設(shè)計(jì)方案
更新時(shí)間:2023-10-04 12:46:07 活動(dòng)方案 我要投稿
(薦)設(shè)計(jì)方案3篇
為了確保工作或事情順利進(jìn)行,時(shí)常需要預(yù)先制定方案,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改?以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案3篇,希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、活動(dòng)目的
結(jié)合各種節(jié)能活動(dòng)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)在自己的身邊有許多浪費(fèi)資源的現(xiàn)象,了解這種行為的危害。知道“節(jié)約從我做起”, 養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生分組在課前準(zhǔn)備資料;
2、推薦主持人、各節(jié)目演出人員、道具制作等。
三、活動(dòng)過程:
1、主持人宣布活動(dòng)開始。
主持人(齊):同學(xué)們、老師們下午好!
主持人(男):我是***。
主持人(女):我是***。
主持人(齊):301班《勤儉節(jié)約、保護(hù)環(huán)境》主題班會(huì)現(xiàn)在開始。
主持人(男):同學(xué)們,現(xiàn)在我們的生活富裕了。我們可以穿上漂亮的衣服,背上書包高高興興到學(xué)校學(xué)習(xí)。
主持人(女):我們中的絕大多數(shù)人不愁吃,不愁穿,生活過得無憂無慮?墒,有的
同學(xué)卻不懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活。下面請(qǐng)看小品《小明的晚餐》。
主持人(男):同學(xué)們,看完《小明的晚餐》之后你們有什么想法?
主持人(男):同學(xué)們,當(dāng)我們每天就餐時(shí),你有沒有想到課本上學(xué)過的一首古詩(shī)?
主持人(女):同學(xué)們我們一起來背一下好嗎?《憫農(nóng)》預(yù)備起:鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土,誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。
主持人(男):我想我們很多同學(xué)都是能明白其中道理的。我們應(yīng)該珍惜農(nóng)民伯伯辛辛苦苦用汗水換來的糧食,勤儉節(jié)約的好習(xí)慣和好傳統(tǒng)我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。
主持人(男):***,你知道《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第8條嗎?
主持人(女):《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第8條是:愛惜糧食和學(xué)習(xí)、生活用品。節(jié)約水電,不比吃穿,不亂花錢。
主持人(女):我們班級(jí)曾經(jīng)發(fā)生過一些不文明的現(xiàn)象,每天午餐,許多同學(xué)沒吃幾口就把整盤飯菜倒掉。
主持人(男):在這些浪費(fèi)的同學(xué)中,有的特別挑食,遇到不合自己口味的飯菜,吃了一兩口就隨手倒掉了;
主持人(女):有的同學(xué)“眼睛大肚子小”,以為自己可以吃很多,一開始盛的飯很多,結(jié)果剩下的只能倒掉了。
主持人(男):更有很多同學(xué)吃飯沒心思,光想著快點(diǎn)吃好,可以玩了,或者邊吃邊說話,見到其他同學(xué)走了,自己也不吃了,都倒掉。我們應(yīng)該改正這些壞習(xí)慣。
主持人(女):也許會(huì)有同學(xué)說,我們現(xiàn)在的生活已經(jīng)不會(huì)再為糧食問題而發(fā)愁了,為什么還要提倡勤儉節(jié)約呢?
主持人(男):同學(xué)們,你們可曾想過,我們今天的幸福生活是怎樣得來的?
主持人(女):這正是我們的祖祖輩輩以勤儉節(jié)約的精神,艱苦樸素的作風(fēng)度過了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、生活困難時(shí)期,堅(jiān)持著這一傳統(tǒng)美德,在新時(shí)期創(chuàng)造了祖國(guó)的巨大成績(jī)。
主持人(齊):可以說:沒有昨天的節(jié)約,就沒有今天的富裕;沒有今天對(duì)勤儉節(jié)約的繼承和發(fā)揚(yáng),也將不會(huì)有祖國(guó)明天的更加繁榮和富強(qiáng)。
主持人(男):除了要節(jié)約糧食,我們還要節(jié)約什么呢?
