趣味語文活動方案
更新時間：2023-01-25 14:25:42 活動方案 我要投稿
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趣味語文活動方案12篇
為了確保工作或事情能高效地開展，就需要我們事先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的趣味語文活動方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
趣味語文活動方案1
一、背景材料
課文講述了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。
二、教學(xué)難點：
課文的第八自然段。
三、課前準備：
1.學(xué)生自制生字小卡片一份。
2.簡單的動畫課件。
3.頭飾：鴨、兔、鹿。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
第一課時
五、教學(xué)流程
(一)激趣導(dǎo)入
(出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)
(二)初讀感知
1.學(xué)生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。
思考：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個角色?
2.自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
(教師把生字都板貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導(dǎo)前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調(diào)的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。)
3、學(xué)生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方?
(三)再讀課文
1.個別讀(用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)。
2.夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。
3.學(xué)生自己再練讀一遍。
4.全班齊讀。
5.展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。
(四)認記生字
1、認讀帶生字的詞。
2、請小老師帶讀。
3、認讀單個的生字。
4、識記生字交流：學(xué)生自主識字，談自己的識記方法。
(五)學(xué)習(xí)課文第一至八自然段
1.想像說話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢?
2.小組議一議，美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢?
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)朗讀句子“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)
(2)比較讀：教師范讀“我會讀”里的`句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。
(3)學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個問句。
(4)分角色表演讀。
喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。
小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。
(六)布置作業(yè)
1.把課文第1——8自然段讀給家長聽。
2.把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的?
(七)教學(xué)反思
這是一篇寓意相當(dāng)深刻的童話故事，我以課件導(dǎo)入課文，讓學(xué)生自己讀一讀整篇課文，并標(biāo)上小節(jié)號，讀一讀課后難讀的生字，并讓讀的好的學(xué)生上臺來表演，我覺得這對于學(xué)生是一個非常好的激勵作用，在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機會，讓他們能夠發(fā)揮想象力，靠自己去解決問題，更重要的是培養(yǎng)起合作的能力。
第二課時
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.學(xué)生朗讀第一至八自然段。
2.美麗的小路找回來嗎?
(二)學(xué)習(xí)第9——12自然段。
1.復(fù)習(xí)這幾個自然段的生字詞。
2.學(xué)生自由讀9——12自然段。
3.小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?
4.全班交流。
5.指導(dǎo)朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段。
分角色朗讀第1—8自然段。
(三)指導(dǎo)寫字。
1.學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。
2.學(xué)寫“先”“干”二字。
觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法。
先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點(左邊長點右邊短點)最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。
干：第二筆“”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。
3.師范寫，學(xué)生練寫。
4.展示學(xué)生的寫字本，師生共同點評。
(四)實踐活動
我做校園“美容師”。
1.我們的校園美麗嗎?我們校園里的餓垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?
2.我給校園作“美容”計劃我為校園“美容”所做的事
(五)布置作業(yè)
把這個故事完整地講給家人聽。
(六)教學(xué)反思
我覺得在這節(jié)課中最大的一個亮點便是課外的延伸表格，叫做“我做校園美容師”。我把我的問題和策略編成兩張表格，并讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生提出了很多寶貴的意見，雖然這些意見大多都不是特別實際，但是在學(xué)生討論的時候，對于他們的語言表達能力是大大有利的。
趣味語文活動方案2
