實(shí)用的實(shí)施方案（經(jīng)典3篇）

　　為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編精心整理的實(shí)施方案3篇，歡迎大家分享。

實(shí)施方案 篇1

　　一、指導(dǎo)思想

　　“以生為本、以學(xué)為本、以素質(zhì)為本、讓每個(gè)學(xué)生成為最好的自己”是我校的辦學(xué)理念，我校以“滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生健康成長”為宗旨，以“我的課程我喜歡”為主題，以“讓多彩的課堂伴隨孩子的童年，讓美麗的校園成為孩子的舞臺”為目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)開展了校本課程的實(shí)踐與探索。在未來三年，我們努力構(gòu)建邱皮溝小學(xué)特色的校本課程體系，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展空間，通過課程讓每一個(gè)邱小學(xué)子在成為最好的自己的人生旅程中向前邁進(jìn)一大步。

　　二、總體目標(biāo)

　　1、開發(fā)具有學(xué)校特點(diǎn)的能促進(jìn)學(xué)生健康成長的校本課程，形成必修課和選修課共存的校本課程體系。

　　2、調(diào)動一切可以利用的資源，盡可能滿足大多數(shù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，努力開設(shè)能全面促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的多樣化校本課程，讓每個(gè)學(xué)生都能在成為最好的自己上向前邁出一大步。

　　3、通過校本課程的開發(fā)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識，提高學(xué)生的競爭能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的思維。拓展學(xué)生知識領(lǐng)域，陶冶情操，為美好人生奠基。

　　4、從適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展的需求出發(fā)，以學(xué)生自主、快樂、健康、全面發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建并有效實(shí)施一套旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力的開放型校本課程。

　　三、課程原則

　　1、主體性：課程開發(fā)的主體是教師，教師可以與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同研究探討編集適合學(xué)生發(fā)展的校本教材。2、合作性：課程開發(fā)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此，在整個(gè)開發(fā)過程中教師要與校長、主任、同事、學(xué)生、家長等通力合作，發(fā)揮群體智慧。3、民主性：學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程開發(fā)的主體。要開發(fā)什么課程、學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在開發(fā)過程中，應(yīng)廣泛聽取他們的意見，形成一個(gè)民主氛圍。4、選擇性：課程開發(fā)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個(gè)性得到張揚(yáng)。盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的課程，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。5、開放性：課程開發(fā)在資源方面，充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在開發(fā)主體方面，要充分調(diào)動教師、家長、主任、校長以及社會各界人士參與課程開發(fā)的積極性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。6、靈活性：采用自編教材，立足本校實(shí)際，立足課堂實(shí)際，立足學(xué)生實(shí)際，量力而行，逐步完善。

　　四、組織機(jī)構(gòu)：校本課程開發(fā)工作組織機(jī)構(gòu)

　　組長：范文華

　　副組長：李秀娟崔麗娜

　　組員：于旭坡鄧紅胥黎明王靜坡

　　佟艷梅閆紅軍張麗

　　五、課程實(shí)施的主要階段和步驟：

　　1、啟動階段：20xx年9月—20xx年3月

　�。�1）。啟動、籌備。（2）。評議、審核。

　　2、實(shí)施階段：20xx年3月—20xx年3月

　　第一階段：20xx年3月—20xx年9月開題、選題，形成《校本課程建設(shè)方案》，初步實(shí)施《方案》。第二階段：20xx年9月—20xx年9月

　　全面實(shí)施《方案》，深入展開“校本課程建設(shè)研究”課題實(shí)驗(yàn)。

　　第三階段：20xx年9月—20xx年9月

　　繼續(xù)深入展開校本課程研究，及時(shí)總結(jié)研究成果，并以此轉(zhuǎn)化為教育常規(guī)，形成完整的校本課程體系；同時(shí)，認(rèn)真查找和梳理存在問題，提出改進(jìn)建議。

　　3、總結(jié)階段：20xx年3月—20xx年9月

　　做好師生課題實(shí)驗(yàn)成果、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作；學(xué)校、師生各種資料歸檔。