主持人(女):(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)回答)大家說得真對(duì),今天我們教室也來了一位老朋友,它也要談?wù)勛约旱男穆暎?/p>
一個(gè)化裝成鉛筆的隊(duì)員,傷心地說:我是枝鉛筆,我已經(jīng)100多歲了,我生在森林,長(zhǎng)在工廠,我心甘情愿為小學(xué)生服務(wù)。誰知道主人不愛惜,我還剩下一大截,丟了也不知道。同學(xué)撿起交給老師,老師問起沒人要。我好傷心。。ǹ迆~~~)
主持人(男):聽了我們學(xué)習(xí)上的好朋友鉛筆的傷心事,你有什么想法嗎?
主持人(女):(點(diǎn)名請(qǐng)生說說想法。)
生1:我認(rèn)為同糧食一樣,各種學(xué)習(xí)用品和生活用品我們也應(yīng)該節(jié)約使用,F(xiàn)在的學(xué)習(xí)用品,樣式眾多,琳瑯滿目。有的同學(xué)面對(duì)兩塊很好看的橡皮,面對(duì)三支特別的鉛筆,因?yàn)殡y以取舍,所以統(tǒng)統(tǒng)買了下來,也不考慮自己是不是真的用得著。也有的同學(xué)幾乎每個(gè)新學(xué)期開學(xué)都要家長(zhǎng)給買個(gè)新書包。 我認(rèn)為著也是資源浪費(fèi)。
生2:同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)用品的最普遍的'浪費(fèi)還是表現(xiàn)在:沒有用盡的鉛筆、橡皮等,就把它們丟到一邊,也有的同學(xué)攀比學(xué)習(xí)用品的高檔、新穎,還比誰穿的最時(shí)髦,誰吃的高檔。我們要知道,家里的條件再好,那也是父母辛苦創(chuàng)造的財(cái)富。有句俗語(yǔ)這么說:“少年有福不算福,有錢難買少年窮!
生3:我覺得:我們要節(jié)約每一滴水,堅(jiān)持做到隨手關(guān)好水龍頭、生活用水循環(huán)使用。雖然水——天上、地下、江湖海里都有。對(duì)于節(jié)約用水,同學(xué)們總覺得不如節(jié)節(jié)約別的東西那么重要。有的同學(xué)開水龍頭、洗腳、洗毛筆,有同學(xué)一喝開水,而是嘴對(duì)著水龍頭喝自來水,水聲嘩嘩,一點(diǎn)也不心疼。水,真的不值線嗎?節(jié)約用水真的不重要嗎?其實(shí),全世界的水百分之九十三是咸水,不能喝。淡水只占有百分之七,而能喝的水只有百分之零點(diǎn)八。全世界五十億人口,就靠飲用這只占百分之零點(diǎn)八的淡水,看,水多可貴呀!
