作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家整理的《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教材分析】

　　本文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　新課標(biāo)指出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課的教學(xué)中教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者積極創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，設(shè)計(jì)多種有效的語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生思考質(zhì)疑、自讀自悟、合作探究，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)活動中的主動性和創(chuàng)造性，在習(xí)得語文知識的同時(shí)，提高語文學(xué)習(xí)的興趣和能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

　　3、學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

　　【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

　　一、揭示課題，讀題質(zhì)疑

　　1、教師談話：

　　今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》(板書課題)。

　　2、指名讀課題。讀著聽著，你腦子里產(chǎn)生了哪些疑問?

　　(預(yù)設(shè)：為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、讀詞，檢查自學(xué)情況，理解“如實(shí)、不假思索”的意思。

　　3、指名讀文，評議正音。

　　三、再讀課文，精讀感悟

　　1、再讀課文想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了?

　　2、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題：

　�、攀裁慈嗽谧鰧�(shí)驗(yàn)?

　　⑵又是怎么做的呢?

　�、墙逃�家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、將部分生字進(jìn)行歸類，課件出示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

　　繩、險(xiǎn)、倆、堵左窄右寬。

　　瓶、順左右同寬。

　　2、范寫：瓶、系、激。

　　3、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，即時(shí)評價(jià)。

　　五、實(shí)踐活動

　　課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對照詞語表自行批改訂正。

　　二、繼續(xù)精讀感悟

　　1、這篇課文你還有哪些問題沒有理解?

　　2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題。

　�、磐�桌討論。

　　⑵抓住重點(diǎn)語句，全班進(jìn)行交流。

　�、僖粋�(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快!你第一，你第二，我最后�！�

　　“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒κ且驗(yàn)榕�孩很機(jī)智和果斷，在這么短的時(shí)間里她能夠很快的作出安排。

　　生2：是的，其他兩位同學(xué)也很配合，沒有爭第一或第二，他們的配合很默契，很有團(tuán)結(jié)合作。

　　生3：還有，小女孩有著先人后己的精神，她把自己排在最后面。

　　②女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！�

　　抓住“不假思索”理解意思，引導(dǎo)學(xué)生想象女孩說話時(shí)的神態(tài)，并體會她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為。

　　③通過交流認(rèn)識到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危;二是三個(gè)學(xué)生有合作精神�；ハ嗯浜夏�契。

　　3、有感情地朗讀人物對話：

　　⑴小組內(nèi)合作讀一讀。

　�、普堃恍〗M讀，其他小組進(jìn)行評議。

三、引讀最后一段話

　　抓住“激動”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟課題“成功”的內(nèi)涵。

　　四、拓展延伸

　　學(xué)了課文，你有什么收獲?想到了什么?聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，寫一寫。

　　【教后反思】

　　新課標(biāo)指出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課教學(xué)中我就讓學(xué)生先圍繞課題質(zhì)疑，學(xué)生提了很多問題，這些問題學(xué)生一讀課文就解決了，然后我就抓住課題中的“成功”這個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么，讓學(xué)生從文本中找到有關(guān)句子，因?yàn)閷W(xué)生不能離開文本單方面的進(jìn)行述說。學(xué)生讀了這些句子有的抓住“女孩不假思索地說：‘有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！�”這句話說“因?yàn)樾∨�孩讓別人先出去，先人后己�！币灿械淖プ　耙粋�(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說：‘你第一，你第二，我最后�！�‘三’字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來�！边@句話說因?yàn)樗麄兒苡兄刃�，也有的說其他兩位同學(xué)聽從指揮，有的說他們很講究合作。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教材分析

　　《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是一篇精讀課文，給我們講述了這樣一個(gè)小故事：一位外國教育家到一所小學(xué)做一次關(guān)于“逃生”的實(shí)驗(yàn)，目的是考查孩子們在危難面前的表現(xiàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教育家在這之前已經(jīng)做過許多次，可每一次都以失敗告終。這一次，實(shí)驗(yàn)終于取得了成功。而成功的原因在于：小女孩在危急時(shí)刻所表現(xiàn)出來的沉著冷靜、處事果斷、先人后己的高尚品質(zhì)以及兩個(gè)同伴的服從“指揮”、三個(gè)人的團(tuán)結(jié)合作，從而讓我們明白了“合作才能成功”的道理。這篇文章脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)分明，可分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)情是教學(xué)的起點(diǎn)。本班學(xué)生求知欲強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生樂于表達(dá)，樂于與人交流。但是他們的理解能力和知識面有限，學(xué)生僅僅通過語言文字去理解內(nèi)容是有一定難度的。需要教師努力創(chuàng)造條件，提供直觀的圖像幫助理解，在頭腦中建構(gòu)形象直觀的景象，為學(xué)生理解課文掃清障礙。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)3個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家”等13個(gè)詞語。

　　過程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，理清課文順序，了解課文大意。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：提高學(xué)生質(zhì)疑和解決問題的能力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的閱讀習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　識字與寫字；正確、流利地朗讀課文。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　運(yùn)用邊讀書邊思考問題的閱讀方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙Y(jié)合單元導(dǎo)語揭示課題，鼓勵(lì)質(zhì)疑。

　　1.齊讀課題。

　　2.讀了課題，你有什么想知道的呢？

　�。�預(yù)設(shè)）學(xué)生提出的問題有：這是一個(gè)關(guān)于什么的實(shí)驗(yàn)？這個(gè)實(shí)驗(yàn)有誰參加呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要什么用具？實(shí)驗(yàn)是怎么做的？這個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功呢？