　　六、校本課程評價(jià)：

　　1、評價(jià)設(shè)想

　　加強(qiáng)對校本課程開發(fā)和實(shí)施的評價(jià)， 是提高校本課程開發(fā)與實(shí)施質(zhì)量的保證。課程評價(jià)的.目的不僅是為了考察學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)校本課程的目標(biāo)和內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和課程建設(shè)的發(fā)展。

　　發(fā)揮評價(jià)對教師教學(xué)的促進(jìn)作用，嘗試建立一種全面評定教師教學(xué)業(yè)績的體系。堅(jiān)持評價(jià)主體的多元化，把自我評價(jià)、同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)結(jié)合起來；堅(jiān)持評價(jià)方式的多樣化，把結(jié)果評價(jià)與過程評價(jià)、定性評價(jià)與定量評價(jià)結(jié)合起來；堅(jiān)持評價(jià)內(nèi)容的多維化。

　　發(fā)揮評價(jià)對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的激勵(lì)功能。評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重態(tài)度與能力，減少量化，多進(jìn)行分析性的評價(jià)。要在學(xué)生活動的情景中評價(jià)學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際背景進(jìn)行個(gè)性化評價(jià)。同時(shí)，要幫助學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)。評價(jià)的形式以成長記錄為主，要體現(xiàn)過程。

　　2、學(xué)生評價(jià)：學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)主要是對學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)性評價(jià)，評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)是找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。評價(jià)的方式是鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以學(xué)生個(gè)體為主要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。小組評價(jià)主要是采取捆綁式評價(jià)：最有實(shí)力的小組、進(jìn)步最大的小組、幫扶最好的小組等。

　　3、教師評價(jià)：對授課教師的授課，通過聽課、導(dǎo)學(xué)案，體會、反思、查閱各種資料、調(diào)查訪問等形式對教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。還要看學(xué)生實(shí)際接受的效果，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)和能力的提高。評價(jià)采取教師評價(jià)與學(xué)生自評、互評相結(jié)合，書面材料評價(jià)與學(xué)生口頭評價(jià)、活動展示評價(jià)相結(jié)合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合等方法。

　　七、校本課程管理

　　1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，親歷躬行。成立以范文華校長為領(lǐng)導(dǎo)的校本課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組、開發(fā)研究小組、校本課程開發(fā)與管理等領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，確保校本課程實(shí)施的良性運(yùn)行。校領(lǐng)導(dǎo)帶頭進(jìn)行校本課程的開發(fā)、實(shí)施，做好示范。

　　2、規(guī)范學(xué)校課程管理秩序。在學(xué)校課程實(shí)施過程中，由校長負(fù)責(zé)學(xué)校課程之間的整體協(xié)調(diào)，同時(shí)做好監(jiān)控工作；教導(dǎo)處根據(jù)各類課程計(jì)劃制定教學(xué)（活動）計(jì)劃、進(jìn)度和實(shí)施方案，組織實(shí)施；教師認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)，撰寫課程實(shí)施的教學(xué)（活動）案例，及時(shí)總結(jié)反思；教務(wù)處及時(shí)整理，保存教學(xué)（活動）的相關(guān)資料及取得的成績證明。學(xué)校每學(xué)期召開學(xué)校課程研討會、教學(xué)觀摩會，交流教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，總結(jié)學(xué)校課程的實(shí)施情況�！皩W(xué)校課程開發(fā)工作組”參與課程實(shí)施的全過程，了解具體情況，召開分析會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)�！皩W(xué)校課程評估工作組”隨機(jī)參與教學(xué)（活動），了解活動進(jìn)程，每學(xué)期結(jié)束對學(xué)校課程的實(shí)施情況進(jìn)行評價(jià)。

　　3、進(jìn)一步拓寬學(xué)校教育資源，加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室、功能教室等設(shè)施的建設(shè)，合理配制各種教學(xué)設(shè)備，對現(xiàn)有對現(xiàn)有教育資源整理充實(shí)，妥善安排，統(tǒng)一調(diào)配。

