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    幼兒健康教育活動方案

    更新時間:2023-04-17 15:01:25 活動方案 我要投稿

    幼兒健康教育活動方案

      為了確保工作或事情有序地進行,常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的幼兒健康教育活動方案,希望能夠幫助到大家。

    幼兒健康教育活動方案

    幼兒健康教育活動方案1

      一、指導(dǎo)思想

      以“三個代表”重要思想為指導(dǎo),以安全法律法規(guī)為準繩,繼續(xù)完善幼兒園安全管理責(zé)任制,以創(chuàng)建平安幼兒園的高度,堅持“安全第一,預(yù)防為主”的方針,以“學(xué)校工作無小事,安全工作大于天”的高度責(zé)任感和負責(zé)精神為根本出發(fā)點,貫徹“生命至上”的理念,靠全體教職園工聯(lián)合社會各方面力量,切實做到幼兒園師生安全,防患于未然,切實保障廣大師生人身財產(chǎn)安全和幼兒健康成長。

      二、教育目的

      通過開展“幼兒園安全教育周”活動,進一步強化幼兒園安全教育工作,幫助幼兒園小朋友樹立安全意識,掌握安全知識,提高自我保護和自救能力,養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣。動員全社會共同關(guān)注幼兒園安全工作,最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對幼兒造成的傷害,保障幼兒健康成長及幼兒園的保教工作健康有序的開展。

      三、基本原則

      幼兒園安全教育要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,把握幼兒認知特點,注重實踐性、實用性和實效性。根據(jù)幼兒年齡特點,深淺適宜、循序漸進,不斷強化,養(yǎng)成習(xí)慣。堅持集中教育和日常生活滲透相結(jié)合;理論教育與實踐活動相結(jié)合;知識教育與強化管理、培養(yǎng)習(xí)慣相結(jié)合;學(xué)校教育與家庭、社會教育相結(jié)合;自救自護與力所能及地幫助他人相結(jié)合。

      四、教育內(nèi)容

      (一)重點教育內(nèi)容

      1、園內(nèi)安全教育。幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)、活動的主要場所。

      (1)、禁止幼兒擅自離開活動室和幼兒園。

      (2)、加強常規(guī)教育,嚴禁在樓道內(nèi)擁擠、起哄,避免沖撞,謹防幼兒因嬉戲玩耍引起碰傷、摔傷。

      (3)、加強戶外體育安全教育,教會幼兒如何正確的使用中、大型體育器械,提醒幼兒不玩危險游戲,杜絕因玩具造成的傷害。

      (4)、要加強外出活動安全教育,讓幼兒知道外出活動應(yīng)注意的安全事項,做到有秩序的集合、出行,確;顒舆^程不發(fā)生任何意外傷害事故。

      (5)、要注重幼兒心理健康教育和心理障礙疏導(dǎo)工作,防止和減少幼兒因心理疾病而發(fā)生的`他傷、自傷、自殘事故。2、交通安全教育。要結(jié)合幼兒年齡特點和本園實際,加強幼兒行路常識、乘機動車常識、道路交通標志常識等教育,避免交通事故發(fā)生。

      3、消防安全教育。教育幼兒不玩火和危險品,讓幼兒知道簡單的滅火常識,知道火警電話和報警的方法,加強自救與逃生、消防標識識別等教育,使廣大師生做到人人懂消防知識、人人有消防意識,保證幼兒園和師生不受火災(zāi)傷害。

      4、衛(wèi)生防病和飲食安全教育。知道不吃不干凈的食物,不喝生水等衛(wèi)生常識,養(yǎng)成飯前洗手、飯后漱口等良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

      5、自然災(zāi)害防范教育。要加強對幼兒風(fēng)暴、洪水、泥石流、雷電、溺水以及自救等方面的教育,確保把自然災(zāi)害損失降到最低限度。

      (二)、安全知識宣傳教育活動內(nèi)容:

      1、防火、用電、煤氣安全知識的宣傳和教育。

      (1)、幼兒禁止攜帶煙花、爆竹、火柴、打火機等易燃易爆炸品進園。教育幼兒不要隨身攜帶玩具及銳利的器具來園,更不應(yīng)把它放在口、鼻、耳中,以防傷害。

      (2)、教育幼兒在家不自己動手反鎖門,不玩煤氣、爐火、火機、開水壺、飲水機、藥品等危險物品。

      (3)、教育孩子養(yǎng)成到公共場所注意觀察消防標志和疏散方向的習(xí)慣;知道各種報警電話,懂得如何報警。包括110、119、120電話的撥打方法和報警方法,向大人求助的方法。

      (4)、引導(dǎo)幼兒了解消防栓、滅火器的用途,知道幼兒園的安全通道出口;

      (5)、防止觸電事故。對幼兒進行安全用電教育,不要用濕手、濕布觸摸電器外殼;幼兒不準在配電房,變電器周圍玩耍;

      2、飲食衛(wèi)生、食物中毒等安全知識的宣傳和教育。

      (1)、要教育孩子不亂吃零食,專杯專用;

      (2)、不吃陌生人和來歷不明的食品。

      (3)、注意個人衛(wèi)生,飯前洗手飯后漱口。3、交通規(guī)則宣傳和教育。

      (1)、幼兒遵守教育規(guī)劃。

      (2)、教育幼兒沒成人帶領(lǐng)下不能自己過馬路,過馬路時,應(yīng)遵守交通規(guī)則,走人行道,不在馬路上停留和玩耍,上街走路靠右邊走。

      4、學(xué)習(xí)游戲活動安全知識的宣傳和教育。

      (1)、教育幼兒在運動或游戲時應(yīng)聽老師的安排,遵守紀律,有序活動,避免互相追打、亂跑碰撞。做到有秩序地上下樓梯,防止擁擠,禁止踩踏事故。

      (2)、到公共場所參加游覽,外出散步或戶外活動時,聽老師(或者大人)的話,不得隨便離開集體,有事應(yīng)告訴老師。

      (3)、教育幼兒不能拿玩具和同伴打鬧,更不能抓、咬、打同伴。

      (4)、教育幼兒上下樓梯靠右邊走,不從樓梯扶手往下滑,不做爬窗、扒窗、跳樓梯、玩門、從高處往下跳等危險的動作。

      5、防偷盜、防綁架、防拐賣、防走失等自衛(wèi)、呼救知識的宣傳和教育。

      (1)、教育孩子單獨在家時,不隨意開門,聽到敲門聲不要開門,可說:“我父母不在家,請你以后再來”。

      (2)、教育幼兒離園后,要拉著大人走,不能自己到處跑,不能停留在幼兒園玩耍,以防意外。

      (3)、教育幼兒不隨意輕信生人的話,未經(jīng)允許不跟陌生人走,更不要讓陌生人碰自己的身體,告訴孩子,只有家長、醫(yī)生、護士才能觸摸他(她)的身體,如果陌生人要這么做,一定要盡快逃開。

      (4)、教育幼兒知道自己的姓名、園名、帶班老師姓名、家長姓名、單位、家庭住址、電話,會表達清楚,緊急情況知道如何保護自己。

      6、防自然災(zāi)害知識的宣傳和教育。

      (1)、加強對自然災(zāi)害的認識,知道風(fēng)暴、洪水、泥石流、雷電的危險性。知道在雨天中不躲在樹下等危險的地帶。

      (2)、知道遠離水庫、小溪等危險地帶,防止幼兒溺水。

      (2)、到野外旅行或散步時不得隨便采摘花果、抓捕昆蟲,更不應(yīng)該放入口內(nèi),以防意外。

      五、活動形式:

      1、幼兒園開辟安全宣傳欄,發(fā)放致家長一封信,懸掛橫幅等形式,向幼兒和家長普及安全知識,營造事事講安全的氛圍。

      2、開展安全教育周活動。各班組織安全主題教育活動,通過早談、集中教育、游戲、親子活動等,進一步提高預(yù)防各種侵害和自我保護的能力。

      3、以班級為單位開展安全教育專題講座,向家長和幼兒宣傳安全知識。

      4、組織全園師生進行消防逃生自救演練、應(yīng)急疏散演練、模擬地震演練。

      六、活動要求:

      1、提高認識,加強領(lǐng)導(dǎo)。成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,把創(chuàng)安工作納入全年計劃,制定具體的安全教育方案,落實具體負責(zé)人,嚴密組織。

      2、形式多樣,講究實效。

      3、作好總結(jié)

      4、長效管理,常抓不懈。幼兒園要把安全教育滲透到幼兒生活的各個環(huán)節(jié),增強孩子的安全意識。

      總之,教育是安全的前提,安全是教育的目的。幼兒園要把安全管理納入到目標管理之中,建立安全教育的長效機制,警鐘常鳴,做到安全教育制度化,經(jīng);,科學(xué)化,確保幼兒園小朋友在安全的環(huán)境中健康成長。

    幼兒健康教育活動方案2

      為了確保本園能夠及時、有序、高效的應(yīng)對可能發(fā)生的傳染病,預(yù)防和控制疫情在本園的發(fā)生和蔓延,保障廣大師生員工的身體健康和生命安全,根據(jù)教育局對于傳染病預(yù)防工作的有關(guān)精神。結(jié)合本園實際,特制定應(yīng)急工作方案:

      一、組織領(lǐng)導(dǎo):

      組長:xxx

      副組長:xxx

      組員:xxxx

      宣傳:xxx

      二、具體分工

      上級精神的傳達、措施的制定、指揮:胡玲賢

      關(guān)于突發(fā)疾病的聯(lián)絡(luò):xxx

      食堂管理:xxx

      三、預(yù)防措施:

      1、加強領(lǐng)導(dǎo),明確責(zé)任。園內(nèi)各班,要高度重視預(yù)防工作,責(zé)任落實,園長,全面負責(zé)。對園內(nèi)衛(wèi)生工作和食品衛(wèi)生安全工作。要做到分工明確、責(zé)任到人。平時加強督責(zé)。進一步完善內(nèi)園衛(wèi)生防病責(zé)任制度和責(zé)任追究制度。