【我的發(fā)現(xiàn)】
這次我的發(fā)現(xiàn)抓住了這組課文的共同特點，引導(dǎo)學(xué)生交流：讀書，就要進入文字所描繪的意境，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生讀一讀小林和小東的對話，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：他們在對話中談的是什么內(nèi)容？接著，讓學(xué)生像小林和小東那樣舉例說說自己讀書時想象到的畫面。教師還可以另外提供一兩篇文章，讓學(xué)生讀讀，說說讀后頭腦中浮現(xiàn)出了什么畫面。
【日積月累】
本次日積月累安排的是有關(guān)自然景觀的四副對聯(lián)。
閱讀對聯(lián)能使學(xué)生感受到漢語的`節(jié)奏美，體驗句子的對稱美。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生熟讀，讀后用自己的話簡單說說每一副對聯(lián)的大概意思，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對聯(lián)中上下聯(lián)的對偶關(guān)系。如：單個字相對，霧天，鎖連；兩個字組成的詞語對應(yīng)，綠水青山，皺面白頭；還有疊詞的對應(yīng)，處處時時。這些對偶的知識不要進行孤立講解，而是從欣賞的角度，在朗讀指導(dǎo)的過程中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并在學(xué)生有所領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上熟讀、背誦，以達到積累的目的。教學(xué)時，還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一、三副對聯(lián)可以順讀也可以倒讀的特點。
如果有條件，也可以選幾則對聯(lián)，讓學(xué)生試著填字。如：
風(fēng)吹楊柳千門綠，＿＿＿＿＿潤＿＿＿＿＿萬樹＿＿＿＿＿。（雨、桃花、紅）
冬去山明水秀，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（春來鳥語花香）
植樹造林綠大地，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（栽花種草美人間）
教師還可以建議學(xué)生課后搜集、摘錄其他有趣的對聯(lián)。
【趣味語文】
趣味語文安排了兩項有趣的語文活動。
第一項活動是結(jié)合對聯(lián)的內(nèi)容，辨析好字的讀法，將對聯(lián)的意思表達正確。這副對聯(lián)是明朝著名文學(xué)家和書畫家徐渭晚年所做，此聯(lián)妙在一個好字，語意雙關(guān)，耐人尋味。上聯(lián)說，少年時期正是讀書的好時光，可惜不知讀書的重要，不喜歡讀書；下聯(lián)說，年紀老了，懂得讀書的重要，想好好讀點書，可是老眼昏花，力不從心，已經(jīng)不能好好讀書了。意在告誡兒孫后輩要珍惜時間，趁早好好讀書。因此這副對聯(lián)的讀法應(yīng)當(dāng)為：好（hǎo）讀書，不好（hào）讀書；好（hào）讀書，不好（hǎo）讀書。
教學(xué)時，可以先讓學(xué)生區(qū)別好字的不同讀音和不同意思。hǎo：容易，方便；hào：喜歡。學(xué)生自己試著讀一讀之后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：一個人，什么時候好（hǎo）讀書？什么時候好（hào）讀書？可是很多人又是怎樣對待學(xué)習(xí)的呢？讓學(xué)生據(jù)此展開討論，了解正確的讀法，并在讀正確的基礎(chǔ)上交流自己的體會，明白抓緊少年大好時光、努力發(fā)奮的重要性。
第二項趣味活動是讀回文句。這是一個膾炙人口的回文佳句，無論從哪個字開始讀，都可以成為一句頗有意趣的話；無論從哪個字讀起，都能體會出愛茶人的強烈情感。這是陶瓷文化和茶文化相結(jié)合的典范，從中我們也可以體會到漢語的奇妙。
按順時針讀這五個字，可以依次讀為：可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心。教學(xué)時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生想想為什么把這幾個字印在茶杯上，再說說自己體會到的每一句話的意思，以加深對句子的理解。
還有一些類似的回文句，如清心明目不可一日無此君，如果學(xué)生有興趣，也可以試著讀一讀，體會體會。
趣味語文活動方案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個生字，讀準字音，認清字形。
2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。
3、學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進，把字寫好。
第一課時
教學(xué)過程：
一、看圖揭示課題
簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。他是怎樣成才的呢?學(xué)了課文我們就知道了。
出示課題：懷素寫字
二、初讀指導(dǎo)
1、教師范讀，學(xué)生將不懂之處打上“?”
2、學(xué)生自由讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
3、檢查生字讀音。
生字：gǔhéjìnxiānyàngrì
古時和好上進先看這樣日子
chánghòushū
長生以后書法家
指名讀，指點學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
4、課文分幾自然段?
5、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。
2、指名讀，正音，組詞。
3、怎樣記住這個字?
4、教師范寫。
5、學(xué)生描紅。
教學(xué)后記：學(xué)生能認真書寫。
第二課時
教學(xué)過程：
一、出示毛筆字(六年級學(xué)生)，導(dǎo)入課文：這幅毛筆字寫得好嗎?你們知道他化了多久才能寫成這么漂亮?下面我們來學(xué)習(xí)課文《懷素寫字》，板書：懷素寫字。看一看他是怎樣練字的`?
二、初讀課文，讀準字音。
1、自由朗讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí)情況：
(1)小黑板出示生字詞，抽個別學(xué)生讀。
(2)小組長檢查家長簽名。
3、細讀課文，體會課文意思。
(1)學(xué)習(xí)第一自然段。
�、俪橐晃粚W(xué)生朗讀課文。
�、诮處焼枺簯阉厥莻�怎樣的孩子?我們也一樣嗎?
(2)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
�、僮杂勺x第二、三自然段。
�、诮處焼枺簯阉厥窃鯓訉W(xué)寫字的?