　�。ǘ�）初讀感知，明確要求。

　　1.學(xué)生自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號）

　　2.出示生字詞認(rèn)讀。找出文中的多音字。

　　3、指名三個(gè)同學(xué)分三部分讀課文，學(xué)生評價(jià)，教師評價(jià)。

　　4、課文講了一件什么事？

　�。ㄈ�）再讀課文，解決問題。

　　1、默讀課文，小組合作完成表格。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　�。ㄋ模┥�字教學(xué)。（識字與寫字）

　　過渡：自己提出了疑問，并通過朗讀課文解決了這些問題，你們的閱讀能力在不斷地提高，可喜可賀。你們想把課文讀好嗎？想把課文讀好，得先把生字學(xué)好，有信心學(xué)好本課的生字嗎？（生答）

　　1.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.分四人小組學(xué)習(xí)生字。（按照學(xué)案要求學(xué)習(xí)）

　　3.檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況，全班交流。

　　4.學(xué)生書寫生字。小組評（給寫得好的字畫上一顆星星。）

　�。ㄎ澹┱n堂檢測。

　　板書設(shè)計(jì)：

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　一個(gè)玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。

　　第一課時(shí)

　　一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，揭示課題

　　1、教師：

　　上課前，我們先來做……次實(shí)驗(yàn)。

　　2、請上三位學(xué)生，教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求。

　　3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

　　(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)

　　4、同樣的實(shí)驗(yàn)，課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?

　　5、板書課題。

　　二、初讀課文

　　1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、畫出不理解的詞語，或結(jié)合上下文理解詞義。

　　3、想想教育家做了──個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音：

　　系( )著繩子不假( )思索

　　2、理解詞語：

　　不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。

　　終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。

　　激動：(感情)因受刺激而沖動。

　　順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。

　　3、說說教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)：

　　(“這個(gè)瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測試實(shí)驗(yàn)。)

　　四、再讀課文，思考閱讀提示中的問題

　　第二課時(shí)

　　一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段

　　1、自讀課文第二至六自然段，思考：

　　這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行。

　　2、從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀。

　　二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段

　　1、這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿�獲得成功?

　　2、從全文中找相關(guān)語句，分析體會：

　�、乓晃慌�孩低聲對兩個(gè)同伴說：“你第一，你第二，我最后�！�

　　思考討論：她為什么這么說?她當(dāng)時(shí)怎么想的?

　　(從“井口很窄，一次只能上來一個(gè)人”這句話分析。如果我們?nèi)齻�(gè)人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。)

　�、� “三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。

　　(團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合。)

　�、桥�孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！�

　　思考討論：從這個(gè)“先”字，你體會出了什么?

　　(先人后己。在危險(xiǎn)時(shí)刻，心中想著別人。)

　　3、這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致，只要合情合理就可以：

　　(在危險(xiǎn)時(shí)刻心中有他人;在危險(xiǎn)時(shí)刻相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)一致;比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……)

　　4、這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下?

　　(一方面：這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。)

　　三、從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到些什么?

　　在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。

　　四、總結(jié)

　　【課后反思】

　　三年級的孩子不僅對文本的理解要到位，而且要掌握一定的課文寫作方法，通過一學(xué)期的訓(xùn)練，這篇文章可以讓學(xué)生通過自讀，理清本篇課文的寫作思路，劃分相關(guān)段落，學(xué)生能很快的劃分出來，并且能說出準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)──實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過──實(shí)驗(yàn)成功的原因的思路來。讓學(xué)生四人小組討論實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，體會出：人要學(xué)會合作意識，心中要有他人。老師在教授時(shí)，可以滲透安全教育，結(jié)合生活中的例子，如：上下課的進(jìn)出，排路隊(duì)都可以說。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。感想較深。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)要求】

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　①掌握生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。

　�、谧x懂課文，了解實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。

　�、劾斫鈱�(shí)驗(yàn)成功的原因。

　�、苷�確、流利、有感情朗讀課文，練習(xí)用不同語氣讀人物對話。

　�。ǘ�）過程與方法：在讀中理解課文內(nèi)容。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會有了危險(xiǎn)需要沉著冷靜、互相合作、先人后己，使學(xué)生從中受到教育。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】理解實(shí)驗(yàn)成功的原因，體會有了危險(xiǎn)需要需要沉著冷靜、互相合作、先人后己，使學(xué)生從中受到教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)課件。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

　�。薄�師：“上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一、二、三自然段。今天，我們我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課。”師故意寫錯(cuò)課題“成功的實(shí)驗(yàn)”。生指出少了“一次”2、師：“一次“不寫行嗎？生讀完課題后再問：為什么不行？師：你是從文中哪一個(gè)自然段知道的？

　　二、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。（出示文字片）

　　師：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想：你從哪些詞語當(dāng)中可以看出只有這次實(shí)驗(yàn)獲得了成功？（終于、激動、久久）把這三個(gè)詞放到句子中讀一讀吧！那么以往的實(shí)驗(yàn)為什么總是失敗呢？請看實(shí)驗(yàn)（出示課件）看完實(shí)驗(yàn)請同學(xué)們再次默讀課文想想哪個(gè)詞最能說明失敗的原因？（爭）語言訓(xùn)練：同學(xué)們，“爭”字還可以用哪個(gè)字來替換呢？（搶）師過渡：那么，這一次實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功呢？這是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。請看今天的導(dǎo)學(xué)提綱（出示導(dǎo)學(xué)提綱）我們先隨著課文與文中的三個(gè)學(xué)生一起來做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧�。◣熯吚首x課文邊邊演示課件。）

　　三、學(xué)習(xí)4-6自然段。師：剛才我們做的實(shí)驗(yàn)在文中的哪幾自然段？請你們用心默讀課文4-6自然段，把你感觸最深的句子劃出來，再讀一讀，想一想，等會兒和同學(xué)交流、交流。