      2、加強宣傳教育工作。黑板報、告家長書等各種形式,廣泛工展宣傳教育活動,使教職工和家長了解腸道傳染病的預(yù)防措施,提高自我保護意識。重點宣傳煮熟煮透;飲用開水;食前便后洗凈手;避免參加群體聚餐活動。

      3、進一步做好園內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生。為了避免染病的發(fā)生流行,我園認真搞好內(nèi)園環(huán)境衛(wèi)生,及時清理死角,嚴把晨檢和衛(wèi)生消毒關(guān);加強每日觀餐制,食具每餐消毒,專人專用。

      4、加強食堂衛(wèi)生消毒管理。進一步完善食堂衛(wèi)生防病管理制度。嚴格執(zhí)行法律與規(guī)章。嚴禁采購腐爛變質(zhì)和不新鮮食品,食堂24小時留樣,每樣量不少于50克。炊事人員持健康證上崗,并做好個人衛(wèi)生。

      四、制定應(yīng)急預(yù)案:

      本園幼兒或教職工,若有可疑病人,及時上報有關(guān)部門(教育局、防疫部門、當?shù)卣?,并進行消毒隔離。采取有效措施,控制疫情。6小時內(nèi)報告衛(wèi)生防疫機構(gòu)。并同時報出疫情。

      五、疫情報告:

      1、發(fā)現(xiàn)疑似病人應(yīng)即送當?shù)蒯t(yī)院救治,同時上報教育行政部門和衛(wèi)生監(jiān)控部門,并按要求消毒處理。要不漏1個疑點,不疏一個環(huán)節(jié)。一旦發(fā)現(xiàn)腹瀉、嘔吐、發(fā)熱、皰疹病人,應(yīng)立即向領(lǐng)導(dǎo)匯報,及時隔離病人,并送指定傳染病醫(yī)院就診。如疑病人立即消毒處理。

      2、與當?shù)匦l(wèi)生部門配合,做好監(jiān)督防控工作。

      3、教師每天上、下午巡查班級,堅持晨檢制度,做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離。早治療,及登記,消毒工作,盡量避免傳染病的.發(fā)生。

      六、后勤保障

      1、幼兒園備有一定量的基本消毒用品,和預(yù)防腸道傳染病的口服藥物。

      2、領(lǐng)園導(dǎo)安排有關(guān)人員值班,專人管理,搞好防治腸道傳染病工作。

      七、信息反饋學(xué)園確保信息渠道通暢,保健教師每天向領(lǐng)導(dǎo)匯報晨檢及觀察情況。

    幼兒健康教育活動方案3

      (一)課程的定位

      1、課程的界定——

      以0~6歲嬰幼兒“健康教育”為主要抓手,以促進嬰幼兒“健康生活”為落點,以嬰幼兒“健康人格”初始構(gòu)建為目標的主題式綜合課程。

      2、課程的內(nèi)涵——

      健康的教育:是全程的教育(0—6歲嬰幼兒的全程教育);是全面的教育(涵蓋生活、運動、游戲、學(xué)習(xí)全面的教育內(nèi)容);是全員的教育(園內(nèi)的教師、保育員和其他工作人員,園外的家長、社區(qū)人員等)。

      健康的生活:是指優(yōu)質(zhì)的環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、優(yōu)質(zhì)的教育的有機整合。 ? 健康的人格:每一個嬰幼兒生理與心理的健康,智商與情商的健全。

      3、課程的特色——

      重在“健康”:

      滿足每個孩子享受健康服務(wù)、健康環(huán)境和健康教育的基本權(quán)力。

      保障孩子與其年齡段相應(yīng)的身心安全和健康。

      為孩子現(xiàn)時和未來的健康生活奠定良好的基礎(chǔ)。

      凸現(xiàn)“兒童”:

      每一個的兒童——指每一個兒童獲得的機會是均等的,是符合他(她)們這個年齡段身心發(fā)展規(guī)律并兼顧不同經(jīng)驗水平的。

      不同的.兒童——尊重兒童與生俱來的諸多差異,注重環(huán)境及教育的影響給兒童帶來的適宜發(fā)展。

      未來的兒童——謀求為兒童的未來發(fā)展、終身發(fā)展奠基的教育,即建立在兒童自身經(jīng)驗基礎(chǔ)上的情感、認知、能力、社會性的建構(gòu)和全面、和諧、健康的發(fā)展。 ? 強調(diào)“綜合”

      “健康教育”是全面的、全程的、全員的、全方位的。

      “健康教育”的內(nèi)容應(yīng)綜合幼兒生活經(jīng)驗、追隨幼兒生活經(jīng)驗又螺旋型上升、回歸幼兒的健康生活。

      “健康教育”的學(xué)習(xí),是在主題背景下,采用“融合式、集體式、田野式”活動相結(jié)合,以生活、運動、學(xué)習(xí)、游戲的形態(tài)交互、交織呈現(xiàn)于幼兒一日生活之中。

      (二)課程的目標

      通過本課程的實施,促進幼兒健康水平以及情感、態(tài)度、認知能力等各方面的發(fā)展,使幼兒成為健康活潑、好奇探索、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童(見《上海市學(xué)前教育綱要》),成為健康和諧、全面發(fā)展,當前得益、終身受益的一代兒童。

      (三)課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容

      1、共同性課程:遵循《上海市學(xué)前教育課程指南》的要求,體現(xiàn)確;A(chǔ),重在保底;面向全體,覆蓋全日;著眼累積,重視體悟;全面發(fā)展,和諧進步的原則。

      內(nèi)容及示例:(見《上海市學(xué)前教育課程指南》P5~P8)

      2、選擇性課程:以本園“健康教育”為特色,體現(xiàn)健康身體、健康心智、健康生活、健康人格的綜合內(nèi)容。

      具體內(nèi)容:

      食物與營養(yǎng)疾病的預(yù)防

      自我保護

      生理和心理健康

      選擇性課程提要:

      制訂幼兒園“健康教育”的總體目標、各年齡段分目標,制訂學(xué)年、學(xué)期幼兒園“健康教育”計劃。

      開發(fā)、研制、實踐“健康教育”的教學(xué)內(nèi)容和活動系列。開發(fā)、研制、幼兒園“健康教育”的教學(xué)內(nèi)容,實施相關(guān)活動,建立評價標準。

    幼兒健康教育活動方案4

      設(shè)計思路:

      隨著自然環(huán)境的污染,自然災(zāi)害也隨之增多。其中雷電的安全事故現(xiàn)象也時有發(fā)生。讓幼兒從小就認識如何防雷電,是我們教師必不可少的教育工作。于是,我設(shè)計了這個活動。由于安全知識,理性的東西比較強,我考慮到這一點后,在活動的前端,便設(shè)計了躲雷雨閃電的情境,讓幼兒通過親身經(jīng)歷之后,再讓他們來掌握正確的方法,這樣便會更加容易接受和掌握,再者,通過參加知識競賽的形式,讓幼兒在玩中學(xué),更快,更好地掌握住所學(xué)的安全知識。

      活動目標:

      1、初步了解雷電的危害,教育幼兒學(xué)會如何防雷電。

      2、鍛煉幼兒對事物的判斷力和想象力,增強學(xué)生的安全意識。

      活動準備:

      1、課件《遠離雷電》

      2、情境場地布置:一棵大樹,兩座房子。

      活動過程:

      一、音樂進場:

      師:小朋友看,春天來了,我們一起去郊外游玩吧,可是春天的天氣變化很快的,小朋友要注意變天哦!

      二、播放打雷下雨課件,師:小朋友看,打雷了,要下雨了,雷雨天可是很危險的,小朋友趕緊找安全的'地方躲好,看那有房子,我們躲在房子里,千萬不要躲在大樹下哦。請小朋友躲在房子里。

      播放春光明媚的圖片,師:雷雨天過去了,趁現(xiàn)在天氣好,我們趕緊回幼兒園吧!請小朋友坐在位子上。

      三、問:小朋友們,我們剛剛遇到了什么事呀?(雷雨天氣)你們是怎么做的?

      老師請小朋友千萬不要躲在哪里呀?(大樹下)你知道為什么在雷雨天氣里不能站在大樹下呢?我們看一看,如果站在大樹下,會發(fā)生什么事?(出示被雷擊中的大樹)大樹怎么了?所以雷雨天站在大樹下是很危險的。在森林里,小動物們也遇上了雷雨天氣,我們來看一看,看看雷雨天氣里還有什么是不能做的?播放影片。

      問:燕博士說:雷雨天氣會造成什么危害?瘦猴在做什么?能不能這么做呀?小鳥和小狗在做什么?這樣做對不對?小兔和大龍在做什么?能不能這么做?應(yīng)該怎么做呢?

      四、總結(jié):我們知道了很多關(guān)于雷雨天氣如何保護自己的知識。今天呀,羊村正在舉行雷電知識競賽,我們也來參加,好不好。

      播放課件:第一張圖:問:小朋友覺得他做得對不對,應(yīng)該怎么做,我們來看看喜羊羊和懶羊羊的回答。再來看看正確答案。

      第二張圖,第三張圖,第四張圖依次出現(xiàn),提問。

      小朋友真棒,知道得真多。播放課件,師:小朋友聽,這是什么聲音呀,雷雨天氣又來了,我們快去提醒在外面的小朋友趕快躲進屋子里面吧!