生4:我們還要節(jié)約每一度電,堅(jiān)持做到隨手關(guān)燈、合理使用多媒體。我們每天的生活都離不開電。有了電,機(jī)器可以轉(zhuǎn)動(dòng),能織布,能灌溉;有了電,電燈會(huì)亮,收音機(jī)會(huì)響,電視機(jī)屏幕能出現(xiàn)圖像;有了電,就能通電話、發(fā)電報(bào)……電的用處多么么大呀,所以我們首先要養(yǎng)成隨手關(guān)燈的好習(xí)慣,不論是學(xué)校的還是家里的電燈,不用就要隨手關(guān)掉。電腦不用也要關(guān)掉。另一方面還要注意用電安全。
生5:我們要節(jié)約每一張紙,堅(jiān)持做到作業(yè)紙雙面使用、多用手帕少用紙巾、把舊教科書送給有需要的小伙伴等;也可以把用過一面的紙,盡量翻過來再用,每用5000張就是保護(hù)一棵3米高的大樹呀。
主持人(男):同學(xué)們說得很有道理,現(xiàn)在很多人的行為既浪費(fèi)資源又污染環(huán)境,正因?yàn)檫@些行為,地球媽媽生病了。請(qǐng)欣賞小品《地球就診記》。
主持人(齊):地球媽媽病了,我們的心好痛,地球是我們的家園,保護(hù)地球是我們?nèi)祟惖墓餐?zé)任,我們作為祖國(guó)未來的主人,我們應(yīng)該行動(dòng)起來,從我做起,從現(xiàn)在做起,從節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境做起。
主持人(齊):301班《勤儉節(jié)約、保護(hù)環(huán)境》主題班會(huì)到此結(jié)束,請(qǐng)每一位同學(xué)以此為契機(jī),深刻反思自己的行為,寫一篇周記,并以實(shí)際行動(dòng)讓我們班會(huì)傳達(dá)的精神延續(xù)下去。我們帶地球媽媽謝謝大家!
設(shè)計(jì)方案 篇2
1 電廠概況
西北某水電站是黃河龍-青河段沿梯級(jí)水電站。電站總裝機(jī)容量74MW(4×18.5MW),為日調(diào)節(jié)水電站,其主要任務(wù)是發(fā)電。電站為三等中型工程,整個(gè)樞紐工程由左岸副壩、電站廠房、沖沙閘、右岸副壩等建筑物組成。
2 原因分析
水電站4 臺(tái)機(jī)組運(yùn)行并網(wǎng)發(fā)電之后,由于加工制造等原因,檢修發(fā)電機(jī)定轉(zhuǎn)子時(shí)只有泡體中設(shè)有一個(gè)風(fēng)洞進(jìn)人孔。由于風(fēng)洞進(jìn)人孔的開口位置不理想,在泡體中面朝上游組合軸承的九點(diǎn)鐘方向,距離轉(zhuǎn)子約1.3m 的地方。導(dǎo)致檢修人員在前往定轉(zhuǎn)子室打開進(jìn)人孔門欲進(jìn)入風(fēng)洞時(shí),必須躬身腳踏定轉(zhuǎn)子消防管的固定角鋼,再用身體橫跨1.3m 的空間,用手抓住轉(zhuǎn)子筋板孔隙才能固定身體。此時(shí)檢修人員只有兩個(gè)斜向空間的支撐點(diǎn):一處為消防管的固定角鋼,一處為轉(zhuǎn)子筋板孔隙。此時(shí)檢修人員距離轉(zhuǎn)子底部的垂直距離約為3.899m,十分危險(xiǎn)。影響了檢修人員的工作環(huán)境,增加了其危險(xiǎn)系數(shù)。因?yàn)檫M(jìn)風(fēng)洞時(shí)檢修人員必須腳踏定轉(zhuǎn)子消防管的固定角鋼的“L”形頂角部分,長(zhǎng)此以往將會(huì)嚴(yán)重影響角鋼對(duì)于定轉(zhuǎn)子消防管的固定效果及使用壽命,而且檢修人員在踏著角鋼頂角部分作業(yè)時(shí)亦容易打滑,若此時(shí)手中抓不穩(wěn)即會(huì)發(fā)生嚴(yán)重的人身安全事故,因?yàn)槟_下是定子齒壓板及定位筋等棱角形狀設(shè)備,所以一旦發(fā)生滑落事故,則后果不堪設(shè)想。