(3)齊讀第四自然段后教師小結(jié)。
(4)有感情地讀課文，體味課意。
四、學(xué)習(xí)生字，認真書寫。(課堂練)
1、教師先在田字格中范寫，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)，及正確的筆順。
2、學(xué)生寫字，教師巡堂指導(dǎo)。
五、課外延伸。
課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，并寫一張交給老師作為評比。
教學(xué)后記：這次的寫字比以前都有了很大的進步,認真了很多。
趣味語文活動方案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護環(huán)境，植樹綠化的愿望。
教學(xué)重點：
認識13個生字，會寫6個字;正確流利、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
在讀文感悟中，體會鄧小平植樹的認真態(tài)度和他的心愿，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
教學(xué)準備：
課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹木知識
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、出示鄧小平畫像，提問：這位爺爺誰認識?
(他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。)(板書：鄧爺爺)
師講述：《大風(fēng)車──童年》欄目專程邀請鄧小平最小的女兒──鄧榕，為大家講述小平爺爺小時候的故事，還有發(fā)生在童年的家中趣事。鄧榕阿姨說：小平爺爺是特別喜歡樹的，不僅她們家的院子里種滿了樹，就連她們家孩子的名字都有一個木字旁。鄧爺爺還倡導(dǎo)全國人民都來義務(wù)植樹，希望植樹綠化要世世代代傳下去!
2、出示植樹圖：
師：你們看，鄧小平爺爺在干什么?(板書：植樹)
這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)在北京天壇公園親手栽種一棵小柏樹時的照片。
3、學(xué)習(xí)“鄧、植”，說說怎么記住它們：
那么“植樹”換一個詞，可以說是──(種樹、栽樹)
學(xué)習(xí)“栽”(重點是部首──木字旁，可以編字謎：把樹根埋在土下，還得用鐵鍬填上土。)
4、每年的3月12日就是植樹節(jié)，鄧爺爺在每年的植樹節(jié)總要種上幾棵樹：
出示“爺──節(jié)”，比較一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
指導(dǎo)書寫，各練習(xí)兩個。
5、你們想再次感受一下當(dāng)時的情景嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)──齊讀課題。
二、初讀感知
1、請翻開課文第9頁，大聲地朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。
2、指名讀，一人讀一個自然段，師生正音。
3、通過讀課文，你們知道了課文就是寫誰干什么?
(教給學(xué)生從題目入手可以得知一篇文章的主要內(nèi)容。)
三、學(xué)習(xí)2～3自然段
1、那么課文中哪些小節(jié)是具體寫鄧爺爺植樹的過程?請找出來后在自然段前畫上。
2、反饋，出示2～3自然段，齊讀。
3、小朋友們能把這兩個自然段節(jié)流利地讀下來，真了不起!
那么鄧爺爺是怎么植樹的呢?
小朋友能不能找出寫鄧爺爺動作的詞語，用“△”劃出來。
4、反饋出示：握、挖、挑選、移、揮、填、扶正。
5、能不能用上這些動作，說一說鄧爺爺植樹的過程。
6、再讀讀這兩個自然段，你感受到了什么?(愛樹、認真)
預(yù)設(shè)一：
在天壇公園植樹的人群里，81歲高齡的鄧小平爺爺格外引人注目。
指導(dǎo)朗讀、感悟：辛苦──熱愛植樹──堅持不懈
(1)你們的.爺爺幾歲了?他們平時做什么事呢?
(2)已經(jīng)81歲高齡的鄧爺爺，連走路都需要人扶的鄧爺爺，為了祖國的綠化事業(yè)，不僅倡導(dǎo)全民義務(wù)植樹，還身體力行，親自去植樹，不僅是在北京，他還來到我國的南方城市──深圳、廈門植樹。北京的天壇公園里也不僅僅只有兩棵柏樹，鄧爺爺曾經(jīng)三次來此植樹。這時，你們想說什么?
預(yù)設(shè)二：
只見他手握鐵鍬，在興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。
指導(dǎo)朗讀、感悟：
嚴肅認真──一絲不茍──重視植樹
7、引讀第4自然段。
四、游戲活動，鞏固識字
1、現(xiàn)在正是春天，天壇公園到處是綠樹，到處是鮮花，你們看，這就是其中的一棵樹，美嗎?
(出示掛圖：一棵開滿鮮花的小樹，花兒上面寫有“我會認”中的13個字)
誰會讀花兒上的字，就把花兒送給他。
(學(xué)生讀對一個字，點擊課件上相關(guān)字，花上的字就消失)
2、誰能把小樹苗栽進樹坑里?
