聽班主任講座心得體會(huì)

　　當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的聽班主任講座心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

聽班主任講座心得體會(huì)1

　　這次福州市骨干班主任培訓(xùn)，我有幸聆聽了劉曉明的《中小學(xué)教師心理健康教育狀況》講座。首先是教師的講座非常的生動(dòng)有趣;其次就是通過教師心理健康講座，在我心中奠定了教師心理健康對于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。使我對“健康”有了重新認(rèn)識(shí)，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的.氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。在日常的生活中我們往往只關(guān)注自己的身體健康，事實(shí)上除了身體健康，更應(yīng)該關(guān)注心理的健康，心理專家認(rèn)為，心理問題已成為現(xiàn)代社會(huì)中的一種職業(yè)病，而教師又是這種心理問題的高危人群之一。

　　心理的健康不僅影響我們教師的個(gè)人生活，還會(huì)影響我們周圍人的生活，也會(huì)影響工作。所以，我們必須重視我們教師的心理健康。

　　通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

　　總之，在今后的教學(xué)工作中，我一定會(huì)保持一顆健康的心態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生。時(shí)刻保存高度的責(zé)任心，關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長，成為祖國的有用人。

聽班主任講座心得體會(huì)2

　　一個(gè)班主任就是一個(gè)園丁，一個(gè)班級(jí)就是你的自留地。是啊，地里的每棵幼苗都值得精心呵護(hù)，班主任的每一個(gè)舉動(dòng)都有可能影響著它的成長。3月20日下午，我聽周老師班主任工作的講座，她的成功經(jīng)驗(yàn)深值得我們學(xué)習(xí)，周老師在班級(jí)內(nèi)部也進(jìn)行了量化管理，事事落實(shí)到個(gè)人。明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的.價(jià)值和尊嚴(yán)。在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。比如值日分配具體到每個(gè)人，而不是互相推諉。由組長負(fù)責(zé)檢查。某個(gè)區(qū)域如果打掃不徹底，組長就能找到負(fù)責(zé)人讓其打掃干凈后再離校，這樣剛開始分配的時(shí)候可能有些麻煩，但是進(jìn)入正軌以后就會(huì)很輕松地管理了。并且各組之間也進(jìn)行評(píng)比，評(píng)比結(jié)果會(huì)出現(xiàn)在每周的衛(wèi)生評(píng)比欄中。在平時(shí)的班級(jí)管理中，周老師用加分和減分的方法來調(diào)動(dòng)大家的積極性。在每個(gè)月初，為班級(jí)做貢獻(xiàn)、樂于助人或者考試成績出色都會(huì)得到加分;打架，罵人，違反紀(jì)律、或者是不寫完作業(yè)就會(huì)得到減分。每周班會(huì)公布一次成績。這樣也為每次的星級(jí)評(píng)比提供了依據(jù)。每個(gè)學(xué)生都很關(guān)心自己的分?jǐn)?shù)，無形之中就形成了積極向上的班風(fēng)，也使學(xué)生養(yǎng)成了文明健康的好習(xí)慣。教師緊緊跟隨，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并馬上解決。聽此講座使我受益匪淺，心動(dòng)不如行動(dòng)，學(xué)以致用，好好加油！

聽班主任講座心得體會(huì)3

　　近日，我有幸參加了一場由大學(xué)班主任主講的講座。在這場講座中，班主任傳授了他多年的教育經(jīng)驗(yàn)，分享了自己對于學(xué)生成長的見解和心得。通過聽講座，我深刻地認(rèn)識(shí)到了班主任的重要性以及他們在學(xué)生成長中的不可替代的作用。以下是我對這場講座的心得體會(huì)。

　　首先，講座中班主任強(qiáng)調(diào)了班主任對學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注。在講座中，班主任指出，作為學(xué)生的引路人，班主任的責(zé)任不僅僅是教授知識(shí)，更重要的是關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，包括學(xué)習(xí)、生活、情感等各個(gè)方面。通過與學(xué)生進(jìn)行深入的交流和了解，班主任可以更好地了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和問題所在，從而針對性地進(jìn)行教育和引導(dǎo)。這種全面的關(guān)注和引導(dǎo)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