　　出示句子：一個(gè)小女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后�！�

　　指導(dǎo)朗讀：請聯(lián)系上下文想一想這句話應(yīng)該怎么讀？自己先試著讀一讀，再指名讀。

　　師：下面，老師想讓同學(xué)們分組來個(gè)小比賽，看看誰讀得最好。在比賽前，老師先把同學(xué)們的意見匯總一下：小女孩說話時(shí)是低聲的，所以讀時(shí)聲音要小要輕，當(dāng)時(shí)情況危急，讀時(shí)語速要快，吐字要清晰。

　　出示句子：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來！一……二……”師：這里應(yīng)該怎樣讀呢？你們自己先輕聲讀讀這句話吧。不要忘了看標(biāo)點(diǎn)符號哦！師生評價(jià)：用頓號，我們就要很快地讀：一、二。這里用---省略號該怎樣讀呢？師：這里的省略號是表示聲音的延續(xù)，也就是字音要拖長。好，我們一起來讀一讀。

　　創(chuàng)設(shè)話語情境，指導(dǎo)感情朗讀。

　　師：學(xué)到這老師有個(gè)問題想問大家：“小女孩為什么等到教育家喊“二”時(shí)才對同伴說：“快！你第一，你第二，我最后�！蹦�？教育家在喊“一”的時(shí)候，小女孩在干什么？

　　生：她正在思考，怎樣才能脫險(xiǎn)？猜猜她會怎么想？師：在這么危險(xiǎn)的時(shí)候，她還在思考，你從中感受到了什么？（板書：沉著冷靜）師：對呀，從這里我們看出下女孩沉著冷靜，急中生智。當(dāng)教育家“三”字剛出口時(shí)，三個(gè)學(xué)生就----順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。你們知道“順利”是什么意思嗎？你是怎么知道的？是啊，查字典是理解詞語的好辦法。還有什么好辦法來理解這個(gè)詞語？（聯(lián)系上下文）師：你說得對聯(lián)系上下文也是理解詞語的一個(gè)不錯(cuò)的方法。師：從“一個(gè)一個(gè)”中，你又感受到了什么？師：是呀，如果這時(shí)你就是其中的一個(gè)同伴，你不服從安排，鉛錘能順利的提出來嗎，如果你們就是那兩個(gè)同伴，你們都不服從安排，實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒�嗎？所以這次成功靠一個(gè)人行嗎？靠兩個(gè)人行嗎？它需要三個(gè)人……（讓學(xué)生接下去說）并板書：團(tuán)結(jié)合作。（板書：團(tuán)結(jié)合作）讓我們一起來感受一下他們的團(tuán)結(jié)合作吧！學(xué)生齊讀。

　　師：同學(xué)們，在這么危險(xiǎn)的時(shí)刻，女孩為什么把自己放在最后，難道她不怕危險(xiǎn)？她為什么要這樣做？這個(gè)疑問教育家也想知道，教育家是怎么問？小女孩是怎么回答的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文7-10自然段。請同學(xué)們用心自由朗讀課文，遇到不理解的新詞，把它圈起來，想一想。

　　四、學(xué)習(xí)第7-10自然段。

　　師：剛才同學(xué)們是否用心讀書了呢？我們來考考你們：請1、2組同學(xué)來當(dāng)教育家，讀一讀教育家的話，3、4組同學(xué)來當(dāng)小女孩，讀一讀小女孩的話，老師來讀旁白�？纯凑l表演得最像？

　　師：聽了同學(xué)們的朗讀，我感受到教育家是又高興又很想知道小女孩為什么要這樣做？誰來如實(shí)告訴他呢？回答之前考考你們：“如實(shí)”是什么意思？文中的小女孩如實(shí)地告訴教育家什么？

　　師：看來老師是難不倒你們的，言歸正傳誰來如實(shí)告訴教育家小女孩為什么要這樣做？出示句子：女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！辈患偎妓魇鞘裁匆馑寄�？創(chuàng)設(shè)情境加深理解：師：某某，你是哪里人？學(xué)生很快回答出來。你為什么不假思索地回答出來？生：因?yàn)槲以缇椭�道了。師：某某，你幾歲？生很快回答：“九歲？”師：你為什么也不假思索地回答出來？生：因?yàn)槲以缭缰�道了。師：那小女孩為什么不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”生：因?yàn)樗�早早就知道“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”

　　師：所以小女還孩回答時(shí)聲音非常----（響亮）神態(tài)非常--（自然、鎮(zhèn)定）誰來試著讀一讀？回答得又響亮又干脆，真好！還有誰想讀？讀得真不錯(cuò)！師：在危險(xiǎn)面前想到的是別人，用一個(gè)詞概括這就叫——板書：先人后己

　　師：小結(jié)：對于小女孩來說，先人后己的思想已深深地在她心里扎下了根，發(fā)了芽。

　　在公交車上，小女孩會不假思索地______________________________。

　　在食堂里拿菜時(shí)，小女孩會不假思索地________________________。師：誰也能“不假思索”說一個(gè)句子？

　　師：是呀！正因?yàn)樾∨�孩有先人后己的思想，所以�?dāng)教育家問她為什么要這樣做時(shí)，她還用得著多考慮嗎？她可以不假思索地告訴這位教育家，齊讀（有了危險(xiǎn)，我應(yīng)該讓別人先出去）。

　　師：學(xué)到這，你有話想對小女孩說嗎？生各抒己見。

　　師：是啊，小女孩先人后已、沉著冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)深深地感動了我們，讓我們帶著對小女孩的無比敬佩，把她的話深深地記在心里。生再次齊讀：有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先走�？窗鍟�小結(jié)：現(xiàn)在你們知道這一次實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功了吧？前面多次實(shí)驗(yàn)的失敗，缺少的就是（團(tuán)結(jié)合作沉著冷靜先人后已），而有了這些，就成了（一次成功的實(shí)驗(yàn)）。

