小學科學跨學科活動設計方案
更新時間：2022-12-07 11:01:24 啟宏 活動方案 我要投稿
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小學科學跨學科活動設計方案（精選12篇）
為了確保活動得以順利進行，就不得不需要事先制定活動方案，活動方案其實就是針對活動相關的因素所制定的書面計劃。那么應當如何制定活動方案呢？以下是小編收集整理的小學科學跨學科活動設計方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學科學跨學科活動設計方案 篇1
【活動主題】：
體驗、創(chuàng)新、成長——走近低碳生活
【活動時間】
10月份。
【具體要求】
一、科技小發(fā)明：
1、參賽對象：全校各班組織學生開展活動，每班上交3份科技小發(fā)明實物和作品介紹。
2、作品要求：從節(jié)約能源、保護環(huán)境入手，去發(fā)現問題、解決問題，力求創(chuàng)新、實用，貼近生活。注意作品要區(qū)別于普通的小制作，要有首創(chuàng)性。
3、上交時間：10月28日放學前
4、上交地點：科學組老師處
二、科技小論文：
1、參賽對象：3-6年級各班組織學生開展評選活動，每班上交3篇小論文。
2、作品要求：觀察類、考察類、實驗類、說明類均可。在學習生活中發(fā)現某一現象，通過觀察、實驗、文字說明或圖解等等的方式寫一份小報告。字數要求在1000字以上。
1)探究過程要完整，包括提出問題,作出假設,研究分析,得出結論等幾個步驟。
2)數據材料要準確,可附表格,圖解,照片等。
3、上交時間：10月28日放學前
4、上交地點：科學組老師處
三、科技實踐活動：
1、參賽對象：3-6年級，各班整理一份帶有科普性質的實踐活動案例或報告。
2、作品要求：科技實踐活動報告一份，附完整的原始材料(活動計劃、活動記錄、照片錄像、新聞報道材料等)
3、上交時間：10月28日放學前
4、上交地點：科學組
四、少兒“七巧科技”系列活動
由科學組蔡瀟楨老師組織學生訓練，并從中挑選優(yōu)秀的學生參加鹿城區(qū)“智力七巧板”現場競賽和“智力七巧板多幅組合”創(chuàng)新評比。
比賽內容：
1.“智力七巧板多幅組合”創(chuàng)新作品評比�；顒拥闹黝}為“我的夢想”;個人、團體多副組合圖案創(chuàng)新作品可提前準備并將作品拍成照片襯在a4紙上，可以配上顏色、背景等;注明作品的名稱、由多少副七巧板組成;同時附上200字左右的說明。
2.上交作品時間：10月28日
3.上交地點：校區(qū)大隊部最后匯總到科學組老師處
五、少年兒童幻想畫
一、參賽對象：全校學生
二、活動主題：創(chuàng)新、體驗、成長
三、活動內容：科學幻想畫面向6—14周歲的中小學生，主題圍繞本屆大賽的中心內容，畫種不限，參展作品規(guī)格為4開(38cm×54cm)的紙或其他材料，橫豎均可，除油畫作品應自備畫框外，其他作品無須裝裱，限個人作品，不接受集體作品。
四、參賽辦法：
1、作品一律在背面右下角寫上班級、姓名、作品名稱以及創(chuàng)意簡介(150字以內)。于10月25號前上交兩邊大隊部，每班不限上交作品數量，但是嚴格上交時間，只對按時上交的作品作評比，逾期不予參賽。
2、美術組將通過評選產生校級各獎項，并挑選個別學生作品進行指導，最后推選相對名額進行上報。
3、聯系人：聯系人：老師
聯系電話：
4、備注：1)參賽繪畫作品請在賽后11月12日前去大隊部取回，逾期不予保管，作廢處理。
2)鼓勵學生使用多種材料或與眾不同的材料創(chuàng)作。
六、家庭實驗室活動
家庭實驗室計劃是對廣大青少年進行科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的.有效載體。科學老師要充分發(fā)動3-6年級的學生，結合《科學》學科的教學要求，利用家庭中的陽臺、書房、客廳等空閑的地方建立家庭實驗室，讓學生都有參加科學研究的機會，使學生能將課堂上所形成的科學能力、素養(yǎng)延伸到課外。
小學科學跨學科活動設計方案 篇2
活動時間：
20xx年12月13日下午2:30
活動地點：
馬坊鄉(xiāng)大馬坊小學
活動主題：
以觀察、實驗為載體，促進學生觀察能力，規(guī)范實驗報告單的填寫。
參加人員：
高新區(qū)小學科學兼職教研員及中心組全體成員。
活動目的：
本次教研通過以學生觀察、實驗為基礎。并在實驗過程中填寫實驗報告單，通過觀察讓學生認識事物并自己總結自己總結所研究的內容。鍛煉學生觀察問題、分析問題、解決問題的'能力。
活動步驟：
一、主持人宣讀活動目的和步驟。
二、由大邊坨小學張邸老師作課，作課內容為四年級上冊第四單元第一課《身體的結構》。在作課過程中張老師帶領學生認識自己身體的名稱，做一些活動加深對身體的認識。并指導學生如何規(guī)范填寫實驗報告單。
三、圍繞主題進行研討。
四、主持人歸納、總結發(fā)言。
活動要求：
一、請各位老師按時參加活動，圍繞主題搜集關于“規(guī)范實驗報告單”的相關資料，結合課堂教學教研準備發(fā)言，同時上交一份發(fā)言稿。
二、請各位老師參加教研后積極撰寫教研反思及心得，于一周內將電子稿發(fā)到網絡相關欄目，文本以總校（校）為單位上交公益局。
小學科學跨學科活動設計方案 篇3
一、指導思想