　　其次，班主任的言傳身教給我留下了深刻的印象。在講座中，班主任不僅僅是口頭上告訴我們一些道理和方法，更通過自己的行動(dòng)踐行著他所教導(dǎo)的內(nèi)容。他用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴我們，教師不僅僅是傳授知識(shí)的工具，更應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣和引路人。班主任堅(jiān)持精神文明建設(shè)，始終以積極樂觀的心態(tài)面對學(xué)生和工作，嚴(yán)格要求自己，做到一個(gè)履職盡責(zé)的班主任。通過班主任的言傳身教，我深刻地感受到了教師的職業(yè)操守和責(zé)任感，也堅(jiān)定了我要成為一名優(yōu)秀教育工作者的決心。

　　第三，班主任在講座中強(qiáng)調(diào)了班級(jí)管理的重要性。作為班主任，他不僅要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的成長，更要注重班級(jí)整體的發(fā)展和凝聚力的培養(yǎng)。在講座中，班主任分享了他的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)了班級(jí)的團(tuán)隊(duì)合作和學(xué)術(shù)氛圍的營造。他通過多種方式建立了班級(jí)的交流平臺(tái)，使得學(xué)生能夠在相互交流中相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。同時(shí)，班主任還講述了他如何培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和向心力，通過組織各種班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和參與感。這種班級(jí)的管理和建設(shè)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和組織能力。

　　第四，班主任關(guān)于家校合作的觀點(diǎn)也讓我深受啟發(fā)。在講座中，班主任強(qiáng)調(diào)了家校合作的重要性，并提出了一些家校合作的具體方式和方法。他認(rèn)為，良好的家校合作是學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)校和家庭應(yīng)該攜手合作，共同關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生的成長。班主任通過與家長的溝通和交流，向家長傳達(dá)學(xué)校的教育理念和目標(biāo)，并獲得他們的支持和配合。同時(shí)，他也為家長提供了一些指導(dǎo)和建議，幫助他們更好地參與學(xué)生的教育和成長。班主任強(qiáng)調(diào)，只有家校合作緊密，學(xué)生才能夠得到更全面的教育和培養(yǎng)，從而更好地面對未來的`挑戰(zhàn)。

　　最后，我認(rèn)為這場講座給了我很大的啟發(fā)和幫助。通過聽講座，我對班主任的職責(zé)和作用有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也對自己未來從事教育工作的方向有了更明確的目標(biāo)和要求。作為一名班主任，我要全面關(guān)注學(xué)生的成長，身體力行地做好學(xué)生的引路人；我要注重班級(jí)的管理和凝聚力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在良好的班級(jí)氛圍中共同進(jìn)步；我還要強(qiáng)調(diào)家校合作的重要性，與家長一起為學(xué)生的成長努力。通過這場講座，我充滿了對未來教育工作的熱情和信心，我相信自己會(huì)成為一名優(yōu)秀的班主任，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

　　總之，這場大學(xué)班主任講座給了我極大的啟發(fā)和幫助。班主任的作用是不可替代的，他們關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過言傳身教和管理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。我將牢記班主任的教導(dǎo)，以此為指引，將來更好地投身于教育事業(yè)，成為一名優(yōu)秀的教育工作者。

聽班主任講座心得體會(huì)4

　　20xx年11月4日星期五，我校成功舉辦了第十期班主任培訓(xùn)班，我個(gè)人認(rèn)為這次的培訓(xùn)應(yīng)該是最成功的一次。因?yàn)槲覀冇行艺埖搅水?dāng)了16年班主任，現(xiàn)在仍在一線的紅星中學(xué)的名班主任z老師。他的講座讓人聽后不感覺到累，一線的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)讓在座的所有班主任都“大開眼界”，雖然我經(jīng)常中網(wǎng)絡(luò)中看一些班主任培訓(xùn)的視頻，許多名班主任的經(jīng)驗(yàn)也值得我們學(xué)習(xí)，但如此近距離的聆聽名班主任談班級(jí)管理，如此精彩的娓娓道來，我確實(shí)還是第一次。