　　4、時(shí)間上的保證。在開足國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，把每周五下午第一節(jié)課定為校本課程活動時(shí)間。

　　八、學(xué)校課程保障措施

　�。�1）獎(jiǎng)勵(lì)制度。根據(jù)教師的課程開發(fā)的態(tài)度、能力以及實(shí)施效果對教師進(jìn)行團(tuán)體獎(jiǎng)勵(lì)或個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)。

　　（2）教研制度。每周安排固定的時(shí)間進(jìn)行分學(xué)科的教研活動，研討學(xué)校課程的實(shí)施情況，針對課程實(shí)施中存在的問題提出解決方案。

　　（3）質(zhì)量監(jiān)測制度。教導(dǎo)處根據(jù)教學(xué)流程管理的要求對課程實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查，提出意見或建議，確保學(xué)校課程的有效實(shí)施。

　　（4）隊(duì)伍保障。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，深刻領(lǐng)會課程精神內(nèi)涵。開展教師培訓(xùn)促進(jìn)教師教育觀念轉(zhuǎn)變的同時(shí)，鼓勵(lì)、支持教師研究課程實(shí)施的規(guī)律，提高開發(fā)與實(shí)施課程的能力，進(jìn)行課題研究。

　�。�5）經(jīng)費(fèi)保障。實(shí)行經(jīng)費(fèi)傾斜政策�；I措資金優(yōu)先用于課程開發(fā)，設(shè)備添置，印刷、或出版成熟的開發(fā)校本課程教學(xué)最新資料。

實(shí)施方案 篇2

　　一、班級情況分析：

　　本班幼兒有42人，男孩22人，女孩20人，（其中有8個(gè)插班幼兒），全班幼兒經(jīng)過兩學(xué)年的學(xué)習(xí)，各項(xiàng)能力都有所提高，體質(zhì)有所增強(qiáng)，常規(guī)訓(xùn)練實(shí)施方案。全班幼兒都愿意上幼兒園，適應(yīng)集體生活，喜歡和班上的老師，小朋友一起學(xué)本領(lǐng)。90的幼兒在老師的提醒下能遵守班上的各項(xiàng)常規(guī)，能和小朋友友好相處，不與同伴爭強(qiáng)玩具，不打人罵人，愿意與成人同伴交談；89的幼兒有較好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，有初步的生活自立能力，有較好的“兩點(diǎn)一餐”的常規(guī)，；由于多數(shù)插班幼兒來自農(nóng)村幼兒園，這方面常規(guī)較差，有待加強(qiáng)訓(xùn)練。98的幼兒能手眼協(xié)調(diào)地操作材料和工具，較熟練地使用運(yùn)動器械并注意安全。但由于年齡的差異和能力的強(qiáng)弱，個(gè)別幼兒動作發(fā)展不夠理想，學(xué)習(xí)上思維不積極，完成任務(wù)速度慢，個(gè)別幼兒有搶玩具，故意搗亂的現(xiàn)象。

　　本學(xué)期將要組織好計(jì)劃活動的每個(gè)過渡環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加強(qiáng)常規(guī)管理，培養(yǎng)幼兒良好的一日活動常規(guī)為入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、班級常規(guī)訓(xùn)練的具體措施：

　　1、教師和保育員方面：要不斷提高自身素質(zhì)，更新教育觀念，接受新的教育信息，不斷提高組織幼兒活動的能力，在實(shí)施過程中要堅(jiān)持一致一貫的原則，克服隨意性傾向。

　　2、幼兒方面：

　�。�1）以直觀生動的方法，讓幼兒理解常規(guī)的內(nèi)容，以活潑多樣的形式幫助幼兒練習(xí)鞏固，形成動力定性，可設(shè)計(jì)《小熊學(xué)刷牙》這一活動，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，掌握正確的刷牙方法，通過故事《小熊拔牙》讓幼兒明白保護(hù)牙齒的重要性，幼教文案《常規(guī)訓(xùn)練實(shí)施方案》。