我校的科技教育工作以提高科技教育質量，培養(yǎng)學生科學興趣和創(chuàng)新實踐能力為重點工作和主要目標，向學生弘揚科學精神、普及科學知識、傳播科學思想，形成愛科學、講科學、用科學的濃厚氛圍，全面提高學生的科技素養(yǎng)，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，推動我�？破铡⒖萍脊ぷ鞯木獍l(fā)展，全面提高我校師生的科學素養(yǎng)和綜合能力而努力。
二、發(fā)展目標
開展傳播科學知識、科學方法、科學思想、科學精神的科技教育活動，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力和實踐能力，提高學生動手、動腦能力，讓學生真正做到學科學、講科學、用科學。根據學校的工作計劃，從實際出發(fā)，多形式、多渠道地設計好內容豐富多彩的活動。結合學生的實際，因地制宜，制定切實可行的活動計劃，扎扎實實地開展多種形式的科技活動；科技輔導員要注意引導學生關注生活中的科學，身邊的科學，注意寓思想教育于活動之中。
1、培養(yǎng)學生探究性學習和不斷鉆研的學習習慣。發(fā)展學生的興趣愛好與特長。
2、培養(yǎng)學生克服困難的意志和毅力，使學生對失敗有承受力，有頑強拼搏精神。
3、使學生初步樹立正確的科學價值觀，建立科學必勝的信念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
4、通過各種科學探究活動，學習和運用科學的客觀標準和準則，學會一些科學研究方法。培養(yǎng)學生獨立思考和獨立完成任務的能力；社交活動能力；語言表達能力；組織工作能力；搜集和處理資料的能力；動手實踐能力；創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
5、通過小實驗和各種研究活動，掌握科學觀察的方法，培養(yǎng)解決實際問題、動手實踐的能力。初步學會科學實驗的方法，具有一定的實驗能力。
三、具體工作
（一）、培養(yǎng)學生的遵守紀律、認真鉆研的良好習慣，在活動中認真聽輔導老師講課，認真實驗和制作，積極完成各項活動任務。
�。ǘ⒈緦W期科技社團的活動內容包括：
1 、常規(guī)性科技活動：
（ 1 ）農副業(yè)類：作物培養(yǎng)、養(yǎng)殖；
�。� 2 ）制作類：標本制作、金木工等；
（ 3 ）操作類：電器使用、微機應用；
�。� 4 ）信息傳播類：上網查詢、網頁制作；
�。� 5 ）環(huán)保類：天文、氣象的觀測；
�。� 6 ）實驗類：實驗器材的使用、部分簡單實驗
�。� 7 ）社會調查報告
2 、節(jié)日性主題科技活動：
（ 1 ）“植樹節(jié)”樹種、品類及生存環(huán)境科學調查活動。
（ 2 ）世界環(huán)境日“病種的變異調查”、“學校傳染病的預防知識”講座。
�。� 3 ）世界環(huán)境日“我們只有一個地球”征文、攝影、繪畫比賽。
（ 4 ）世界無煙日―― ①吸煙有害健康科學調查活動；②吸煙與理財調查活動。
�。� 5）我為科學家過生日活動；科學家科技成就調查、發(fā)明故事的宣傳，學習科學家的哪些品質??
3、開展讀書教育活動，提高學生對客觀世界的'認識，幫助學生形成科學的世界觀、人生觀，開闊學生的知識視野，主要開展以下活動：搜集科技文化方面的名人名言；確立一位科學家作為自己學習的楷模；讀一本自己喜愛的科普書集；寫一篇讀書心德體會；制作一份科技手抄報；舉行一次“金鑰匙在書中”演講比賽等。推薦閱讀《少兒百科全書》、《祖國上下五千年》、《我們愛天文》、《十萬個為什么》等書籍，觀看《天下》、《探索奧秘》、《人與自然》、《動物故事》等電視科普節(jié)目，讓學生到“大課本”中去獲取知識，提高科學素養(yǎng)。
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社團主要以“觀看科教片” 、“專題講座”、“項目實踐” 和“科技小論文”等方式開展活動。每次活動后填寫“社團活動記錄表”。
（四）、組織方式
成立科技社團領導小組：
組長： 許珍益
輔導老師： 許珍益 梁曉毅
（五）、活動時間
社團的活動時間為：每周星期二的下午第三節(jié)課
�。�、活動地點
社團的主要活動地點為：學校實驗室。
小學科學跨學科活動設計方案 篇4
活動思考：
科學是發(fā)現新知識;技術是解決問題，是對科學知識的應用。這些科學和技術的基本原理，怎樣才能傳達給四年級的小學生呢?做一個挑戰(zhàn)“重心”的游戲，無需背記任何深奧的知識，只需動手操作，在動手過程中去用腦思考，即可以初步理解這些原理，從而激發(fā)對科學技術的興趣。
一、活動目的
1、通過頂不同形狀的紙板和木棍，感受物體有重心;通過用作圖方法尋找物體重心并用實踐檢驗的過程，理解物體重心的存在是有規(guī)律的。
2、通過親手制作和調試重心玩具的過程，體驗重心原理的應用，提高學生動手操作的能力。
3、激發(fā)學生學習和應用科學技術的興趣;培養(yǎng)學生遇事觀察思考的習慣，和動手解決問題的能力。
二、活動準備
1、材料：學生準備硬紙板1塊、圖釘1枚、螺絲帽1個、線1段、制作平衡玩具用的材料若干。
2、工具：學生準備剪刀、鉛筆、尺子、砂紙。
三、教學課時：
兩課時
四、活動過程
1、找一找：重心在哪里?