　　我將這次學(xué)習(xí)后我認(rèn)為較好的部分寫下來與大家分享：

　　一個(gè)班主任的威信何來？是嚴(yán)肅？是兇狠？還是人高馬大讓學(xué)生生畏？方老師給我們認(rèn)為都不是，那是什么？是老師的精湛的教學(xué)藝術(shù)，是老師的人格魅力。

　　教師要想做好班級(jí)管理，讓學(xué)生服你，首先你要有學(xué)生服你的資本：你的教學(xué)讓學(xué)生信服，學(xué)生喜歡聽你的課，學(xué)生經(jīng)常在其它班同學(xué)夸你課上得好，你就在學(xué)生的心中扎下了根。因此做為教師首先應(yīng)該苦練內(nèi)功，讓自己豐滿起來，你的一舉一動(dòng)才能牽動(dòng)學(xué)生的心。

　　目前心理健康問題非常嚴(yán)峻，我國城市中處于亞健康狀態(tài)的人比例占70%，每年有28萬人死于自殺。平均每兩分鐘就有一人自殺，8人自殺未遂。全國現(xiàn)有精神病患者1600萬多，有的大城市中有86％患有不同程度的心理問題．從現(xiàn)在起到21世紀(jì)中葉，沒有任何一種災(zāi)難能像心理危機(jī)那樣給人們持續(xù)而深刻的痛苦。從驚人的數(shù)據(jù)中可見心理輔導(dǎo)活動(dòng)有多重要。做為班主任往往會(huì)忽視學(xué)生的.心理健康的教育，學(xué)生的一些細(xì)微變化應(yīng)該明察秋毫。并做好學(xué)生思想的引導(dǎo)工作。

　　現(xiàn)在的學(xué)生心理十分脆弱，抗挫折能力極差。尤其是一些成績好，在學(xué)校受到老師的寵愛，到了一個(gè)新的學(xué)校成績下滑受到冷落后，學(xué)生的心理疾病就有發(fā)作的危險(xiǎn)。關(guān)注學(xué)生的心理健康，就是關(guān)注民族的未來。

　　一個(gè)班級(jí)50多人，幾乎就是50多個(gè)家庭的縮影，不同性格、不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同的為人處事態(tài)度等組成的班級(jí)，問題頻發(fā)不足夠?yàn)槠�。奇怪的是發(fā)生的問題班主任不去研究，只是粗暴的方式加以平息，這種簡單的教育方式將學(xué)生的心靈籠罩上濃濃的陰影。

　　學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)差，他說一句話：良好的行動(dòng)經(jīng)過20天的訓(xùn)練就成為一種良好的行為，良好的行為經(jīng)過120天的培養(yǎng)才能成為一種良好的習(xí)慣。班主任切莫操之過急，學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)就火冒三丈，這是不懂得教育的規(guī)律。他說了他在班級(jí)衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)方面的好做法：首先在班級(jí)定規(guī)矩，給學(xué)生包干自己座位下的衛(wèi)生。然后發(fā)現(xiàn)學(xué)生桌子底下有廢紙時(shí)，班主任教師親自拿著紙簍到學(xué)生座位上收“廢紙”，讓學(xué)生自己將自己桌子底下的廢紙撿起來放到老師手中廢紙簍中。以后學(xué)生這種行為就有所收斂，一段時(shí)間又會(huì)反復(fù)。班主任就會(huì)繼續(xù)強(qiáng)化，班主任強(qiáng)調(diào)說，如果我下次發(fā)現(xiàn)哪位同學(xué)桌子底下有廢紙，我就讓你象老師一樣拿著紙簍到學(xué)生座位上收“廢紙”，老師好確實(shí)這樣做了。一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)班級(jí)的衛(wèi)生非常的干凈，因?yàn)閷W(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣已經(jīng)形成。

　　因此做研究的班主任，必須就班級(jí)出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行分析：是學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，還是學(xué)生的基礎(chǔ)差造成的？是學(xué)生的意志品質(zhì)差還是學(xué)生的自我中心過強(qiáng)？是學(xué)生的性格孤僻與其它學(xué)生格格不入還是其它原因？然后才能想辦法去解決。班級(jí)才能逐漸走上正軌。