　　五、拓展延伸，釋放情感積淀

　　師：難怪實(shí)驗(yàn)成功后，教育家——（師再次出現(xiàn)最后一段）�，F(xiàn)在你們來當(dāng)教育家，老師來當(dāng)記者采訪一下你們：請問你為什么這么激動?那我們用激動的語氣再一次來讀讀教育家的話。(齊讀教育家的話)在日常生活中，我們應(yīng)該怎么做呢？

　　六、總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，電視里，書上，有關(guān)先人后己、很好合作、沉著冷靜、急中生智的事很多很多。只要我們多多留心觀察，關(guān)心他人，我們一定也會不假思索地做出這樣的事。

　　七、作業(yè)超市：師：學(xué)了這篇課文你們一定想到了很多很多。請回去以后，小組合作，再去嘗試做一次實(shí)驗(yàn)，把感受寫在日記本上。2、找一找關(guān)于先人后己或者團(tuán)結(jié)合作的故事讀一讀。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)背景

　　人教版三年級上冊《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過許多次卻都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育。通過人物的動作與語言體會實(shí)驗(yàn)成功的原因是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會3個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動、獲得”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）揭示課題讀題質(zhì)疑

　　1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)三十課（師邊說邊板書課題），大家一起讀課題�？吹秸n題你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？試著讀讀，最好說出理由。

　　2、讀了這個(gè)課題，你們想知道什么？（板書：原因？目的？過程？）

　�。ǘ�）初讀感知評評議議

　　1、過渡：著名科學(xué)家愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更有價(jià)值�！蹦銈兲崃诉@么多精彩的問題真了不起！有了問題怎么辦呢？（學(xué)生自由讀課文。）

　　2、檢查生字新詞

　　師：看到大家讀得這么相信生詞一定掌握的很好，有沒有小老師帶讀？（帶讀、開火車讀）

　　3、師：同學(xué)們讀得真用心。你認(rèn)為這篇課文的哪幾個(gè)自然段是寫實(shí)驗(yàn)過程的？最好能說出理由，讓同學(xué)們心服口服。

　　學(xué)生默讀課文思考。

　　4、師：你們分析得很有道理�，F(xiàn)在我請三位同學(xué)一起來讀讀這三部分。誰愿意？其他的同學(xué)當(dāng)評委認(rèn)真聽。（學(xué)生評）

　　（三）精讀品悟

　　師：請同學(xué)們自讀寫實(shí)驗(yàn)過程的段落，想想這次實(shí)驗(yàn)成功的原因在哪里？

　　1、多媒體顯示重點(diǎn)句一：

　　一個(gè)小女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”

　�。ㄒ龑�(dǎo)體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等。可引導(dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。）

　　2、多媒體顯示重點(diǎn)句二：

　　教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來！一……二……”

　�。ㄟ@里的省略號是表示聲音的延續(xù)，也就是字音要拖長。）

　　3、多媒體顯示重點(diǎn)句三：

　　“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。

　　（理解小女孩遇到危險(xiǎn)時(shí)的沉著冷靜）。

　　4、多媒體顯示重點(diǎn)句四：

　　女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。）

　　（四）釋放積淀運(yùn)用實(shí)踐

　　同學(xué)們，在我們的生活中，電視里，書上，有關(guān)先人后己、很好合作、沉著冷靜、急中生智的事很多很多。只要我們多多留心觀察，關(guān)心他人，我們也會不假思索地做出這樣的事。由于時(shí)間有限，下課后，同學(xué)之間可以互相說說，回家也可對爸爸、媽媽說。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、能正確、流利地朗讀全文，特別要讀好小女孩所說的話。

　　２、重點(diǎn)理解課文部分詞語的意思，如：不假思索等。

　�。�、讀懂課文內(nèi)容，體會小女孩在遇到危險(xiǎn)時(shí)，沉著冷靜、先人后已的精神，并能體會團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　體會小女孩在遇到危險(xiǎn)時(shí)的沉著冷靜，并能體會團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　搜集能體現(xiàn)先人后已、團(tuán)結(jié)合作、沉著冷靜的資料。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)流程〗

　　一、細(xì)讀課文，了解實(shí)驗(yàn)過程

　　１、再讀全文，讀懂實(shí)驗(yàn)過程及要求。

　　２、四人小組互相說說實(shí)驗(yàn)的要求和實(shí)驗(yàn)過程。

　　設(shè)計(jì)說明：親近文本，自讀自悟，交流釋疑，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。讓學(xué)生能在合作學(xué)習(xí)中，通過說及討論，初步明白實(shí)驗(yàn)要求及實(shí)驗(yàn)過程，為下面學(xué)習(xí)提供幫助。

　�。�、同學(xué)們，就這個(gè)實(shí)驗(yàn)以前失敗過嗎？你是從哪兒知道的？

　　出示：

　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶子口，一個(gè)也拉不出來。

　�、抛x一讀。

　　⑵哪個(gè)字決定了以前許多次實(shí)驗(yàn)都會失敗呢？幫“爭”換個(gè)詞。

　�、悄隳軐Α盃帯碧釂栴}嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　�、贋槭裁礌幹�往外拉，鉛錘就拉不出來呢？

　�、谒麄�?yōu)槭裁匆獱幠兀?/p>

　　隨機(jī)交流預(yù)設(shè)中學(xué)生的提問。

　　設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)是對前面學(xué)生合作說實(shí)驗(yàn)要求及過程的反饋，既是檢查，又是強(qiáng)調(diào)要求的重要性，明白當(dāng)時(shí)情況的緊急性。同時(shí)，也為學(xué)生能在后面更好地理解小女孩的品質(zhì)提供了感性乃至理性的依據(jù)。