通過頂方形、圓形及任意形狀的紙板，感受物體重心的存在;用作圖法尋找不規(guī)則紙板的重心，并成功地頂起不規(guī)則形狀的紙板，從而加深對物體重心的理解。通過頂不同形狀的木棍，在理解紙板重心的基礎上，感受立體物的重心特點。
2、做一做：“平衡玩具”
利用前述活動得到的“只要使支撐物支撐在物體的.重心處，物體就會平衡”的道理，動手制作平衡玩具，將已經掌握的關于重心的知識用于技術開發(fā)，以培養(yǎng)學生的動手操作能力，加深學生對科學與技術關系的理解。
2、巧用小棍做游戲
活動思考：
“創(chuàng)造力人皆有之，創(chuàng)造力可以培養(yǎng)”，是創(chuàng)造學的的基本原理。怎樣才能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力呢?進行思維訓練，使學生掌握思維的規(guī)律和技巧，就是一個重要的方法。
小學科學跨學科活動設計方案 篇5
根據教育局黨委關于開展深入學習實踐科學發(fā)展觀的部署要求，結合我校工作實際，學校黨支部決定，在小學黨員教師中開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動�，F制定如下實施方案。
一、開展深入學習實踐活動的總體目標和要求。
我校開展學習實踐活動，按照中央“黨員干部受教育、科學發(fā)展上水平、人民群眾得實惠”的總要求，緊緊圍繞“堅持科學發(fā)展、全面提高教育教學和管理水平，創(chuàng)辦理想教育”的活動主題，著力轉變不適應、不符合和科學發(fā)展觀要求的思想觀念，著力解決影響和制約科學發(fā)展的突出問題，著力構建有利學�？茖W發(fā)展的體制機制，充分發(fā)揮黨支部在推進教育改革、教書育人、加強師資隊伍建設中的領導核心作用。
二、學習實踐活動的基本原則
（一）堅持務實求效：引導廣大黨員從自身的思想、工作實際出發(fā)，把握教育發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新學校發(fā)展理念，進一步加強學校規(guī)范管理，大力推進素質教育，提高辦學質量；認真落實教育惠民政策，努力辦人民滿意的理想教育。
（二）堅持廣大群眾參與：貫徹群眾路線，充分發(fā)揚民主，廣泛聽取教職工、學生和學生家長的意見和建議，著力解決突出問題，把群眾滿意作為評價活動成效的重要依據，使學習實踐活動成為尊重師生、貼近師生、引導師生、凝聚師生的過程。
�。ㄈ﹫猿謴娀M織功能：加強黨支部建設，以開展學習實踐活動為契機，落實科學發(fā)展觀活動，發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。
三、要解決的重點問題
開展學習實踐活動，重在取得實效。要全面把握科學發(fā)展觀的科學內涵、精神實質和根本要求，緊密聯系我校實際，堅持邊學邊改，著力找準解決影響和制約學�？茖W發(fā)展的突出問題。
�。ㄒ唬┮鉀Q推動教育科學發(fā)展思路不清的問題。著力解決廣大黨員特別是學校領導班子中的不適應科學發(fā)展觀要求的思想觀念問題。
（二）要解決教師思想觀念轉變的問題。著力解決影響學校發(fā)展的問題，正確處理局部利益和整體利益、個人利益和集體利益、當前利益和長遠利益的關系，促進學校與社會、教師與學生的和諧關系。
�。ㄈ┮鉀Q提高教育教學質量方面的問題。著力解決教育理念方面和工作方法上存在的突出問題，全面貫徹教育方針與規(guī)范辦學行為的關系，樹立正確的質量觀、人才觀。
�。ㄋ模┮鉀Q教風校風建設方面的問題。要深刻檢查著力解決不正之風，進一步規(guī)范教師從教行為，強化師德師風建設，爭強廣大教師教書育人的.事業(yè)心責任感。建立更加和諧的師生關系，營造人文校園、特色校園、和諧校園的優(yōu)良氛圍。
四、 時間安排和方法步驟
第二批學習實踐活動參加人員為基層黨組織領導班子成員和全體黨員。10月份啟動，集中活動時間4個月，另外安排兩個月時間做好準備工作和鞏固擴大學習實踐活動成果。
第一階段：學習調研（20xx年10月——11月初）。抓好學習討論和調查、走訪兩項工作：
組織召開領導班子專題民主生活會前，召開教職工、學生代表座談會，向師生、家長代表發(fā)放征求意見表廣泛征求意見，在領導班子成員之間開展交心談心活動，溝通思想，增進理解，互相幫助，加強團結。民主生活會邀請教職工代表、聯系點領導和指導組成員參加。組織黨員干部圍繞查找班子和個人在貫徹落實科學發(fā)展觀等方面存在的突出問題，深刻分析原因，開展批評與自我批評，明確整改方向。
會后根據調研、走訪、征求意見等活動收集的情況，系統(tǒng)梳理存在的主要問題，實事求是分析存在問題的主客觀原因特別是主觀原因，明確貫徹落實科學發(fā)展觀的努力方向、總體思路和主要舉措并撰寫分析檢查報告，為制定整改落實方案打好基礎。