　　作為班主任的教師首先必須了解學(xué)生，當(dāng)事件發(fā)生后，要告誡自己冷靜，只有冷靜才能自保，也只有冷靜才能處理好學(xué)生發(fā)生的問題。冷靜下來了解事件發(fā)生的前因后果，然后運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)進(jìn)行對癥下藥，方有可能達(dá)到自己預(yù)期的效果。我在一個(gè)班主任培訓(xùn)視頻中曾經(jīng)看到這樣一個(gè)案例：一次考試，一個(gè)學(xué)生回頭被監(jiān)考教師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)場責(zé)罵了這位同學(xué)，并將這位同學(xué)的試卷做了零分處理，這位同學(xué)很不服氣，當(dāng)場與教師發(fā)生了爭吵。原來這位學(xué)生認(rèn)為教師這樣做不對，冤枉了好人。通過了解發(fā)現(xiàn)，這位同學(xué)是因?yàn)楹竺娴耐瑢W(xué)用手捅他，他才回頭的，回頭也不是為了抄襲，用他的話說，如果我不回頭，他捅我好重太痛。本不應(yīng)該發(fā)現(xiàn)的沖突，就是由于教師不調(diào)查不了解事件發(fā)生的真相，而讓師生起了xxx。

　　因此做為班主任在不了解情況之前，不能輕易的處理問題，更不能在學(xué)生氣頭上處理問題，這樣只能讓你卷入學(xué)生的紛爭，卷入學(xué)生與教師的xxx，讓你不但不能處理好問題，反而兩敗俱傷。

　　做智慧的班主任從研究開始。越是差的班級(jí)越能讓你成長更快，因?yàn)槟憬邮艿礁�多的挑�?zhàn)。魏書生老師開始是一所農(nóng)村中學(xué)的民辦教師，20世紀(jì)70年代的農(nóng)村中學(xué)條件就可想而知了。任小艾老師高中畢業(yè)留校任教，她所在的學(xué)校是一所人稱“不出流氓，出土匪”的學(xué)校。

　　這些優(yōu)秀班主任開始的境遇并不好，但是他們有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是積極面對惡劣環(huán)境的人生態(tài)度。古人云“境由心生”。其實(shí)人生中有許多事情是我們無法選擇的，面對無法選擇的客觀條件，我們可以選擇的是主觀態(tài)度。

　　好了，現(xiàn)在我們可以不必為有這樣的班級(jí)而疑慮了，我們所缺少的只是對規(guī)律的認(rèn)識(shí)，讓我們吃力和痛苦的力量不是來自于學(xué)生，而是來自于違反規(guī)律。

　　這個(gè)故事能給你我何啟示：有一個(gè)年輕的牛仔想把一只小牛趕進(jìn)牛棚里喂食，可是這只小牛不愿意進(jìn)去。年輕牛仔用力地抓住牛角，想把牛拉進(jìn)牛棚，可是拉不動(dòng)。牛仔的爸爸見到了，也出來幫忙，一個(gè)在前面拉，一個(gè)在后面推，可是這小牛發(fā)了牛勁，抵死不從，無論兩人怎么費(fèi)勁，小牛都不肯進(jìn)去。這是他們家的保姆出來，輕輕地吹了一聲口哨，然后把大拇指塞進(jìn)了小牛的嘴巴里，小牛含著保姆的大拇指，乖乖地跟著她進(jìn)了牛棚。

　　改變我們的工作方法吧！學(xué)生抗拒的不是我們給他的內(nèi)容，而是我們給他的方式。讓我們的所作所為更加符合學(xué)生的心理實(shí)際，讓我們真正成為一名受學(xué)生喜歡的教師。

聽班主任講座心得體會(huì)5

　　20xx年5月18日，星期一，是一個(gè)煙雨綿綿的日子。這日下午王維審老師來我們園做了一次學(xué)術(shù)講座——《做一個(gè)專業(yè)的班主任》。