    幼兒健康教育活動方案5

      一、活動目標

      1、了解有關(guān)幼兒容易傳染上的傳染病的情況,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出預(yù)防疾病的方法。

      2、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

      3、幼兒學(xué)習(xí)一些基本的預(yù)防傳染病的方法,增強幼兒預(yù)防疾病的意識。

      二、活動重、難點重點:

      了解有關(guān)幼兒容易傳染上的傳染病的情況,根據(jù)自己的'生活經(jīng)驗說出預(yù)防疾病的方法。

      難點:幼兒學(xué)習(xí)一些基本的預(yù)防傳染病的方法,增強幼兒預(yù)防疾病的意識。

      三、活動準備

      1、有關(guān)傳染病的資料與圖片。

      2、幼兒用書。

      四、活動過程

      1、師幼談話,由幼兒比較熟悉的手足口病談到傳染病。

      (1)、討論春秋季為什么是流行的多發(fā)季節(jié)?(春天和秋天氣候乍暖還寒陰雨綿綿,潮濕多霧,氣候多變。)

      (2)、教師告訴幼兒春秋季會有哪些流行會出現(xiàn)?(如:感冒、麻疹、咳嗽、腮腺炎、水痘、手足口病等)

      (3)、重點介紹手足口病的臨床表現(xiàn)。

      (4)請幼兒講述自己生病時的經(jīng)歷和感受。(如請醫(yī)生診治,要定時服藥,多休息,多喝水,痊愈后才回幼兒園上課等。)

      2、教師講述手足口病的傳播途徑。

      (1)、幼兒運用自己的已有經(jīng)驗討論討論。

      (2)、請語言能力強的幼兒到前面來講一講小朋友們的經(jīng)驗。

      (3)、老師小結(jié):咳嗽,打噴嚏,吐口水,,毛巾及手摸過的用具上都會留下細菌,都有可能會傳染手足口病的。

      (4)、很多傳染病的傳播途徑和手足口病是一樣的。

      3、幼兒討論:如何預(yù)防手足口病。

      (1)、提問:我們應(yīng)該怎樣預(yù)防傳染病?

      (2)、幼兒自由回答。

      (3)、老師小結(jié):多喝開水,多吃蔬菜水果、不挑食,勤洗手,勤剪指甲,不喝生水,打預(yù)防針,不接觸生傳染病的人群。

    幼兒健康教育活動方案6

      一、活動目標

      1、幼兒了解鼻子的作用。

      2、知道擦鼻涕和簡單的保護鼻子的方法。

      3、幼兒具有愛護鼻子的意識。

      二、活動準備

      1、醋、花露水(用杯子裝好)2、翹鼻子嚕嚕故事課件3、紙巾若干、垃圾桶

      三、活動重難點

      活動重難點:了解鼻子的作用,掌握保護鼻子的方法。

      四、活動過程

      (一)導(dǎo)入部分

      觀察畫像,指出少了什么

      師:這是一位粗心的小朋友畫的一幅畫,這副畫沒有畫完整,小朋友觀察一下,這幅畫上缺少了什么東西?

      (出示一張未畫完整的畫像,引導(dǎo)幼兒說出畫像上少了鼻子)

      師:小朋友真聰明,這副畫缺少了鼻子。鼻子對我們是很重要的,可不能少了我們的小鼻子。

      (二)了解鼻子的作用

      1、幼兒嘗試聞醋、花露水的味道師幼共同玩游戲《看誰的本領(lǐng)大》,引導(dǎo)幼兒用各種器官去嘗試分辨事先準備好的各種物品的特殊氣味,如:醋、花露水,并給予說對的幼兒鼓勵。

      師:今天老師給小朋友帶來了兩樣?xùn)|西,請小朋友們幫老師分辨一下,看看它們是什么?

      (幼兒聞味道,自由表達)師:你是用什么聞出來它們的味道的.呢?

      引導(dǎo)幼兒說出示用鼻子聞出來的,并根據(jù)已有經(jīng)驗說出鼻子還聞到過什么氣味師:你還用你的小鼻子聞過什么味道呢(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說自己聞到過的味道,如飯菜香味、蘋果的味道、臭味等)2、引導(dǎo)幼兒說一說鼻子還用什么作用。

      師:小鼻子除了用來聞味,還有什么作用?

      教師引導(dǎo)幼兒說出會呼吸并提示幼兒將鼻子捏緊,嘴巴閉上,讓幼兒感受鼻子不能呼吸的難受。

      師:現(xiàn)在請小朋友們和老師一塊玩一個游戲。請把你的小鼻子捏緊,嘴巴閉上,不要說話,看誰堅持的最久。(堅持一會之后,教師先松開鼻子,夸張的做出很難受的樣子)師:啊!太難受了,老師堅持不住了,太難受了!剛才你們捏住鼻子不能呼吸是什么感受呢?難不難受啊?

      師:我們的鼻子除了聞味道,還可以用來干什么?(引導(dǎo)幼兒說出呼吸)(三)了解保護鼻子的方法師:我們的小鼻子真能干,既可以聞味道又可以呼吸,我們一定要保護好我們的小鼻子,F(xiàn)在我們來分享一個小故事,叫《翹鼻子嚕!罚覀円黄鹂纯磭KWo好自己的小鼻子了嗎?

      2、觀看課件《翹鼻子嚕!,幼兒了解保護鼻子的方法。

      師講述故事,然后組織幼兒討論:魯魯做的對嗎?還有哪些東西不能塞到鼻子里?(幼兒自由回答,根據(jù)回答教師做補充)師:嚕嚕向鼻子里塞東西,最后讓鼻子受傷了。我們要保護好鼻子,不能亂挖鼻子,不要把東西往鼻子里塞,玩耍時注意避免碰到鼻子;流鼻涕及時擦。那你們知道怎么擦鼻子嗎?

      3、幼兒正確擤鼻涕的方法師:最近天冷了,很多小朋友都感冒了,老師看見很多小朋友都在流鼻涕,老師想看看小朋友是怎么擦鼻涕的?

      (1)幼兒自己用紙巾擦鼻涕,教師觀察。

      師:剛才看了小朋友們擦鼻涕,小朋友們都很棒都是自己擦鼻涕。可是有的小朋友擦的時候把鼻涕弄得到處都是,現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)擦鼻涕。

      (2)根據(jù)幼兒的表現(xiàn),講解擤鼻涕的正確方法,用手帕或紙巾按住鼻子,先按住一側(cè)鼻孔,輕輕擤另一鼻孔的鼻涕,再按住另一側(cè)鼻孔,輕輕一擤,擦凈鼻孔周圍的鼻涕。

      (引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣有鼻涕時,不要亂抹,要用手帕或紙巾把鼻涕擦干凈。)

    幼兒健康教育活動方案7

      設(shè)計意圖

      現(xiàn)在的孩子都是獨生子女,由于家長的溺愛使他們“以自我為中心”的性格明顯展露,因此,在幼兒園經(jīng)常會看到小朋友之間為了一把小椅子互相爭搶,自己占有玩具,不和其他小伙伴一起分享等不愉快、不友好的現(xiàn)象。抓住這個鍥機開展了本次活動《快樂心情》,萌發(fā)幼兒關(guān)心他人,愿為朋友帶來快樂的情感,增強與人友好交往的意識。本次活動的重難點是讓小朋友們體會高興與傷心的不同心情,懂得要關(guān)心他人,與朋友一起分享美好的事物。讓孩子通過表現(xiàn)不同表情娃娃所帶來的不同感受,解決實際生活中遇到的小朋友之間發(fā)生的不友好現(xiàn)象來進行突破。

      活動目標:

      1、通過說說、演演、畫畫等形式表達自己的情緒。

      2、嘗試想辦法保持好心情,做一個高興的娃娃。

      3、萌發(fā)幼兒關(guān)心他人,愿為好朋友帶來快樂的情感。

      前期準備:

      1、心情火車六列。

      2、畫有圓臉的彩色紙若干,勾線筆人手一份。

      3、哭和笑娃娃各一個,投影儀一臺。

      4、幼兒對各種各樣的表情產(chǎn)生了興趣,并能分辨一些簡單的表情。

      活動重點:

      大膽表達自己的情緒。

      活動難點:

      嘗試想辦法保持好心情。

      預(yù)設(shè)內(nèi)容:

      一、說說演演

      導(dǎo)入:老師要帶小朋友到兩個小娃娃家去做客,現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧!請小朋友觀察哭笑圖片,說說哭笑臉有什么不同。引出幼兒高興與傷心的事件。

      出示笑娃,引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的表情,如嘴巴往上翹、眉毛和眼睛彎彎的,眼睛瞇成一條線等。

      1、你們什么時候也會笑?

      2、你們會學(xué)一學(xué)她笑的樣子嗎?還可以用什么來表示高興?

      出示哭娃,引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的表情,如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下,有眼淚等。

      3、猜猜她為什么哭?怎樣讓她自己變的開心了呢?