　　４、因?yàn)椤盃帯�，所以以前的�?shí)驗(yàn)都失敗了。那這次實(shí)驗(yàn)又如何呢？

　　二、精讀課文，激發(fā)情感

　�。薄⒛�讀課文，找找最讓你感動的句子。

　�。病⒔涣鳎�

　　預(yù)設(shè)一：

　　出示：

　　一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！”

　�、抛x悟當(dāng)時(shí)科學(xué)家的話，“危險(xiǎn)，快上來！”讓學(xué)生體會當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)。

　　⑵小女孩選擇了“我最后”，就等于選擇了什么？

　�、鞘前。�也正如她自己所說的那樣。

　　出示：

　　女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”

　�、僮x悟，體會“不假思索”。

　　a、讀準(zhǔn)“假”的讀音。

　　b、查字典，并聯(lián)系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。

　　②小女孩不假思索的是什么呢？讀“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！�

　�、墼鯓拥脑捘軌蛟诓唤�(jīng)過思考就能馬上說出來的呢？

　�、苡谩安患偎妓鳌闭f句話。

　�、萆钊塍w會“不假思索”用在我們的學(xué)習(xí)上與用在這句話中的不同表達(dá)效果。

　�、邔τ谛∨�孩來說，“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！钡南敕ㄒ焉钌畹卦谒�心里扎下了根，發(fā)了芽。所以當(dāng)教育家問她為什么要這樣做時(shí)，她還用得著多考慮嗎？她可以想都不想就告訴這位教育家，齊讀（有了危險(xiǎn)，我應(yīng)該讓別人先出去）。板書：有了危險(xiǎn)，先人后已

　　預(yù)設(shè)二：

　　出示：

　　女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！�

　　讀悟，體會“不假思索”。

　　①讀準(zhǔn)“假”的讀音。

　　②查字典，并聯(lián)系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　葉圣陶老先生曾說過“教材無非是個(gè)例子。是訓(xùn)練學(xué)生語言的例子，也是訓(xùn)練學(xué)生思維的例子。”教材是例子，我們教師在教學(xué)中，就必須對教材進(jìn)行二次開發(fā)重組，讓教材為學(xué)所用，為學(xué)服務(wù)，同時(shí)也為學(xué)生的提高、發(fā)展服務(wù)。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我對教材進(jìn)行了重組，把結(jié)果放到前面，讓學(xué)生由果及因進(jìn)行語言訓(xùn)練和逆向思維的訓(xùn)練。提高學(xué)生的興趣，同時(shí)也提高課堂的有效性。

　　【教學(xué)要求】

　�。�、知識與技能：

　　⑴掌握生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。

　�、谱x懂課文，了解實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。

　�、抢斫鈱�(shí)驗(yàn)成功的原因。

　�、日�確、流利、有感情朗讀課文，練習(xí)用不同語氣讀人物對話。

　　２、過程與方法：

　　在讀中理解課文內(nèi)容。

　�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解實(shí)驗(yàn)成功的原因，體會有了危險(xiǎn)需要鎮(zhèn)靜、禮讓、合作，使學(xué)生從中受到教育。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　一個(gè)瓶子，三個(gè)系繩子的小球。

　　第二課時(shí)

一、游戲?qū)��?/p>

　　１、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞和初步了解了課文大意，并學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段。同時(shí)也知道了里面有一個(gè)游戲，也是一個(gè)實(shí)驗(yàn)�，F(xiàn)在，我們一起來做這個(gè)游戲好嗎？

　�。�、進(jìn)行游戲。

　　二、新課講授

　�。�、找出以往實(shí)驗(yàn)失敗的原因：

　�、胚^渡：

　　真可惜，只差一點(diǎn)點(diǎn)就可以成功了，但老師還是為你們有勇氣在同學(xué)面前做實(shí)驗(yàn)而說聲你很棒！你可以告訴老師現(xiàn)在的心情怎樣呢？

　�、普页鍪�敗的原因：

　　雖然同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)失敗了，但你知道嗎？有一位教育學(xué)家，他也做了很多次這個(gè)實(shí)驗(yàn)，每次都失敗了，你們想知道原因嗎？

　�、乾F(xiàn)在，請同學(xué)們自由朗讀課文，看看你從那個(gè)自然段知道教育家的實(shí)驗(yàn)失敗過的。為什么會失敗呢？用直線劃出有關(guān)的句子。

　　⑷品讀句子，找重點(diǎn)詞：

　　全班一起讀讀，想想，哪個(gè)詞最能說明失敗的原因是什么？（爭）

　�、烧Z言訓(xùn)練：

　　同學(xué)們，除了爭，還有什么詞可以用上呢？（搶）

　　⑹質(zhì)疑：

　　就是因?yàn)樗麄兊臓�、搶，讓�?shí)驗(yàn)失敗了，請同學(xué)們自由讀讀句子，你有什么問題想問？（情況危險(xiǎn)）

　�、水�(dāng)時(shí)的情況怎樣危險(xiǎn)呢，同學(xué)帶著問題，用自己喜歡的方式讀讀３、４自然段，用直線劃出有關(guān)的詞語和句子。然后同位交流一下。

　�。�、找出本次實(shí)驗(yàn)成功的原因：

　　過渡：當(dāng)時(shí)的情況這么危險(xiǎn)，同學(xué)們都爭著出去，所以教育家的實(shí)驗(yàn)每次都失敗了很多次，板書：失敗。但今天，因?yàn)橐粋�(gè)小女孩，教育家的實(shí)驗(yàn)成功了，為什么呢？同學(xué)們想知道嗎？