　　講座開始時(shí)，王老師問了一個(gè)問題“你認(rèn)為什么樣的班主任是優(yōu)秀的班主任？”老師們的回答很多，有的說“對孩子要有愛心、耐心”“有的說要全心全意愛孩子”等等答案很多。王維審老師也說出了自己的觀點(diǎn)“作為一個(gè)班主任不僅僅是要愛孩子，更重要的是要會(huì)教育孩子”。確實(shí)，何為老師？“教書育人也！”如何教育孩子是愛一個(gè)孩子的關(guān)鍵所在。就如王老師所言，“愛孩子是老母雞都會(huì)做的事情”可是，教育孩子卻不是動(dòng)物或者人人都會(huì)做的事情。

　　聽了本次講座我最大的感悟就是作為一個(gè)專業(yè)的班主任，要在全心全意愛孩子的基礎(chǔ)上不斷地學(xué)習(xí)如何更好地教育孩子。教育是一門十分深?yuàn)W的藝術(shù)，每個(gè)人都有屬于自己的教育教學(xué)方法，在本次講座中王老師也和我們分享了很多優(yōu)秀班主任的教育之道以及一些有關(guān)寫班主任的書籍。我也將這些書籍名稱一一記下，準(zhǔn)備買回來，空閑時(shí)像書中的優(yōu)秀班主任們?nèi)∪〗?jīng)，畢竟一個(gè)人的思維方式、教育方法都是有限的，一個(gè)人在原地閉門造車永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步，同樣作為一個(gè)老師一直用一種或兩種方式方法去教孩子，孩子們也會(huì)厭煩。特別是幼兒園、低年級(jí)的孩子們，他們是求知欲最旺盛，也是較為喜歡新鮮感的。依稀記得小班時(shí)孩子們對于“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做”這一游戲樂此不疲。可是到了中班，明顯的，老師用這種方法讓他們安靜、保持秩序準(zhǔn)備上課已經(jīng)不是特別好使了，至少孩子們不再興致勃勃的跟著老師做動(dòng)作了，于是我就換了一種方法，例如讓孩子們邊唱歌邊做動(dòng)作來集中孩子們的注意力，換了一種新方法，孩子們果然有興趣多了，注意力也集中多了。

　　在王老師的講座中還講到了德育，王老師舉了兩個(gè)老師對待孩子“偷”這一行為的不同處置方法，兩個(gè)老師都是用愛來教育。但是一個(gè)老師只注重了愛而忽略了教育，另一個(gè)老師是在愛的基礎(chǔ)上更注重對孩子這一行為的后果教育，很明顯的后一個(gè)老師的做法更加的專業(yè)。幫著那個(gè)孩子將“偷”的行為隱藏起來是愛孩子，但是隱藏起來后只是口頭的教育真的能讓他醒悟嗎？所以第二個(gè)老師雖然幫他隱藏了不好的行為，但是他讓他為自己之前的.行為付出了代價(jià)，如此孩子切身感受到了這一行為該承擔(dān)的后果，可想而知他以后不會(huì)再做這一行為了。從這一例子中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)老師就和孩子的父母一樣不僅要愛孩子，更要用心教育孩子，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，在不傷害孩子身體、自尊心的前提下必要的后果教育還是必須的，因?yàn)槲飿O必反，一味的包容不是愛孩子而是害孩子。

　　作為一個(gè)老師，學(xué)會(huì)寫作是讓自己成長的一種方法，古人有云，“好記性不如爛筆頭”。在工作中總會(huì)遇到一些大大小小的瑣事，例如，某個(gè)孩子來園后，很不合群，什么都不愿意做。那么作為一個(gè)老師你可以認(rèn)真的觀察他，聯(lián)系他的家人看看他喜歡什么、愿意做什么，有什么感興趣的事？等等一一記錄下來，并且將孩子在幼兒園中的變化也一一記下，從這些日常的細(xì)節(jié)中慢慢地找到突破口，讓孩子融入到班級(jí)這個(gè)大家庭中。從孩子剛?cè)雽W(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴到慢慢開始適應(yīng)的過程再到完全適應(yīng)就是一個(gè)完整的案例。在經(jīng)后的教學(xué)中肯定還會(huì)遇到相似的事情，那么這一份案例就是一個(gè)很好的教材。

　　若有所悟——作為一個(gè)老師，要時(shí)刻持有一顆愿意成長的心，如此才能在為人師表的道路上越走越遠(yuǎn)，學(xué)生才能越來越好！

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