"

近年來，為深入貫徹落實(shí)山東省《關(guān)于深化產(chǎn)教融合推動(dòng)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的實(shí)施意見》文件精神，臨沂大學(xué)教育學(xué)院攜手臨沂樸園小學(xué)等臨沂市地方小學(xué)共建山東省產(chǎn)教融合研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范基地——小學(xué)卓越教師校地協(xié)同培養(yǎng)基地，積極探索卓越教師職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)一體化模式，全面落實(shí)高校教師與優(yōu)秀中小學(xué)教師共同指導(dǎo)教育碩士和小學(xué)青年教師的“雙導(dǎo)師制”。

借助基地這一重要平臺，為進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合與社會服務(wù)反哺地方基礎(chǔ)教育發(fā)展，克服地方高校難以服務(wù)地方中小學(xué)師資培訓(xùn)的現(xiàn)狀，臨沂大學(xué)與臨沂樸園小學(xué)深度合作，積極探索大學(xué)與小學(xué)合作共贏的長效機(jī)制，常態(tài)化實(shí)施教師培訓(xùn)“雙導(dǎo)師制”，將“雙導(dǎo)師制”由職前教師培養(yǎng)拓展到職后教師培訓(xùn)，推動(dòng)樸園小學(xué)新任教師和青年教師培訓(xùn)工作落到實(shí)處。通過踐行“雙導(dǎo)師制”，逐步形成了小學(xué)名師助教學(xué)，大學(xué)導(dǎo)師幫教研，大學(xué)和小學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，小學(xué)青年教師教學(xué)與教研技能提升的多贏局面。

以“雙導(dǎo)師制”為抓手，協(xié)同指導(dǎo)小學(xué)青年教師，促進(jìn)教師培訓(xùn)質(zhì)量顯著提升。一是“雙導(dǎo)師制”提升青年教師教學(xué)技能。樸園小學(xué)長期實(shí)施“青藍(lán)工程”政策，樸園小學(xué)青年教師以學(xué)科教學(xué)為紐帶，拜“齊魯名師”等優(yōu)秀骨干教師為導(dǎo)師，積極參與名師引領(lǐng)工程，通過師徒結(jié)對，在導(dǎo)師引領(lǐng)和示范下茁壯成長。通過年級教研小組合作和一對一等多種形式的“傳幫帶”，導(dǎo)師指導(dǎo)磨課、現(xiàn)場觀課、細(xì)致評課，全方位參與青年教師教學(xué)技能培養(yǎng)，有效促進(jìn)青年教師課堂教學(xué)反思能力和家校協(xié)同育人能力顯著提升。

二是“雙導(dǎo)師制”發(fā)展青年教師教科研技能。青年教師疲于應(yīng)對教學(xué)工作，一方面較難以確定教科研方向，另一方面又欠缺規(guī)范的教科研方法。鑒于此，樸園小學(xué)將大學(xué)導(dǎo)師請進(jìn)來，多次舉辦教科研主題培訓(xùn)講座與研討會，小學(xué)青年教師進(jìn)一步又以參與大學(xué)導(dǎo)師的教育教學(xué)項(xiàng)目為契機(jī)，以論文撰寫與修改指導(dǎo)為抓手，加強(qiáng)大學(xué)導(dǎo)師與小學(xué)教師的溝通交流，在反復(fù)修改論文、不斷潤色凝練的過程中，潛移默化地提升青年教師教科研能力，從而明顯改善以往青年教師教師教科研難的困境。

總之，臨沂大學(xué)教育學(xué)院與臨沂樸園小學(xué)在職前教師培養(yǎng)和職后教師培訓(xùn)上雙方密切合作，充分發(fā)揮示范基地的平臺作用，聚焦產(chǎn)教融合，協(xié)同育人，共贏發(fā)展。樸園小學(xué)為臨沂大學(xué)教育學(xué)院搭建教育實(shí)踐平臺，提供見習(xí)實(shí)習(xí)研習(xí)場所，開展全景式角色扮演實(shí)習(xí)實(shí)踐;臨沂大學(xué)教育學(xué)院充分發(fā)揮高校教科研優(yōu)勢，為樸園小學(xué)青年教師提供教科研培訓(xùn)和導(dǎo)師指導(dǎo)。小學(xué)名師助教學(xué)，大學(xué)導(dǎo)師幫教研，臨沂樸園小學(xué)青年教師教學(xué)與教研技能齊頭并進(jìn)。在這一產(chǎn)教融合的教師培訓(xùn)新思路指導(dǎo)下，臨沂大學(xué)教師培訓(xùn)工作扎實(shí)推進(jìn)，成效顯著。2021年12月山東省繼續(xù)教育課程思政教學(xué)研究示范中心落戶于此，又進(jìn)一步為教師培訓(xùn)和教師繼續(xù)教育提供更大平臺。(通訊員：鄒吉林，劉艷，張晴晴)

