我喜歡的一節(jié)課作文
更新時(shí)間：2022-06-18 10:55:36 節(jié)日作文 我要投稿
我喜歡的一節(jié)課作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的我喜歡的一節(jié)課作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我喜歡的一節(jié)課作文1
我最喜歡的一節(jié)課就是一次的生物課，因?yàn)槟枪?jié)生物課和以前的生物課有所不同，我們?nèi)チ藢?shí)驗(yàn)室，這也是我升入初中第一次走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。
于是我懷著一顆好奇的心，排著隊(duì)一起隨著同學(xué)到了實(shí)驗(yàn)室，一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，就和我們小學(xué)的實(shí)驗(yàn)室截然不同，顯然要比我們小學(xué)的實(shí)驗(yàn)室大很多。我們按照小組坐好，這次我們觀察洋蔥表皮細(xì)胞，我發(fā)現(xiàn)這次實(shí)驗(yàn)用的工具全部都擺在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，有顯微鏡，稀碘液，生理鹽水，清水，鑷子，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，還有最重要的洋蔥。老師先在講臺(tái)上講了一下怎么用這些東西，還有要注意的事項(xiàng)，我非常的期盼快一點(diǎn)做實(shí)驗(yàn)，終于，老師一聲口令，我就迅速的忙了起來(lái)，可是由于我剛才只盼望著快點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有認(rèn)真的聽(tīng)老師講，所以我竟不知道應(yīng)該從哪下手，我翻開(kāi)了課本仔細(xì)認(rèn)真的閱讀了一下，首先把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，用滴管在載玻片中央滴一滴清水，然后我和小組內(nèi)的同學(xué)輕輕的把洋蔥鱗片葉折斷，用鑷子從鱗片葉的內(nèi)表面撕取一塊薄膜，再把剛剛撕取的薄膜放在載玻片中央的水滴中，用解剖針輕輕的把水滴中的薄膜展開(kāi)，我們小心翼翼的用鑷子夾起蓋玻片，使它的一側(cè)先接觸載玻片上的液滴，然后我們非常非常小心的把它放平，因?yàn)橐苊庠谏w玻片下留下氣泡，最后，用碘液滴在蓋玻片的一側(cè)，滴完了以后，用吸水紙把旁邊的'一些碘液吸干，我們把這些任務(wù)完成了以后，我們?cè)儆蔑@微鏡觀察，第一次的時(shí)候我們什么都沒(méi)有看到，只看見(jiàn)一些黑乎乎的東西，仔細(xì)一想，原來(lái)我們沒(méi)有對(duì)好光，應(yīng)該把左眼注視目鏡，右眼睜開(kāi)，轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，只到看到一個(gè)明亮的視野為止。經(jīng)過(guò)我們的一番努力，終于見(jiàn)到陽(yáng)光了——看見(jiàn)洋蔥表皮的細(xì)胞了，我們都特別的開(kāi)心。自然科學(xué)中原來(lái)有這么多奧秘，我要發(fā)奮學(xué)習(xí)了解更多的科學(xué)奧秘。
通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)課，不但鍛煉了我們的動(dòng)手能力和觀察能力，最重要的還鍛煉了我們小組的團(tuán)結(jié)合作的精神，更讓我了解了許多知識(shí)，令我大開(kāi)了眼界……我非常喜歡這節(jié)生物課。
我喜歡的一節(jié)課作文2