這對(duì)于檢修人員亦是一種心理負(fù)擔(dān),進(jìn)一步考慮:若人員不發(fā)生安全事故,每次檢修人員進(jìn)入風(fēng)洞時(shí)都踩踏固定消防管道的角鋼,此角鋼為45 號(hào)回火索氏體(即優(yōu)質(zhì)碳素結(jié)構(gòu)剛),厚度為3mm,寬度為50mm,其許應(yīng)力為353MPa。假設(shè)檢修人員踩在角鋼上時(shí),角鋼的受力為80%的垂直重力加上20%的斜向扭力矩。設(shè)定檢修人員體重為75kg,角鋼長(zhǎng)出管型座40cm 且固定牢靠。則角鋼的最大承受復(fù)合力矩的屈服極限為σ=(353MPa/n)×S×80%×15%=28.24MPa/cm2,而檢修人員施加給角鋼的垂直方向的力量為m×g×80%=588N由運(yùn)算結(jié)果來看,角鋼對(duì)于承受檢修人員的重力和扭矩的復(fù)合力而言是達(dá)到屈服極限的邊緣的,再加上我們考慮到人員的沖力、兩端鉸支細(xì)長(zhǎng)壓桿的臨界力Pc=π2EI/L2 計(jì)算出其臨界應(yīng)力σc= π2Eλ2 ≈30.714MPa(d 近似取20mm,E=210GPa) 及日常機(jī)組復(fù)合震動(dòng)對(duì)于鋼才造成的因素之后,計(jì)算值告訴我們:在這種受力情況下,角鋼的壽命和強(qiáng)度、撓度、屈服極限和抗壓縮(拉伸)系數(shù)均很難有效保證(在未給消防供水管道施加受力的情況)。隨著以后我們河口電站機(jī)組實(shí)現(xiàn)完備化后,若消防管內(nèi)通水則檢修人員此舉是重大事故隱患。會(huì)導(dǎo)致角鋼固定不穩(wěn)、消防供水管路圓形不規(guī)整、其環(huán)形管路不在同一圓平面內(nèi)、消防管路受扭力矩影響而產(chǎn)生裂痕甚至斷開等一系列問題。如消防水滲漏等故障,如在機(jī)組運(yùn)行時(shí)則會(huì)成為重大事故的誘因。
3 處理方案
在以確保檢修人員人身安全、機(jī)組運(yùn)行穩(wěn)定、無事故隱患、檢修人員方便檢修的大原則下,經(jīng)過試驗(yàn)、分析研究作出以下處理方案:在泡頭內(nèi)面朝下游側(cè)(+x,-y)30°-90°方向(每臺(tái)機(jī)組情況不一樣,以方便檢修為準(zhǔn))的兩個(gè)風(fēng)機(jī)之間再增設(shè)一個(gè)進(jìn)人孔,其寬度約為400mm,高度約為800mm。位置、樣式如下圖所示,增設(shè)的進(jìn)人孔在泡頭擋風(fēng)板上,取其擋風(fēng)板所用之材料,四周用6 個(gè)M6×20 的螺栓把合在擋風(fēng)板上,外側(cè)加裝高60mm 寬150mm 的拆卸把手,可以焊接在新進(jìn)人孔孔門上。四周用厚度為10mm 的羊毛氈密封,孔門內(nèi)側(cè)在加裝兩道30 的角鋼做十字形立筋,用以提高孔門的平行強(qiáng)度和穩(wěn)定系數(shù)。因?yàn)轱L(fēng)洞內(nèi)高溫環(huán)境居多,橡膠在此環(huán)境中易老化,故而不選用平板橡膠密封。由于考慮到擋風(fēng)板的震動(dòng)問題,進(jìn)而想到羊毛氈對(duì)于震動(dòng)的消除效果很好,用螺栓把緊時(shí)羊毛氈的'壓縮量為1.5mm,亦能起到很好的阻風(fēng)效果。所以最終選定了羊毛氈來做新增進(jìn)人孔的密封材料。