　�。�2）在日常生活中隨機(jī)教育：在幼兒一日活動中，時(shí)時(shí)會出現(xiàn)各種情況，而這些情況就蘊(yùn)涵著教育的內(nèi)容，隨機(jī)教育的契機(jī)最多，因此，教師要善于捕捉這些有效的教育時(shí)機(jī)，及時(shí)的進(jìn)行教育。如：有個(gè)孩子因挖鼻孔而使鼻子出血了，教師就應(yīng)抓住這一時(shí)機(jī)告訴幼兒，鼻子的作用及挖鼻孔的害處，并通過實(shí)際操作讓幼兒學(xué)會流鼻血時(shí)的處理方法。這樣，孩子們就自然而然地增強(qiáng)一種保健技能。

　　(3)應(yīng)用鼓勵(lì)，幫助等手段，加強(qiáng)常規(guī)的督促和評價(jià)。

　　幼兒一日活動常規(guī)的形成離不開教師的鼓勵(lì)和幫助，老師肯定的評價(jià)不但可提高幼兒遵守常規(guī)的自覺性，還可提高幼兒遵守常規(guī)的行為水平。因此，在班上可開展“看誰做得好”得評比活動，對于認(rèn)真遵守常規(guī)的幼兒給予及時(shí)的表揚(yáng)，對能力較差的幼兒給予個(gè)別幫助，使不同程度的幼兒都得到一定的提高。

　�。�4）利用多種信號進(jìn)行訓(xùn)練：

　　a.手勢

　　b.音樂的高低、強(qiáng)弱、快慢

　　c.圖示、標(biāo)志

　　月份目標(biāo)措施

　　9月份

　　喜歡參加集體活動，遵守日常的`生活常規(guī)。

　　學(xué)會使用禮貌用語，主動向周圍的人問好。制定一系列幼兒一日生活常規(guī)，并在日常生活中，運(yùn)用鼓勵(lì)、幫助等手段對幼兒進(jìn)行提醒督促與評價(jià)。

　　通過游戲規(guī)則，強(qiáng)化規(guī)則意識。

　　進(jìn)行聽、說禮貌口語訓(xùn)練。

　　10月份

　　認(rèn)真聽完老師及同伴的發(fā)言，不插嘴，回答問題要舉手。

　　懂得愛惜玩具、花草樹木有保護(hù)環(huán)境整潔的意識。通過故事、情境表演、個(gè)別教育等手段，對幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)常規(guī)的教育。

　　通過散步、參觀、故事及隨機(jī)教育等，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。

　　11月份積極主動與他人交談，并專注地傾聽別人談話，不用手或身體碰人。

　　和同伴玩時(shí)，不搶別人手里的東西，得到同意可以借。通過游戲，加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

　　通過情景表演、木偶講述、游戲等手段，結(jié)合日�；顒訉τ變哼M(jìn)行與他人友好相處的教育。

　　12月份養(yǎng)成說話輕、走路輕、做事輕的好習(xí)慣。

　　和同伴玩時(shí)，不搶別人手里的東西，得到同意才能借。

　　通過故事、觀察了解噪音對動植物的危害，嘗試用各種方法消除噪音，創(chuàng)設(shè)安靜的環(huán)境。

　　通過手勢、音樂進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。

　　1月份養(yǎng)成運(yùn)用普通話的習(xí)慣。

　　遵守游戲及自選活動規(guī)則。堅(jiān)持與幼兒進(jìn)行普通話交談，提高幼兒的會話能力。

　　開展“故事大王”語言競賽活動。

　　與幼兒一起討論、制定游戲規(guī)則，形成動力定型。

實(shí)施方案 篇3

　　為了認(rèn)真執(zhí)行《z區(qū)教育局關(guān)于深化中小學(xué)人事制度改革的若干意見》，激活用人機(jī)制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，特制定教職工崗位聘任方案如下：