“叮鈴鈴”上課的鈴聲歡快地響了起來(lái)。老師滿面春風(fēng)地走進(jìn)來(lái)，對(duì)我們說(shuō)：“今天我們玩?zhèn)�游戲吧！”話音剛落。我們高聲歡呼：“好呀！好呀！”十分興奮，期待著老師會(huì)讓我們做什么游戲，都急切地等著老師講游戲規(guī)則。
只聽(tīng)老師慢慢地說(shuō)：“拿出一本本子，撕下一張紙，分成四個(gè)等份。第一排寫(xiě)怎樣寫(xiě)人物，后三排寫(xiě)怎樣敘事，寫(xiě)完的同學(xué)把紙條按順序放到講臺(tái)桌上。”有的同學(xué)筆下如有神“刷刷”地寫(xiě)著，有的同學(xué)托著腮冥思苦想，有的同學(xué)好像毫無(wú)頭緒東張西望地想尋求幫助。老師邊走邊看，不時(shí)的指導(dǎo)著我們，這時(shí)我正好有了靈感，寫(xiě)出了心中所想的東西，等同學(xué)們?nèi)紝?xiě)完。老師將所有紙條都收上去，然后像洗牌似的把它們?nèi)看騺y，說(shuō)：“現(xiàn)在輪流抽，抽到哪張無(wú)論是誰(shuí)寫(xiě)的都要大聲地讀出來(lái)，如果抽出這張寫(xiě)的通順的'話加一分，不通順的則演一個(gè)節(jié)目，請(qǐng)保留此標(biāo)記一分�！�
先由小組長(zhǎng)開(kāi)始，她抽出的是不通順的，她給我們講了一個(gè)笑話。講完之后，我們不約而同地笑了起來(lái)，成功，加一分。我的同桌抽到的竟是“智多星’寫(xiě)的，他的作文能力很棒，無(wú)論是寫(xiě)人的 還是敘事的都寫(xiě)的很好，再加上她繪聲繪色地讀出來(lái)，大家都報(bào)以熱烈的掌聲。很快就輪到我了，我搓了搓手，抽了一張，急忙打開(kāi)一看，沒(méi)想到我抽到的也是不通順的，唉！一定是同學(xué)們寫(xiě)的太著急了，我只好按原文大聲地讀出來(lái)，話音剛落，同學(xué)們就大聲地喊：“出節(jié)目，出節(jié)目”。我想了想只好拿出我的絕招！我朗讀了一段廣播稿，讀完之后，老師和同學(xué)們都鼓掌起來(lái)，老師還獎(jiǎng)勵(lì)給我一張積分卡，我心里美滋滋的。同學(xué)們都陸續(xù)地讀出了各式各樣的紙條，老師也認(rèn)真的對(duì)所有的紙條作了不同的點(diǎn)評(píng)。
“鈴鈴鈴”下課鈴聲響起來(lái)，唉！時(shí)間過(guò)得這么快，真有點(diǎn)不舍得下課了。這節(jié)語(yǔ)文課真有趣，老師不僅陪我們輕松地做了游戲，還在游戲中激發(fā)了我們的寫(xiě)作興趣，讓人意猶未盡……
我喜歡的一節(jié)課作文3
我喜歡的課很多，可最令我難忘的要屬那一節(jié)作文課了。
“叮鈴鈴”上課鈴聲響了，嘈雜的教室立刻安靜了下來(lái)，假如一根細(xì)小的針掉到地上，都可能聽(tīng)到聲音。謝老師走上講臺(tái)笑瞇瞇地說(shuō)道：“今天這節(jié)作文課，咱們先玩?zhèn)�游戲，名字叫‘心有靈犀’猜猜猜�！币宦�(tīng)到“游戲”兩個(gè)字，同學(xué)們的眼睛“噌”地一下發(fā)亮了，寂靜的教室一瞬間像鍋里燒開(kāi)的熱水一樣沸騰起來(lái)。有的同學(xué)高興地直拍手，有的同學(xué)抑制不住內(nèi)心的喜悅，使勁地跺著腳，還有的同學(xué)大聲地喊著：“老師萬(wàn)歲！”游戲規(guī)則是老師讓兩位同學(xué)的其中一名，用表演方式為另一名同學(xué)“訴說(shuō)”著他的意思。