對查找出來的問題制訂整改落實方案，制定整改落實的目標和時限，明確分管領導，落實具體責任，使整改落實工作有章可循，召開教代會。結合本校查擺出的突出問題，明確解決問題的責任、措施和辦法。整改落實方案（措施）制訂后將及時向黨員、群眾公布，公開承諾。
學習實踐活動結束后，及時做好總結工作，組織群眾對學習實踐活動進行滿意度測評。切實兌現整改方案，努力實現學習實踐活動的目標要求。
五、加強輿論引導。
根據上級精神，提前謀劃，周密布署，精心做好學習實踐活動的宣傳工作。充分利用宣傳欄、學校網站、校園廣播、專題論壇等宣傳形式，大力宣傳科學發(fā)展觀的科學內涵、精神實質和根本要求，宣傳中央和省、市、縣委關于學習實踐活動的指示精神，宣傳學習實踐科學發(fā)展觀的動態(tài)進展、先進典型、成功經驗和活動成果。通過拉橫幅、刷標語，營造學習實踐活動良好的輿論氛圍。
六、加強統(tǒng)籌協(xié)調。
統(tǒng)籌協(xié)調學習實踐活動的時間安排，積極探索結對幫扶、相互幫扶等方式，促進學校發(fā)展；統(tǒng)籌安排學習實踐活動與學校的各項工作，把開展學習實踐活動與教育教學、規(guī)范管理和服務社會等工作結合起來，與推進學校黨建工作結合起來，做到兩手抓、兩不誤、兩促進。
小學科學跨學科活動設計方案 篇6
一、指導思想：
為進一步推動我校小學科學的實驗教學，激發(fā)小學生學習科學的興趣，提高小學生動手操作能力和解決實際問題的綜合能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，根據區(qū)里的文件精神，開展我校小學生實驗操作技能比賽。過程中教師加強計劃與指導，讓活動取得實效與長效。
二、活動對象
六年級學生（自愿報名或教師推薦）
三、活動時間
�。ㄒ唬┑谝浑A段：校級活動開展
1、初賽：10月20日12:10集中實驗室2各班代表參賽選拔。
2、復賽：11月7日12:10集中實驗室2候選人復賽。
�。ǘ┑诙A段：區(qū)級活動開展
7名代表于20xx年11月15日（星期六）早上8:00集中比賽地點（另行通知）報到抽簽。
四、內容與形式
以小學教科版《科學》課本為基礎，不拘泥于教材，要求在規(guī)定時間內完成2個實驗（包括實驗設計、操作、記錄等）。
五、活動安排
初賽選拔12名學生每天中午集中實驗室進行培訓指導，培訓內容如下。
周次 內容 地點
10月21日 制定計劃 實驗室1
10月22日 認識實驗室里常見的各類器材 實驗室1
10月23日 電路組裝及畫電路圖 光的研究活動 實驗室1
10月24日 比較材料的沉浮、柔韌性、硬度、吸水性等 實驗室1
10月27日 設計多個不同實驗證明空氣的存在，了解空氣的各種性質 實驗室1
10月28日 水結冰的探究活動，了解水和溫度的關系 實驗室1
10月29日 磁鐵各種磁性的`探究活動 摩擦力的研究活動 實驗室1
10月30日 物質溶解的探究活動 種子萌發(fā)條件的實驗設計 實驗室1
10月31日 聲音高低強弱的變化研究 實驗室1
11月3日 巖石特點及巖石風化 實驗室1
11月4日 食物中營養(yǎng)成分鑒別及霉菌生長條件研究 實驗室1
11月5日 觀察、解剖植物的種子、花、果實 實驗室1
11月6日 觀察植物并設計實驗來研究植物根、莖、葉的作用 實驗室1
小學科學跨學科活動設計方案 篇7
一、指導思想
為進一步傳播科學思想，弘揚科學精神，提高我校少年兒童的科學文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，特此舉辦實驗小學科技節(jié)活動�；顒悠陂g將通過豐富多彩的科技教育和科普活動，激發(fā)廣大學生愛科學、講科學、用科學的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，推進學校素質教育的全面開展，促進學校學生科學素養(yǎng)的全面提高。本次科技節(jié)以“體驗創(chuàng)新”為主題引導學生積極參與科技活動，發(fā)揮學生主體作用，展示實驗小學師生的精神風貌和時代風采。
二、活動主題
放飛科技的夢想
三、活動時間
20xx年11月7日―11月30日
四、活動要求：
1、時間安排：
11.7～11.9宣傳動員階段；
11.10～11.25活動競賽階段；
11.28～11.30總結表彰階段。
2、體現特色、突出個性。各班在組織活動時，要根據學生實際、注重實效，做到以班為本，以學生為本，緊密結合我�？萍冀逃矫娴奶厣�，注意充分調動每個學生參與的積極性和發(fā)揮創(chuàng)造性、能動性，突出每個班級的個性特色。另外學校將在活動期間組織有關的指導活動。如：通過國旗下講話舉行“科技節(jié)”開幕式；紅領巾廣播電視臺播放科普科技影片節(jié)目，讓學生獲得作文、制作等的創(chuàng)作靈感；科技信息組將會同美術組老師在課余時間安排科技繪畫創(chuàng)作的講座和指導。