(出現(xiàn)八棵小樹，上面分別寫有：“爺、節(jié)、己、已、多、歲、站、親”;八個坑里寫有這八個字打亂后的音節(jié)，學(xué)生讀對一個相應(yīng)字就進入坑里。)
五、指導(dǎo)寫字，掌握方法
1、我會寫：(出示“我會寫”中的后四個字)
生讀后，讓學(xué)生觀察田字格中的范字，找出最難寫的字。
2、看老師示范：
3、學(xué)生獨立描紅，臨寫。
趣味語文活動方案5
一、活動目的
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的熱情，展示學(xué)生的語文才能，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍。
二、活動時間
20xx年11月21日—12月2日
三、競賽題。
競賽分初賽題和決賽。競賽題目側(cè)重語文及相關(guān)知識的積累與運用，突出學(xué)科性、趣味性、常識性、階段性。完卷時間40分鐘。
三、活動設(shè)獎
根據(jù)初賽成績，每班5人進入年級決賽，決賽時全年級拉通評比。獎次劃分：一等獎：決賽人數(shù)的10％，二等獎：決賽人數(shù)的20％；三等獎：決賽人數(shù)的30％；優(yōu)秀獎40％。
四、活動組織
組長：張林輝
副組長：左一華負責(zé)全�；顒拥牟邉潯⒔M織和競賽題的.命制。
組員：各年級語文教研組長教研組長為年級學(xué)科競賽的具體組織者。
五、活動日程
1．11月14日—11月18日，制定方案，組織動員，命制競賽題。
2．11月21－25日，舉行初賽，建議利用課外閱讀時間進行，具體時間由各年級決定。初賽分年級組織，學(xué)生全部參加，組內(nèi)教師交*監(jiān)考，統(tǒng)一流水作業(yè)閱卷，每班依成績高低選5人參加決賽。（下午第三節(jié)下課各組組長到教導(dǎo)處領(lǐng)取競賽題）。11月28日上報參加決賽名單到教導(dǎo)處。
3、11月29日下午第四節(jié)課舉行決賽，由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織（后附?jīng)Q賽工作安排）。下午第三節(jié)下課，參賽選手迅速到指定地點，監(jiān)考教師迅速到教導(dǎo)處領(lǐng)取競賽題，17：00準時開考，17：45準時交卷。閱卷后，根據(jù)成績高低全年級拉通取獎。12月1日內(nèi)上交獲獎名單電子文本，填寫獲獎獎狀。
4、12月5日，集體朝會時公布頒獎。
六、考務(wù)后勤宣傳
林紹新、唐金華負責(zé)獎狀及獎品的準備。李陽軍老師負責(zé)活動的攝影和報道。
唐金華、趙錦鴻等負責(zé)試卷印制與分發(fā)。
德陽外國語學(xué)校小學(xué)部教導(dǎo)處
20xx年11月18日
趣味語文活動方案6
一．活動目的：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的熱情，展示學(xué)生的語文才能，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍。擴大知識面，增厚知識儲備，在娛樂中學(xué)習(xí)語文，
二、活動時間
20xx年11月日
三、活動理念：
語文知識的.人文化，趣味化
四、參賽年級：
八年級
五、活動組織組長：
程xx
副組長：王xx負責(zé)全�；顒拥牟邉潯⒔M織和競賽題的命制。
組員：各年級語文教師
六、活動規(guī)則
1、組隊：八年級每班選出兩男兩女共四名參賽選手
2、評委教師三人，計分員一名，活動主持人兩名，現(xiàn)場工作人員四名
3、答題形式：以組內(nèi)必答，個人必答，搶答題為主。必答題以抽簽形式?jīng)Q定，由選手答。搶答題每位同學(xué)（若參賽選手無法搶答，則可由在場觀眾回答，有獎勵）都可搶答。
4、評分標(biāo)準：基準分一百分，競賽題目每題十分。答錯者扣十分。
5、紀律：答案有爭議時，可闡述理由，服從裁判。
6、活動獎勵：四個班級以得分多少評出一等獎一名，二等獎一名，三等獎二名，參賽選手也將獲得相應(yīng)獎勵。
實施過程：
主持人：宇宙無限，知識無涯。知識使人睿智；知識詩人豐富；知識詩人豁達；知識使人獲得更有價值。開展語文知識競賽，我們將會眼界大開，興趣大增。我們竟會懂得怎樣用已有的知識分析、回顧、解決問題；怎樣提高聯(lián)想、想象己知識遷移等能力；同時你會發(fā)現(xiàn)：語文知識既無處不在，又深奧有趣；注意力的集中、思維的靈活、表達的流利、知識的積累詩多么重要，團結(jié)協(xié)作是多么可貴。你也許還會驚喜的發(fā)現(xiàn)自己的果敢、信心、能力，發(fā)現(xiàn)人才你、我、他。