接著，老師大聲宣布：“游戲開(kāi)始！”老師選出了我我好朋友吳桐來(lái)配合。來(lái)到場(chǎng)中央，我們倆互相擠了擠眼，友好地握了握手。之后，老師上我表演，她來(lái)猜。我心想：這對(duì)我們來(lái)講就是“小菜一碟”的事，我們倆可是黃金搭檔呀！我先抽了一張紙條，上面寫(xiě)著兩個(gè)名詞來(lái)表演。是“孫悟空”、“老爺爺”。我暗自竊喜道：“嘻嘻！這兩個(gè)詞真簡(jiǎn)單！于是計(jì)時(shí)開(kāi)始，第一個(gè)詞是孫悟空，我先搬我的腿，與另一個(gè)腿呈90度，然后我把右手的`手腕一彎，再架到眉手的上面，緊接著左右亂跳。不知怎的，我剛做了一個(gè)大概動(dòng)作，吳桐就有爽快地答到：“孫悟空！”老師說(shuō)道：“加十分！”我為她豎起一個(gè)大拇指。接著是“老爺爺”，我駝下背，手呈拳狀，捶著后背，還不時(shí)地發(fā)出“咳——”地咳嗽聲，行走起來(lái)比蝸牛還要慢。見(jiàn)此景，同學(xué)們都捧腹大笑樂(lè)得合不攏嘴巴。我也默默地夸自己：我的表演真是太逼真了，太具有感染力了。不到幾秒鐘，又一個(gè)正確的答案飛出來(lái)了。只見(jiàn)老師高聲說(shuō)道：“有史以來(lái)最棒的組合產(chǎn)生了，她們是吳桐、陳茜園，掌聲鼓勵(lì)一下�！敝宦�(tīng)“啪！啪！”雷鳴般的掌聲傳到了邊，我和吳桐也激動(dòng)的連蹦帶跳。
老師接著講道：“同學(xué)們，你們把這精彩的游戲過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，就是一篇好作文了……”
這節(jié)有趣的作文課使我學(xué)會(huì)了寫(xiě)作文的技巧，知道素材從生活實(shí)踐中來(lái)。我真喜歡這節(jié)課。
我喜歡的一節(jié)課作文4
我作為一個(gè)學(xué)生，每天徘徊在兩點(diǎn)一線之間，過(guò)著一天八節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)日程�？稍谶@數(shù)以萬(wàn)計(jì)的課程，卻有那么一節(jié)讓我最為喜歡。
那節(jié)語(yǔ)文課我至今還清楚的記得上課鈴打過(guò)后，老師與同學(xué)互相問(wèn)好，那稀疏拖拉的聲音好像在告訴我，又是一節(jié)無(wú)趣的語(yǔ)文課。我翻開(kāi)課本，跟隨著老師的思路，神游在這課文中，卻一點(diǎn)觸感也沒(méi)有。課文和重要字詞了解以后，老師并沒(méi)有像往常一樣，帶領(lǐng)著我們繼續(xù)更深一層次的“解剖”課文，而是打開(kāi)多媒體，放了一首歌。
那略微有些空靈的歌聲正在講述一個(gè)三口之家的故事，一個(gè)從三口之家變成只有一人幸存的`故事；一個(gè)父母在絕望之際，將所剩不多生存的希望全部給予孩子的故事！音樂(lè)悄然變化著，呼應(yīng)著我們的課文。在那歌聲中，我聽(tīng)出了課文中主人公的無(wú)奈，感受到了父愛(ài)和母愛(ài)的偉大，察覺(jué)出了作者那悲痛的、出不出的心聲！我呆住了，眼睛里迷離的霧氣漸漸開(kāi)始匯聚，眼前瞬間變成了一個(gè)亮晶晶的、模糊的世界。一滴淚的落下宣告了這個(gè)世界的崩塌，教室又重新出現(xiàn)在了我的面前。這時(shí)音樂(lè)高潮已過(guò)，我仿佛看見(jiàn)了朝霞照耀下那孩子稚嫩的臉。
這時(shí)老師徐徐出聲，向我們簡(jiǎn)述著這個(gè)真實(shí)而又凄慘的故事。忽然之間，又話鋒一轉(zhuǎn)，直指我們今天所學(xué)的課文，這時(shí)老師所解釋的問(wèn)題的答案，卻像刀刻一般早已烙進(jìn)了我的腦海里。作者的情感也深深地感染著我，甚至于我們整個(gè)班。但隨著了解的深入，我便發(fā)現(xiàn)，這篇文章不全是凄涼和悲傷，更有著一種對(duì)生命的感慨的尊敬。是�。∵@課文中的父母給了他們孩子第二次生命，可那不僅僅是生命，更是父母對(duì)孩子那份無(wú)法言語(yǔ)的偉大的愛(ài)，深沉的愛(ài)。更是他們生命的延伸和傳承。想到這里我的傷感也減少了幾分，終究是活下來(lái)了一個(gè)��！
老師大致的將這個(gè)孩子后面的事情與我們講了講，我不禁破涕而笑，那個(gè)孩子后來(lái)的生活也極為安穩(wěn)，也像其他孩子一樣快樂(lè)的生活。仿佛受了這個(gè)孩子后來(lái)生活的感染，大家也都笑了。笑聲像一個(gè)調(diào)皮的小孩一樣，飛快的逃了出去，向著其他人宣告著我們這節(jié)課的歡喜。