3、做到分工負責、責任明確、準備工作充分、宣傳到位、發(fā)動有力、體現協(xié)作精神。各個活動的負責人要盡職盡力，全程參與，有始有終，確保本次科技節(jié)圓滿、成功的進行和完成。學校將視情況專門設立優(yōu)秀組織獎和科技輔導員獎。
五、活動內容
（一）科普宣傳
1、充分利用國旗下講話，做好校主題科技節(jié)宣傳發(fā)動工作。
2、校電子顯示屏更改宣傳橫幅，組織各班進行以“放飛科技的.夢想”為主題的板報設計與班級布置，創(chuàng)設濃郁的科技節(jié)氛圍。
3、利用紅領巾廣播進行宣傳、普及科學知識，在師生中倡導熱愛科學、崇尚科學、追求真理的精神。
4、組織好《科學大眾》的閱讀、使用和比賽。
5、舉行以“放飛科技的夢想”為主題的大型圖片展。
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1、主題宣傳
以“放飛科技的夢想”為主題，邀請科學方面的專家舉行科普講座，向學生宣傳科技節(jié)活動方案，并鼓勵學生踴躍參加各種比賽活動。
2、科技小發(fā)明
（1）參賽對象：各班組織學生開展小發(fā)明活動，每班上交1份科技小發(fā)明實物和作品介紹。
�。�2）作品要求：從節(jié)約能源、保護環(huán)境入手，發(fā)現問題、解決問題，力求創(chuàng)新、實用，貼近生活。作品要區(qū)別于普通的小制作，鼓勵原創(chuàng)。
�。�3）上交時間：11月28日前
�。ㄘ撠熑耍宏惐螅�
3、科技小論文
（1）參賽對象：3-6年級，三、四年級每班上交2篇科技小論文，五、六年級每班上交3篇科技小論文。
（2）作品要求：觀察類、實驗類、說明類均可。針對發(fā)現的某一現象，通過觀察、實驗、文字說明或圖解等方式寫一份小論文。探究過程要完整，包括提出問題，作出假設，研究分析，得出結論等幾個步驟；數據材料要準確，可附表格，圖解，照片等。字數不限。
�。�3）上交時間：11月28日前。
�。ㄘ撠熑耍翰堂簦�
4、兒童科技幻想畫
�。�1）參賽對象：全校學生，每班上交作品不少于2份。
�。�2）繪畫要求：以“放飛科技的夢想”為主題，參展作品尺寸為210mm×297mm(A4紙)，畫種及材料不限，橫豎均可，
�。�3）參賽辦法：作品一律在背面右下角貼標簽，寫上班級、姓名、作品名稱。
�。ㄘ撠熑耍汉榉f琪、美術組）
5、快樂動手
人有多大膽，紙能有多長（測試時間2分鐘）
（1）要求：徒手撕1張A4紙，越長越好。
�。�2）材料：A4紙2張（1張備用）
�。�3）工具：雙手
（4）規(guī)則：1。制作紙條時，紙條不可斷裂，發(fā)生斷裂情況可以在較長段紙條上進行再制作，不可將已斷裂的紙條以打結等各種方式再行連接；2。在測試區(qū)域，兩名學生各按一段固定，懸空平行拉直，示意裁判測量邊緣與邊緣之間的垂直距離；3。測試時間2分鐘，按照長度排出名次。
（負責人：甘智剛、馮濤、馬蓉）
�。ㄈ┏晒故�
11月28――29日評比黑板報、科普繪畫作品、科技小制作。
黑板報及班級布置按年級設一、二等獎。
科普繪畫作品、科技小制作、科技小報按年級設一、二、三名單項獎。
六、總結表彰
1、通過校園網站、紅領巾廣播、校報等多途徑展示在科技節(jié)中涌現出來的優(yōu)秀學生作品。
2、科技節(jié)閉幕式上頒發(fā)科技節(jié)“優(yōu)秀學生獎”、“優(yōu)秀組織獎”以及“優(yōu)秀科技輔導員”獎。
小學科學跨學科活動設計方案 篇8
一、活動目的：
全面貫徹新課程理念，深化課程改革；以科學園為教育教學活動基地，圍繞科學園中的生物展開行之有效的活動；以“做中學”為抓手，努力培養(yǎng)學生實事求是與嚴謹細致的科學態(tài)度，勇于探索的`創(chuàng)新精神與堅忍不拔的頑強意志；鞏固、加強課堂上所學的知識，擴大學生視野，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲；培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛科學、熱愛集體的思想品德，真正實施對學生進行素質教育。
二、活動內容：
1、3月19日——4月9日。整理土地，播種黃豆、花生、絲瓜、南瓜、玉米等。
2、設計一些對比實驗進行觀察記錄
�。�1）、不同播種深度對種子萌發(fā)的影響
�。�2）、不同植物種子萌發(fā)的時間長短
�。�3）、不同的外界條件對種子萌發(fā)的影響
3、對生長的植物進行管理：松土、施肥、除草、修剪等。
4、對開花植物進行人工授粉和非人工授粉進行對比實驗。
5、對研究問題進行總結。
三、活動時間：
本部學生周二下午，南區(qū)學生周五下午
四、活動過程：
1、準備階段：購買活動用具，挑選一部分學生進行教育培訓指導。
2、每2人一小組，每班為一大組，確定自己研究的問題。
3、活動并記錄。
4、總結自己的研究成果并寫出心得體會。
小學科學跨學科活動設計方案 篇9
