是差不多一樣大年紀(jì)的孩子。這些重大事件的后面，有著什么樣的原因呢?
凡涉及兒童的交通事故每五起就有一起兒童死亡，燙傷、跌落、溺水這些又是怎么發(fā)生、應(yīng)該如何避免呢?
今天，我觀看了湖南衛(wèi)視播出的《全國(guó)中小學(xué)生安全教育》特別節(jié)目。節(jié)目中大力士競(jìng)賽、氣球保衛(wèi)戰(zhàn)等數(shù)個(gè)模擬游戲，揭開(kāi)了各種踩踏事故中引起大量傷亡的原由;在模擬游戲的后面請(qǐng)出的安全防護(hù)專家向我們展示了遇到擁擠、踩踏的時(shí)候應(yīng)該如果進(jìn)行自我保護(hù);在預(yù)防兒童溺水、交通意外等方面，節(jié)目又通過(guò)“魯魯貝貝奇遇記”小故事，對(duì)我們進(jìn)行了有關(guān)如何預(yù)防交通安全的教育;而針對(duì)兒童誤食誤吞玩具、釘子這樣高發(fā)的致命意外，急救人員手把手的演示，也讓我們懂得了如何在意外出現(xiàn)的時(shí)候不至于手忙腳慌還有燙傷、高空跌落等等各種寓教于景的小故事，更讓我們了解到：對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)，危險(xiǎn)無(wú)處不在!作為家長(zhǎng)，我們?cè)谔岣呔琛⑾话踩蛩氐?同時(shí)，更應(yīng)教育孩子如何避免各類危險(xiǎn)的發(fā)生以及自救。
看完這個(gè)特別節(jié)目，通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的了解，希望每個(gè)人都能夠重視和學(xué)習(xí)和這些方面相關(guān)的安全知識(shí);因?yàn)槎鄬W(xué)一次安全知識(shí)，我們就能多些機(jī)會(huì)避免安全事故的發(fā)生;平時(shí)多進(jìn)行安全知識(shí)的演練，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)我們就多了一次逃生的機(jī)會(huì)!這不僅是對(duì)中小學(xué)生的教育，也是對(duì)所有成年人的教育!
素質(zhì)教育心得13
未成年人是祖國(guó)的未來(lái)，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，素質(zhì)教育心得體會(huì)。未成年人的健康成長(zhǎng)關(guān)乎國(guó)運(yùn)興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養(yǎng)，努力提高未成年人的思想道德素質(zhì)，是我們祖國(guó)歷來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是黨和國(guó)家事業(yè)后繼有人的重要保證。而學(xué)校是育人的主陣地，作為小學(xué)教師的我們，在未成年人思想道德建設(shè)中，承擔(dān)著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)相關(guān)理論，豐富自己的內(nèi)涵，提高自身的素養(yǎng)。
中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人道德品質(zhì)形成和道德教育的關(guān)鍵時(shí)期。為此，我們要整合各方面資源，以學(xué)校為主導(dǎo)，密切聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)，在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會(huì)資源，為未成年人健康成長(zhǎng)服務(wù)的`同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實(shí)把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。要抓住學(xué)校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗(yàn)為途徑，以“從增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感做起，從確立遠(yuǎn)大志向做起，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，從提高基本素質(zhì)做起”為主要內(nèi)容，堅(jiān)持“貼近實(shí)際，貼近生活，貼近未成年人”的原則，以求真務(wù)實(shí)的精神，推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。未成年人正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸形成的特殊階段，要堅(jiān)持分層次有步驟地正面引導(dǎo)，對(duì)中學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其言行，培養(yǎng)其良好習(xí)慣；對(duì)中學(xué)生重點(diǎn)是加強(qiáng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的理想信念，以及積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要按照實(shí)踐育人的要求，以體驗(yàn)教育為基本途徑，精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容鮮活、形式新穎，吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng)，多用生動(dòng)典型的事例，多用喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法，增強(qiáng)教育活動(dòng)的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂(lè)，寓教于學(xué)，寓教于知，切實(shí)把德育工作做到學(xué)生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設(shè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
素質(zhì)教育心得14
教師的人文素養(yǎng)就是教師所具有的人文精神以及在教師的日�；顒�(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。
教師，有人類靈魂工程師之稱，其重要職責(zé)之一就是育人。教師的人文素養(yǎng)關(guān)系到教師的教育教學(xué)水平，也會(huì)間接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的提高。
良好的人文素養(yǎng)，有助于教師陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)；有助于教師自覺(jué)關(guān)懷他人、關(guān)懷社會(huì)、關(guān)懷人類、關(guān)懷自然，逐步養(yǎng)成健全美好的人格、提升高尚的精神境界；有助于提高教師的整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平，關(guān)愛(ài)學(xué)生，使所有學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)并具有完善的人格。