      4、你們什么時候也會哭?(重點啟發(fā)、鼓勵幼兒幫助同伴或娃娃想辦法解決她遇到的傷心事,使她高興起來,讓幼兒懂得關(guān)心他人。)

      二、畫畫講講

      1、根據(jù)自己意愿畫表情卡,畫完后把它插入與自己相應(yīng)號數(shù)的心情火車。

      2、和朋友一起說說自己的表情卡,師觀察、傾聽、隨機引導(dǎo)。

      三、延伸活動

      把心情火車處作為一個“心情小站”,鼓勵幼兒在那里講講悄悄話,說說演演自己的表情、心情等。

      活動反思

      反思對于一個教師來說是非常重要的,它能使教師對自己的表現(xiàn)有個整體的回顧。

      本次活動的形式多樣,充分調(diào)動了孩子的積極性和主動性。孩子們的表演雖然稚嫩,但是卻是他們真實情感的'表露。由幫助娃娃想辦法高興起來過渡到自己和同伴,孩子們很自然地想出了謙讓、共享、輪流等辦法,而在畫畫講講中,孩子記錄下了自己最真實的情感、表情,又在互相交流中進一步萌發(fā)了要讓好朋友快樂的情感,較好地完成了活動目標及重難點。然而中班孩子對保持好心情的經(jīng)驗還是比較少的,這需要我們在今后的活動和日常生活中不斷積累的,所以最后的延伸活動是比較有意義的。

      以上是我在活動中的一點感想,我只希望以后再通過教學(xué)實踐多摸索經(jīng)驗,使自己的教學(xué)水平提高到一個新的臺階。

    幼兒健康教育活動方案8

      設(shè)計意圖:

      在一次戶外活動中,幾個幼兒被剛?cè)∠碌臋M幅所吸引,調(diào)皮的寶貝們拽著橫幅跑來跑去,我沒有制止而是靜靜的觀察,發(fā)現(xiàn)越來越多的小朋友被吸引,并主動的參與進去。我在想,這些橫幅每次用過之后就被堆積在角落,我們?yōu)槭裁床焕盟鲂┯幸饬x的事呢。因此,我決定以大紅布為素材開展一些有趣的體育游戲。

      我通過運用廢舊的大紅布讓幼兒探索其玩法,可發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力;通過體育游戲提高幼兒走、跑、跳、爬等動作技能;并讓幼兒學(xué)會廢物利用。

      活動目標:

      1、探索大紅布的多種玩法,發(fā)展幼兒的身體靈活性

      2、進一步鞏固跑、跳、爬、鉆等動作技能

      3、在活動中培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神

      游戲準備:大紅布數(shù)條、戶外場地、沙包、線、黃帶子

      游戲玩法及指導(dǎo):

      玩法一:

      游戲名稱:直線走

      適合年齡:3-5歲

      游戲目標:

      1、發(fā)展幼兒走的動作技能

      2、練習(xí)幼兒的平衡能力及耐力

      游戲規(guī)則:雙手側(cè)平舉,眼睛看腳底,沿著大紅布的邊沿一步接著一步向前走

      活動玩法:

      1、將大紅布平鋪在地面上

      2、幼兒縱隊站立于大紅布一端

      3、當聽到開始口令后,幼兒一個跟一個雙手側(cè)平舉,沿著大紅布的邊緣一步,接著一步向前慢慢行進,繞大紅布邊沿走一圈

      4、走完的幼兒在起點排隊重新開始游戲

      玩法二:

      游戲名稱:頂物走

      適合年齡:6歲

      游戲目標:

      1、發(fā)展幼兒走的動作技能

      2、鍛煉幼兒的平衡能力及協(xié)調(diào)能力

      游戲規(guī)則:雙手側(cè)平舉,將沙包放置頭頂,在行走過程中不要讓沙包掉落

      活動玩法:

      1、將大紅布平鋪在地面上

      2、幼兒縱隊站立于大紅布一端,每人手持一個沙包

      3、當聽到開始口令時,幼兒將沙包放置頭頂,一個跟著一個雙手側(cè)平舉一步接著一步沿著大紅布外側(cè)邊緣向前行進一周

      4、如果沙包掉落,快速撿起沙包在最后一個幼兒后面排隊繼續(xù)向前行進直到到達終點

      5、到達終點的幼兒在起點排隊等待下一輪游戲開始

      游戲三:

      游戲名稱:舞長龍

      適合年齡:6歲

      游戲目標:

      1、發(fā)展幼兒的合作能力及反應(yīng)能力

      2、發(fā)展幼兒走、跑的動作技能

      游戲規(guī)則:幼兒之間要保持距離,拽緊紅布邊緣

      活動玩法:

      1、將大紅布平鋪在地面上

      2、幼兒縱隊站立,選前兩名幼兒當龍頭龍尾,分別站立于大紅布的兩端,拽緊紅布的四角

      3、其余幼兒站于紅布下方,拽緊紅布外側(cè)邊緣

      4、當聽到開始口令時,當龍頭的幼兒掌控長龍搖擺的方向,后面的幼兒跟其方向做出判斷并舞動紅布

      5、下一組游戲時,更換下兩名幼兒當龍頭龍尾,直到每個幼兒都體驗此角色后游戲結(jié)束

      玩法四:

      游戲名稱:烏龜爬爬爬

      適合年齡:3-4歲

      游戲目標:發(fā)展幼兒爬的動作技能

      游戲規(guī)則:幼兒之間要保持距離,手膝著地爬

      活動玩法:

      1、將大紅布平鋪在地面上

      2、幼兒縱隊站立于大紅布一端

      3、當聽到開始口令時,幼兒一個跟一個手膝著地從紅布一端爬向另一端

      4、一組完成后站起來,從紅布外側(cè)統(tǒng)一方向走回起點,魚貫練習(xí)

      玩法五:

      游戲名稱:烏龜運糧食

      適合年齡:5-6歲

      游戲目標:發(fā)展幼兒爬的動作技能及平衡能力

      游戲規(guī)則:幼兒之間要保持距離,沙包放于幼兒背上,不讓其掉落。

      活動玩法:

      1、將大紅布平鋪在地面上

      2、幼兒縱隊站立于大紅布一端,作為起點,每人手持沙包一個

      3、當聽到開始口令時,幼兒一個跟一個手膝著地爬在大紅布上并將沙包放置于后背上,慢慢的從起點爬向另一端

      4、如果沙包掉落,快速撿起沙包在最后一名幼兒后面繼續(xù)游戲,直至到達終點

      5、到達終點的幼兒沿著紅布外側(cè)邊緣統(tǒng)一方向走回起點等待下一輪游戲開始

      玩法六:

      游戲名稱:手腳著地橫向走

      適合年齡:4-5歲

      游戲目標:

      1、發(fā)展幼兒手腳著地橫向走的技能

      2、練習(xí)幼兒平衡能力

      游戲規(guī)則:保持距離、不要碰到紅布

      活動玩法:

      1、將大紅布平鋪在地面上

      2、幼兒縱隊站于紅布一端,作為起點

      3、當聽到開始口令時,幼兒一個跟一個手腳著地跨于紅布兩側(cè),慢慢交替手腳向另一端移動,在移動過程中不能碰到紅布

      4、到達終點的幼兒起身從紅布外側(cè)統(tǒng)一方向回到起點,等待下一輪游戲開始

      玩法七:

      游戲名稱:雙腳跳躍

      適合年齡:5-6歲

      游戲目標:

      1、練習(xí)雙腳跳的動作技能

      2、發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性

      游戲規(guī)則:要求幼兒在起跳的'時候必須雙腳并攏起跳,不能單腳跳

      活動玩法:

      1、將數(shù)條大紅布平鋪于地面,紅布間應(yīng)保持一定距離

      2、幼兒沿大紅布最長的一邊站成一橫排,作為起點

      3、當聽到開始口令時,幼兒雙腳合攏跳過大紅布

      4、跳完的幼兒從統(tǒng)一方向返回起點等待下一輪游戲開始

      玩法八:

      游戲名稱:夾沙包

      適合年齡:5-6歲

      游戲目標:

      1、練習(xí)雙腳夾物跳的技能

      2、發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性

      游戲規(guī)則:要求幼兒雙腳將沙包夾住,不要將沙包掉落

      活動玩法:

      1、將兩條大紅布平行鋪于地面,作為起點和終點

      2、幼兒在起點處面對大紅布站成一橫排,每人一個沙包

      3、當聽到開始口令時,幼兒雙腳夾住沙包連續(xù)向前跳直到終點

      4、跳完的幼兒從統(tǒng)一方向返回起點等待下一輪游戲開始

      玩法九:

      游戲名稱:跨跳

      適合年齡:6歲

      游戲目標:

      1、增加高度練習(xí)跨跳的技能

      2、體驗參與游戲的快樂

      游戲規(guī)則:幼兒在完成跨的時候必須注意是腳抬高,雙腳交換的跨跳;當小老師的幼兒必須拽緊紅布讓其繃直不松垮

      活動玩法:

      1、將數(shù)條大紅布平行鋪于地面,紅布間保持一定距離

      2、幼兒縱隊站立兩列,請排頭的幼兒當小老師,將大紅布豎起貼于地面拽緊兩端

      3、其余幼兒按順序跨跳過紅布

      4、跳完的幼兒按統(tǒng)一方向返回起點,準備下一輪游戲開始

      5、根據(jù)幼兒的情況可以隨時增加紅布的高度

      玩法十:

      游戲名稱:躲迷藏

      適合年齡:6歲

      游戲目標:

      1、練習(xí)幼兒的反應(yīng)能力

      2、體驗游戲的樂趣

      游戲規(guī)則:要求幼兒根據(jù)大紅布移動的位置做出正確的反應(yīng),并要始終躲在大紅布下

      活動玩法:

      1、將紅布平鋪于地面

      2、兩個老師合作(或請兩名幼兒當小老師)前后拽著大紅布的首尾,其余幼兒站于紅布下方

      3、當聽到開始口令時,兩個小老師向統(tǒng)一方向移動大紅布的位置,或左或右、或高或低,紅布下方的幼兒及時做出判斷并快速站于紅布下方,當紅布向上揚時,幼兒向上跳,紅布向下落時,幼兒則蹲下

      4、更換小老師,幼兒繼續(xù)游戲

      玩法十一:

      游戲名稱:拔河

      適合年齡:6歲

      游戲目標:

      1、體驗民間游戲的樂趣

      2、培養(yǎng)幼兒的合作能力

      游戲規(guī)則:聽到開始口令時才可以拔繩子、兩隊人數(shù)相等

      活動玩法:

      1、給地上畫3條直線,間隔為1米,局中的線為中線,兩邊的線為河界

      2、將大紅布搓成繩子,在中間系一根黃帶子作為標志帶,下面懸掛一重物垂直于中線

      3、幼兒分兩隊站于繩子兩端,人數(shù)相等

      4、游戲采取三局兩勝

      5、當聽到裁判員(老師)“預(yù)備”口令時,雙方隊員站好位置,拿起拔河繩,拉直做好準備,此時標志帶應(yīng)垂直于中線

      6、當聽到裁判員(老師)“開始”口令時,雙方各自一起用力拉繩,把標志帶拉過本隊河界的隊為勝方。

    幼兒健康教育活動方案9

      佛洛伊德曾說過:“早期的心理健全對一個人未來的發(fā)展很重要”。成年期許多心理健康源于他的兒童早期,兒童早期的心理健康,它會直接影響一個人的人格健康發(fā)展。而3—6歲是幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵期,在這一時期,幼兒的心理發(fā)展會直接影響著他的生理發(fā)展。因此我們必須重視幼兒的心理健康教育。

