《成為有思想的教師》讀書心得
更新時(shí)間：2023-03-09 17:19:21 讀后感 我要投稿
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《成為有思想的教師》讀書心得
某些事情讓我們心里有了一些心得后，馬上將其記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下是小編為大家收集的《成為有思想的教師》讀書心得，歡迎閱讀與收藏。
《成為有思想的教師》讀書心得1
暑假里，在同行的推薦下，我閱讀了《成為有思想的教師》這本書，心靈受到了震顫，受益匪淺。
《成為有思想的教師》這本書的作者是肖川，內(nèi)容分為七部分:理想的教育、受過(guò)教育的人、教師與知識(shí)分子、師生之間、讀書作文修身、快樂(lè)的工作、詩(shī)意的生活。所有章節(jié)的文章都是名家的作品。我最喜歡文章后面肖川教授的經(jīng)典品悟，讓我對(duì)文章內(nèi)容理解的更深刻了。
“沒(méi)有真情，生活就是無(wú)邊的荒漠，教育也就只是一種敷衍和應(yīng)付。”這段話讓我記憶猶新，教學(xué)是良心活，只有充滿真情、充滿仁愛之心，才能深得學(xué)生信任，才能感受到教育的幸福。否則就是僅僅為工作敷衍和應(yīng)付了。所以，我要做個(gè)有思想、有真情的教師，心中充滿目標(biāo)和愛，決不抱怨有些學(xué)生榆木腦袋不開竅笨死了，多反思是不是自己的教育方法出了問(wèn)題。面對(duì)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，不大聲訓(xùn)斥，耐心傾聽學(xué)生雙方的辯解，正面引導(dǎo)他們。平時(shí)教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和動(dòng)力，樹立目標(biāo)，做個(gè)有思想上進(jìn)的學(xué)生。
《成為有思想的教師》這本書給了我很大的幫助，我深刻地體會(huì)到“書是生命的`源泉”，多讀書、讀好書，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，做個(gè)有思想的教師，給予學(xué)生博大無(wú)私的愛，讓我的教育教學(xué)之路越走越好。
《成為有思想的教師》讀書心得2
《成為有思想的教師》讀完后，感慨頗多。有在講關(guān)于自我修養(yǎng)，關(guān)于教師的責(zé)任和使命，關(guān)于如何更好地教育孩子方面的。
教書育人是教師的天職。沒(méi)有教育教學(xué)理念，教師就不能完成這一基本任務(wù)。做一個(gè)有思想的教師就是要有教育教學(xué)的知識(shí)，有獨(dú)到的見解，能夠形成自己的體系，即善于思考的教師。
讀了肖川主編的《成為有思想的教師》一書后，我覺得思考是人的靈魂，是生命的本質(zhì)。作為人類靈魂的工程師，教師應(yīng)該多思考。
要做一個(gè)有思想的教師，既要有“情”，有“心”和“志”。“情”能為人師表，愛崗敬業(yè)。
始終關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，保護(hù)學(xué)生的權(quán)益，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，民主平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步感到高興和自豪。
“心”，做一個(gè)有愛心的人的教育。你可以發(fā)現(xiàn)別人無(wú)法發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；你能解決別人無(wú)法解決的問(wèn)題；做別人不愿做的事。教育，沒(méi)有大小，一點(diǎn)一滴都是不知不覺的，最需要的是心靈和心細(xì)，思想是行動(dòng)之子，教育的經(jīng)驗(yàn)和智慧來(lái)自于心靈。
“志”者，“敢于思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新”、敢于迎接挑戰(zhàn)、敢于成名，但不滿足于成績(jī)、不沉溺于榮譽(yù)的人。
能忍受孤獨(dú)，能經(jīng)得起嘲笑，能經(jīng)得起挫折，堅(jiān)信“有志者事竟成”。情、心、志俱到，思維便靈敏，境界便高遠(yuǎn)，情感便豐富，思想便成熟！
坦率地說(shuō)，思想是一個(gè)人獨(dú)特的概念。一個(gè)好老師必須是一個(gè)有思想的人。他不僅必須有自己的想法，而且他的想法必須對(duì)他所撫養(yǎng)的孩子產(chǎn)生良好的影響。
教育的目的是什么？用肖川老師的一句話來(lái)解釋，“我認(rèn)為也許是每一個(gè)教育工作者都有自己的教育信念，我相信，良好的教育將給無(wú)助的心帶來(lái)希望，給羽翼未豐的手臂力量，將虛弱彎曲的身體使恢復(fù)強(qiáng)壯挺拔，給卑微的人帶來(lái)信心。”也許這就是教育！
我為什么要當(dāng)老師？當(dāng)我第一次進(jìn)入教師行業(yè)的'時(shí)候，我總是問(wèn)自己，有時(shí)候我會(huì)很困惑，我作為一名教師的幸福在哪里？當(dāng)我看到彼得�；�。貝德勒的《我為什么要當(dāng)教師》一書時(shí)，突然開明，其中有一句話，“我要當(dāng)教師因?yàn)槲蚁矚g有出錯(cuò)的自由，有吸取教訓(xùn)的自由，有激勵(lì)我自己和我的學(xué)生的自由”！
當(dāng)我讀到這句話的時(shí)候，我忍不住把它畫出來(lái)并在腦海中重復(fù)，我經(jīng)常告訴我的家人和朋友，“我就是喜歡做孩子王。我喜歡說(shuō)話，喜歡有人傾聽�！泵看紊险n，我看到那一張張小臉和嚴(yán)肅的眼睛，我覺得自己很重要，我怎么能抗拒這樣的專業(yè)魅力呢？
《成為有思想的教師》讀書心得3
讀著這本《成為有思想的教師》，常常會(huì)被觸動(dòng)心靈，忍不住提筆做些讀書筆記。暑假前學(xué)校新進(jìn)購(gòu)一批教育類書籍，我挑了兩本肖川老師主編的書。我想肖川老師認(rèn)為值得一看的文章，那一定很值得一看。
第一次讀到艾米莉·迪金森的《假如我能使一顆心》，我就喜歡上這首了。詩(shī)歌十分簡(jiǎn)短：假如我能使一顆心免于憂傷/我就沒(méi)有虛度此生/假如我能使痛苦的生命有所慰藉/在酸辛中獲得溫情/或是讓一只昏厥的知更鳥/重新回到窗中/我就沒(méi)有虛度此生。
詩(shī)歌流露出的情感，簡(jiǎn)單而高尚。肖川老師把這首小詩(shī)編入“師生之間”專欄，讀起來(lái)好像又多了一層含義。
這首詩(shī)歌引出了肖川老師曾經(jīng)的教師宣言。我走進(jìn)教育，走上講臺(tái)，并不曾有過(guò)什么誓言。當(dāng)我看到肖川的教師宣言時(shí)頗感震撼，這個(gè)宣言摘錄如下，以讓自己日后閑余能常常記起：“我自愿投身人民教育事業(yè)。為人師表，薪火承傳。學(xué)而不厭，誨人不倦。循循善誘，導(dǎo)而弗牽。修身養(yǎng)德，明恥教善。求真求實(shí)，從教謹(jǐn)嚴(yán)。吐故納新，創(chuàng)設(shè)明天。嘔心瀝血，竭誠(chéng)奉獻(xiàn)。縱有千種誘惑，萬(wàn)般磨難，我矢志不渝，勇往直前�！�
我想，也許除了教師之外，沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)的誓言會(huì)像入黨宣誓的誓詞一樣，隱含著犧牲，隱含著奉獻(xiàn)。
這里的善良、愛與奉獻(xiàn)，應(yīng)該可以成為教育的關(guān)鍵詞。
《教育語(yǔ)粹》一文則集中了羅素、尼采、帕斯卡爾、蘇霍姆林斯基四位大師的精彩言論，智慧之光耀人眼目。其中，蘇霍姆林斯基特別強(qiáng)調(diào)了愛的教育。
——只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰(shuí)要是沒(méi)有受過(guò)善良的教育，沒(méi)有感受過(guò)與人為善的那種快樂(lè)，誰(shuí)就感覺不到自己是真實(shí)而美好的事物的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者�！覀兘逃ぷ髡叩娜蝿�(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的.行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。
——如果善良的情感沒(méi)有在童年形成，那么無(wú)論什么時(shí)候你也培養(yǎng)不出這種感情來(lái)。因?yàn)槿说倪@種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言最細(xì)膩之處的體驗(yàn)和感受聯(lián)系在一起的。
——道德越是高尚的人，就越能駕馭自己的感情，越善于愛人。
——教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子們深沉的愛，兼有父母的親昵溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛。
蘇霍姆林斯基的文字總是特別容易觸動(dòng)人，而且百讀不厭。教育就是這么一個(gè)善良的事業(yè)，因?yàn)樗紫纫蠼逃咝栌猩屏嫉撵`魂，她時(shí)時(shí)處處在強(qiáng)化這么一個(gè)善良的目的。你說(shuō)，身處教育之中的人能不時(shí)刻經(jīng)歷著蕩滌心靈的事情嗎?所以，我總覺得教育者較之于其他的職業(yè)者，更能感覺到教育對(duì)一個(gè)心靈的涵養(yǎng)功效。
肖川在《受過(guò)教育的人》一文中寫道：受過(guò)教育的人，是這樣一個(gè)人：他嚴(yán)正而又寬容，深邃而又單純;執(zhí)著而又瀟灑，真誠(chéng)而又練達(dá);勤勉而又從容，剛毅而又柔情;豪放而又儒雅，平實(shí)而又不斷地追求人生更高的生命境界。……受過(guò)教育的人，并不就是一個(gè)完人，一個(gè)“高大全”的人，但是他一定善于學(xué)習(xí)，勤于自我反思，不斷追求生命的更高境界;他也許會(huì)有這樣那樣的不足或弱點(diǎn)，有這樣那樣的軟肋和局限，但是他能正視自我，不文過(guò)飾非;他能夠從善如流，并不斷地開拓生活和自由。教育的過(guò)程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)(或一群)不完美的人追求完美的過(guò)程。
聽著挺在理，但感覺似乎要求高了點(diǎn)，因?yàn)橄嘈沃�，似乎自己都不屬于受過(guò)教育者之列，不過(guò)，好好努力吧，不完美的人帶著不完美的人去追求完美，也是很不錯(cuò)的。我們要努力做一個(gè)真正的富貴的人，“一個(gè)真正的富貴的人，內(nèi)心會(huì)有一種氣節(jié)，眉宇軒昂，他會(huì)表現(xiàn)出一種坦然淡定，他對(duì)社會(huì)會(huì)有一種深刻的悲憫，對(duì)社會(huì)有他自己持久的回饋，他會(huì)用默默的行動(dòng)讓內(nèi)心獲得快樂(lè)和安寧。其實(shí)，這就是生命的貴氣。”
當(dāng)時(shí)一看到這段文字，我就想起了叢飛。當(dāng)記者問(wèn)到叢飛為什么要承受那么大的負(fù)擔(dān)去資助孩子們時(shí)，他卻簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地說(shuō)：“不知道為什么，總覺得自己虧欠別人，好像有一種東西在促使著自己，一做就停不下來(lái)了�！焙芏嗳藢�(duì)此無(wú)法理解。
從這句話里我們可以看出叢飛就是這么一位真正富貴的人。凡人是無(wú)法讀懂這樣的貴人的。
希望我們的教育，引領(lǐng)著我們，引領(lǐng)著我們的孩子，一起走向富貴的人生，如叢飛這樣，活出一個(gè)高貴的生命。
《成為有思想的教師》讀書心得4
最近在讀《做一個(gè)有思想的教師》這本書。怎樣做才能成為一個(gè)有思想的教師呢?從這本書里我得到了答案。
首先，就是不要盲目地教書，而要思考，要反思自己的教學(xué)，就是要寫。因?yàn)椤爸v臺(tái)上循循善誘，身后留下的，惟有藏書萬(wàn)卷”，所以要多多思考，多多反思，怎樣處理學(xué)生的各方面問(wèn)題。美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長(zhǎng)公式是“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”;我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)公式。每處理一件事以后要形成文字備份。使自己成為一個(gè)永不停止探索、思考、寫作的人，讓它們成為我生命中不可缺少的習(xí)慣。
其次，要多讀書。我認(rèn)為會(huì)寫文章的人必定是讀過(guò)很多書的人�！案褂性�(shī)書氣自華”，如果不讀書，恐怕再好的感觸也沒(méi)有人可以分享，所以不要忘記讀書。向書本學(xué)習(xí)，博覽群書。一本好書像一艘船，能帶領(lǐng)我們從狹隘的.地方駛向無(wú)限廣闊的海洋。讀書會(huì)讓人睿智，讀書能讓人“宰相肚里能撐船“;讀書能幫助你教學(xué)，能讓你在講臺(tái)上旁征博引。所以，讀書是一種精神食糧，不可以把讀書做為一種負(fù)擔(dān)而是一種樂(lè)趣，一種習(xí)慣，好的習(xí)慣可以成就人的美好人生。
教師的職責(zé)是培養(yǎng)教育下一代，只有不斷學(xué)習(xí)，放眼看世界，才會(huì)意識(shí)到自己各方面的不足，因而潛心學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。有思想的教師必定會(huì)帶給我們的教育以清新的春風(fēng)。
《成為有思想的教師》讀書心得5
閑瑕時(shí)光，捧起這本“珍藏”，所謂“珍藏”是因?yàn)檫@本書買回來(lái)放在書架上的已是半年有余，卻一直沒(méi)有碰及，趁著寒假假期，趕緊尋出來(lái)品味一番。