除此之外,在泡體內(nèi)原先的進(jìn)人孔內(nèi)管型座上還應(yīng)安裝下行把手,這樣以來也方便了從泡體進(jìn)人孔進(jìn)人風(fēng)洞的檢修人員。因?yàn)樵诙ㄞD(zhuǎn)子室內(nèi)管型座上安裝金屬把手雖然不會(huì)對(duì)定轉(zhuǎn)子的發(fā)電產(chǎn)生很大的影響,可是其對(duì)整個(gè)定轉(zhuǎn)子室內(nèi)的平衡電場(chǎng)會(huì)產(chǎn)生影響,導(dǎo)致整個(gè)工作區(qū)域磁場(chǎng)失衡,為日后的機(jī)組正常運(yùn)行留下隱患。為此我建議把下行把手的材料選定為不銹鋼,尺寸為150mm×400mm 的“Π”形,其安裝可以直接焊接在管型座上,也可以在兩短邊用墊腳與4 個(gè)M10×20 的螺栓把合在管型座上。從安全角度考慮,為防止下行把手因管型座的震動(dòng)而松動(dòng)、脫落,設(shè)計(jì)螺栓與墊腳之間使用止動(dòng)墊片,而墊腳與管型座內(nèi)壁之間使用厚度為5mm的羊毛氈墊。設(shè)計(jì)下行把手之間間距為30mm,設(shè)計(jì)每臺(tái)機(jī)組安裝4個(gè)即可,把手用直徑覬30mm 的不銹鋼管即可,使用防滑滾斜十字花紋做表面處理。
4 所需投入
這樣改進(jìn)所需要的投入分為以下三類:第一,材料。第二,安裝。用割槍割泡頭進(jìn)人孔時(shí),為防止鐵屑飛濺至定轉(zhuǎn)子間隙內(nèi),則用石棉布將工作現(xiàn)場(chǎng)欲保護(hù)裝置全部包裹保護(hù),安裝下行扶手是也是如此操作,施工完畢后仔細(xì)清掃、檢查。下行把手間距為300mm。第三,維護(hù)及使用注意事項(xiàng)。因新增進(jìn)人孔與下行把手的工作環(huán)境有較高的溫度和復(fù)合震動(dòng)等因素,所以建議做好備品備件工作,如矩形環(huán)羊毛氈墊備用件、螺栓、止動(dòng)墊片備用件等。此外還需每6 個(gè)月檢查維護(hù)一次,如毛氈的損耗、螺栓的松動(dòng)等,以及時(shí)消除隱患。此定期維護(hù)工作完全可以與風(fēng)洞檢查定期維護(hù)工作合并。最后,因新增設(shè)一個(gè)泡頭風(fēng)洞進(jìn)人孔,則檢修人員進(jìn)風(fēng)洞管理制度更需嚴(yán)格實(shí)施,做好記錄工作以消除事故隱患。此外改裝完畢之后需要對(duì)定轉(zhuǎn)子室內(nèi)的消防管路、鏈接處、法蘭面、噴頭等薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行徹底檢查和維護(hù),以避免日后留下消防管路漏水的事故隱患。
5 改裝后帶來的效益
如此增設(shè)進(jìn)人孔、安裝下行把手以來,即給檢修人員帶來了極大的便利,又消除了許多安全隱患。首先,進(jìn)入風(fēng)洞的檢修人員再無人身安全隱患,因?yàn)樵诠苄妥霞友b了下行把手,所以即使檢修人員從泡體進(jìn)人孔進(jìn)入風(fēng)洞時(shí),檢修人員也有了地方下腳,有了穩(wěn)定支撐點(diǎn)。當(dāng)機(jī)組運(yùn)行時(shí)這也不會(huì)影響到定轉(zhuǎn)子室內(nèi)的平衡磁場(chǎng)。當(dāng)檢修人員檢修風(fēng)機(jī)時(shí)可以直接從泡頭進(jìn)人孔進(jìn)入。此時(shí)風(fēng)洞門距離轉(zhuǎn)子約有400-600mm 的距離,十分方便檢修人員的進(jìn)出、檢查風(fēng)機(jī)、加熱器等設(shè)備。