教師的人文素養(yǎng)由人文知識(shí)、人文精神和人文行為共同架構(gòu)而成。其中，教師的'人文知識(shí)是教師人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，在內(nèi)化、積淀人文知識(shí)的基礎(chǔ)上所凝練、升華而成的人文精神，是教師人文素養(yǎng)的核心，為人文素養(yǎng)的外顯和發(fā)揮作用提供著價(jià)值導(dǎo)向和支撐。教師應(yīng)具有廣泛的興趣，健康幽默的情緒，平靜愉快的心境和活潑開(kāi)朗的性格。教師廣泛的興趣，不僅表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和高度的責(zé)任心，而且還表現(xiàn)在滿腔熱情指導(dǎo)一切對(duì)學(xué)生有益的活動(dòng)；教師特定的職業(yè)活動(dòng)，要求教師要有自我控制情緒的能力，并應(yīng)以積極的情緒去感染和激發(fā)學(xué)生；教師活潑開(kāi)朗的性格也是一種積極的教育因素，教師在工作中所表現(xiàn)出的積極樂(lè)觀、熱愛(ài)生活、勤奮工作的風(fēng)貌，都會(huì)提高教育教學(xué)的效果，有利于學(xué)生健全人格與健康心理的形成和培養(yǎng)。同時(shí)也對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。
作為一名新教師更要有不斷提高素養(yǎng)的意識(shí)。要多閱讀、多反思、多寫作，勤于筆耕。而人文知識(shí)的自我學(xué)習(xí)、人文素養(yǎng)的自我提升的方法，自古至今皆然，就是要多讀書、好讀書、讀好書�！白x書使人明智”尤其是讀好書。教師愛(ài)好讀書自然有助于攝取更多的信息和思想養(yǎng)料，有利于創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的智慧；另一方面，教師的讀書品格可以感染、熏陶學(xué)生閱讀品格的積極成長(zhǎng)。
教師的人文素養(yǎng)是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)涵、是教師專業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)、也是教育人文性的決定性因素。人文素養(yǎng)修煉將促進(jìn)教師人文精神的發(fā)展，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，具有提升教師師德水平的意義，將促進(jìn)教師對(duì)實(shí)踐知識(shí)的領(lǐng)悟和把握，促進(jìn)教師教學(xué)智慧的發(fā)展，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)教師幸福感的提升。
作為教授英語(yǔ)這門學(xué)科的老師，人文素養(yǎng)也是英語(yǔ)新課程極其重要的培育目標(biāo)之一。在英語(yǔ)課堂中可以通過(guò)依托教材內(nèi)容、借助合理評(píng)價(jià)、利用影視媒介、精選學(xué)習(xí)方式等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的滲透和培育。
素質(zhì)教育心得15
素質(zhì)教育是我國(guó)在改革開(kāi)放的新時(shí)期,為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),全面提高國(guó)民素質(zhì)的要求,同時(shí)針對(duì)現(xiàn)有教育的弊端提出來(lái)的。素質(zhì)教育關(guān)系到民族的未來(lái)質(zhì)量,綜合國(guó)力的提高,人力資源強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。教育是民族振興的基石，黨的十七大從全面建設(shè)小康社會(huì)的全局出發(fā)，做出了“優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署，明確提出了“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育”的要求。貫徹落實(shí)十七大精神，必須把全面實(shí)施素質(zhì)教育作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，作為教育工作的主題，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，重視學(xué)生鍛煉強(qiáng)健的體魄。素質(zhì)教育是按照社會(huì)和人的發(fā)展的需要，遵循教育教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為核心的教育。面向二十一世紀(jì)，基礎(chǔ)教育的.緊迫任務(wù)是走向素質(zhì)教育。山東省教育廳20xx年1號(hào)文件《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見(jiàn)》及20xx年20號(hào)文件《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》吹響了我省實(shí)施素質(zhì)教育新政的號(hào)角，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)人的能力發(fā)展全面發(fā)展，科學(xué)發(fā)展實(shí)現(xiàn)“科教興魯”和“人才強(qiáng)省”戰(zhàn)略具有重要的意義。 通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的核心任務(wù)，是一個(gè)影響深遠(yuǎn)，任務(wù)艱巨的系統(tǒng)工程。特別是增強(qiáng)深化課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校教育的根本，是人的能力培養(yǎng)，既教書又育人。德育為首：道德思想、民族精神、理想信念、法治觀念、心理健康成就一個(gè)人的心理素質(zhì)。在技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐四個(gè)領(lǐng)域開(kāi)闊了學(xué)生能力發(fā)展的天地。促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)與技術(shù)能力相結(jié)合，得到和諧發(fā)展。我作為一個(gè)語(yǔ)文課的教師，應(yīng)該身體力行貫徹我省推進(jìn)素質(zhì)教育新政精神，努力盡自己的力量為學(xué)生營(yíng)造平安、文明、和諧的校園氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生成為弘揚(yáng)正氣，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，生動(dòng)活潑，全面發(fā)展的人才。
在人的一生中，不可能總是順境，也不可能總處于逆境。在順境時(shí)，要牢牢抓住機(jī)遇，乘勢(shì)而上;在逆境時(shí)，也不可輕言放棄，一方面等待時(shí)機(jī)，另一方面，在認(rèn)真反思的同時(shí)，多積累一些知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及與自己失敗相關(guān)的教訓(xùn)，為下一步的快速發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備�！皼](méi)有任何人能給我們提供人類社會(huì)遠(yuǎn)景的終極圖畫，但有一點(diǎn)可以相信，人類的每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生影響未來(lái)的無(wú)窮無(wú)盡的后果�！笔堑�，榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，但它卻教給人們?cè)S多書本上根本無(wú)法得到的東西。榜樣的力量在于行動(dòng)，行動(dòng)比語(yǔ)言更能說(shuō)服人、教育人、啟示人，行動(dòng)就是力量。
我要不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實(shí)完善自己的教育思想，提高自己的理論水平和實(shí)踐水平，適應(yīng)日益變化的素質(zhì)教育形勢(shì)，努力做一名自覺(jué)踐行素質(zhì)教育的大學(xué)生。為成為素質(zhì)好的大學(xué)生而努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的優(yōu)點(diǎn)，減少缺點(diǎn)。
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