      具體實施:

      一、幼兒園方面

      1、設(shè)立心理角:針對不同年齡心理教育的目標,創(chuàng)設(shè)、選擇適合幼兒操作的,有利于心理品質(zhì)優(yōu)化的環(huán)境與材料,如:某幼兒園的“快樂心情小屋”,教師將小朋友帶來的有趣的玩具與圖書,放進去,讓孩子在游戲時間進去分享,交流快樂的事情。

      2、幼兒園設(shè)立游戲室(角):通過游戲,讓幼兒自發(fā)地、自然地將自己的心理感受與問題充分表現(xiàn)出來,并獲得情緒上的松弛,最終認識自我,學(xué)分控制自我。個體性的游戲矯治對解決由幼兒本身的情緒而導(dǎo)致的問題比較有效,而集體性的游戲矯治對解決由社會適應(yīng)困難引進的問題較為有效。

      3、建立幼兒心情日記:為每位幼兒準備一本心情日記,在每天適當?shù)臅r間請小朋友記下自己今天的.心情,并與老師、同伴分享、交流,學(xué)會面對不同的心情,豐富幼兒生活中的情感體驗。

      二、教師方面

      1、每學(xué)期對教師進行三次心理健康教育內(nèi)容的培訓(xùn)。(形式不限,聽講座,看錄像,觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)

      2、上好健康教育課。教師備好心理健康教育課教案,并組織聽課。

      3、組建教師心理咨詢志愿者隊伍。

      4、在幼兒的生活學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)孩子

     。1)生活活動

      孩子的情感在日常生活中時有流露,教師要善于抓住機會,隨時隨地進行培養(yǎng),這種培養(yǎng)要既有群體性又有個別性。如在生活角里開展系鞋帶、扣紐扣、疊手帕;午睡起床后兩人互疊被子等,這樣既鍛煉了幼兒的自理能力,又感受到了相互合作的快樂感。如去敬老院慰問老人,從而教育幼兒尊敬老人。開展親子活動,體會父母愛自己的情感,從而教育幼兒愛自己的父母。鼓勵孩子周日串門,既培養(yǎng)幼兒的交往能力,又培養(yǎng)幼兒熱情、開朗、以及合群性。

     。2)學(xué)習(xí)活動

      學(xué)習(xí)活動是幼兒的生成性活動和預(yù)設(shè)性活動的有機結(jié)合,它為幼兒的經(jīng)驗形成和發(fā)展提供了各種可能。在活動中,老師要有目的地滲透一些心理健康的內(nèi)容,并體現(xiàn)在教育的全過程之中。如:小班計算教學(xué)活動中的圖形分類;顒又,老師將能力強和能力弱的孩子分在一起,他們只有相互合作,才能將同類圖形歸在一起,從而提高了他們的合群性。

      5、心理健康教育的方法

      1、同伴引導(dǎo)法

      教師盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒與同伴交往,使他們從小養(yǎng)成大方、合群、熱情開朗、團結(jié)友愛的心理。在游戲中為了培養(yǎng)幼兒的合作精神,老師將合作能力強的幼兒和合作能力弱的幼兒一起游戲,也不失為一種好方法。例如:體育活動的小組競賽;日常生活中的共抬桌子、整理玩具、收拾積木、互疊被子等必須共同商量,才能順利進行。

      2、角色互換法

      在一定的情景中,或在感受一定的情緒體驗后,進行角色互換來體驗自己處于別人位置時的感受。如:小班孩子在角色游戲中,他們很喜歡扮演大人的角色玩娃娃家的游戲來照顧娃娃,于是,組織孩子們一起做“喂娃娃吃飯的游戲”,通過角色互換,將吃飯這一生活行為,通過孩子們自己的行為和語言而牢記在心。通過兒歌“小寶寶,來來來,張開嘴,吃一口,一調(diào)羹,一勺飯,嚼一嚼,往下咽”不斷地引導(dǎo)和鼓勵,教會小班孩子們逐步學(xué)會了用小調(diào)羹自己吃飯了。

      3、情境表演法

      把心理健康教育的內(nèi)容通過情境表演讓幼兒觀看,在情境中讓幼兒感受自己處于別人位置時的情緒體驗。如幼兒在日常生活中常常遇到玩具被搶的問題,于是針對這一情況,設(shè)計玩具被搶的情境表演讓幼兒觀看。通過觀看,孩子們知道好玩的玩具大家一起玩,并讓幼兒明白長時間哭鬧不利于身體健康,同時也解決不了問題。通過觀看和討論,孩子們掌握了解決矛盾的方法,以及如何保持良好的情緒。

      4、游戲法

      在游戲中通過角色扮演,有助于驅(qū)除“自我中心”,了解自我與他人的區(qū)別,使幼兒良好的心理得到健康的發(fā)展。

      三、家長方面

      與家長多溝通,利用幼兒園的家園之窗、家長園地、家園聯(lián)系冊、向家長開放半日活動等,讓家長及時了解幼教信息,從而家園同步對幼兒進行有的放矢地實施教育;針對部分家長組織一些培訓(xùn)。(形式不限,聽講座,看錄像,觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)

    幼兒健康教育活動方案10

      活動時間:20、12、22

      活動地點:二樓大廳

      活動組織者:張琿娟

      活動主持人:李友花

      現(xiàn)場記錄人:李靜

      參加人員:星星幼兒園青年教師組老師、區(qū)園本教研專題推廣班成員

      一、教研活動背景:

      我園老師在工作中存在從理念到行為,行為到理念轉(zhuǎn)換的脫節(jié)。具體表現(xiàn)為:教師觀察評價幼兒表現(xiàn)及行為的視角不夠?qū)I(yè);教師反思教育行為不夠及時。

      在區(qū)教研組參加活動時,張老師推薦了《作品取樣系統(tǒng)》一書,經(jīng)過閱讀后,書中的一些信息能指導(dǎo)我園的教師解決一些問題:

      1、讓老師有共同的任務(wù)及共同的評價語言,有共同的架構(gòu)基礎(chǔ)。

      2、讓老師了解每位孩子的成長狀況,幫助教師建立自信,讓老師說話“有憑有據(jù)”。

      3、協(xié)助教師作出教學(xué)決策,教師使用方法找出每位孩子正在學(xué)什么以及學(xué)的如何,也幫助教師了解自己正在教什么?需要繼續(xù)做哪些事?······

      我園在學(xué)習(xí)《作品取樣系統(tǒng)》一書的基礎(chǔ)上,也嘗試開展系列的活動,內(nèi)容有:

      1、每位教師配了一套《作品取樣系統(tǒng)》,利用暑假時間閱讀,寫讀書筆記。

      2、對一些重點章節(jié)分步學(xué)習(xí)。

      3、制定我園發(fā)展檢核表。(a、結(jié)合園內(nèi)教研組分領(lǐng)域制定,語言和體育。b、年級組制定出本年齡段的發(fā)展檢核表。c、各班制定適合自己班的'發(fā)展檢核表。)

      在檢核表試行中,我們將檢核表和觀察筆記、成長冊的制作結(jié)合,今天就來交流,我們?nèi)绾胃鶕?jù)幼兒的行為表現(xiàn)分析評價幼兒?使大家的經(jīng)驗得以分享。

      二、本次教研活動的核心話題:

      如何根據(jù)觀察到的幼兒的行為表現(xiàn)分析評價幼兒?

      三、教研活動的目標:

      1、在學(xué)習(xí)《作品取樣系統(tǒng)》的基礎(chǔ)上,探索、交流如何運用適宜的觀察方法記錄幼兒的行為表現(xiàn)。

      2、通過交流、歸納、提升,交流如何根據(jù)觀察到的幼兒的行為,分析評價幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀。

      3、通過對幼兒行為的觀察分析,培養(yǎng)教師制定有關(guān)觀察標準以及分析評價幼兒的能力。

      四、教研準備:

      1、兩位位教師準備好的案例。

      2、組員前期經(jīng)驗:已學(xué)習(xí)《作品取樣系統(tǒng)》一書的關(guān)于觀察記錄的章節(jié)。

      3、各班的檢核表正在試行中。

      五、教研過程:

      (一)、星星幼兒園教研組研討(時間:9:00--9:50)

      1、回顧教研背景。主持人介紹本次教研活動的目標,引出教研議題:如何根據(jù)觀察到的幼兒的行為表現(xiàn)分析評價幼兒?

      2、討論交流:

      話題一:通過閱讀《作品取樣系統(tǒng)》一書,我們了解到哪些適宜的觀察方法可以幫助我們,去記錄幼兒的行為表現(xiàn)呢?

      教師交流觀察記錄的方法。

    幼兒健康教育活動方案11

      活動目標:

      1、幼兒知道鼻子出血時不慌亂、不害怕。

      2、學(xué)習(xí)用正確的方法自我救護或幫助他人。

      3、了解主要癥狀,懂得預(yù)防和治療的自我保護意識。

      4、初步了解健康的小常識。

      5、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu),對以后的成長會具有一定的幫助。

      活動準備:

      1、幼兒鼻子出血圖片一張及自我救護圖片各一張。

      2、幼兒準備餐巾紙、毛巾。

      活動過程:

      一、出示圖片(鼻子出血),引起幼兒觀察的興趣。

      師:這個小朋友怎么啦?為什么會鼻子出血的?

      二、討論:幼兒鼻子出血該怎么辦呢?