為了適應課程改革的要求，促進小學科學教學質量的提升，進一步提高我區(qū)小學生動手實踐、發(fā)明創(chuàng)造的能力。根據區(qū)教育局的.統(tǒng)一安排，本學期將舉行主題為小學生“學科學，愛創(chuàng)新”學科系列活動，具體事宜如下：
1、參賽對象：三~六年級學生。
2、參賽作品：科學小制作、小發(fā)明或自制教科書上的實驗器材均可（要求配有說明書）。
3、參賽名額：各中心校和直屬小學每單位各1名。
4、活動程序：
第一階段：（3月――4月）基層組織比賽，選拔參賽選手。
第二階段：（5月中旬）區(qū)教研室組織評比。（具體形式、時間另行通知）
5、比賽要求：
�。�1）3月――4月，基層組織比賽，選拔參賽選手。4月25日之前將參賽表（后附）發(fā)到區(qū)教研室小教組公共郵箱，聯系電話：7174831)
�。�2）各單位要將活動方案及具體安排（紙質）在2月29日之前上交區(qū)教研室。依據各單位活動安排，區(qū)教研室要下去巡視，了解有關情況。
�。�3）基層組織比賽要求學生人人參與，學校對參賽的學生及輔導教師要給予獎勵�；顒右獱I造積極向上的氛圍，要留有痕跡，如相片、錄像等，作為年終考核內容之一。
�。�4）比賽結果設團體獎、個人獎。
希望各單位嚴格按照安排事宜組織比賽，發(fā)現人才，培養(yǎng)人才。
小學科學跨學科活動設計方案 篇10
漩口小學隸屬農村小學，99%的學生來自農村，從小受到父母勞動教育的熏陶，對種菜、種花有著濃厚的興趣。在學校領導的大力支持下，根據我校的實際情況，科學小組提出了因地制宜，在學校運動場周圍開墾了11塊土地，作為我�？茖W種植實驗基地。這樣既能給孩子們提供豐富多彩的課余生活，又能讓他們親近生命的成長過程！
一、活動設計與指導者
科學組、有種植經驗的老師
二、活動人員
四、五、六年級學生及科學種植小組成員
三、活動時間安排
本活動歷時一學年。
四、活動目標：
1．通過本次活動，使學生能說出一些蔬菜、農作物的名稱、生長特點等，懂得種植需要“翻土——整地——施肥——播種——管理”等環(huán)節(jié)，初步掌握一些種植方法，學會栽種一種植物。
2．培養(yǎng)學生的勞動觀念，激發(fā)學生勞動的熱情，體會勞動人民勞動的`艱辛，從而達到珍惜和分享勞動成果的教育目的。
3．激發(fā)學生的好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度；使學生獲得一些親身探索的體驗，培養(yǎng)學生提出科學的問題、科學的分析問題、科學的解決問題的能力。具有一定的種植實踐能力。
4、通過蔬菜種植活動，樹立正確的勞動觀念，端正勞動態(tài)度，養(yǎng)成良好的勞動習慣，并培養(yǎng)良好的道德品質。
5、通過蔬菜種植活動，體驗勞動帶來的喜悅，感受“一份耕耘一份收獲”的道理。
6、圍繞種植的蔬菜、花卉進行研究，了解植物簡單的病蟲害癥狀；了解植物基本的生長情況及栽培方法。
7、通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作。
五、活動安排
1、活動對象：四、五、六年級各中隊及種植小組成員
2、活動內容：把學�？茖W種植基地劃分成11塊（每塊地插有中隊牌），發(fā)放到每個中隊負責。
3、活動形式：實行中隊負責制。每個中對自己所屬的方塊實行四包：包種植、包培育、包管理、包收獲。具體操作由科學種植小組老師組織學生實施。
4、活動要求：各個中隊每天應安排隊員值日（2個左右），負責對菜地播種、澆水、施肥、除草和收獲等。
六、成果展示
1、展示學生的觀察日記。
2、展示科學實驗基地花草樹木的豐收成果。
小學科學跨學科活動設計方案 篇11
活動內容
在現實生活中，人們只要一提起玩具，就會想到商場里那琳瑯滿目、五顏六色的玩具。很多學生家里已堆放了一箱一箱的從小玩到現在的玩具，他們對很多玩具如數家珍，見慣不怪，而對爺爺奶奶輩自制玩具充滿了好奇，抓住這一契機，就讓學生參與一次自制玩具的活動吧。
設計理念
在小學科技活動中，科學能力的形成依賴于學生的學習方式和過程，要讓學生關注科學與社會的聯系，從身邊的小處去感受，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成。
在小學階段，對科學學習能力的要求不能過高，必須符合小學生的年齡特點�！白灾仆婢摺钡膶嵺`活動，可以培養(yǎng)學生開動腦筋、發(fā)展個性、發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造性能力。這項活動的方式是一種科學的思維方法,適合小學生的知識水平和技能,具有較強的可操作性，與學生的生活緊密聯系，對學生課堂學習活動是有益的拓展和延伸。
活動目標
1.培養(yǎng)敏感的科學觸覺，訓練動手技能，培養(yǎng)嚴密的邏輯思維和準確的分析能力。
2.掌握一種科學的思維方式和獨特科學實踐方法,善于從身邊進行科學實踐。
3.培養(yǎng)進行科學實踐的勇氣,意志力和耐心，促進團隊協(xié)作精神.