這節(jié)課雖然很短，但在我的腦海里卻又像兩個(gè)世紀(jì)那樣長(zhǎng)，而我很享受那段時(shí)光，那節(jié)語(yǔ)文課是我最喜歡的一節(jié)課，幾年以來(lái)，從未改變！
我喜歡的一節(jié)課作文5
上課鈴響了，我們匆匆跑回自己的座位。又是作文課，真沒(méi)勁。只見(jiàn)鞏老師邁著大步走進(jìn)了課堂。嗬！這下對(duì)比可鮮明了：臺(tái)上，老師神采奕奕，臺(tái)下，同學(xué)們卻是昏昏欲睡。說(shuō)實(shí)話，雖然我們已經(jīng)上五年級(jí)了，可是一提起寫(xiě)作文，大家還是覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。
鞏老師看著我們一個(gè)個(gè)無(wú)精打采的樣子，饒有興致地說(shuō)道：“同學(xué)們，今天，老師請(qǐng)你們?yōu)槲耶?huà)張像，怎么樣？”
什么？為老師畫(huà)像？教室里一下子炸開(kāi)了鍋。大家七嘴八舌地議論起來(lái)，我也不敢相信自己的耳朵：這可真是件新奇的事，如果為老師畫(huà)像，那？……
鞏教師笑咪咪地等到大家安靜下來(lái)，又說(shuō)：“有興趣嗎？”
班里沉默了幾秒，大家突然異口同聲地說(shuō)：“當(dāng)然�！�
同學(xué)們一下子都變得精神百倍。于是，鞏老師擺好了一個(gè)姿勢(shì)，我們便拿起筆，一本正經(jīng)地畫(huà)了起來(lái)�？晌覄�(dòng)筆不到兩分鐘，一個(gè)男同學(xué)就高聲叫了起來(lái)：“老師，我畫(huà)完了！”大家都圍過(guò)去看，這個(gè)男生筆下的鞏老師怎么就像一只可愛(ài)的大熊貓呢？“哈哈、哈哈……”同學(xué)們都笑痛了肚皮。
大家每畫(huà)幾筆，就會(huì)有個(gè)“笑料”出現(xiàn)，同學(xué)們經(jīng)常會(huì)把老師畫(huà)得怪模怪樣。老師把每個(gè)同學(xué)的畫(huà)都掛在黑板上，邊走邊看邊連連說(shuō)：“不錯(cuò)，不錯(cuò)，這張眼睛畫(huà)得不錯(cuò)，這張鼻子畫(huà)得真像，這張嘴巴畫(huà)得很好……”
不一會(huì)兒，班里便貼滿了同學(xué)們的“佳作”，大家興奮地看著，說(shuō)著，教室里充滿了大家的笑聲。
“同學(xué)們畫(huà)得不錯(cuò)，把老師畫(huà)得惟妙惟肖，那能不能也寫(xiě)得生動(dòng)傳神呢？寫(xiě)人物就像畫(huà)畫(huà)一樣，要抓住人物的`神態(tài)和特點(diǎn)，如果抓不住人物特點(diǎn)，那么就像畫(huà)的畫(huà)一樣，讓大家猜不透你在畫(huà)什么。今天，你們就來(lái)寫(xiě)一段描寫(xiě)人物外貌的話，看誰(shuí)能像畫(huà)畫(huà)像一樣，把人物描寫(xiě)得生動(dòng)、形象。你們可任意選一位在座的同學(xué)，但不要寫(xiě)出他的名字，寫(xiě)完之后大家來(lái)猜一猜，看看是哪位同學(xué)，好不好？”
“好！”大家的聲音齊刷刷的。
課堂里的氣氛由輕松活躍變得靜悄悄的——這可是作文課上從來(lái)沒(méi)有過(guò)的！我們都在全神貫注、聚精會(huì)神地寫(xiě)著作文，就連那幾個(gè)平常一提寫(xiě)作文就發(fā)愁的調(diào)皮蛋也不再東張西望了，而是在冥思苦想。
這堂課真有意思！
我喜歡的一節(jié)課作文6
我喜歡許多課，喜歡奧秘重重的數(shù)學(xué)課，喜歡引人入勝的語(yǔ)文課，很喜歡歡樂(lè)活潑的體育課，但我最喜歡的是那節(jié)有趣的堆繡課我喜歡的一節(jié)堆繡課。