      鼓勵幼兒結(jié)合平時活動中出現(xiàn)的流鼻血現(xiàn)象,說說老師是怎樣幫助處理的。

      三、學(xué)習(xí)處理鼻子出血的簡單方法。

      1、老師出示圖片(自我救護),讓幼兒說說這個小朋友是怎樣做的。

      2、老師小結(jié):我們鼻子里有很多細細的.血管,如果小朋友不注意保護鼻子就容易出血。如果自己的鼻子或別人的鼻子出血了,我們小朋友也不要慌亂、不要害怕。我們可以:先用手把自己的鼻子或幫別人的鼻子捏住,再請老師幫忙;我們還可以把手高高舉起(左鼻孔出血舉右手,右鼻孔出血舉左手。)我們可以用冷毛巾敷、用藥棉填塞。

      四、游戲“鼻子出血了”。

      1、為出鼻血的幼兒進行處理。

      2、說說怎樣才能保護好自己或別人的鼻子。

     。ü膭钣變捍竽懻f出:學(xué)會正確擦鼻涕,不能用手指挖鼻孔,鼻子也不能被硬物碰撞等。)

      3、幼兒練習(xí)正確擦鼻涕的方法。

    幼兒健康教育活動方案12

      幼兒的心理健康是指幼兒心理發(fā)展達到相應(yīng)年齡組幼兒的正常水平,情緒積極、性格開朗、無心理障礙、對環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。應(yīng)該看到,幼兒的心理健康和身體健康是同等重要的問題,但是,在幼兒教育過程中,人們往往只重視身體健康而忽視了心理健康的教育。因此,當前有必要強調(diào)重視積極實施幼兒心理健康教育,把它放到重要位置上來,切實抓好。

      一、為什么要加強幼兒心理健康教育

      我們認為,當前幼兒園在幼兒心理健康教育中存在的問題:

      1、偏重于身體健康,把身體的三項指標的指標作為幼兒健康的標準,F(xiàn)在不少幼兒園往往把測查幼兒的身高、體重、血色素三大指標作為衡量幼兒健康達標的依據(jù)。從幼兒園的管理者到教師乃至于家長,對此都十分重視。幼兒園的管理者為確保本園體檢能達到國家規(guī)定標準,制訂了一系列嚴格的措施;醫(yī)生對全園發(fā)病率、營養(yǎng)計算等非常關(guān)注;教師為了完成幼兒園的考核達標,在進餐、午睡、戶外鍛煉等方面下功夫;家長尤其看重幼兒體重或身高長了多少,幼兒園的膳食編配是否合理等等。這樣做無疑是有必要的,但很顯然,心理健康教育沒有擺在應(yīng)有位置。

      2、只重視發(fā)展好的幼兒,忽視了發(fā)展相對滯后的幼兒。在觀察中我們發(fā)現(xiàn),一些教師對本班發(fā)展好的幼兒常常在各種活動中都給與更多的機會,而對班級中發(fā)展相對滯后的這部分幼兒關(guān)注卻不多,影響了這些孩子自信心的形成。

      3、偏重幼兒的知識技能培養(yǎng),忽略了功兒的情緒、情感、態(tài)度、社會交往能力的培養(yǎng)。家長到教師普遍比較看重幼兒的知識技能的培養(yǎng)。大多數(shù)幼兒園都開辦了英語、美術(shù)等特色班,家長們也熱情極高的地送孩子到各種特色班學(xué)習(xí),有的甚至每天指導(dǎo)課程排得滿滿的,根本不考慮孩子的興趣和承受能力。對孩子的情緒、情感、態(tài)度等不太在乎。

      4、只重視創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、高檔的物質(zhì)環(huán)境,忽略構(gòu)筑良好的人際交往氛圍和師生關(guān)系。隨著經(jīng)濟水平的提高,現(xiàn)在有的幼兒園越來越重視用高檔的材料布置優(yōu)化活動環(huán)境,給幼兒提供的高結(jié)構(gòu)材料過多,而忽視低結(jié)構(gòu)材料的投放;幼兒園的管理者將環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為評價教師工作的重要指標,而對班級中教師之間,師幼之間的人際交往關(guān)系一般不作過高的要求。

      5、只重視幼兒園內(nèi)的教育,忽略了家庭中的教育,社會文化環(huán)境的影響。在我國,較多的幼兒園仍只重視園內(nèi)的教育,如何將教育延伸至家庭、社區(qū)的問題還未得到廣泛的重視。

      種種現(xiàn)象說明,幼兒的心理健康教育從管理者都到教師、家長中普遍還存在模糊認識,甚至在有些方面走入誤區(qū),對健康的認識存在很大的片面性,忽略了心理健康的重要性。那么,什么是健康的標準?健康教育工作的范疇是什么?結(jié)合對新《綱要》的解讀,使我們對“健康”的含義有了更加深刻的理解。同時,也讓我們重新接受一次現(xiàn)代健康觀的“沖擊”和“震蕩”。

      二、新《綱要》關(guān)于“健康教育”的要義

      1、新《綱要》明確提出“樹立正確的健康觀念”,有利于人們克服對幼兒健康的片面理解,對幼兒健康教育具有重要指導(dǎo)意義。

      健康是人類的最基本要求,也是一項最重要的社會目標。然而,對于什么是健康,人們的認識并不完全一致。在許多人腦子里,一提到健康就理解為身體沒病,體格健壯。這種單純的身體健康觀,存在很大的片面性,忽視了心理健康的重要性。在幼兒健康教育中,偏重幼兒身體保健教育,缺少幼兒心理衛(wèi)生教育方面的內(nèi)容,這種傾向不利于幼兒身心的全面發(fā)展。因此,如何克服傳統(tǒng)健康觀的片面性,樹立正確的健康觀念,完全將健康剝離到衛(wèi)生保健工作的管理范圍,是當前我們工作中需要著重解決的一個重要問題。

      所謂正確的“健康觀念”,不僅指幼兒身體的健康,而且還包括幼兒的心理健康。幼兒健康是身體和心理健康的有機統(tǒng)一。“正確的健康觀”強調(diào)一種健康的整體,這種健康觀是與國際社會對健康的新認識相一致的'。

      2、新《綱要》明確把心理健康納入幼兒健康范疇,科學(xué)揭示了幼兒健康的內(nèi)涵,對幼兒心理健康教育具有關(guān)鍵的指導(dǎo)意義。

      新《綱要》提出“在重視幼兒身體健康的同時,要高度重視幼兒的心理健康”。身體健康是心理健康的物質(zhì)基礎(chǔ),身體不健康會帶來許多心理疾患;反過來,心理問題也會影響身體健康,釀成多種疾病,就象有人說的“身體的健康在很大程度上取決于精神的健康”,而世界衛(wèi)生組織的口號是“健康的一半是心理健康”。從心理學(xué)角度講,教育過程就是在兒童已有心理發(fā)展水平的基礎(chǔ)上根據(jù)兒童的心理需要,采取正確的教育策略和手段,促進幼兒心理健康發(fā)展的過程。《成都日報》 20xx年1月6日曾報道“五歲幼兒患精神分裂癥”。據(jù)報道,1名5歲的幼兒在園期間,因個別老師曾采取恐嚇體罰等教育方式,使孩子身心受到極大傷害,而且在園情緒時有異常現(xiàn)象,教師沒能注意觀察,使幼兒錯過最佳治療期。經(jīng)法院裁定,由于教育方法不當,未能充分尊重幼兒的人格尊嚴,違背了幼兒身心發(fā)展,損害了幼兒的健康發(fā)展,幼兒園有不可推卸的責(zé)任,導(dǎo)致訴諸于法律。此案例對我們幼教工作者敲響了警鐘,對此決不能再掉以輕心。

      學(xué)習(xí)《新綱要》,我們對《綱要》中提出的“身心并重”的幼兒健康觀非常贊同,并認為心理適應(yīng)是幼兒身心健全的關(guān)鍵。進一步認識到幼兒心理健康的標準是:認知發(fā)展是否正常,情緒反應(yīng)是否適度,人際關(guān)系是否融洽,性格特征是否良好等。在培養(yǎng)幼兒健康心理素質(zhì)的過程中,必須從幼兒年齡特點入手,把情緒,自信心,合作意識作為對幼兒進行心理教育的重點突破口,融入幼兒園教育目標進行。

      三、進行幼兒心理健康教育的有效途徑

     。ㄒ唬⒎e極構(gòu)健安全、溫馨的健康心理環(huán)境

      環(huán)境對幼兒能否健康生活有著不可忽視的影響因素,年齡越小的幼兒對心理環(huán)境要求比物質(zhì)環(huán)境的要求更為重要。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基指出“教育---首先是教師跟孩子精神上的接觸!币簿褪钦f,教師與幼兒心靈的溝通是教育的前提和基礎(chǔ)。教師應(yīng)“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往”。如果教師身體離幼兒很近,而心卻離得很遠,總以冷漠的態(tài)度對待他們,幼兒得不到老師的支持和幫助,就會逐漸失去對教師的信任,不安全感就會增加;如果諷刺、挖苦、嘲笑孩子,當眾損傷孩子的人格,會使孩子失去自尊;長期得不到肯定,在批評中長大的孩子不會有自信心。因此,教師要多站在幼兒的角度,體察他們童心的需要。同時,為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧的班級環(huán)境,平等鼓勵的師幼關(guān)系,如在活動區(qū)可根據(jù)幼兒的年齡增

      設(shè)新生入園親子區(qū)、聊天室、娛樂天地等,給予幼兒充分抒發(fā)情感,增進交往空間。使幼兒感到在安全、溫馨的氛圍中生活,有助于幼兒情緒安定、心情愉快。因此,老師必須給予幼兒實踐鍛煉機會,放手讓幼兒去獨立完成一些起簡單的,力所能及的任務(wù),給予他們充分表現(xiàn)自我的情感氛圍,尊重他們的意見,鼓勵他們的主動行為,讓他們在實踐中感受自身能力,從而提高自我評價水平?傊,老師要善于抓住每個幼兒身上的閃光點,引導(dǎo)他們看到自己的進步,使他們相信自己的優(yōu)點和長處,增強自信心,創(chuàng)設(shè)樂觀、積極向上的精神氛圍。