《成為有思想的教師》一書系肖川主編收集了一系列中今中外教育大家的文章于一體，歸集了一個(gè)完整的精神大餐供做為教師的我們汲取養(yǎng)分。序言《乘著思想的翅膀》提及一位母親在目送自己孩子去上學(xué)后，向?qū)W校、向教師、向社會(huì)、向歷史，說(shuō)出的一句發(fā)自內(nèi)心的問(wèn)話：“學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年?”當(dāng)我讀到這里，似乎看到了這位母親的眼神，滿懷希望，卻又充滿疑慮，這眼神追問(wèn)我們每一位肩負(fù)教育重任的.教師。我能理解這位母親的期望更能體諒這位母親的疑慮，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)的教育生活里，的的確確存在著這樣或那樣的問(wèn)題讓人產(chǎn)生種種疑慮。在今天，我國(guó)中小學(xué)教師普遍缺少一種文化精神、文化眼光，缺少一種自覺的價(jià)值追求，缺少一種堅(jiān)定的教育理想和信念，概括言之就是缺少一種“思想”，怎樣成為一名有思想的教師?教師應(yīng)該具備哪些思想?相信每一位老師在書中都能找到答案。
印象最深刻的一篇文章是周國(guó)平先生的《快樂(lè)工作的能力》，周先生說(shuō)我們?cè)谶@個(gè)世界上生活，快樂(lè)是人人都想要的東西。工作本身并不快樂(lè)，快樂(lè)只在工作之外。在這個(gè)節(jié)奏飛快、充滿競(jìng)爭(zhēng)和壓力的年代，似乎快樂(lè)也成為一件不容易的事，而快樂(lè)的工作更是難上加難。人們?yōu)榱斯ぷ鳌⑸畋疾β�，快�?lè)成了一種缺乏的能力，怎不遺憾?周先生文中分析到學(xué)校里培養(yǎng)孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)能力就是為了日后快樂(lè)工作打基礎(chǔ)，然而如今的學(xué)校功利性太明顯，所有的孩子在應(yīng)試教育的壓力下早已忘卻快樂(lè)為何物，“快樂(lè)學(xué)習(xí)”變成了紙上談兵，一個(gè)學(xué)生倘若在學(xué)校里從未曾體驗(yàn)過(guò)學(xué)習(xí)獲得的快樂(lè)，在走出學(xué)校之后，怎么可能向工作要求這份快樂(lè)呢?
認(rèn)真讀完《成為有思想的教師》一書，我明白了要成為一名有思想的教師必須明白“廣泛閱讀、仔細(xì)咀嚼”是教師成長(zhǎng)的必要條件;“深入探索、自覺反思”是教師自身成長(zhǎng)的主要途徑。只有做到這些，即使在當(dāng)今這個(gè)極為功利化的教育中，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生也會(huì)像龍應(yīng)臺(tái)女士一樣，用堅(jiān)定而又滿懷信念的目光去回應(yīng)每一位母親那充滿疑慮的眼神!
《成為有思想的教師》讀書心得6
前幾天拜讀了肖川的《做一個(gè)有思想的教師》一書，文中解答了人生、教育教學(xué)中的很多疑惑，觸頗深。我深深地體會(huì)到，要做有思想的教師，首先要樂(lè)于接受思想。而接受思想最簡(jiǎn)單的是閱讀別人的書籍，尤其是大師的書籍，讓閱讀成為每位教師的習(xí)慣，成為與別人進(jìn)行心靈碰撞的自由領(lǐng)地，成為自己不斷進(jìn)步的階梯。
反之，沒(méi)有博覽群書，只能就教材講教材，就內(nèi)容講內(nèi)容，就試題講試題，課堂會(huì)因此而單調(diào)乏味，死氣沉沉；沒(méi)有閱讀，就難有深層次的思考，而自身思想的匱乏，展現(xiàn)于學(xué)生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。所以說(shuō)，閱讀是教師獲取思想的源頭活水的最佳。
要做有思想的教師，關(guān)鍵是要在反思中進(jìn)步。從自己的教育教學(xué)實(shí)踐中得出有效的和反面教訓(xùn)，從經(jīng)驗(yàn)中出規(guī)律性的東西，將經(jīng)驗(yàn)抽象成理論。不積小流，無(wú)以成江海，不積跬步，無(wú)以致千里。作為教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)反思，注意積累一點(diǎn)一滴的經(jīng)驗(yàn)，不斷地工作，不斷地總結(jié)，不斷地發(fā)展，使自己逐步向創(chuàng)新型教師邁進(jìn)。要做有思想的教師，還要學(xué)會(huì)引領(lǐng)學(xué)生的心靈和精神。從對(duì)課程內(nèi)容的發(fā)掘，到教學(xué)策略的選擇，從對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，到課堂氣氛的`營(yíng)造，甚至用什么語(yǔ)言，背后都蘊(yùn)藏著一種思想底蘊(yùn)，平時(shí)只是不覺得罷了。
教師的思想對(duì)學(xué)生的熏陶，也是非常關(guān)鍵的，思想可以熏陶學(xué)生學(xué)習(xí)、熏陶學(xué)生做人。靜下心來(lái)仔細(xì)想想，要想做一名有思想的教師真的很難，這需要自己不斷地去學(xué)習(xí)和思考。
《成為有思想的教師》讀書心得7
教書育人是教師的天職。教師要完成這一根本任務(wù)，離不開教育教學(xué)思想。做一個(gè)有思想的教師，就是對(duì)教育教學(xué)有認(rèn)識(shí)、有獨(dú)創(chuàng)見解并能自成體系的人，也就是善思考、會(huì)思考的教師。拜讀了肖川老師主編的《成為有思想的教師》一書后，覺得思想是人的靈魂所在，是生命的精髓，教師作為人類靈魂的工程師，更應(yīng)該成為有思想的人。
做一名有思想的教師，應(yīng)該“情”“心”“志”俱全。“情”者，能為人師表，。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，保護(hù)學(xué)生的權(quán)利和權(quán)益，保護(hù)學(xué)生的'自尊和自信，民主、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生取得的成績(jī)和進(jìn)步，都能感到高興，感到自豪。“心”者，做教育的有心人。別人發(fā)現(xiàn)不到的問(wèn)題，你能發(fā)現(xiàn);別人解決不了的困難，你能解決;別人不樂(lè)意做的事情，你樂(lè)意去做。育人之事，沒(méi)有巨細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都潛移默化，最需要心到和心細(xì)。心到，事則易;心細(xì)，事則成。教育的經(jīng)驗(yàn)和智慧就從心到和心細(xì)中來(lái)�！爸尽闭�，“勇于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新”，敢于迎接挑戰(zhàn)，敢于成名成家，但不滿足于成績(jī)，不沉溺于榮譽(yù)。能耐得住寂寞，經(jīng)得起嘲諷，頂?shù)米〈煺�，�?jiān)信“有志者事竟成”。情、心、志俱到，思維便靈敏，境界便高遠(yuǎn)，情感便豐富，思想便成熟!