近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，小學(xué)教育也得到了極大的關(guān)注和重視。為了提高小學(xué)教育的質(zhì)量，許多大學(xué)開始與小學(xué)合作，進(jìn)行產(chǎn)教融合，為小學(xué)教師提供培訓(xùn)和支持。這種合作不僅能夠提升小學(xué)教師的教學(xué)水平，還能夠促進(jìn)大學(xué)與小學(xué)之間的互動(dòng)和交流。

產(chǎn)教融合是指產(chǎn)業(yè)界和教育界的合作，通過共同的努力和資源整合，實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)的目標(biāo)。在大學(xué)與小學(xué)的產(chǎn)教融合中，大學(xué)可以提供教育專業(yè)的師資力量和教學(xué)資源，為小學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和教育研究。同時(shí)，大學(xué)還可以與小學(xué)合作開展教育實(shí)踐活動(dòng)，為小學(xué)教師提供豐富多樣的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

通過大學(xué)與小學(xué)的產(chǎn)教融合，小學(xué)青年教師的培訓(xùn)實(shí)效得到了顯著提升。首先，大學(xué)可以根據(jù)小學(xué)教師的實(shí)際需求，開設(shè)相應(yīng)的培訓(xùn)課程和研修活動(dòng)。這些課程和活動(dòng)既能夠滿足小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展需求，又能夠提供實(shí)用的教學(xué)方法和技巧。其次，大學(xué)與小學(xué)的合作可以促進(jìn)教師之間的交流和合作。小學(xué)教師可以與大學(xué)教師一起參與教學(xué)研究和教育實(shí)踐，共同探討教育問題，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這種合作不僅能夠提高小學(xué)教師的專業(yè)水平，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和教學(xué)熱情。

另外，大學(xué)與小學(xué)的產(chǎn)教融合還能夠促進(jìn)教育資源的共享和優(yōu)化。大學(xué)可以將自己的教育資源和教學(xué)成果與小學(xué)共享，為小學(xué)教師提供更多的教學(xué)素材和教學(xué)工具。同時(shí)，大學(xué)還可以通過與小學(xué)的合作，了解小學(xué)的實(shí)際需求和問題，進(jìn)一步優(yōu)化自己的教育教學(xué)方案和課程設(shè)置。這種資源共享和優(yōu)化不僅能夠提高小學(xué)教師的教學(xué)效果，還能夠促進(jìn)教育領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展。

總的來說，大學(xué)與小學(xué)的產(chǎn)教融合對小學(xué)教師的培訓(xùn)實(shí)效有著顯著的提升作用。通過這種合作，大學(xué)能夠提供專業(yè)的師資力量和教學(xué)資源，為小學(xué)教師提供培訓(xùn)和支持。同時(shí)，大學(xué)與小學(xué)的合作還能夠促進(jìn)教師之間的交流和合作，推動(dòng)教育資源的共享和優(yōu)化。相信在大學(xué)與小學(xué)的共同努力下，小學(xué)教育的質(zhì)量會得到進(jìn)一步提高，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生做出貢獻(xiàn)。

"

【大學(xué)與小學(xué)產(chǎn)教融合，小學(xué)青年教師培訓(xùn)實(shí)效顯著提升】相關(guān)文章：

2022年感動(dòng)中國獲獎(jiǎng)人物名單及頒2024-04-14

最新！2022年研考國家線發(fā)布2024-04-14

高考新興專業(yè)解讀系列：智能科學(xué)2024-04-14

安徽：2022年高職院校分類考試計(jì)2024-04-14

2022年強(qiáng)基計(jì)劃報(bào)考指南來啦！《2024-04-13

2022年江西高考成績查詢方式及查2024-04-11

2022年云南高考人數(shù)有多少？2024-04-11

2022年貴州高考報(bào)名人數(shù)47.8萬人2024-04-11

2022年浙江高考人數(shù)是多少？2024-04-11

2022年湖南高考成績查詢方式及查2024-04-11