     。ǘ、利用幼兒園得天獨厚的同伴群體,建立良好的同伴關(guān)系,培養(yǎng)幼兒良好的社會適應(yīng)能力

      現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)都是獨生子女,在家視為“小皇帝”被捧著。但特殊的家庭環(huán)境和居住條件,使他們失去了很多彼此交往、協(xié)作、謙讓、友愛的機會。帶之而來的是孤僻、任性、依賴、唯我獨尊、做事缺乏自信心。教師應(yīng)充分利用幼兒園獨天獨厚的同伴群體,為幼兒創(chuàng)設(shè)相互接納、信任、尊重的集體生活的氛圍,有助于幼兒心理品質(zhì)的形成。

      如李潔、黃苦雪、王傅一等三名幼兒性格內(nèi)向、不合群,早晨來園時很少主動向老師問“早”,不聲不響地獨坐在小椅子上,老師提醒他們?nèi)セ顒訁^(qū)玩也只是搖搖頭,不吭聲。平時從不舉手發(fā)言,做事慢騰騰的。針對這種情況,我們充分利用活動與同伴游戲的機會,激發(fā)他們積極主動參與活動的愿望,從而培養(yǎng)他們活潑開朗的性格。如每天這幾個小朋友一來園,老師就讓一些主動、熱情的同伴約他們,商量是玩“肯得基”還是“娃娃家”。久而久之,他們便由被動變成自覺地參與,并且有了主動與同伴交往的愿望。同時,在活動區(qū)玩時,教師還有意識地把這些小朋安排在活躍的孩子周圍,讓他們身臨其境,獲得直接交流和感受。餐前組織幼兒講“我的悄悄話”時,最初,他們只是聽別人講,老師就鼓動愛表達的幾個孩子和他們坐在一起交談,對他們敢于開口的表現(xiàn)即時予以肯定和鼓勵,漸漸地這些小朋友在同伴的影響下有了明顯的時步。

     。ㄈ、以游戲活動為載體,滿足幼兒活動的需要,提供幼兒交往的機會,培養(yǎng)良好的性格和意志品質(zhì)。

      1、不同的游戲活動,對幼兒各方面起著不同的作用。如:幼兒在體育游戲中,軀體大動作和手指精細動作的能力得到很好的發(fā)展;而智力游戲?qū)τ變赫J知能力的正常發(fā)展有積極的促進作用;創(chuàng)造性游戲滿足了幼兒的情緒、培養(yǎng)了社會交往能力和良好的性格。譬如,在中、大班的表演游戲中,幼兒對“大風(fēng)車”的主題很感興趣。開始時,幾個孩子為扮演自已喜歡的“金龜子”、“小鹿姐姐”等角色發(fā)生爭執(zhí),而使表演難以進行下去,這時他們也逐步意識到需要商量一下角色的分配、表演哪些節(jié)目等內(nèi)容。于是,幼兒通過與同伴在游戲中協(xié)商、分工、合作、謙讓等,鍛煉了幼兒的交往能力,對幼兒形成良好的性格有很大促進作用。

      2、在游戲中,注重對個別幼兒的教育。

      游戲中,總有個別膽小,害羞,懦弱的幼兒,他們往往不敢與同伴交往,更不會主動投入游戲中去。為培養(yǎng)其自信心,教師應(yīng)鼓勵他們大膽地加入同伴的游戲中,可以用關(guān)心的語氣詢問他們:“你們?yōu)槭裁床蝗ネ?”“你看他們玩得多開心”“老師跟你一起玩好嗎?”并在游戲過程中不斷地對他們進行鼓勵和表揚。如在游戲剛開始時,有的幼兒不知玩什么,教師可通過扮演角色,用游戲口吻激發(fā)幼兒和老師所扮的角色一起玩,讓幼兒逐漸克膽怯的心理。在幼

      兒敢于表達自己的愿望,投入到游戲中以后,教師應(yīng)即時給予表揚,鼓勵他們加入到同伴的集體中,讓他們體驗成功的樂趣。一次成功,勝過百次說教,幼兒的自信心就會有效地得到培養(yǎng)。

      3、在游戲的趣味中感受規(guī)則的基本要求,以培養(yǎng)幼兒意志品質(zhì)

      由于幼兒具有自我中心的特點,自控能力較差,不理解規(guī)則的重要性,因此,遵守規(guī)則的能力也較差,針對這一共性特點,我們設(shè)計了一些規(guī)則性較強的游戲,將游戲與規(guī)則融為一體,使幼兒在游戲中將被動遵守規(guī)則轉(zhuǎn)變成為一種主動行為,目標最終在愉快中完成。

      例如,在“猴子與大石頭人”的游戲中,將幼兒分為紅隊和綠隊,再請幾名幼兒扮“猴子”。游戲開始,“猴子”在前面玩耍,“石頭人”在后面任意模仿,當聽到口令時,“猴子”們猛一回頭,這時,“石頭人”最后不論什么動作,也決不能再變動,任憑“猴子們”隨意騷擾,能堅持不動為勝者,勝者多為勝隊。在游戲中,孩子們?yōu)榱双@勝,都努力地控制自己,一定要堅持到底。因為他們已經(jīng)認識到自己是集體中的一員,自己的一舉一動都關(guān)系到本隊的榮譽,增強了集體意識,懂得了如何在集體中約束自己的行為,體驗到了遵守規(guī)則的重要性,趣味中使幼兒愉快地接受了規(guī)則。同時,自控能力和抗干擾能力也得到了提高,

     。ㄋ模┌l(fā)揮家庭、社區(qū)的教育作用,形成整體合力,共同促進幼兒心理健康發(fā)展。

      幼兒是在周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來的。幼兒期,他們對周圍環(huán)境的辯別力差,對成人依賴性強,教育的作用體現(xiàn)在生活中的人、事、物對幼兒的影響,也是幼兒生存環(huán)境直接作用于幼兒發(fā)展。如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理教育環(huán)境,變不利因素為有利因素,使幼兒在園、在家、在社區(qū)環(huán)境中受到同樣的教育,更使幼兒在良好環(huán)境中健康成長,需要發(fā)揮家庭、社區(qū)、幼兒園教育合力,共筑幼兒心理健康環(huán)境,以此促進心進健康發(fā)展,我們從以下幾個方面入手,開展了一系列活動,收到良好的教育效果。

      我們?yōu)榕囵B(yǎng)幼兒堅持品質(zhì)的良好形成,增強家長的家園配合的主體地位,我們開展了“非問題性教育活動”和“問題性教育活動”,綜合主體活動“我能做到”,教給幼兒在各種情況下的自我保護,讓家長參與,同時又向家長宣傳《兒童權(quán)利權(quán)公約》,使家長知道孩子是一天天變化的,發(fā)展的,是權(quán)利的主體,不能總以他們還小應(yīng)給予保護。為讓家長積極參與,可由教師每周發(fā)給家長“聯(lián)系卡”,卡上有幼兒園管理的要求,有培養(yǎng)生活習(xí)慣的要求,也有培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識的要求等內(nèi)容,通過聯(lián)系卡增進了教師和家長對幼兒在家、在園的了解,使教師和家長得到信息后不斷調(diào)整教育行為。這一措施使孩子獨立自理能力和責(zé)任感大大加強,同時,讓家長也有機會觀察孩子,使孩子在各種活動中始終處于積極主動、樂觀向上的狀態(tài)。同時,還可采用辯析會的形式進行交流,即教師在家教指導(dǎo)活動中創(chuàng)設(shè)一定情景,提出一些有爭議的問題,鼓勵家長從教育觀念、教育態(tài)度、方法上積極發(fā)表意見,選擇符合自己實際的方案,逐步改變觀念和行為。如針對“孩子小,什么事都做不好,等長大了再說”這一觀點,與家長深入開展討論,讓家長在主題活動的設(shè)計中受到啟發(fā),達到家園配合的目的。并要求教師注意信息反饋。通過對聯(lián)系卡,家長討論會、家長開放日、家園小報、電話交流、親子活動等信息的收集后,及時反饋和調(diào)整雙方的教育行為,更好地保證了家庭與幼兒園教育的一致性。

      同時,利用社區(qū)文化背景,和諧民主的群體氛圍,建立心理健康的教育格局。

      根據(jù)社區(qū)文化背景,通過幼兒園、家庭、社區(qū)合作,對幼兒進行全方位、綜合的教育影響,將幼兒園教育和家教指導(dǎo)工作輻射到社區(qū)環(huán)境中去。利用社區(qū)環(huán)境優(yōu)勢,我們開展了以下一系列活動:

     。1)由于我園地處軍營,我們充分利用這一特殊環(huán)境,與連隊聯(lián)系,組織幼兒參觀軍營,了解解放軍叔叔的生活、訓(xùn)練,并請他們中的代表來園講“英雄解放軍”的故事,幫助幼兒樹立作為一名中國人的自豪感,從小立志保衛(wèi)祖國的遠大抱負,生成了活動“我是一個兵”等主題,得到部隊和家長的一致配合,達到了教育效果。

     。2)培養(yǎng)關(guān)心幫助他人的品德。教師觀察到幼兒對社區(qū)街道搞的為災(zāi)區(qū)人民損款物活動,引起了大部份幼兒的注意,不停地問“你們帶這么多舊衣服給誰,幼兒園這幾天怎么擺了一個紅箱子,看見許多老師在里面放錢干什么呢”此時,老師不是如何盡快給孩子答案,而是圍繞孩子關(guān)心的問題,開展談話活動,生成了“獻出我的愛”的活動主題。通過組織幼兒參與社會實踐如組織大班幼兒到天府廣場“賣報”,將賣報款集中統(tǒng)一,分送到“ SOS兒童村”,與“ SOS ”兒童開展一系列與之相關(guān)的活動,幫助幼兒從小樹立關(guān)心幫助他人等優(yōu)良品質(zhì),為他們提供活動的條件和創(chuàng)設(shè)相關(guān)的環(huán)境,并在他們需要的時候給予幫助,以促進幼兒的健康發(fā)展。