思想從哪里來(lái)?在學(xué)習(xí)中不斷豐富，在實(shí)踐中不斷積累，在反思中不斷升華。美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長(zhǎng)公式是“經(jīng)驗(yàn) + 反思 = 成長(zhǎng)”;我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程 + 反思”的成長(zhǎng)公式。因此，我們應(yīng)常�！叭∥嵘怼�，認(rèn)真地解剖自己：當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時(shí)，我是否采取了適當(dāng)?shù)慕逃椒?當(dāng)學(xué)生上課打瞌睡時(shí)，是否由于我的課上得不好;當(dāng)學(xué)生未完成作業(yè)時(shí)，是否由于上課未聽懂根本就不會(huì)做……只有勤于學(xué)習(xí)的人，才能不斷豐富自己的思想內(nèi)涵，借鑒先進(jìn)的思想和理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐;只有不斷地用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷的積累，檢驗(yàn)理論，同時(shí)又能不斷地反思自己的實(shí)踐，在反思提高思想認(rèn)識(shí)，才能逐漸形成自己的思想。
思想不會(huì)從天上掉下來(lái)，思想不會(huì)在年復(fù)一年的簡(jiǎn)單重復(fù)教學(xué)中自動(dòng)生成，它需要行動(dòng)，需要學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、提高。讓我們共同行動(dòng)起來(lái)，做一個(gè)有思想的教師
《成為有思想的教師》讀書心得8
幾年前學(xué)校推薦時(shí)讀過(guò)《做一個(gè)有思想的教師》這本書，今年市名師工作室推薦書目中正好也有此書，重又拾起細(xì)細(xì)品味，應(yīng)該說(shuō)隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)此書的感悟更深了一些。我被一個(gè)個(gè)充滿哲理的故事，被一個(gè)個(gè)活生生的案例所吸引，它給我?guī)?lái)清新與樂(lè)趣，我被一段段精彩的闡述，一句句充滿深情的話語(yǔ)所吸引，它給我啟迪，給我震撼，也給我展現(xiàn)出一個(gè)充滿思想、充滿智慧的新時(shí)代教師的形象。
人因思想而偉大，在思想的原野上，既需要參天的巨樹，也需要無(wú)名的小草。思想家有思考的使命，普通人也有思索的權(quán)利，不能苛求每一位教師都是思想家，作為一名普通教師至少應(yīng)該是一個(gè)獨(dú)立思考者。現(xiàn)代教師的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考;已由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者;現(xiàn)代教師既是學(xué)生的師長(zhǎng)，更是學(xué)生的知心朋友。
一個(gè)人最大的幸福是熱愛自己的工作。因?yàn)槿说囊惠呑哟蟛糠謺r(shí)間都得工作，如果不熱愛自己的工作，只是當(dāng)成謀生的手段，就很難享受工作中的快樂(lè)。在我看到的絕大多數(shù)教師都是很平常地走完了自己的職業(yè)之路，默默無(wú)聞。雖然精神可佳，但這多么可悲，其實(shí)“蠟炬成灰淚始干”并不應(yīng)該成為我們教師職業(yè)精神的寫照。前幾日聽到六職專任老師自喻“我是一名教師，我不想做蠟燭，要做一棵參天大樹”道出了我的心聲。我想我們應(yīng)該追求的職業(yè)精神是，發(fā)展學(xué)生，也發(fā)展自己;照亮學(xué)生，也要照亮自己。在追求自我發(fā)展的.過(guò)程中，享受的是充實(shí)與愉悅。
完美的心態(tài)，必定由此而生。書中也提到說(shuō)“生命的意義在于不斷追求，不斷改造自我，完善自我，創(chuàng)造自我”，教師的職業(yè)生命中應(yīng)該除了學(xué)生，還有自己。教師要有理性，盡最大可能設(shè)計(jì)出“課堂四十分鐘分分都是精華”的，授課力盡詳細(xì)，簡(jiǎn)潔，提高課堂效率，那也是在為學(xué)生節(jié)約生命……作為教師應(yīng)該是理性的，理性的教師才是優(yōu)秀的教師，他才有可能把自己的事業(yè)做好。
21世紀(jì)是創(chuàng)造的時(shí)代、競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。我們教師也要努力尋找自己的出口，更新觀念，樹立現(xiàn)代教育理念。以愛心為基礎(chǔ)，以發(fā)展為宗旨，以育人為目標(biāo)，以創(chuàng)新為動(dòng)力，開展教育教學(xué)。
我已到不惑之年，作為一名教師，工作了20年，凡事竟然也以“老教師”自居，對(duì)于讀書，學(xué)習(xí)總認(rèn)為自己過(guò)了最佳年齡，只要做好自己份內(nèi)與本職的工作就好。讀了郭老師的書，反思自己從教二十載，明白一個(gè)人資歷并不是年齡的增加，而是學(xué)識(shí)、能力、人格魅力的綜合體現(xiàn)，對(duì)我來(lái)講更應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻保持積極的心態(tài)，面對(duì)工作和人生，思想觀念跟時(shí)代的步伐，在教學(xué)中追求科學(xué)從教、求真務(wù)實(shí)。
《成為有思想的教師》讀書心得9
最近讀了《成為有思想的教師》這本書，讓我收益匪淺，書中那種謙和的態(tài)度、親切的語(yǔ)言和博愛的熱情無(wú)不啟發(fā)著我的思維、拓寬了我的視野，為我解決了教育教學(xué)中的很多疑惑。 書中的每一個(gè)文字，無(wú)不在表達(dá)這樣一個(gè)內(nèi)容：“成為有思想的教師”，這不僅是教師專業(yè)成長(zhǎng)的應(yīng)有之義，也是高品質(zhì)教育的當(dāng)然要求。任何一位優(yōu)秀的教師，必然是一位有思想、有見解、不人云亦云的人。
記得原蘇聯(lián)教育家贊科夫說(shuō)過(guò)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎最主要的品質(zhì)就是熱愛兒童�！钡拇_如此，沒(méi)有愛，就沒(méi)有教育，更沒(méi)有奉獻(xiàn)的精神!