　�、抛x課文的第５～１０自然段，找找小女孩是怎么做和怎么說的？用波浪線把有關(guān)的句子劃起來。

　�、茙熒�交流：

　�、僖粋�(gè)小女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后�！�

　　指導(dǎo)朗讀：小女孩說這句話時(shí)情況怎樣？（危急）能讀出這種語氣嗎？老師想和同學(xué)們來個(gè)小比賽，看哪個(gè)小組讀得最好分小組比賽讀。

　　②質(zhì)疑：

　　讀了這個(gè)句子，你有什么問題想問的？

　　⑶老師很奇怪，她為什么把自己排在最后呢？這個(gè)問題教育家也想知道？教學(xué)家是怎么問，小女孩是怎么回答，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。

　　品讀句子：女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”理解不假思索。

　　⑷因?yàn)槠渌麑W(xué)校同學(xué)的爭，讓教育家的實(shí)驗(yàn)失敗了，因?yàn)樾∨�孩的讓，就讓這個(gè)多次失敗的實(shí)驗(yàn)成功了，要是讓你表揚(yáng)一下小女孩，你會說些什么？

　�、蓪�(shí)驗(yàn)成功后，教育家是怎樣做的？

　　三、拓展練習(xí)

　　同學(xué)們，如果你是這位教育家，你會怎么做？怎么說呢？

　　四、鞏固總結(jié)

　　１、同學(xué)們，成功是令人興奮的，讓我們自由讀一下課文，再次重溫這次成功的實(shí)驗(yàn)。

　�。�、同學(xué)們，先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)讓小女孩成功，也可以讓你們成功，希望日后老師看到你們時(shí)，老師會不假思索地對你們說：你們真的真的很棒！

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　一次成功的實(shí)驗(yàn)

　　危險(xiǎn)讓成功

　　爭失敗

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、設(shè)計(jì)思想

　　三年級上冊的教學(xué)已經(jīng)接近尾聲。學(xué)生語文知識的掌握應(yīng)該有了一定的基礎(chǔ)。這篇課文并不難理解，重點(diǎn)是要上出語文味，不要因?yàn)樽非罄斫庀热撕笠�、團(tuán)結(jié)合作的思想而把課上成了思品課。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，為學(xué)生營造了一個(gè)新型的、良好的課堂氛圍，集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓學(xué)生在主動、互動、創(chuàng)造性的語文實(shí)踐中提高語文能力。

　　二、教材分析

　　課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做"逃生"游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)。課文的對話樸實(shí)、簡潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對同伴和教育家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。文章可分為從教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖：是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。這也是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　三、學(xué)情分析

　　三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了很好的基礎(chǔ)。在識字方面應(yīng)該已經(jīng)掌握了一定的方法，但部分生字還需要老師指導(dǎo)。本課故事內(nèi)容比較簡單，但學(xué)生要真切地體會到其中蘊(yùn)含的人文意義，卻是不簡單的。本課設(shè)計(jì)本著"把語文課上到學(xué)生心靈"的目標(biāo)追求，努力體現(xiàn)三個(gè)"基于"：一是基于學(xué)生。二是基于文本，三是基于生活。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)3個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫"成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動、獲得"等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

　　五、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是掌握13個(gè)生字正確讀寫"不假思索"等詞語，并理解。

　　難點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。

　　六、教學(xué)策略與手段

　　七、課前準(zhǔn)備

　　八、教學(xué)過程

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　�、俪鍪菊n題：一次成功的實(shí)驗(yàn)。

　�、谫|(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？

　　學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

　　為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

　　教師可以把以上問題寫在黑板上。

　　導(dǎo)語：會提問題不僅是愛思考的表現(xiàn)，更是會讀書的表現(xiàn)�，F(xiàn)在就讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文吧！

　　二、初讀感知

　�、賹W(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。

　�、趯W(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。

　�、壑该�讀課文，互相評價(jià)。

　�、苷n文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的，老師板書：實(shí)驗(yàn)這前實(shí)驗(yàn)之時(shí)實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。

　�、萁M織交流。

　　a、請三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。

　　b、再請三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。

　　三、

　　①出示本課的生字。

　　育、瓶、系、繩、茶、危、險(xiǎn)、順、倆、索、激、堵、獲

　　指名認(rèn)讀。

　　②指導(dǎo)觀察要求會寫的字。

　　a、引導(dǎo)學(xué)生分析"繩、險(xiǎn)、倆、堵"這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么？（左窄右寬）

　　b、引導(dǎo)學(xué)生分析"瓶、順"這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）

　　c、引導(dǎo)學(xué)生分析"育、系、茶、危、索、獲"這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。

　　d、引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的"激"應(yīng)注意什么。

　�、蹖W(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時(shí)評價(jià)。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教材簡說：

　　課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。

　　實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。

　　教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)。課文的對話樸實(shí)、簡潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對同伴和教育家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。

　　文章可分為從教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)3個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、

　　教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激

　　動、獲得”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

　　四、教學(xué)過程：

　　1．課前布置學(xué)生分小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的瓶子、小鉛錘（或用小

　　石塊代替）。

　　2．本課要求認(rèn)的字不多，注意“錘”是翹舌音。要求會寫13

　　個(gè)生字，字形都較為復(fù)雜，教師關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生掌握好各個(gè)部件的比例，例如“瓶、繩、險(xiǎn)、順、堵”都是左右結(jié)構(gòu)，但兩部分占的比例并不一致，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚字形后再書寫。“�！弊值摹啊辈灰獙懗伞八取�。

　　3．本課內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可以通過自讀大體理解課文內(nèi)容。教師可以通過提問等方式檢查學(xué)生的閱讀情況。

　　初讀課文后，讓學(xué)生說一說課文講了一件什么事，然后幫助學(xué)生理清文章的思路。課文可以分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、實(shí)驗(yàn)的成功的原因三個(gè)部分。下面的兩個(gè)問題讓學(xué)生讀課文時(shí)思考討論：教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？這個(gè)實(shí)驗(yàn)取得成功的原因是什么？