      不同年齡段的幼兒心理培養(yǎng)目標有所不同,我們需結(jié)合幼兒園實際,借鑒已有的研究成果,不斷探索幼兒心理健康教育的途徑,所以在實施

      幼兒心理健康教育實踐中,不能機械地一個一個照搬照套,而需結(jié)合實際進行培養(yǎng)。我們深深感到,作為幼教工作者要“樹立正確的健康觀念”,充分認識到幼兒的健康具有“身心并重”的整體性,并將此項工作放在首位,以此推動幼兒園全面工作不斷邁上新臺階

    幼兒健康教育活動方案13

      名稱健康:小兔學(xué)本領(lǐng)

      集體活動成長目標1、練習(xí)雙腳并攏跳的動作,發(fā)展腿部的力量。

      2、激發(fā)對體育活動的興趣,充分體驗游戲的快樂重點學(xué)習(xí)雙腳并攏跳。

      難點能夠速度較快的進行雙腳并攏跳。

      活動準備兒童經(jīng)驗準備:知道小兔子的通過跳來行走的物質(zhì)材料準備:平衡板3條,山洞3個,玩具若干。

      一、導(dǎo)入部分1.教師以"兔媽媽"的身份進行談話,激發(fā)幼兒的興趣。

      指導(dǎo)語:小兔子們都已經(jīng)已經(jīng)長大啦,想不想幫兔媽媽做事情呀?今天兔媽媽帶小兔子們出來,要教小兔子們學(xué)本領(lǐng),幫媽媽做事情了。

      二、準備部分伸展運動,下蹲運動,體轉(zhuǎn)運動,跳躍運動。

      指導(dǎo)語:在學(xué)本領(lǐng)之前,先跟兔媽媽做做準備活動吧。

      三、基本部分1.學(xué)習(xí)新動作:兔跳①教師示范兔跳動作。

      指導(dǎo)語:小兔們先仔細看看媽媽是怎樣到蘿卜地里的?等一下,媽媽要來問問小兔。

     、谔釂枺簞偛磐脣寢屖窃趺慈ヌ}卜地里的?

      ③師講解、示范兔跳動作指導(dǎo)語:小兔們都很聰明,媽媽就是跳著去菜地的'。今天,媽媽來教你們學(xué)這個新本領(lǐng):兔跳。

      請小兔們跟媽媽一起做:兩腳并攏,屈膝,兩腳同時跳起來,這時候腳要伸直;落地的時候,前腳掌輕輕的著地,一拍一拍往前跳。

      ④幼兒進行練習(xí),教師指導(dǎo)?煞纸M進行練習(xí)。

      2. 分成三組進行游戲,教師在邊上進行指導(dǎo)。

      指導(dǎo)語:小兔子們很棒,都已經(jīng)學(xué)會了新本領(lǐng)。現(xiàn)在兔媽媽就要小兔子們幫兔媽媽去蘿卜地里摘蘿卜。

      要求:(1)出發(fā)前站在白線后排隊等待,等到與前一個幼兒拍手后才可以出發(fā)。

      (2)用兔跳的方式跑到蘿卜地去,中途需要跨過一條小溪。到達蘿卜地后每次只能拿一個蘿卜并且不能挑選。再用兔跳的方式回去。

      (3) 到達后先與下一個幼兒拍手,再放好蘿卜。

      師小結(jié),指出幼兒所存在的問題,強調(diào)兔跳的基本動作要領(lǐng)。

      3.增加難度,再次進行比賽。

      增加平衡板與山洞兩個障礙物,增加起點與終點的距離。

      指導(dǎo)語:兔媽媽呀發(fā)現(xiàn)了一塊新的蘿卜地,可是這次去摘蘿卜有點難喲。需要走過一個小橋,再翻過一個小山洞,小兔子們要加油哦!

      四、結(jié)束部分指導(dǎo)語:小兔們都愛勞動,幫媽媽做了這么多的事情,媽媽非常高興,F(xiàn)在我們一起把菜抬回家,回去吃蘿卜咯。

    幼兒健康教育活動方案14

      活動目標

      1、萌發(fā)愛護水資源的情感 。

      2、知道水被污染了,生物就不能生存 。

      3、練習(xí)鉆過70厘米高的障礙物 。

      活動準備

      1、經(jīng)驗準備:掌握初淺的環(huán)保知識。

      2、物質(zhì)準備:拱形們4個,鴨子胸飾若干(與幼兒人數(shù)等同)、兩條長松緊帶、各色廢舊彩色印刷紙小魚若干(數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍)、小盆4只、錄音機、磁帶。

      重點:萌發(fā)愛護水資源的情感 。難點:能正確協(xié)調(diào)地鉆。

      活動過程

      一、開始部分

      老師當鴨媽媽,小朋友當小鴨,鴨媽媽帶領(lǐng)小鴨聽音樂鍛煉身體。學(xué)小鴨子的動作(伸翅膀、捉魚、走路、游泳)

      二、基本部分

      1.自由探索并學(xué)習(xí)新動作:

     。1)讓幼兒做示范鉆拱形門,讓所有幼兒自由地在拱形門下玩耍后。

      (2)教師提問問題讓幼兒回答。

     。3)根據(jù)幼兒所說教師總結(jié),得出動作要領(lǐng): “雙膝彎彎,腰彎彎,低著頭兒鉆鉆鉆”教師帶領(lǐng)幼兒空鉆。

     。4)幼兒邊念兒歌邊讓個別幼兒做示范。

     。5)幼兒邊念兒歌邊自由來回練習(xí)鉆。

      2、游戲“快快逃出污染區(qū)”:

     。1)教師示范,講解游戲玩法:游戲開始讓幼兒站成兩隊,按順序依次鉆過兩條松緊帶后,跑到河邊抓一條魚,然后鉆回來將小魚放入各組的臉盆內(nèi)。

      (2)教師帶領(lǐng)孩子游戲:等到把小魚抓完后,鴨媽媽帶領(lǐng)小鴨自由自在地跳下水去游泳,等到教師敲小鈴發(fā)出警報聲: “不好了,遇上污染區(qū)了,快快逃離!”小鴨馬上從原線路鉆過山洞逃回到起點。

     。3)幼兒游戲,教師強調(diào)游戲規(guī)則:小鴨必須從原線路返回,要求不能碰到松緊帶;逃離時不推不擠,不和同伴碰撞。

      三、結(jié)束部分

      1、師: “能干的'小鴨們逃離了污染區(qū),要是不及時逃離,會發(fā)生哪些后果呢?為什么會有污染區(qū)?”

      2、教師小結(jié): “小鴨們逃出了污染區(qū),真是很幸運,所以我們大家應(yīng)該攜起手來保護我們身邊的環(huán)境,讓我們的小鴨在清清的水里快樂地長大。讓我們來跳舞放松放松吧!

      活動延伸

      提醒家長帶領(lǐng)幼兒在各自居住的小區(qū)周圍尋找污染區(qū),探詢被污染的原因。

    幼兒健康教育活動方案15

      活動目標:1.能夠通過繪本故事感受媽媽的愛并且表達出來。

      2.了解媽媽的辛苦,能夠用力所能及的事情來幫助媽媽。

      3.愿意與同伴分享自己對媽媽的愛,喜歡參與集體活動。

      活動準備:1.PPT繪本故事《我媽媽》 【幼兒園PPT課件制作】

      2.視頻

      3.音樂《世上只有媽媽好》、《我的好媽媽》

      活動過程:

      一、導(dǎo)入

      放《世上只有媽媽好》的歌曲,聲音由弱到強,教師輕輕哼唱進入課堂。

      1.小朋友們,你們知道這首歌的名字嗎?

      2.聽到這首歌詞時,你的.腦海中出現(xiàn)了哪些情景?你的心里有什么感受?

      3.誰能說一說這首歌表達了怎樣的情感? (母愛的偉大、我們對媽媽的愛)

      二、聽繪本故事,說說我們的媽媽

      教師:"今天,老師給小朋友帶來了一個繪本故事,我們一起來聽一聽,好不好?"

     。ㄐ∨笥褌円Q起耳朵來聽,等故事聽完了老師會有問題問你們)

      聽完故事后,教師提問:

      1.故事里的小朋友說他的媽媽是什么呢?老師先來說,故事里面說他的媽媽是個大廚師......是個神奇的畫家......是個大力士......還有什么呢,請小朋友們舉手回答。

      2.現(xiàn)在讓我們再回顧一遍故事,看看小朋友們說的對不對......(真棒,小朋友們給自己鼓鼓掌)

      3.聽完了故事,請小朋友說一說自己的媽媽。

      4.最后我們要跟我們的媽媽說一句什么話呢?(我愛她,永遠愛她)

      三、看視頻,用自己的行動表現(xiàn)對媽媽的愛

      1.小朋友們說一說兩個視頻分別講的什么內(nèi)容。

      視頻一:小朋友的媽媽給他送牛奶

      視頻二:媽媽給奶奶洗腳,小朋友給媽媽洗腳,還給她講小鴨子的故事

      2.教師:"視頻里的小朋友愛他的媽媽,所以給她媽媽洗腳,那我們也愛我們的媽媽,我可以為我們的媽媽做些什么呢?".......

      比如媽媽下班回家,我們可以做些什么呢?......

      3.聽歌做動作

      結(jié)束語:今天我們從繪本故事還有視頻里都知道了媽媽對我們的愛,那我們小朋友是不是也很愛自己的媽媽呀?可是我們有些小朋友的媽媽都不知道呢,所以我們也要大聲說出我們對她們的愛。今天回到家看到媽媽,我們要對媽媽說什么呢?讓我們大聲說出來。

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