從書中我感受到老師對(duì)學(xué)生要做到關(guān)愛有加，嚴(yán)而有度，師愛是師德的核心�！皭凼墙逃幕A(chǔ)”。教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格的形成。一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵(lì)和認(rèn)可之中，他就會(huì)自信和自強(qiáng)。有學(xué)者認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”因此，教師對(duì)學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的愛，師愛就是師魂�！�
文章中曾說(shuō)道：有思想，會(huì)使得我們興趣廣泛，內(nèi)心鮮活，積極地捕捉各種有意味的信息，會(huì)使我們的人際交流變得更有品位，使我們的生活，特別是精神生活變得豐富，從而使我們從瑣屑、無(wú)聊、單調(diào)、平庸的生存境遇中擺脫出來(lái)，有一種“一蓑煙雨任平生”的豪邁和超脫。正如有人所說(shuō):學(xué)習(xí),使教師變得冷靜而辯證,他們不但對(duì)生活的'態(tài)度發(fā)生了變化,心里的陽(yáng)光也多了起來(lái)。我想，如果我們每一位老師都能這樣，至少在與學(xué)生的日常交往中我們會(huì)潛移默化地給予學(xué)生精神的滋養(yǎng)。 做有思想的教師，會(huì)使我們變得更具有思想，能夠使我們更好地理解課程內(nèi)容，還會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈豐滿和精神充實(shí)有一種自覺而又自然的引領(lǐng)。
我從中深深領(lǐng)悟，要做有思想的教師，首先要樂(lè)于接受思想。而接受思想最簡(jiǎn)單的方法是閱讀別人的書籍，尤其是大師的書籍，讓閱讀成為每位教師的習(xí)慣，成為與別人進(jìn)行心靈碰撞的自由領(lǐng)地，成為自己不斷進(jìn)步的階梯。反之，沒(méi)有博覽群書，見識(shí)勢(shì)必淺陋，思想勢(shì)必貧乏，語(yǔ)言勢(shì)必枯燥，教學(xué)中也就不能旁征博引，信手拈來(lái)，只能就課文講課文，就內(nèi)容講內(nèi)容，就試題講試題，課堂會(huì)因此而單調(diào)乏味，死氣沉沉;沒(méi)有閱讀，就難有深層次的思考，不做精神世界的美食家，就無(wú)法構(gòu)建豐富的精神世界，而自身思想的匱乏，展現(xiàn)于學(xué)生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。所以說(shuō)，閱讀是教師獲取思想的源頭活水的最佳渠道。
要做有思想的教師，關(guān)鍵是要在反思中進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時(shí)，我們是否采取了適當(dāng)?shù)慕逃椒?當(dāng)學(xué)生上課打瞌睡時(shí)，是否由于我們的課上得不好……要做到這一點(diǎn)，需要的是何等的涵養(yǎng)、雅量、氣度、胸懷，以及對(duì)教育事業(yè)何等的熱愛!然而，一個(gè)可悲的事實(shí)是，包括自己在內(nèi)，有時(shí)極少有教師會(huì)站出來(lái)勇敢地承認(rèn)“我”做錯(cuò)了什么。當(dāng)你有勇氣直面自己時(shí)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)自己做得還很不夠。
教育之路，道阻且長(zhǎng)，惟有思想可以煥發(fā)光明，燭照生命意義。有思想，就有了教書育人的靈魂，才能讓自己的課堂扎實(shí)、厚重、高雅，才能讓自己的勞動(dòng)避免低層次上的重復(fù)，才能讓自己的教育生涯快樂(lè)而豐富。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也會(huì)蘇醒;教師的愛是陣陣春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。讓我們都來(lái)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，點(diǎn)燃愛的心燈，把愛的陽(yáng)光，照亮了每個(gè)學(xué)生的心靈!
“留一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情;找一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向;擠一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，開啟我們因機(jī)械工作而遮掩了的心扉�！� 讓我們都捧起書來(lái)，汲取越來(lái)越多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，獲取越來(lái)越多的精神財(cái)富;閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩!
《成為有思想的教師》讀書心得10
翻開肖川教授的《成為有思想的教師》，首先震動(dòng)我的是序言中這句發(fā)自一個(gè)母親內(nèi)心的問(wèn)話：“學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年?”
是呀，作為一個(gè)教師，你將給你的學(xué)生什么樣的教育?我想，這正取決于教師自身所擁有的是什么?如果你的內(nèi)心充盈著思想的精華，那你的學(xué)生得到的就是精華，而如果你的內(nèi)心全是功利的世俗，那么你的學(xué)生得到的也只能是世俗。
命運(yùn)把我推上了神圣的講臺(tái)，生活讓我成為一名教師，并非我就是最合適做教師的人，更不意味著我有資格從事這項(xiàng)崇高的工作，有能力與眾多稚嫩而純潔的心靈對(duì)話，并進(jìn)而能推動(dòng)這些美麗的心靈健康地成長(zhǎng)。如此說(shuō)來(lái)，教師又是一個(gè)多么沉重的職業(yè)呵。
有人說(shuō)：思想是行動(dòng)的.帆，思想是生命的舵。一名好教師的思想就是一片無(wú)垠的藍(lán)天，就是一份對(duì)教育理想執(zhí)著的追求，就是那與時(shí)代精神永遠(yuǎn)相通的不懈思考。它能指導(dǎo)我們不斷地開拓自己的事業(yè)，努力地尋求科學(xué)的教育教學(xué)方法，使自己在教學(xué)活動(dòng)中不斷地完善，進(jìn)而形成獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，成為學(xué)生心中不可磨滅的“明師”。