其次,檢修人員從泡體進(jìn)人孔進(jìn)入風(fēng)洞時(shí),因不必再腳踩定轉(zhuǎn)子消防水管的固定角鋼了,這樣即大大降低了檢修人員的人身安全,又有效的避免了定轉(zhuǎn)子消防水管的損耗,從而為機(jī)組的正常運(yùn)行消除了事故隱患。最后,當(dāng)風(fēng)機(jī)出現(xiàn)問題時(shí),若要取出風(fēng)機(jī)本體,則可以直接從泡頭進(jìn)人孔進(jìn)入風(fēng)洞檢修、取下風(fēng)機(jī),不必再像之前那樣從泡頭繞到泡體再進(jìn)入風(fēng)洞爬到相應(yīng)的風(fēng)機(jī)孔位置檢修,這樣做不僅在無形中消耗了大量的人力,而且與身在泡頭內(nèi)的接應(yīng)檢修人員的溝通也十分不便?芍^耗時(shí)耗力無效率,若從泡頭進(jìn)人孔進(jìn)入并檢修風(fēng)機(jī),則一舉完美地解決了此問題,必要時(shí)風(fēng)機(jī)本體也便于取出,檢修等。
設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文中的古詩(shī);
2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,理解本課生詞;
3、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗,鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文,用好語(yǔ)文。 教學(xué)設(shè)想:本課主要讓學(xué)生在老師巧妙的點(diǎn)撥、指導(dǎo)下,借助生活經(jīng)驗(yàn)、直觀演示,自覺產(chǎn)生情感體驗(yàn),讀中自悟,以讀悟情,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《 詠華山》(齊讀課題)。 2、復(fù)習(xí)生字詞:上節(jié)課,我們熟讀了課文,認(rèn)識(shí)了課文中的生字。這些生字詞,你還能響亮地叫出它們的名字嗎?(開火車讀,齊讀) 3、上節(jié)課,我們通過讀課文,知道是誰詠華山的? 4、寇準(zhǔn)和先生一起去登華山(師畫華山圖),他們艱難地爬上了山頂(貼人物圖于山頂上),你們看看圖,覺得華山怎么樣?(出示:!華山真高哇。
二、學(xué)習(xí)第二段 1、聽老師讀第二自然段,小朋友們一邊聽一遍找找哪些句子可以看出華山很高?
2、你從哪些語(yǔ)句中感受到華山的高?
A:出示:!華山真高哇!指導(dǎo)讀好這句話。(誰來讀讀這句話,讀出華山的高來。) 出示華山圖:看,這就是華山,有1997米高,500多個(gè)咱們這個(gè)教室那么高?戳诉@么高的華山,相信這句話現(xiàn)在你一定能讀好!誰來讀?(你讀得真好,把華山讀得那么高。
你能換一個(gè)說法來表示華山的高嗎?”。!”
華山那么高,可以用什么成語(yǔ)來形容呢?老師這有幾個(gè),我們一起來看一看。
B:他們沿著山路,艱難地爬上山頂。 這么長(zhǎng)的路,這么高的山,爬上去一定非常(吃力、困難、累、不容易……)書中用了一個(gè)詞,寫出了這種感受,就是(艱難)指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。讀得真好,獎(jiǎng)勵(lì)你把這句話完整地讀一讀。 (指導(dǎo)讀好這句話)(你把登山的辛苦都讀出來了,真棒。 (你們真會(huì)讀書,從登山的艱難感受到了華山的高。)
過渡:華山很難爬,但爬上去以后會(huì)看到一番美景,是什么呢?