趣味語文活動方案7
背景分析：
《北風(fēng)和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)認為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明，妄自尊大的行為。
實錄：
�。ㄐ蕾pFLASH，北風(fēng)呼呼地吹著）
師：同學(xué)們，北風(fēng)吹來了，你有什么感受？
生：北風(fēng)吹來了，我戴上了帽子。
生：北風(fēng)吹來了，我覺得好冷。
生；北風(fēng)吹來了，我的手脫皮了。
師：那你覺得北風(fēng)怎么樣？
生：我覺得北風(fēng)很厲害。
生：我覺得北風(fēng)的本領(lǐng)很大。
師：北風(fēng)這么厲害，你怕嗎？
生：我們不怕。
師：同學(xué)們真勇敢。我們來看看，北風(fēng)吹向了誰？
�。ㄐ蕾pFLASH）
生：北風(fēng)吹向了小草，梧桐樹，鳥兒。
師：青草，梧桐樹，鳥兒們害怕嗎？
生：害怕。
師：你從哪里看出來的？你會讀嗎？誰能讀好它？
我的.教學(xué)觀：
動感的畫面，讓學(xué)生從視覺、聽覺上感受到北風(fēng)的凜冽以及自己的感受，使學(xué)生理解北風(fēng)的厲害，以便和后文小魚的不怕北風(fēng)形成鮮明的對比。這樣，學(xué)生能更好地理解北風(fēng)的狂妄自大，從中懂得做人要謙虛，不要自大的道理。
趣味語文活動方案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟荷葉帶給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂，感受充滿童趣的夏天。
3、激發(fā)對大自然的喜愛之情。
4、培養(yǎng)閱讀興趣。激發(fā)孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動學(xué)習(xí)漢字的愿望。養(yǎng)成“提筆就是練字時”的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
重點：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)朗讀能力是一年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)，再結(jié)合我們方言區(qū)孩子說普通話的特點，閱讀的習(xí)慣，確定本節(jié)課的教學(xué)重點是正確、流利有感情朗讀課文，隨文認識12個生字，學(xué)會6個生字(要求生字讀得準、記得牢，寫得好)。
難點：讀好課文中的長句，用自己喜歡的語氣朗讀課文的角色，書寫端正美觀。
教學(xué)準備：
課件、圖片。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，讀準字音，讀通句子，隨文認識12個生字，學(xué)會4個生字。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1.猜謎語：把把綠傘水中開，圓圓盤子水中飄。
2.相應(yīng)板書：“荷葉”。重點書空生字“葉”。
展示荷葉圖，讓孩子說說印象中的荷葉是怎么樣的?
3.揭示課題，讀課題“荷葉圓圓”。
【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。猜謎語是孩子喜歡的游戲，讓孩子說說是怎么猜出謎底的`，既訓(xùn)練了孩子的思維又訓(xùn)練了口頭表達能力。說說印象中的荷葉，調(diào)動了孩子以往的感性認知，為學(xué)習(xí)新課作下鋪墊。
二、銜接荷葉話題，順流學(xué)習(xí)第一自然段。
1.朗讀第一自然段。師指導(dǎo)朗讀“圓圓的、綠綠的”
2.進行語句訓(xùn)練：句子換個說法：荷葉又()又()。
【設(shè)計意圖】課文第一段相對獨立，順著話題學(xué)習(xí)，水到渠成。句式把“圓圓的、綠綠的”換成詞語“又圓又綠”，積累了語言的運用。
三、播放課文動畫視頻，初讀課文，整體感知。
導(dǎo)語：荷葉是夏日的精靈，荷葉給夏日增添了無限生機，你們喜歡荷葉嗎?
1.課件展示課文活動畫面，學(xué)生認真欣賞，邊聽邊想：有哪些小伙伴喜歡荷葉?