所以說(shuō)，每一名教師都要做思考者、思想者，不要把自己陷入瑣碎、忙碌的工作中，要騰出時(shí)間學(xué)習(xí)，騰出時(shí)間反思、總結(jié)。缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有思想的教師是不可能成為好教師的。但思想、主見不是天上掉下來(lái)的，需要在長(zhǎng)期實(shí)踐基礎(chǔ)上的艱苦卓絕的思考。這樣的思考能提高思維水平，能推動(dòng)工作不斷躍上新臺(tái)階。
讓我們做個(gè)有思想、會(huì)思考的好教師吧，因?yàn)樽鳛槿藥�，有思想才有光彩，有思想才有魅力，有思想才有價(jià)值。
要想成為一個(gè)有思想的教師，關(guān)鍵是在教學(xué)中要有真情�！皼](méi)有真情，生活就是無(wú)邊的荒漠，‘教育’也就只是一種敷衍和應(yīng)付”。面對(duì)心靈，所有技術(shù)性的東西都無(wú)從著力，你所有的知識(shí)和技能，如果沒(méi)有思想領(lǐng)航，都將無(wú)以施展。不要說(shuō)你是如何研究學(xué)問(wèn)的，也不要說(shuō)你是如何研究心理的。如果你自己不是一個(gè)喜歡探索心靈的人，如果你從來(lái)都不拷問(wèn)自己的靈魂，不對(duì)自己進(jìn)行思索，那么，你很快就將發(fā)現(xiàn)，你是多么不適宜做教師，或者說(shuō)做一個(gè)教師，原來(lái)是如此艱難。你可能由此而變得喜歡思想，那是最好的事情，你從此將在思想中獲得發(fā)自內(nèi)心深處的滿足和充實(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)思想是如此甜美的一件事，原來(lái)做人的樂(lè)趣源自思想。你會(huì)明白學(xué)生所作所為的緣由，你會(huì)懂得學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，你會(huì)知道自己應(yīng)該怎樣有效幫助心愛的學(xué)生，然后你將體味到一個(gè)教師真正的幸福。
肖川教授獨(dú)具匠心地引領(lǐng)我們重新面對(duì)教育中的愛。請(qǐng)你多給孩子點(diǎn)兒時(shí)間和耐心，學(xué)會(huì)等待和寬容后定能感動(dòng)他們。相信你的孩子也會(huì)因?yàn)橛心氵@樣的好老師而一步步地走向成功，從而感悟到成功的喜悅并不斷地努力向上。
這就是智慧型教師享受教育的快樂(lè)，這就是師生之間博大無(wú)私真愛的魅力所在，有了愛，今日的教育就會(huì)有金燦燦的陽(yáng)光，有了愛，孩子們的明天就會(huì)變得更美好，有了愛，孩子們的生活就會(huì)變得更充實(shí)。
《成為有思想的教師》讀書心得11
讀了《成為有思想的教師》深有感觸，作為教師我也每天接受著全班孩子母親的這殷殷希望和疑慮，教師的工作是繁瑣的，是不被人理解的，是辛苦的，但也是偉大的我們每天面對(duì)的是天真、單純的.孩子，我們是它們離開父母的第一任老師，我們的思想、言行都將給孩子帶來(lái)一生的影響。雖然我兢兢業(yè)業(yè)，像愛自己的孩子一樣愛著班里的每一個(gè)孩子，盡心盡力地照顧好孩子們，努力地提高自己的教學(xué)能力，但僅有這些夠嗎？
教書育人是教師的天職。教師要完成這一根本任務(wù)，離不開教育教學(xué)思想。做一個(gè)有思想的教師，就是對(duì)教育教學(xué)有認(rèn)識(shí)、有獨(dú)創(chuàng)見解并能自成體系的人，也就是善思考、會(huì)思考的教師。有這樣一句話說(shuō)得好“人因思想而偉大�！钡拇_，在思想的原野上，既需要參天的巨樹，也需要無(wú)名的小草。思想家有思考的使命，普通人也有思索的權(quán)利。不必苛求自己成為思想家，但至少你應(yīng)該是一個(gè)獨(dú)立思者。
做一名有思想的教師，應(yīng)該“情”“心”“志”俱全�！扒椤闭�，能為人師表，愛崗敬業(yè)。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，保護(hù)學(xué)生的權(quán)利和權(quán)益，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，民主、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生取得的成績(jī)和進(jìn)步，都能感到高興，感到自豪。“心”者，做教育的有心人。別人發(fā)現(xiàn)不到的問(wèn)題，你能發(fā)現(xiàn)；別人解決不了的困難，你能解決；別人不樂(lè)意做的事情，你樂(lè)意去做。
育人之事，沒(méi)有巨細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都潛移默化，最需要心到和心細(xì)。心到，事則易；心細(xì)，事則成。教育的經(jīng)驗(yàn)和智慧就從心到和心細(xì)中來(lái)�！爸尽闭�，“勇于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新”，敢于迎接挑戰(zhàn)，敢于成名成家，但不滿足于成績(jī)，不沉溺于榮譽(yù)。能耐得住寂寞，經(jīng)得起嘲諷，頂?shù)米〈煺郏瑘?jiān)信“有志者事竟成”。情、心、志俱到，思維便靈敏，境界便高遠(yuǎn)，情感便豐富，思想便成熟！思想是什么，說(shuō)白了就是一個(gè)人特有的觀念。一個(gè)好教師，一定是有思想的人，不僅自己有思想，而且他的思想要對(duì)他所帶的孩子產(chǎn)生良好的影響。
《成為有思想的教師》讀書心得12
課余時(shí)間，我認(rèn)真拜讀了《做一個(gè)有思想的教師》這本書，作者郭道勝是一位從教20多年的具有深厚教育理論和豐富的實(shí)踐知識(shí)的教育實(shí)踐者和管理者。他用精彩的案例、精辟的論述，深入淺出地向我們描繪了一個(gè)有文化、有思想的新時(shí)期的教師專業(yè)形象，成為所有教師的明確的教育理想和追求。
一個(gè)沒(méi)有品位的人，是一個(gè)低級(jí)趣味的人;一個(gè)沒(méi)有品位的城市，是一個(gè)低級(jí)趣味的城市;同樣，一所沒(méi)有思想的學(xué)校，沒(méi)有文化品位的學(xué)校，只是一個(gè)貧血的，毫無(wú)生機(jī)與希望的磚石構(gòu)造。陀思妥耶夫斯基說(shuō)：“人活在樹木與水塘之間，活在勞動(dòng)和精神自由之中，活在詩(shī)歌和藝術(shù)的邊緣，活在有尊嚴(yán)和摯愛的生活之中，定會(huì)活得更舒服些。”教師的品位直接影響到了它所交學(xué)科的魅力，試想，一位富有文化力量的教師，她的一舉一動(dòng)、一言一行都在展示文化的感染力，它隨時(shí)都在用藝術(shù)來(lái)熏陶學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，用文化來(lái)誘發(fā)學(xué)生的文化因子。他定會(huì)使所教學(xué)科散發(fā)出濃濃的人文氣息，這樣的教師，不正是我們所向往和追求的被廣大學(xué)生所喜愛的有思想的教師嗎?