堆繡課馬上要開(kāi)始了，什么，你說(shuō)你不知道什么是堆繡？讓我來(lái)告訴你，這可是我們學(xué)校的特色，我們學(xué)校的每個(gè)走廊里都掛有許多堆繡作品。
堆繡課開(kāi)始了，我走進(jìn)了教室，發(fā)現(xiàn)桌子上擺放著許多材料和工具：一張A4大小的KT板，一把剪刀，一把鋒利的美工刀，還有一盒五顏六色的堆繡專用布。我想：堆繡竟然要如此多的材料，看來(lái)這門(mén)藝術(shù)，難度可真不��！
在老師的指導(dǎo)下，我先將老師發(fā)的一張海寶圖，用透明膠帶黏在kt板上，再用刻刀將紙上的圖案劃下來(lái)。老師讓我用刻下了的紙放在布上剪下相應(yīng)的圖形。
在做這一步的時(shí)候，許多困難接踵而來(lái)——當(dāng)我在剪布的時(shí)候，布總是會(huì)像一個(gè)頑皮的孩子，在我剪的時(shí)候從我的剪刀中“溜走”了，再試一次，可是它又“逃跑”了，為此我想了個(gè)辦法：把布往下拉，把這塊布固定在刀刃上，這樣它就不會(huì)再逃跑了。我試了許多次，果然成功了。可解決了這個(gè)問(wèn)題，另一個(gè)又來(lái)了——因?yàn)槭且凑占埰瑏?lái)剪，所以如果按剛才那種方法來(lái)剪的話，布就會(huì)剪歪，那樣的話，我現(xiàn)在做的——海寶的手——將會(huì)像骨折了一樣，我想了又想，怎么就是想不出好的對(duì)策，我的眼睛忽然停在了我的筆上，我喜歡的.一節(jié)堆繡課忽然，我靈光一閃，想出了一個(gè)好方法：先用藍(lán)筆將輪廓在布的反面勾出來(lái)，那樣在剪的時(shí)候就不會(huì)剪歪了。
我一步步的將我的海寶完成了，可是一看，我那海寶原來(lái)炯炯有神的眼睛因?yàn)椴及櫫似饋?lái)，失去了原有的光彩，在整個(gè)作品中顯得特別突兀，怎么可以讓我的作品因?yàn)檫@么一點(diǎn)小瑕疵而顯得不好，我把布往下嵌了嵌，這樣，我的海寶就顯得完美無(wú)缺了。
在這節(jié)堆繡課上，我不僅學(xué)到了如何做堆繡，還讓我體會(huì)到遇到困難的時(shí)候要積極克服，只有這樣，才能成功！我喜歡的一節(jié)堆繡課。
我喜歡的一節(jié)課作文7
我最喜歡的課，當(dāng)然是谷老師的語(yǔ)文課。谷老師講課的特點(diǎn)就是幽默風(fēng)趣，但也有意義和重點(diǎn)。在谷老師講的許多課中，我最喜歡的一節(jié)課非《云南的歌會(huì)》莫屬。
其實(shí)在放假時(shí)我便借來(lái)語(yǔ)文書(shū)看，《云南的歌會(huì)》這一篇課文吸引住了我，我便迫不及待的想聽(tīng)這節(jié)課。
終于，我盼到了這一節(jié)課。谷老師讓我們先讀上幾遍課文。我早已讀過(guò)好幾遍了，和大家一起讀完了這篇課文。沈從文寫(xiě)的.這篇課文展現(xiàn)了云南地區(qū)風(fēng)土人情的美，把我和同學(xué)們都深深的吸引了。谷老師見(jiàn)我們都讀得差不多，就開(kāi)始細(xì)細(xì)的講解這篇課文。我們也跟著記下筆記，聚精會(huì)神的聽(tīng)老師講。講到了云南女子對(duì)歌的時(shí)候，我不禁想：他把這段描寫(xiě)地這么有趣，那么對(duì)歌時(shí)究竟是什么樣子的呢？這是，谷老師打開(kāi)視頻文件，正是劉三姐的對(duì)歌片段。同學(xué)們都好奇的瞪大眼睛，想看看這對(duì)歌能妙到哪里去。只聽(tīng)他們句句押韻，唱的歌也是令人拍手叫好，把我們逗得哈哈大笑，逼得對(duì)手啞口無(wú)言。視頻放完了，同學(xué)們還是意猶未盡。
這時(shí)，谷老師說(shuō)：“云南的風(fēng)景美，對(duì)歌對(duì)的絕，所以作者才會(huì)這么喜愛(ài)云南，但更主要的是歌會(huì)”。我們隨即又跟著谷老師領(lǐng)略了金斗滿堂的熱鬧景象，參加的都是普通居民，這也是云南的民風(fēng)淳樸。我陶醉在云南的歌會(huì)中，那里的美好讓我很是向往，恨不得馬上飛過(guò)去觀看歌會(huì)。這時(shí)，谷老師的課差不多講完了。