　　教師在組織學(xué)生討論時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語來深化學(xué)生理解。例如，“順利”“不假思索”兩個(gè)詞�！绊樌�”本意是指“在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難”，教師可以聯(lián)系到最后一段中的一句話來幫助學(xué)生理解，“每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來。”這實(shí)際上是為“順利”提供了相反的注解。因此，在課文的語境中，“順利”實(shí)際上含有“迅速的，沒有任何阻礙的”的意思。“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過思考，脫口而出的，學(xué)生通過上下文應(yīng)該不難理解。教師應(yīng)該抓住這個(gè)詞適當(dāng)拓展，讓學(xué)生想象女孩說話時(shí)的神態(tài)，并體會她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為，課文的感人之處也在于此。

　　在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文中一些詞語在表情達(dá)意上的作用。例如，“這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下�！边@句話主要講了教育家被女孩的高尚品格深深感動了。由于句中使用了“激動”和“好久”等詞語，才使句子表達(dá)的情感更加強(qiáng)烈。

　　課文有較強(qiáng)的現(xiàn)場感，可以在上課之前或上課之后，讓學(xué)生按照教育家做實(shí)驗(yàn)的要求與方法演一演，也可以分角色表演課文內(nèi)容。通過親身實(shí)踐，加深對語言文字的感悟，提高認(rèn)識，進(jìn)一步體驗(yàn)情感。

　　本課的突出特點(diǎn)是對話較多，學(xué)生在朗讀時(shí)，教師可先讓學(xué)生說說，課文中的對話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。例如：

　　“快！你第一，你第二，我最后�！保ǜ鶕�(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的情況，這里的語氣應(yīng)該是低聲而果斷的。）

　　“你剛才跟他倆說了什么？”（教育家看見實(shí)驗(yàn)成功以后，既感到高興又感到疑惑，這里應(yīng)該把這兩種語氣讀出來。）

　　“你為什么要這樣做呢？”（教育家聽見女孩的答案，感到吃驚和高興，這里應(yīng)該更多地讀出探詢的語氣。）

　　“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！保ㄅ�孩的回答應(yīng)該是響亮而平靜的，語速應(yīng)該稍快。）

　　4．課后第二題是引導(dǎo)學(xué)生理解全文的問題，也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)這個(gè)題目是讓學(xué)生領(lǐng)會課文的主旨并能談出自己的看法。要允許談不同的看法，對實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Φ脑�因可能有不同的見解。例如，有的認(rèn)為是女孩“先人后己”的精神品格和行為讓實(shí)驗(yàn)得以成功，有的認(rèn)為是女孩臨危不亂、沉著冷靜讓實(shí)驗(yàn)取得成功，有的認(rèn)為是學(xué)生聽從安排、有序“撤離”讓實(shí)驗(yàn)取得了成功。這些看法都正確，特別是要體會到后兩點(diǎn)有一定難度，教師應(yīng)該鼓勵(lì)。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生以日常生活中的例子來說明，例如，塞車時(shí)大家都往前擠，結(jié)果亂成一團(tuán)，誰都走不了；上公共汽車時(shí)，排隊(duì)上車既迅速又安全。

　　教師在教學(xué)時(shí)，單純強(qiáng)調(diào)女孩的道德是不夠的，對困境中的冷靜與協(xié)作也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解，這也更符合現(xiàn)代教育思想。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)要求

　　1、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有了危險(xiǎn)，小女孩先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

　　2、學(xué)會本課的生字、新詞。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解實(shí)驗(yàn)成功及教育家激動的原因。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　假如你和朋友正在井下，而此時(shí)井突然要塌，但只有一個(gè)人可以從井口上來時(shí)，你會怎么做呢？讀一讀《一次成功的實(shí)驗(yàn)》，會對你有所啟發(fā)。

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1、教師提示學(xué)習(xí)方法：

　�。�1）初讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　　（2）在文中畫出生字組成的詞，并思考你可以用什么方法記住這些生字。

　�。�3）聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語。

　�。�4）再讀課文，想想課文寫了一件什么事。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況。

　�。�1）注意易錯(cuò)筆畫的字。

　　系：第一筆是撇。

　　繩：左右結(jié)構(gòu)，右上部是“口”，不要寫成“日”。

　　茶：上中下結(jié)構(gòu)，下部是“ ”，不要寫成“木”。

　　（2）讀準(zhǔn)下面的字音。

　　系著（jì）不假思索（jiǎ）

　　（3）理解詞語

　　不假思索：用不著想，形容說話、做事迅速。

　　激動：感情沖動。

　�。�4）概括本文主要內(nèi)容。

　　（課文寫了一個(gè)教育家到一所小學(xué)請三位學(xué)生做一個(gè)游戲的事。）

　　3、邊讀邊想，把不懂的問題用畫“問題泡泡”的形式提出來。

　　三、練習(xí)朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、回顧全文內(nèi)容，說說本文講了一件什么事

　　二、深入學(xué)文

　　1、投影出示思考題：

　�。�1）教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？結(jié)果為什么讓教育家這么激動？

　�。�2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么？畫出描述小姑娘的動作、語言和神態(tài)的詞語，想想小姑娘為什么這樣做。

　　（3）你如果就在現(xiàn)場，你會想到什么？你會對誰說什么？

　　2、分小組學(xué)習(xí)。

　　3、小組匯報(bào)。

　�。�1）教育家來到一所小學(xué)，請三位學(xué)生做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他拿出一個(gè)瓶子放在地上，讓三位學(xué)生手里各拿一個(gè)系著繩子的小鉛錘，瓶口表示井口，鉛錘代表每個(gè)人，井口每次只能上來一個(gè)人，此時(shí)井里發(fā)水，人怎樣才能快些上來？結(jié)果三個(gè)孩子既快又有次序地上來了，讓教育家感到很激動。教育家激動的原因是，這個(gè)實(shí)驗(yàn)在國外做了許多次，由于每個(gè)孩子都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果都把瓶子弄倒，誰都出不來，實(shí)驗(yàn)均是失敗，而這次卻成功了。