2.根據(jù)回答，相應(yīng)板書“小動物的貼圖”。
過渡：小伙伴為什么喜歡荷葉你們想知道嗎?請打開課文自由朗讀。
3.初讀課文，整體感知。
要求：讀準字音，認讀生字。把生字字音多讀幾遍。
【設(shè)計意圖】對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”。
四、多種渠道，認讀、識記生字。
認讀生字：
1.拼音和字寶寶交朋友。(貼拼音)
2.小老師帶讀。
3.去拼音，開火車讀。
4.“點豆豆”老師隨意點讀。
趣味語文活動方案9
一、活動主題：趣味百科，樂在其中
二、活動目的：為了讓大家在緊張的學(xué)習(xí)生活之余，增添一絲趣味與開心，展示自己在知識方面的能力與才華，進一步擴大同學(xué)們的知識面。
三、活動意義:娛樂身心豐富大學(xué)生活提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)同時為全院學(xué)生提供一個相互認識相互交流同臺競技的機會。
四、主辦單位：國交院學(xué)習(xí)部
五、活動對象：國交院大一大二的全體同學(xué)
六、時間：24日晚18:30地點：文心小劇場
七、活動流程：
1、前期：宣傳及報名工作
(1)、前5天分別在潤園、澤園以及文心小劇場門口放置活動海報進行宣傳
(2)、以班內(nèi)通知形式的方式由各班負責(zé)人統(tǒng)計本班參賽名單并上報學(xué)習(xí)部：團隊形式，每組3人
(3)、準備工作：確定題型、申請場地、邀請評委嘉賓
2.中期：
(1)、選手提前30分鐘進場通過抽簽決定編號
(2)、評委入場
(3)、比賽正式開始，主持人開場，介紹本次活動及到場的領(lǐng)導(dǎo)和評委
(4)、比賽形式：分必答題、搶答題、主觀題、風(fēng)險題四大模塊
必答題：每組5題每題5分按順序進行回答且必須在主持人念完題目10秒鐘之內(nèi)作答否則無效
搶答題：共20題每題5分選手必須在主持人念完題目，說“開始搶答”之后搶答搶答成功的`小組必須在10秒內(nèi)作答否則無效
主觀題：共7題每個小組都是在這7題里面選擇一題，進行回答。評委根據(jù)回答進行打分每題10分
風(fēng)險題：共10題根據(jù)描述猜出相應(yīng)的事物每說完一個描述，都可以進行回答答對加10分，答錯的扣10分
最后得分最高的選手獲勝
(5)、最后，統(tǒng)計分數(shù)，評出一二三等獎，頒發(fā)獎狀
3、后期：
(1)、評委退場，清理現(xiàn)場
(2)、進行活動總結(jié)，寫通訊稿
八、獎項設(shè)置：
一等獎1名
二等獎2名
三等獎3名
優(yōu)秀獎2名
趣味語文活動方案10
教材內(nèi)容：
《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書《語文》(語文S版)一年級下冊的一篇課文，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣，課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色，對應(yīng)了課文內(nèi)容，能使學(xué)生進一步加深對課文的理解，學(xué)會想像，學(xué)會欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受春雨給大地帶來的變化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
認識“線、論”等11個生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認為春雨是什么顏色的。
2、過程與方法：
在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實際，說說春雨是什么顏色的。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。
設(shè)計理念：
1、《語文課程標(biāo)準》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。讓學(xué)生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對話，讓每一位學(xué)生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重培養(yǎng)學(xué)生對大自然的正確情感和態(tài)度。
教學(xué)重點：
結(jié)合圖畫、課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。
教學(xué)難點：
理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的
教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)課件;小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾;板書的生字卡、圖片。
教法學(xué)法：
基于本課教材特點、學(xué)生的年齡特點及新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、動作演示及激勵等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟，實現(xiàn)與文本對話。
教學(xué)過程：
一、出示圖片，對比導(dǎo)入。
師：今天老師給大家?guī)碓S多圖片，想不想看一看?(課件出示第一組冬景圖)
生：看圖
師:同學(xué)們，你們覺得這些圖片美嗎?
生：(不說話，有的說不美，有的說美。)
師：(課件出示第二組春景圖)這些圖片和剛才的那些圖片相比，你認為哪些更美呢?
生：第二組圖片美。
師：能說說為什么嗎?
生：因為春天到了，各種花都開了，草都綠了。
師：是啊，春天到了，天氣漸漸暖和了，大地萬物也漸漸蘇醒，他們像一個個饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣，等啊，等啊。終于，甘甜的乳汁來了，有人說，是她給大地換上了美麗的衣服，讓我們的大自然生機盎然，看，她來了。[課件出示春雨圖：
師：你看到了什么??
生：在下雨。
師;今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，大家一起來看看，春雨真的有那么大的本領(lǐng)嗎?(出示課題，生齊讀。)
【春景圖、春雨圖，直觀入目，營造了審美化的'課堂教學(xué)情境，也使學(xué)生初步感受春雨的美，激發(fā)強烈的求知欲，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接�！�
二、初讀課文
師：那就讓我們快快把書打到第22頁，讀一讀吧!
師：先聽老師提要求：借助漢語拼音讀課文，做到不丟字，不添字。把課文讀正確，還要做到正確的讀書姿勢，自由讀課文，會認的字用圓圈圈住，不會認的字下面畫上三角，讀完后坐好，聽明白了嗎?(開始)
師：給同桌讀一讀，要當(dāng)好小老師，讀對了夸夸她，讀錯了幫幫她。
生：讀
師：同學(xué)們讀的都特別認真，誰愿意展示自己給全班同學(xué)聽一聽。讀好后坐好。(開始)
生：逐個讀(評價)
師：課文會讀了，生字寶寶急著想和大家見面了，你認識嗎?