“其實(shí)沈從文他很有才華，還差點(diǎn)得到諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”谷老師的這一句話讓我們很是驚訝，就讓老師繼續(xù)說(shuō)下去。最后我們聽(tīng)完了，都對(duì)他沒(méi)有獲獎(jiǎng)而感到惋惜，卻又因?yàn)榱私饬诉@件事情獲得了課外知識(shí)而高興。我在同時(shí)，也更佩服他的文筆，心想：真是一位厲害的作家��！
離下課還有幾分鐘，谷老師整理了一下書(shū)，說(shuō)：“沈從文的這篇文章寫(xiě)得很不錯(cuò)，希望大家課下好好背記一下�！苯Y(jié)束了這堂精神的課。
“當(dāng)——當(dāng)——”下課鈴響了，我才從沉醉中醒來(lái)。這節(jié)課是我最喜歡的一節(jié)課，我即從谷老師幽默的話語(yǔ)中學(xué)習(xí)了這篇課文，又豐富了我的課外知識(shí)，真的是精神的一節(jié)課！
我喜歡的一節(jié)課作文8
語(yǔ)文，看似是兩個(gè)書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的字，但是，它所蘊(yùn)含得是深?yuàn)W而精彩的人生。在我的記憶深處，珍藏著這樣一節(jié)書(shū)寫(xiě)人生的語(yǔ)文課。
這堂課是前不久語(yǔ)文老師講的一節(jié)《在山的那邊》。起初我看到這個(gè)題目，我的腦海里充滿了疑問(wèn)，世界之大，無(wú)其不有，”山“的那邊會(huì)是什么呢？通讀了一遍課文，我似乎懂了一些。這時(shí)，老師走進(jìn)班內(nèi)，”同學(xué)們，今天我們來(lái)討論“人生”，人生是個(gè)多么深?yuàn)W的詞眼，多么令人深思，下面我們就來(lái)體味一下人生�！�
課堂開(kāi)始時(shí)，我們對(duì)作者有了一定了解，知道作者在童年時(shí)代做了這么一個(gè)”夢(mèng)“：常常想山的那邊是什么，母親告訴他答案，山的那邊是海，他帶著想望一次次爬上一個(gè)又一個(gè)山頂，又一次次失望。山的那邊依然是山，他在爬過(guò)無(wú)數(shù)座山后，終于見(jiàn)到了他心目中的那片海。在看到”�！暗�.那一瞬間，讓作者看到了另一個(gè)全新的世界。
老師告訴我們，這是一首抒寫(xiě)一個(gè)在童年時(shí)代的向往和困惑以及成年的感悟和信念的詩(shī)。老師用那深情的語(yǔ)調(diào)通讀了課文，漸漸把我們帶入了一個(gè)”全新的世界“，我們體會(huì)到了作者一次又一次鼓起信心向前走去，而又一次次失敗后的沮喪。老師問(wèn)：”山與海是真實(shí)存在的嗎？“不，不是真實(shí)的，山代表著實(shí)現(xiàn)理想過(guò)程中得困難，而海是最終的目標(biāo)，成功后，那全新的世界指理想的境界。作者雖然失敗了很多次，但他從不言棄，因?yàn)槔硐胱虧?rùn)著我因失敗而枯干的心靈，使它不再干枯，理想指引作者前進(jìn)。
接著，老師告訴我們：”在翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后，在一次次地戰(zhàn)勝失望之后，你終于攀上了這座山頂，而這座山的那邊，就是海呀，是一座全新的世界，在這一瞬間，照亮你的眼睛……
“叮叮叮�！毕抡n了，我坐在窗口向外望，我笑了，我愛(ài)這堂課，它讓我讀懂人生……“世上無(wú)難事，只要肯攀登�！薄安唤�(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能見(jiàn)彩虹�！笨朔щy，實(shí)現(xiàn)理想，就會(huì)看到另一個(gè)世界——那片“�！�。夢(mèng)中的那片“海”！
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