　　一、聘任原則：

　　1、因崗定人、擇優(yōu)聘任

　　學(xué)校根據(jù)工作需要設(shè)定崗位，以崗招聘人員。教職工根據(jù)自身?xiàng)l件選擇相適應(yīng)的工作崗位。學(xué)校聘任以教職工的德、能、勤、績?yōu)橹饕�依�?jù)，采用競爭上崗，擇優(yōu)聘用。

　　2、雙向選擇

　　教職工聘任遵循雙方地位平等的原則，教職工有自由選擇崗位的權(quán)利，以更好地發(fā)揮特長。聘任領(lǐng)導(dǎo)小組有權(quán)選擇教職工，以達(dá)到優(yōu)化師資隊(duì)伍的目的。如教職工自身的意愿和學(xué)校崗位需要發(fā)生矛盾，由聘任領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行協(xié)調(diào)，教職工應(yīng)服從聘任領(lǐng)導(dǎo)小組安排。

　　二、組織領(lǐng)導(dǎo)：

　　學(xué)校成立由校長為組長，黨支部書記、副校長、工會主席、辦公室主任、教導(dǎo)主任為組員的聘任領(lǐng)導(dǎo)小組。聘任領(lǐng)導(dǎo)小組要向全體教職工公布學(xué)校設(shè)置的崗位、人數(shù)、任職條件，供教師選擇。

　　三、聘任程序：

　　1、招聘：學(xué)校公布崗位設(shè)置表。

　　2、應(yīng)聘：聘任領(lǐng)導(dǎo)小組發(fā)放聘任意向書，教職工提出應(yīng)聘申請。

　　3、聘任：根據(jù)逐層聘任原則，校長聘學(xué)校中層干部，中層干部提名年級組長和教

　　研組長，年級組長和教研組長提名本年級本教研組教師，聘任領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)工作需要進(jìn)行調(diào)劑，確定聘任崗位以及是否試聘和待聘。

　　四、聘用形式與待遇

　　教職工的聘用形式為聘任、試聘、待聘三種。

　　1、聘任：

　　中層干部崗位聘任：

　　根據(jù)學(xué)�！妒行�學(xué)中層干部競爭上崗實(shí)施方案》，通過公開、平等的競爭，選擇德才兼?zhèn)涞母刹可蠉�。原則上中層干部崗位任期三年，三年期滿則重新進(jìn)行競爭上崗。

　　年級組長、教研組長崗位聘任：

　　德育處、教導(dǎo)處根據(jù)本人申請，月考核，學(xué)期、學(xué)年考核情況，擇優(yōu)推薦考核優(yōu)秀的教師作為年級組長、教研組長候選人，聘任領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)實(shí)際情況確定人選，經(jīng)公示后產(chǎn)生年級組長、教研組長人選。為保證隊(duì)伍的穩(wěn)定性，原則上年級組長、教研組長任期為兩年，兩年后根據(jù)情況再做調(diào)整，年級組長、教研組長有優(yōu)先確定聘任崗位的資格，有優(yōu)先外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。

　　教師崗位聘任：

　　教研組長可根據(jù)本學(xué)科實(shí)際情況，本著有利于教學(xué)工作開展的需要，安排任課教師的組合；年級組長可根據(jù)本年級實(shí)際情況，本著擇優(yōu)選擇的原則，參考教研組長的安排組合，提出本年級的.班主任、任課教師名單，聘任領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)需要加以調(diào)劑，最終確定聘任還是試聘和待聘。

　　①同職聘任：考核結(jié)果合格，教師學(xué)年考核成績排名在全校70%以上，學(xué)校與教職工建立同職聘用關(guān)系的，原工資、福利待遇不變，各級政府和教育局規(guī)定的福利獎(jiǎng)金等全額發(fā)放。

　　②變職聘任：

　　低職高聘：已具備小學(xué)高級教師資格但未聘為小學(xué)高級教師以及小學(xué)一級教師連續(xù)兩學(xué)年考核為優(yōu)秀，教育教學(xué)等級評定為A等，且學(xué)年教學(xué)質(zhì)量測查高于常模，教師自主研修積分排名在前10位的，以上條件均具備的當(dāng)年可高聘為小學(xué)高級教師，就近就高靠入高一等級的崗位工資。檔案工資不變，但已具備小學(xué)高級教師資格但未聘為小學(xué)高級教師的在學(xué)校高級職位有空缺的情況下可優(yōu)先考慮聘為小學(xué)高級教師。