《做一個(gè)有思想的教師》使我對(duì)教育有了更深的認(rèn)識(shí)：教育既是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，又是精湛的藝術(shù)，科研的力量就在于把科學(xué)和藝術(shù)以最佳的比例結(jié)合起來(lái)。只有真正投身于科研，教師才能成為一個(gè)智慧型、研究型的有文化的教師。
掩卷思考，我認(rèn)為自己有提升自己教育教學(xué)能力的內(nèi)在需要，因此，我想我的學(xué)年個(gè)人發(fā)展計(jì)劃應(yīng)該制定得更加細(xì)致一些，根據(jù)自己的實(shí)際情況，提出自己近期和遠(yuǎn)景發(fā)展目標(biāo)，確定發(fā)展方向，明確研究形式，挑選一位年輕教師組成合作小組，通過(guò)目標(biāo)引導(dǎo)讓科研實(shí)現(xiàn)自己的內(nèi)在需要。
要想實(shí)現(xiàn)我的發(fā)展計(jì)劃，我認(rèn)為自己必須認(rèn)真參加到教師讀書工程中來(lái)。通過(guò)閱讀理念名著實(shí)現(xiàn)自己的有內(nèi)涵、有思想的科研之路。
每一位教師都是科研的主角。老師們定期開展科研交流活動(dòng)，推行教師作課――反思――再作課――再反思制度，這個(gè)制度讓每位教師都有展示課堂風(fēng)采、交流教學(xué)理念的機(jī)會(huì)。在教研創(chuàng)新的工作中，我初步實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，提升了自己的文化。
新課程的.編寫依據(jù)是：走進(jìn)學(xué)生生活，貼近學(xué)生生活，組織學(xué)生喜愛的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地、興趣盎然地參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中提升人文素養(yǎng)，厚實(shí)人文文底蘊(yùn)。讀了這本書，我更加堅(jiān)定了自己的信心，在自己所教學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭建發(fā)展的舞臺(tái)。通過(guò)舉辦小小解說(shuō)員選拔賽、小記者培訓(xùn)等創(chuàng)新活動(dòng)，提升學(xué)生的各方面能力，讓學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程真正成為學(xué)生發(fā)展人文素養(yǎng)的過(guò)程。
文化，凝聚人心，鼓舞斗志，催人奮進(jìn)。學(xué)科文化，真正凝聚全體師生的心，塑造師生的認(rèn)同感、歸屬感，讓學(xué)校成為師生的精神樂(lè)園。我認(rèn)為，如果每一位教師都做到這一點(diǎn)，學(xué)校一定能煥發(fā)更大的生機(jī)和活力，也一定能在發(fā)展學(xué)生、發(fā)展教師的同時(shí)獲得最大的學(xué)校發(fā)展。
在工作中學(xué)習(xí)，得到理論的指點(diǎn)，使我們高屋建瓴地思考問(wèn)題;在學(xué)習(xí)中工作，得到的是實(shí)踐檢驗(yàn)，使我們的教育教學(xué)工作更快的發(fā)展和進(jìn)步。我想，這就是《做一個(gè)有思想的教師》帶給我的收獲，也是我參加讀書活動(dòng)收獲的最大成果。
《成為有思想的教師》讀書心得13
《成為有思想的教師》一書，就什么是理想的教育、什么是理想的學(xué)生、什么是理想的教師、什么是理想的教學(xué)、什么是理想的教育結(jié)果(對(duì)書、知識(shí)有著正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)快樂(lè)的工作，能過(guò)詩(shī)意的生活)等幾個(gè)方面，或深刻揭示現(xiàn)實(shí)教育、教師、教學(xué)的缺陷、偏差、弊端，或語(yǔ)重心長(zhǎng)表明什么是教育的本質(zhì)、怎樣實(shí)現(xiàn)理想的教育，通過(guò)古今中外思想家、教育家的文章回答了怎樣"成為有思想的教師"這一話題，讀來(lái)令人感悟、警醒、沉思、反省。
"學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩，多年后，你將還我一個(gè)怎樣的青年?"本書的序言部分以一位母親，在四樓的陽(yáng)臺(tái)上目送自己的孩子去上學(xué)后，向?qū)W校、向教師、向社會(huì)、向，說(shuō)出了這句所有母親都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的問(wèn)話來(lái)開啟我們的思想之門，讓我們的教育工作者去思索：怎樣肩負(fù)教育重任，怎樣實(shí)現(xiàn)理想教育，怎樣成為有思想的教師。
我們教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到："教育，是民族振興的基石;教師，是教育發(fā)展的根基。""教師是人類文明的傳承者，讀后感《《成為有思想的教師》讀后感—在平衡中尋求有思想的教育》。推動(dòng)教育事業(yè)又好又快的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。"——這一深刻又通俗的道理;同時(shí)，我們教師也應(yīng)該深入反思過(guò)：為什么我們的教育"產(chǎn)品"又有那么多"瑕疵"?我們的孩子在艱辛的付出之后，為什么沒(méi)有學(xué)習(xí)后勁、沒(méi)有發(fā)展后勁，甚至不知道怎樣去交流、怎樣去工作、怎樣去生活，一個(gè)身心健康的"人"的基本素養(yǎng)都缺失�！@一沉重又現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。
《成為有思想的教師》一書幫我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到我們教育科學(xué)體系的缺陷、我們社會(huì)歷史的局限，我們對(duì)"教育"認(rèn)識(shí)的偏差�！�"教育迅速地從旨在使每一個(gè)人的內(nèi)在稟賦在一套核心價(jià)值觀的指引下得到充分發(fā)展的過(guò)程蛻變?yōu)橐粋�(gè)旨在賦予每一個(gè)人最適合于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的外在特征的過(guò)程";本書同時(shí)進(jìn)一步提出"教育是一個(gè)價(jià)值引導(dǎo)過(guò)程，一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生成為我們所希望成為德人的過(guò)程。""教育的過(guò)程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)(或一群)不完美的人追求完美的過(guò)程。我們的教育者一直是在或主動(dòng)、或被動(dòng)思索、"思想"著!
對(duì)于我們基礎(chǔ)的教育者來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)什么是"有思想的教師"是一個(gè)課題，那么怎樣成為"有思想的教師"應(yīng)該是一個(gè)十分重要的課題。破題之術(shù)是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中：堅(jiān)持教育本質(zhì)、直面現(xiàn)實(shí)環(huán)境，在平衡中實(shí)現(xiàn)有思想的教育，做"有思想的教師"!
不可否認(rèn)現(xiàn)實(shí)世俗功利熏染我們的教育，我們的確迷失在一連串的教育指標(biāo)、考評(píng)方法、大綱、考級(jí)、成績(jī)名次的迷宮之中。我們"有思想的教師"處在"兩難"的境地!——堅(jiān)持理想的教育，必須面對(duì)升學(xué)、就業(yè)壓力不斷增大下，社會(huì)對(duì)教育所能帶來(lái)利益的越來(lái)越高的期望;堅(jiān)持"世俗教育"，一定程度喪失教育的本質(zhì)，推卸作為教育者的歷史責(zé)任、歷史使命。但教育的"現(xiàn)實(shí)利益"與"長(zhǎng)遠(yuǎn)利益"兩者間不是一個(gè)非此即彼的"選擇"，現(xiàn)狀給我們更多的是要"直面現(xiàn)實(shí)環(huán)境"，再做好"堅(jiān)持教育本質(zhì)"，在求得兩者的平衡間，踐行"理想的教育"，做"有思想的教師"!