活動準備
1.參加人員
活動輔導老師：全�？茖W老師或班主任老師
活動參與學生：全校學生
2.學生可準備的材料
�、�.收集廢舊物，變廢為寶。
紙類線類布類橡膠、塑料制品瓶罐瓶蓋吸管、雪糕棒
�、�.利用自然物，就地取材。
植物類（農作物、蔬菜、水果及其他植物的根、莖、葉、花、果實、種子等）
動物類（動物身體的某一部分或殘留物，如貝殼、羽毛、蛋殼、骨骼、珊瑚等）
活動計劃
力恒小學《自制玩具diy》活動計劃
我們進行的活動把焦點放在生活中常見的事實，提出問題，對問題進行系統(tǒng)的分析研究，最后解決問題。科學就在我們身邊，我們要用敏感的心靈去尋找最真實的科學道理，改善我們的生活。
1、活動步驟及完成時間
11月18日-11月20日制定活動計劃
11月21日-11月25日查找相關材料，設計小組活動方案。
11月26日-12月1日學生討論可行方案
12月1日-12月20日學生動手制作
12月20日-12月25日活動總結評獎、頒獎
2、活動形式
活動參加人員為全校學生，可以以小組為單位，也可以以個人為單位。
3、活動要求
�、俑餍〗M要團結協(xié)作，充分發(fā)揮團隊精神。
②組員每天及時向組長匯報活動進展情況。
活動實施情況
一、問題的形成。
經常看到學生帶玩具到學校來玩，并且互相攀比，誰的玩具好，誰的玩具貴，這時的我心里總有那么一點顫動�，F在的學生并不缺少玩的東西，他們缺少的是動手的能力，創(chuàng)造性的能力。如何去培養(yǎng)學生的動手能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，就看我們怎樣從現實生活中尋找素材，讓學生去感知、認知、實踐。學生帶來的玩具啟發(fā)了我，何不就地取材讓學生自制玩具，“自制玩具diy”就應運而生。
二、選擇好材料。
紙類（可利用普通紙、包裝紙、掛歷紙等制成拼圖、頭飾、交通工具、花瓶、家具等）線類（用毛線、絨線等編織小動物、包、頭套、花等）
布類（可制作小布書、多用袋、娃娃、服飾、沙袋等）
橡膠、塑料制品（用舊輪胎、籃球、乒乓球、唱片、塑料包裝盒等可制成秋千、話筒、小飛機、小汽車等）
瓶罐（用塑料飲料瓶、藥瓶、易拉罐、食品罐等制作餐具、茶具及“娃娃家”的用品）瓶蓋（各種大小不一的.瓶蓋可制成轉盤、撥浪鼓、棋、積木等）
吸管、雪糕棒（可制作木房子、運動器械、桌面玩具等）
植物類（農作物、蔬菜、水果及其他植物的根、莖、葉、花、果實、種子等）
動物類（動物身體的某一部分或殘留物，如貝殼、羽毛、蛋殼、骨骼、珊瑚等）
三，指導制作玩具。
1、從材料自身的特點出發(fā)，考慮自制玩具的可能性
體積：體表的外形像什么？怎樣巧妙利用？
容積：內部是否有容積？怎樣利用？
截面：其橫截面、縱截面的形狀和內層結構是否可以利用？
累加性：多個物體從不同角度累加或重疊組合后是否可以利用？
2、從所需制作的玩具出發(fā)，考慮利用材料的可能性。
利用技巧：
⑴根據材料的性質選用合適的輔助材料、工具及特殊的技法。如水果、蔬菜制中可用大頭針、牙簽連接、鑲嵌；而玉米皮、秸稈制作中就需要用繩、線，貝殼、蛋殼、石子要用水、彩色筆幫助組合造型；而玉米皮、長葉草、柳條等只有用編結技法才能充分表現其特色。
�、浦谱髦斜３肿匀凰夭淖陨碓械奶厣�。如大松果殼表面呈魚鱗狀，制作時，便可以利用其作魚身、鳥身、插入松針作小刺猬等，都比較生動形象。
⑶.制作后的玩具應該美觀安全，并盡可能保持材料原有生命力。有些自制物存在不安全因素，在制作中要排除。有些自然物是個生命體，制作成玩具后要設法保存其生命力。
四、活動總結
興趣是最好的老師，學生對自制玩具這一活動自始至終保持著高昂的興趣，每天向老師匯報著他們的制作情況。面對學生親手制作的玩具，有一種久違的感覺，我深深的體會到。
1.“自制”玩具是一個動腦、動手，調動孩子全員積極參與的過程。
從確定做什么，找什么材料、制定計劃、嘗試制作，不斷修改、補充，最后形成一個與最初想法較一致的“玩具”。這個過程，本來就是“玩”的過程，而且是一個創(chuàng)造“玩”的過程，它使孩子主動參與及獲得成功的心理需求得到滿足，從而激勵了孩子的創(chuàng)造與實踐。
2.自制玩具過程有利于孩子了解“玩具”。
在提問想了解玩具那方面的知識時，有些學生提出了想了解玩具是怎樣做出來的，有了自制玩具這個過程，可以使孩子明白地了解玩具是怎樣“制造”出來的，在這個過程中，孩子的認知能力會得到相應的發(fā)展。
3.自制玩具創(chuàng)造了多人參與的可能性。
自制玩具是以小組為單位展開的，在小組活動中，由幾個孩子各負其責，明確分工，因此，自制玩具這個過程可以充分發(fā)揮每個人的特長，共同參與。做一次漂亮的配合，在“制造”的過程中學習與不同的人合作。
4.自制玩具是創(chuàng)造性活動。
“自制”是一個自我控制的過程，沒有統(tǒng)一的要求，更不是依樣畫葫蘆的一個過程，在自制的過程中，學生們可以根據自己的需要與設想，添加、刪減或改變，是一個充滿自主性與靈活性創(chuàng)造性活動。
讓孩子親自參與玩具的制作，使他們感受制作的辛勞，享受成功的喜悅和發(fā)現創(chuàng)造的奇妙，對于他們一生的發(fā)展都將大有裨益。
小學科學跨學科活動設計方案 篇12
設計意圖：
一天早上，我班的葉雨辰小朋友帶來了一個民間玩具--陀螺，看著這個不停轉動的玩具，小朋友都好奇的圍過來，提出了許多的疑問：“它為什么能夠不停的旋轉？”其實孩子們的游戲簡單而讓人快樂，他們隨手拿起身邊的物品使之轉動，便會開心不已。我們試圖通過集體活動，將幼兒生活中的無意探索變?yōu)橛幸馓剿�，并在科學探索和生活實際之間建立初步的聯系，從而使幼兒體會到科學就在身邊，探索無處不在。讓幼兒通過自己動手操作、實驗、探索，解決疑惑，建構新知識，激發(fā)了幼兒的求知欲，培養(yǎng)了幼兒主動探索的精神和對科學活動的興趣。
活動目標
1.通過游戲體驗、感受、理解轉動的意思，探索使各種物體轉動的方法，體驗活動的樂趣。
2.感受轉動給人們生活帶來的影響，關注轉動在生活中的運用。
活動準備
1.幼兒第一次探索用的物品：生活中、活動室里常見的能轉動起來的物品，包括紙杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風車等，物品數量多于幼兒人數。
2.幼兒第二次探索用的物品分組擺放，包括：塑料齒輪玩具，當中有孔的積木、紐扣、光盤，繩子；牙簽，不同形狀的、中心用針戳洞的紙片；紙杯、筷子、勺子，兩只小碗中各盛半碗水。
活動過程
一、游戲：迷迷轉
1.引題并介紹游戲玩法。
師：孩子們，我們一起玩一個“迷迷轉”的游戲吧。游戲的玩法是這樣的：大家張開雙手，邊念兒歌邊自轉，“轉轉轉，迷迷轉，轉到天空我不動!”兒歌結束時就站在原地不動，并做一個與眾不同的動作。然后我念數字1～10。如果我念到10，大家還能保持不動的話就算勝利。
2.師幼一起游戲。
(中班幼兒受知識經驗所限，有時會將“轉動”與“滾動”相混淆。我們知道“轉動”是圍繞著一個軸運動，“滾動”則是物體整體不斷翻轉著移動。這個游戲是讓幼兒通過自身行動來體驗、感受、理解“轉動”。)
二、探索讓各種物品轉動起來
1.交代任務。
師：這些物品看見大家玩得那么開心，也想玩“迷迷轉”的游戲。請大家?guī)蛶兔�，讓這些物品轉動起來吧!