　　高職低聘：教師學(xué)年考核成績排名位于后10%，教育教學(xué)評定C等以下，教學(xué)質(zhì)量明顯下降，凡有上述情況出現(xiàn)的教師將被低聘一級。時(shí)間一年，在此期間基礎(chǔ)性績效工資按規(guī)定根據(jù)基礎(chǔ)性績效考核照發(fā)，獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資（30%）部分按人均數(shù)的80%發(fā)放。

　　轉(zhuǎn)崗聘用：如存在崗位要求和應(yīng)聘人員的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)或工作能力有明顯差距的現(xiàn)象，年級組長、教研組長均未提名，經(jīng)學(xué)�？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)也未能聘用，同時(shí)又存在學(xué)年考核成績排名位于后10%，教育教學(xué)評定C等以下，教學(xué)質(zhì)量明顯下降的情況，將由學(xué)校聘任領(lǐng)導(dǎo)小組直接安排非教學(xué)工作，時(shí)間一年，在此期間基礎(chǔ)性績效工資按規(guī)定根據(jù)基礎(chǔ)性績效考核照發(fā)，獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資（30%）部分按人均數(shù)的50%發(fā)放。

　　2、試聘：

　　學(xué)年考核基本合格者，將作為試聘。試聘期間工資待遇為：基礎(chǔ)性績效工資按規(guī)定根據(jù)基礎(chǔ)性績效考核照發(fā)，獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資（30%）部分不再發(fā)放。

　　如聘用人員中有下列情況之一者，也可轉(zhuǎn)為試聘：

　�、龠`反《教師職業(yè)道德規(guī)范》，歧視學(xué)生，對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者出現(xiàn)其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。（以書面投訴、電話投訴或者上級部門投訴反饋為準(zhǔn)。）

　　②違規(guī)從事有償家教的。

　�、鄄荒苈男袓徫宦氊�(zé)，并在教育、教學(xué)中造成較大損失和產(chǎn)生一定社會影響的。當(dāng)月發(fā)生嚴(yán)重教育教學(xué)事故，出現(xiàn)安全責(zé)任事故或有曠工現(xiàn)象的。

　�、苓`反信訪政策法規(guī)以非法方式表達(dá)訴求行為的。

　�、莶蛔⒁饩S護(hù)教師與學(xué)校的形象，以任何理由、任何形式干擾正常教育教學(xué)秩序，有礙完成教育教學(xué)任務(wù)的。

　�、捱`反計(jì)劃生育或其他違法犯紀(jì)事實(shí)的，或受黨紀(jì)、政紀(jì)處分的。

　　試聘期時(shí)間為半年。如連續(xù)二次試聘，即轉(zhuǎn)為待聘。

　　3、待聘：

　　學(xué)年考核不合格者，視為待聘。待聘即為未被聘用的教職工。

　　此類人員要控制在總數(shù)的10%以內(nèi)，待聘期一般為半年，學(xué)校對待聘人員要安排臨時(shí)性崗位，如能服從安排的，按市人事局[98]226號文件執(zhí)行，并要在臨時(shí)性崗位上給予必要的再培養(yǎng)和學(xué)習(xí)機(jī)會，為其創(chuàng)造上崗的條件。不服從安排的按拒聘待遇處理。

　　4、拒聘：

　　教職工應(yīng)以主人翁姿態(tài)積極應(yīng)聘，并努力完成各崗位所要求的任務(wù)。如教職工拒絕學(xué)校聘用，經(jīng)協(xié)商也不能達(dá)成協(xié)議的為拒聘。拒聘期限一般為3個(gè)月，從第4個(gè)月起按自動離職處理。拒聘期間待遇與待聘期間一樣處理。

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