指名讀：讀對了當(dāng)小老師，其他同學(xué)和他一起讀。
師：同學(xué)們都認識了，下面開火車讀，希望同學(xué)們看準字形，讓我們的小火車不停下來，能做到嗎?
生：能
師：我們的小火車開得比較穩(wěn)，大多數(shù)同學(xué)和生字寶寶交了朋友。下面我們來檢驗一下小朋友們的學(xué)習(xí)情況。(課件出示：)
一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花
你會認這些詞語嗎?會認了花兒就送給你。(學(xué)生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。)
【在識字這一環(huán)節(jié)，教師由詞到字，通過圈畫、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生識字，達到了較好的識字效果�！�
三、精心品讀，感悟、理解。
師：現(xiàn)在，字寶寶又回到了課文中，請同學(xué)們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語氣讀?
生：自由讀
師：誰想學(xué)學(xué)春雨的聲音?
生：沙沙沙，沙沙沙……(讀得很大聲)
師：這可成了暴雨哦，能輕點兒嗎?
生：再次讀(有明顯進步)
師：哪列火車來學(xué)學(xué)?
生：開火車讀(師隨機點評，如：再輕點兒!再柔點兒!)
師：一起來學(xué)學(xué)!(生齊讀)
師：真美!瞧這兒——[課件出示春雨]
春雨又像什么呢?
生：春雨像一根根頭發(fā)。
生：春雨像一根根針。
生：春雨像我們身上的毛，細細的。
生：春雨像線。
師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀!我們一起來讀讀第一段。(大屏幕出示第一段)
生：齊讀(讀不太好)
師：(范讀)讓我們再來美美地讀讀。(生再次齊讀)
【在朗讀課文前讓學(xué)生帶著問題去讀，具有目的性。重視學(xué)生間的互評，符合課標(biāo)理念�！�
師：真動聽!瞧，連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們在說些什么呢?
請小朋友端起書，認真地聽老師讀第三到第五段。(師范讀第三至第五段)
師：剛才你聽明白了什么?[課件出示句式：“()說：‘春雨是()’�！盷
生：小黃鶯說：“春雨是黃色的�！�
生：小燕子說：“春雨是綠色的。”
生：小麻雀說：“春雨是紅色的�！�
師：咦!小鳥們怎么會這么說呢?再去讀讀課文第3到第5段。(生自由讀課文3—5段)
師：你們瞧，小燕子看到了什么?(出示課件)
生：小燕子看到草地綠了。
生：小燕子看到春雨下到草地上，草就綠了。
師：是呀!春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[課件出示這段文字](生齊接讀這一段)
春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草地綠了。
師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。(生自由練讀小燕子的話)
師：這么美的句子，誰愿意來讀讀。
生：讀第三段。(聲音過大)
師：你的雨點兒可真大，小草都被打疼了，想再來讀讀嗎?
生：想。再讀第三段。(進步明顯)
[關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的差異性，讓學(xué)生通過自己的努力解決問題。]
師：真棒!還有誰想讀讀。
生：讀第三段。(聲音比較大聲)
師：綠色是多么柔和的顏色，誰再來讀讀。
師：讀得真好，誰有信心超過他?
生：讀第三段。(讀得很出色，還加上了表情和動作)
師：真棒，還能加上表情和動作呢!咱們也像他這樣，一起來讀讀。(生齊讀)
師：(師加詞引讀)小燕子自信地說：“春雨是綠色的，你們瞧——”(生接著再次齊讀)
師：真美!春雨聽了小燕子的話，下得——
生：(接讀)“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”(板貼)
【此環(huán)節(jié)從看圖說圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，使學(xué)生融入其中，對自然美的感受、贊揚都包含在一次又一次的美讀中�！�
師：可麻雀和黃鶯卻認為春雨是什么顏色的?請小朋友們在小組中用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文第4、5自然段，從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文，和小伙伴說說你的感受。
(課件出示)
生：小組學(xué)習(xí)
師：哪個小組來說說你們的看法。
生：小麻雀認為“春雨是紅色的，你們瞧……
師：滿山遍野一片紅，怪不得小麻雀不服氣地說：“不對，不對……”
師：小麻雀認為誰說的對，誰說得不對。
生：小麻雀認為自己說的對，燕子說的不對。
師：讀書時要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語氣。老師先當(dāng)小麻雀試一試。誰來當(dāng)小麻雀讀一讀。再讀……全班當(dāng)小麻雀讀出不服氣的語氣來。(開始)
過渡：小麻雀說的多有道理呀!春雨聽了麻雀的話，下得更歡了，沙沙沙
師：聽到這兒，小黃鶯意見可大啦!它又怎么說的。出示課文(不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。)
提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來。
生：讀……再讀，比賽讀
師：三只小鳥都很自信，不服氣，分角色讀一讀。
生：讀
師：三只小鳥各說各的理由，用文中的一個詞怎么說?