2.幼兒操作，教師觀察并指導。
觀察要素包括以下幾個方面：
�、�.當幼兒已經想辦法使物體轉動起來時，教師宜用提問幫助幼兒提升經驗：“你用的是什么方法?”如當幼兒把筆放在手心并搓動使筆轉動時，教師可以問：“你用的是什么方法?這個動作叫……”
②當幼兒已經使一種材料轉動起來時，教師可以鼓勵全體幼兒嘗試更多的材料：“請試一試不同的材料�！�
③有些材料可有多種使之轉動的方法，如，風車可用吹氣、跑動等方法使它轉動。幼兒嘗試了一種方法后，教師可以用提問拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的`方法能使它轉動嗎?”
3．交流與分享。
師：你用什么方法把什么轉動起來了？
4．師幼一起總結探索方法。
師小結：你們用轉、搓、擰、拍、跑……那么多方法使物品轉動起來了，真了不起！
5．引出轉動和“力”有關。
(教師可以演示并提問：“如何讓風車轉動?”幼兒可能會回答：“吹。”這時，教師故意不用力吹，使風車轉動不起來，然后問幼兒怎么辦。當幼兒提出“用力”時，教師順勢出示文字“力”，并追問：“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最后總結：“原來這些轉動的方法都和‘力’有關�！�)
(在科學探索活動中，教師需要引導幼兒獲得粗淺的科學知識。我們知道，轉動需要兩個要素：軸和力。對于中班幼兒來說，感知“力”這個要素更符合他們的年齡特點。)
三、通過創(chuàng)造性地組合，探索讓兩種物品一起轉動起來
(這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點，是在幼兒掌握一定的使物體轉動的方法之后，對幼兒運用方法解決問題提出的挑戰(zhàn)。)
1．交代任務。
師：請你用一樣物品幫助另一樣物品轉動起來。
2．幼兒操作，教師觀察并指導。觀察要素包括以下幾個方面：
�、佼斢變撼霈F初步的組合意識時，教師要及時捕捉并鼓勵。如：幼兒用繩子穿進光盤的中心時，教師可以提醒幼兒用力甩動繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導幼兒進一步體驗轉動要素“力”。
②當幼兒已經通過組合使兩個物體轉動起來時，教師可以通過提問“你在哪里也看見過這種轉動”，引發(fā)幼兒回憶轉動與生活的關系。如當幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉動起來時，教師可以提出上述問題。
3．小結轉動與生活的關系。
(選擇一兩位幼兒演示創(chuàng)造性地轉動物品，由此自然引導到生活中的轉動。比如，請幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉動，并提問：“光盤除了這樣轉動，還可能在哪里轉動?”幼兒會聯想到光盤還可以在播放器上轉動。這時，教師追問：“光盤在播放器上轉動后可以怎樣呢?”幼兒會依據自己的經驗回答。教師再適時總結：“轉動給我們帶來美妙的音樂、精彩的動畫片，讓我們的生活更美好�！比绻胪卣褂變旱乃季S，教師可以進一步追問：“家里除了播放器會轉動，還有什么會轉動?”引發(fā)幼兒聯想生活中更多的轉動現象，從而自然達成第二條目標。)
師：原來轉動可以給我們帶來方便、快樂……那么，是不是所有的轉動都是有好處的呢?讓我們今后在生活中再去仔細觀察和發(fā)現吧!
教學反思：
本次活動充分發(fā)揮了幼兒的動手操作能力，幼兒在第一次操作上用轉、搓、擰、拍、跑等方法讓一物轉起來，并用完整的話語表述出來。此次操作幼兒完成的不錯，但是在準備的物體中還有幼兒沒有用到的。幼兒在本次活動中初步認識到“力”的存在，知道力能讓一些物體轉動起來了，可是由于我沒有及時引導幼兒探索其余物體能不能轉動就直接進行了第二次操作活動以致幼兒沒能理解“二次探索”的意義，使幼兒拿著兩個相同的物體，是這二次探索過程顯得很被動。讓幼兒的動手操作能力沒有得道充分的發(fā)揮，因此在最后環(huán)節(jié)中幼兒想不出生活中還有什么會轉動的問題。
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