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，我理解"理想的教育"是讓我們的孩子有良好的發(fā)展后勁：起碼的行為規(guī)范、做人原則、社會(huì)公德，正常人格，能正確認(rèn)識(shí)自己、尊重他人，懂得什么是"快樂(lè)的工作"、"詩(shī)意的生活";有良好的學(xué)習(xí)后勁：良好的'學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，強(qiáng)烈的求知欲望，主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，正確的思維模式;有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)：各科成績(jī)表現(xiàn)突出，成均衡發(fā)展的勢(shì)態(tài)，最大限度發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力。這幾個(gè)方面是我們理想教育的理想目標(biāo)，是否可以這樣講：我們的社會(huì)環(huán)境的局限、世俗功利的熏染等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題只是側(cè)重強(qiáng)調(diào)了教育后者目標(biāo)——即良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，但這也是我們理想教育的目標(biāo)之一啊!
所以說(shuō)"直面現(xiàn)實(shí)環(huán)境"，并不是多么"悲壯"、"沉重"的宣言，只是太多的教育者把"現(xiàn)實(shí)環(huán)境決定"作為自己不追求"理想教育"本應(yīng)使孩子們具有"良好學(xué)習(xí)后勁、良好發(fā)展后勁"的借口，作為自己追求"功利教育"、教育的"眼前利益"的托詞而已!試想一個(gè)自己都不能主動(dòng)適應(yīng)教育環(huán)境、主動(dòng)作為的教育者，怎能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)、主動(dòng)作為的受教育者?
理想教育的幾個(gè)目標(biāo)是相互制約、相互促進(jìn)、不可偏廢，要實(shí)現(xiàn)這一教育應(yīng)有的"本分"，為我們的教育者提出應(yīng)有的要求。想"成為有思想的教師"是教育者的理想問(wèn)題、知道什么是"有思想的教師"是教育者的認(rèn)知問(wèn)題、怎樣成為"有思想的教師"是教育者的能力問(wèn)題。
作為教育者應(yīng)勿忘重托，面對(duì)紛紛擾擾的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，我們要做的是堅(jiān)持教育應(yīng)有的責(zé)任、應(yīng)有的尊嚴(yán)、應(yīng)有的本質(zhì)，同時(shí)努力主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境，求得兩者間更高層次的"平衡"，而不是被動(dòng)適應(yīng)后的低層次的"平衡"。
這是我對(duì)理想教育的現(xiàn)實(shí)思考的結(jié)果，也是讀《成為有思想的教師》的不斷"思想"的結(jié)果!
《成為有思想的教師》讀書心得14
知道著名教育家肖川是在兩年前，一次教師交流會(huì)上，氣質(zhì)優(yōu)雅的朱廣艷介紹讀到教育著作的感受時(shí)，她談的具體內(nèi)容我已經(jīng)記得不是太清楚，只記得她說(shuō)對(duì)她的教學(xué)很有幫助，讀他的文章讓你感悟很多。
曾經(jīng)也陸陸續(xù)續(xù)的讀到一些肖川的書《教育的理想和信念》，他見解深刻，出語(yǔ)不凡，大受教育。那種對(duì)教育的愛，浸潤(rùn)于字字之中，《讓教育充滿生活情懷》，教育部是冷冰冰的說(shuō)教，教育是充滿激情的，滿懷博愛的，在我們的教育中，要著力培養(yǎng)生命意識(shí)，高揚(yáng)生命情懷，我們的教育充滿生機(jī)和活力。
今年寒假我們?cè)趶埿ｉL(zhǎng)的帶領(lǐng)之下又學(xué)習(xí)了肖川的系列文章，老師們從他的文章中有領(lǐng)悟到更多，一片片佳作呈現(xiàn)在我們面前，《好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)》讓我們齊心協(xié)力彌補(bǔ)不足為孩子們的教育創(chuàng)設(shè)更好的環(huán)境;《懂得盡可能更多些》讓老師有一種學(xué)無(wú)止境之感，人生也有涯其知也無(wú)涯，，作為一個(gè)任課老師要回旁征博引，不但精于自己所教的一門學(xué)科，也要通于很多學(xué)科;《微笑是一種力量》你臉上有多少微笑，學(xué)生心理就有多少陽(yáng)光;，《我們可以做得更好》不用尖酸刻薄的語(yǔ)言對(duì)待學(xué)生，教育是慢的藝術(shù)，不要操之過(guò)急，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，講臺(tái)就是我們的舞臺(tái)，凡事要“不能盡如人意，但求無(wú)愧吾心”。
然而在眾多的文章中我還是最喜歡《成為有思想的教師》，你的真正生命是你的思想，如果一個(gè)人沒(méi)有了思想就只是酒囊飯袋、行尸走肉;就會(huì)一事無(wú)成、枉度此生，當(dāng)然更談不上個(gè)性的魅力和人格的魅力了。
正是有了自己的`理想，才有教育界新的天地，有南李北魏之說(shuō)，魏書生輕輕松松的教育，李鎮(zhèn)西的和孩子們打成一塊，無(wú)不書寫了教育的新天地。
教育有了思想，可以使我們的興趣變的異常廣泛，我們就會(huì)從單調(diào)無(wú)聊中解脫出來(lái)，使自己不再平庸，不再為瑣事斤斤計(jì)較，在困難的境地也會(huì)象蘇軾一樣，竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生的豪邁�？梢蕴嵘覀兊木辰�。兩年前剛進(jìn)求實(shí)時(shí)，有一段時(shí)間心情糟糕透了，學(xué)生這個(gè)問(wèn)題那個(gè)意見的，讓我整天沉浸其中難以自拔，只知道埋頭無(wú)感的我一時(shí)找不到感覺，沒(méi)有自己的思想個(gè)性，一切都亂了套。
我們有了思想，會(huì)是我們?cè)诮毯⒆拥臅r(shí)候不再是照本宣科，不再是人云亦云，不再是教參書的傳話筒。有了自己的思考，依然記得我們教師在交流時(shí)，蒲校長(zhǎng)說(shuō)他的課堂控制得很好，每一篇文章都有自己的理解，有自己獨(dú)到的感受，才會(huì)講得游刃有余，課堂生風(fēng)。
有了自己的思想，會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈豐滿和精神充實(shí)有一種自覺而又自然的引領(lǐng)，課堂上教學(xué)策略的選擇，問(wèn)題的設(shè)計(jì)，課堂氛圍的營(yíng)造這一切都使孩子們更能從中學(xué)到知識(shí)領(lǐng)會(huì)精髓。
讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓生活充滿人性的光輝，讓我們的心靈蕩漾在博大、豐富、深邃、光明、溫暖的思想之中，雖然我們的年華會(huì)老去，但我們的思想會(huì)在足跡中閃光，并照亮我們前行的路。
我們應(yīng)有思想，會(huì)收獲一個(gè)豐碩的秋天。
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