生：爭論
師：是的，在生活中你和小伙伴爭論過問題嗎?
生：
師：誰來用爭論說一句話。
生：說(1----2人)
師：你能用爭論說一句話真棒;以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自己的想法
師：同學(xué)們你們真了不起，把課文讀得這么好，為了獎勵大家，老師帶大家到春天的花園里逛一逛(出示課件)
師講述：春天，百花盛開。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。
紫藤花紫竹梅白玉蘭
迎春花迎春花六倍利
郁金香紅玫瑰郁金香
想一想，你能不能用文中的句式說說
師：大屏幕出示：春雨是，你們瞧，春雨落到，
生：說，再說……
師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色。春雨給大地披上了衣服。
【充分利用多媒體資源，把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供了大量的表象。學(xué)生有了豐富的表象，那么下面的說話練習(xí)也就水到渠成了�！�
師：春雨的本領(lǐng)可真大，可它在我們的實際生活中，是什么顏色的呢?
生：無色的。
總結(jié)：親愛的小朋友們，春雨本身是無色的、透明的，但它能給大地帶來萬紫千紅，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨，就趕快走出家門，和爸爸媽媽一起，走進大自然，去尋找春天吧!
作業(yè)超市：
1、畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。
2、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。
3、搜集描寫春天的古詩，讀一讀，看看古人眼中的春雨又是怎樣的?如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》、《暖風(fēng)》等。
趣味語文活動方案11
一、教材簡析
“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一圈�！睆哪菚r起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的‘春天的故事“，傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。
課文描述的是1985年3月12日，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽種松柏的情景和“小平樹”成了天壇公園的一道風(fēng)景。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認識“鄧”、“植”等13個生字，會寫“爺”、“節(jié)”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
三、教學(xué)重難點
1、重點：認識13個生字，會寫6個字;正確流利地朗讀課文。
2、難點：認識“齡、栽”;文中長句的朗讀。
四、課時安排：2課時
第一課時
談話導(dǎo)入，揭示課題
1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子�！�
2、簡單介紹植樹節(jié)的來歷。
3、1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。
自主預(yù)習(xí)，認讀生字
1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。.
(教師巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)點撥。)
2、同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學(xué)幫忙。
3、請“小老師”組織同學(xué)們“開火車”抽查生字認讀和課文朗讀情況，注意正音。
朗讀感悟，展示交流
1、出示討論題：
A、你知道鄧小平爺爺哪些情況?
B、哪些句子是寫鄧小平植樹的?(找出有關(guān)句子，并多讀幾次)你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人?
C、組內(nèi)交流展示：
討論老師出示的問題，理出組內(nèi)解決不了的疑問。
3、全班交流反饋：
A、回答剛才提出的問題。
B、抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進行品讀。
(1)只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。
(2)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
(3)他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。
復(fù)習(xí)鞏固字詞
1、開火車認讀不帶拼音的生字詞，重點指導(dǎo)學(xué)生記“齡、栽”。
2、讀生字與其它字組成的詞語：
姓鄧節(jié)日歲數(shù)年齡經(jīng)過消息站著扶著親人行動
第二課時
復(fù)習(xí)字詞
1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長句子的'情況，及認讀生字的情況。
2、讀生字，給生字擴詞。
3、小組互幫互助，牢記生字。
你還有哪些字不太認識嗎?快和小組同學(xué)交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。
朗讀質(zhì)疑
1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。
2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。
3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。
4、齊讀課文。
寫字指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
2、請學(xué)生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機示范，重點指導(dǎo)雙人旁的寫法。
3、學(xué)生獨立描紅、臨寫。
4、展示寫得好的學(xué)生的作品。
拓展延伸
到植樹節(jié)那天和家長一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。
趣味語文活動方案12
一、活動目的
為了更好地促進語文教學(xué)，檢查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和課外知識的積累程度，考察學(xué)生對語文知識的`領(lǐng)悟能力和運用能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，在比賽中感受語文的樂趣，特決定開展學(xué)生趣味語文知識競賽活動。
二、活動時間：
13周
三、活動地點：
各年級教室。
四、參加對象：
16年級全體學(xué)生
五、競賽內(nèi)容：
由各年級的語文老師出題，要注重趣味性和知識性，如古詩詞，歇后語，文學(xué)常識，詞語接龍等等
六、獎勵辦法：
各年級評選出一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名進行獎勵。（獲獎名單14周周一前交）
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