　�。�2）實(shí)驗(yàn)成功的原因是三位學(xué)生知道遇到危險(xiǎn)要冷靜，要開動腦筋，要先人后己。

　　追問：找出課文中表示孩子們先人后己的句子。

　　投影出示下面這句話：

　　一個(gè)女孩子低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后�！�

　　①指名讀，齊讀。

　�、谀銖倪@句話中體會出了什么？

　�。�體會出這個(gè)女孩把危險(xiǎn)留給自己的高尚品德）

　�。�3）投影出示：

　　女孩子不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！庇纱宋蚁氲�；想到；想到。

　�、傺a(bǔ)充橫線上的話。

　�。ㄏ氲接⑿哿_盛教，為了救落水兒童而光榮犧牲；想到草原英雄小姐妹為了保護(hù)羊群而凍傷了自己的身體；想到那些為了我們今天能過幸福生活而犧牲的烈士們）

　　②有感情地朗讀這句話。

　　4、分角色有感情地朗讀課文，說說課文寫了一件什么事。

　　（課文寫了一位教育家到了一所學(xué)校請三位同學(xué)做實(shí)驗(yàn)，并獲得成功的事。）

　　三、總結(jié)全文

　　板書設(shè)計(jì)

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　知識能力目標(biāo)：

　　1、能正確，流利地朗讀課文。

　　2、邊讀邊想，了解實(shí)驗(yàn)過程，領(lǐng)悟文中女孩先人后己的合作精神。

　　人文目標(biāo)：

　　要具備先人后己的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　文中實(shí)驗(yàn)所需要的瓶子和六個(gè)小鉛錘。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：

　　1、教師談話：今天我們來學(xué)習(xí)第九課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》（板書課題）

　　2、小聲讀課文，想一想，看了這個(gè)題目，你們有什么問題要問？（學(xué)生說，教師選擇有價(jià)值的寫在黑板上）問題來源于學(xué)生。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由的小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不多字、漏字。

　　2、指名讀課文。（師生共同正音，解詞）

　　3、根據(jù)學(xué)生提出的問題，再次默讀課文。

　　讀后學(xué)生匯報(bào)，可以各抒己見，不要強(qiáng)求統(tǒng)一答案。（問題在學(xué)生中解決，達(dá)到整體感知課文的目的。）

　　三、再讀課文，感悟道理

　　1、學(xué)生自由讀課文，了解這次成功的實(shí)驗(yàn)的過程，并想想這次實(shí)驗(yàn)與教育家以往的實(shí)驗(yàn)的不同。

　　2、學(xué)生匯報(bào)交流，找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀。

　　3、指名操作兩種實(shí)驗(yàn)過程。（教師扮演教育家與學(xué)生合作完成）

　　然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　課件出示小女孩的話：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！�

　　讓學(xué)生自由讀這句話。再結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)過程，同桌間互相交流讀了這句話的感受，最后全班交流。

　　4、小聲朗讀最后一自然段，邊讀邊想：你認(rèn)為教育家所說的成功指的是什么？（由按次序、合作成功的角度體會成功的愿意）

　　四、總結(jié)延伸：

　　學(xué)了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，談一談再寫下來。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識“錘、堵、獲”３個(gè)字。會寫“育、瓶”等１３個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等１３個(gè)詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，體會到做人要謙讓，要有先人后己的精神。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　演示實(shí)驗(yàn)的課件。

第一課時(shí)

　　一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。薄⒊鍪菊n題：

　　一次成功的實(shí)驗(yàn)。

　�。�、質(zhì)疑提問：

　　讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？

　　學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

　　為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

　　教師可以把以上問題寫在黑板上。

　　二、初讀感知

　�。�、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。

　�。病�學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。

　�。�、指名讀課文，互相評價(jià)。

　�。�、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的，老師板書：

　　實(shí)驗(yàn)這前：

　　實(shí)驗(yàn)之時(shí)：

　　實(shí)驗(yàn)之后：

　　每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。

　�。�、組織交流：

　�、耪埲齻�(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。

　　⑵再請三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。

　　三、精讀感悟

　�。薄�學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？

　�。�、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題：

　�、攀裁慈嗽谧鰧�(shí)驗(yàn)？

　�、朴质窃趺醋龅哪�？

　�、墙逃�家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？

　　在交流第二個(gè)問題時(shí)，教師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件。

　　四、識字寫字

　�。�、課件出示本課的生字：

　　學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

　�。�、指導(dǎo)觀察要求會寫的字。

　�、乓龑�(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么？（左窄右寬）

　�、埔龑�(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）

　�、且龑�(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這６個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。

　�、纫龑�(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

　�。�、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時(shí)評價(jià)。

　　五、實(shí)踐活動

　　演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　第二課時(shí)

　　一、繼續(xù)精讀感悟

　�。�、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？

　�。�、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題：

　�、牛慈诵〗M討論：

　　組長負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。

　�、迫�班進(jìn)行交流：

　　學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句，如：一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！闭勛约旱目捶�。通過交流認(rèn)識到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神。互相配合得很好。

　�。�、讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑：

　　二、有感情地朗讀人物對話

　�。薄�學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。

　　２、小組內(nèi)合作讀一讀。

　�。�、各小組毛遂自薦來讀，其他小組進(jìn)行評議。

　　三、拓展活動

　　請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報(bào)上。

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