C:除了藍(lán)天,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。齊讀
師畫遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山,同學(xué)們,你們看,這些山,有的遠(yuǎn),有的近,有的高,有的低,錯(cuò)落有致,此起彼伏,誰來讀好這個(gè)詞?指讀,齊讀
學(xué)到這兒呀,宋老師有個(gè)疑惑了:這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山原來也是很高的,為什么在這兒就變得矮小了呢?交流
讓我們來讀好這句話,再次體會(huì)一下華山的高大!指讀整句,齊讀
D:太陽(yáng)顯得那么近,山腰間飄著朵朵白云。
這太陽(yáng)應(yīng)該在哪呢?(貼好太陽(yáng)圖)為什么貼在這兒呀?讀讀句子,太陽(yáng)離得那么近,好像一伸手就可以——摸到一樣。 白云貼哪兒呢?小朋友,你們的.腰在哪兒呀?山腰間就是在山的中間部位。
貼一朵白云,夠了嗎?為什么?(朵朵白云)繼續(xù)貼
指讀,齊讀
3、誰能連起來把這段話讀好?
男生齊讀。 師評(píng):謝謝小男子漢們!你們讓我們都看到了高大挺拔、氣勢(shì)磅礴的華山! 女生齊讀。 師評(píng):女小朋友也了不得!把華山雄偉壯麗的樣子也讀出來了! 讓我們一起來。(齊讀)
4、讀得真好!獎(jiǎng)勵(lì)你們看幾幅華山的風(fēng)景圖。(展示圖片) 看到這些美麗的華山圖,我看到許多小朋友都不由自主地發(fā)出了贊嘆聲,這就是——情不自禁! 看完后,你想怎樣來贊美華山?
站在華山頂上,你除了想贊美華山,你還想干什么?
5、小寇準(zhǔn)看到這樣的美景,情不自禁地吟誦了一首詩(shī)(出示)
教師范讀,學(xué)生閉起眼睛仔細(xì)聽,想想:你仿佛看到了什么?
你們想來吟誦一下嗎?齊讀古詩(shī)
那你讀懂這首詩(shī)的意思了嗎?聰明的孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn):來課文前面都告訴我們了。
“更無山與齊 ! 讓你想到前面課文中的哪句話?(除了藍(lán)天,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下)“舉頭紅日近,回首白云低”,想到了哪一句?(太陽(yáng)顯得那么近,山腰間飄著朵朵白云。)下面讓我們男女生合作一下,女生讀詩(shī)句,男生讀詩(shī)意
可老師有幾個(gè)不明白之處要請(qǐng)教一下在座的小朋友, “舉頭”是什么意思呀 ?“回首”呢?誰來表演一下?謝謝你的幫忙,現(xiàn)在宋老師可明白啦。
這首詩(shī)和前面的課文,都讓我們感覺到,華山真(高)!誰愿意來吟誦一下這首詩(shī)? (配樂讀詩(shī),指導(dǎo)讀出韻味。)
過渡:小寇準(zhǔn)寫這首詩(shī)時(shí)才7歲,怪不得先生要連連稱贊了,那寇準(zhǔn)的先生是怎么說的?
6、誰能學(xué)學(xué)先生,夸夸寇準(zhǔn)(注意手勢(shì)和點(diǎn)頭動(dòng)作)
7、同桌合作,一個(gè)當(dāng)寇準(zhǔn)吟誦古詩(shī),另一個(gè)當(dāng)先生夸夸寇準(zhǔn)。自己練,上臺(tái)表演。
8、這樣朗誦、贊美的語(yǔ)氣就叫“詠”(板書),所以我們課文的題目就叫……《詠華山》。讀兩遍課題
9、配樂齊背古詩(shī)四、課外延伸 1、你還知道我國(guó)的哪些名山?(課件)
2、許多大詩(shī)人在游覽完我國(guó)的名山后留下來許多古詩(shī),今天宋老師送給大家《題西林壁》,這是我國(guó)唐朝的大詩(shī)人杜甫游覽完廬山后寫下的。
師配樂朗讀,自讀,齊讀五、學(xué)習(xí)生字 1、出示:齊 與 2、想想怎么記住這兩個(gè)字。 3、指導(dǎo)書寫。師范寫、生描紅、臨寫 4、反饋評(píng)價(jià)。
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