實施方案

　　為了確保事情或工作科學有序進行，時常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？下面是小編為大家整理的實施方案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實施方案 篇1

　　一、大學物理分專業(yè)教學的必要性

　　安康學院是一所新建的綜合性地方本科院校，開設(shè)大學物理課程的專業(yè)比較多，過去所有專業(yè)都嚴格按照大學物理的框架體系組織教學，教學效果并不理想。學生的物理基礎(chǔ)參差不齊，差異比較大，不少學生感覺大學物理難學，缺乏學習動力。在這種條件下，按照統(tǒng)一的教學內(nèi)容，對各個專業(yè)不加區(qū)分地進行教學，會導致學生對大學物理課與自身專業(yè)的聯(lián)系體會不深，無法激起學習興趣。為了突出專業(yè)特色、增強針對性，使大學物理更好地為專業(yè)課的學習服務(wù)，實行按專業(yè)分類教學是十分必要的。

　　二、大學物理分專業(yè)教學的實施方案

　　首先，我們對大學物理分專業(yè)教學改革的經(jīng)驗和研究結(jié)果，進行了搜集、整理，學習。其次，針對大學物理教學中存在的問題進行了具體的分析，并對各專業(yè)的教師和學生進行了廣泛的調(diào)研，切實掌握各個專業(yè)的特點以及各專業(yè)學生的學習動機、心態(tài)、學習興趣。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，基礎(chǔ)物理教研室進行了討論和分析，結(jié)合學校的培養(yǎng)目標，將大學物理分成三類，即《大學物理A》、《大學物理B》、《大學物理C》，實施分專業(yè)教學。

　　《大學物理A》分兩個學期開設(shè)，共128學時，包括力、熱、光、電（磁）和近代物理，各部分內(nèi)容講解比較詳細。為了激發(fā)學生的興趣，教學中注重聯(lián)系專業(yè)，聯(lián)系生活實際。《大學物理A》主要針對需要較強物理知識的理工科專業(yè)，如電子信息工程專業(yè)、數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)。對于電子信息工程專業(yè)的學生來說，后繼專業(yè)課的學習與物理知識聯(lián)系緊密，且物理學所培養(yǎng)的思維方式，對于他們來說也非常重要。對于數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)的學生來說，數(shù)學的發(fā)展是離不開物理的。物理學的發(fā)展為數(shù)學的發(fā)展提出了新問題，提供了新的思想及方法，如微積分是牛頓在研究力學問題時首先提出來的。所以，物理的學習對數(shù)學專業(yè)的學生非常重要。通過《大學物理A》的學習，為這兩個專業(yè)的學生打下了堅實的物理基礎(chǔ)，培養(yǎng)了他們分析、解決問題的能力以及嚴密的邏輯思維和嚴謹?shù)膽B(tài)度。

　　《大學物理B》一學期開設(shè)，共80學時，包括力、熱、電（磁）和近代物理。《大學物理B》是針對材料化學專業(yè)、化學工程與工藝專業(yè)、計算機科學與技術(shù)等專業(yè)開設(shè)的。以材料化學專業(yè)為例，他們的主干課程中《物理化學》、《高分子化學與物理》、《材料科學基礎(chǔ)》、《功能材料》、《納米材料》等課程和大學物理知識的聯(lián)系都很密切。因此，在教學中針對專業(yè)特點，減少了經(jīng)典物理中剛體力學和光學部分的內(nèi)容，對經(jīng)典物理熱學和電磁學部分有所側(cè)重，并加強了近代物理及物理知識在生產(chǎn)、生活、科學技術(shù)應(yīng)用等方面的內(nèi)容。對于這些專業(yè)的學生來說，由于有了側(cè)重點，可以使他們體會大學物理課程與自身專業(yè)的聯(lián)系，激發(fā)興趣，為專業(yè)學習打下良好的基礎(chǔ)。《大學物理C》一學期開設(shè)，共64學時，包括力、熱、電（磁）和近代物理。其中經(jīng)典物理部分在《大學物理B》的基礎(chǔ)上，刪去了有介質(zhì)時的`電場和磁場，大大降低了難度。

　　《大學物理C》是針對那些對物理知識要求較低的理工科專業(yè)，如生物科學、食品科學與工程、數(shù)字媒體等專業(yè)開設(shè)的。在教學中加強應(yīng)用性和趣味性的內(nèi)容，側(cè)重物理規(guī)律內(nèi)在的聯(lián)系性、物理體系的嚴密性，側(cè)重對物理現(xiàn)象的描述而弱化具體解題的過程，注重培養(yǎng)學生科學思維方法和理論聯(lián)系實際能力。

　　三、大學物理分專業(yè)教學的效果

　　大學物理分專業(yè)教學提高了師生的積極性和主動性，取得了令人滿意的教學效果。首先，分專業(yè)教學對任課教師提出了更高的要求，促使教師在教學過程中不斷總結(jié)、不斷改進，調(diào)整教學內(nèi)容，以便上好每一堂課。由于針對不同專業(yè)的教學側(cè)重點有所不同，因此教師就要了解各專業(yè)的培養(yǎng)方案、專業(yè)課程，使大學物理更好地為專業(yè)課服務(wù)。這就要求教師通過各種渠道查閱資料，不斷學習，豐富和提高自身的專業(yè)水平和知識面。這樣才能在課堂上聯(lián)系專業(yè)、聯(lián)系實際，使教學內(nèi)容更充實。其次，實施分專業(yè)教學激發(fā)了學生的學習積極性。分專業(yè)教學在保證學生對物理知識的需求的同時，又考慮各專業(yè)的特點，有效培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力和嚴謹態(tài)度，充分激發(fā)起學生的學習積極性。

　　例如在給電子信息工程專業(yè)的學生講剛體的轉(zhuǎn)動慣量時，教師課前做了大量的準備。準備了視頻，設(shè)計了實驗，并設(shè)計了討論環(huán)節(jié)，教學效果非常好。開始上課時，讓一個陀螺在一根很細的鋼絲上轉(zhuǎn)動，卻掉不下來（引起學生陣陣驚呼）。講完基本概念時，轉(zhuǎn)動生雞蛋和熟雞蛋，讓學生分組討論區(qū)分，并當場把雞蛋敲碎，分析總結(jié)討論結(jié)果。最后讓同學們觀看慣性制導（利用慣性原理控制和引導導彈或運載火箭飛向目標的技術(shù)）的錄像，總結(jié)剛體轉(zhuǎn)動慣量的物理意義。指出電磁儀表的指示系統(tǒng)，因線圈的轉(zhuǎn)動慣量不同，可分別測量微小電流或電量。另外，在發(fā)動機葉片、飛輪以及人造衛(wèi)星的外形設(shè)計上，精確地測定轉(zhuǎn)動慣量都是必要的，等等。

　　再比如，給生物科學專業(yè)的學生講磁場時，教師利用北大影視庫中“生物的磁性”的四個影片（每個大約2分鐘左右）生動地展現(xiàn)了生物的磁性，指出動物識別方向的能力是感官生物學上的大課題。第一個：生物具有磁性。1974年康奈爾大學研究員在鴿子頭部安裝磁鐵實驗，鴿子變得沒有方向感。第二個：龍蝦遷徙。動物的遷移與地磁場有關(guān)，與生物本身的磁性也有關(guān)。第三個：細菌（單細胞生物）體內(nèi)具有微小的、納米的顆粒，它具有磁性。第四個：人體神經(jīng)細胞內(nèi)也有磁性顆粒。通過影片的放映，使學生深入了解大學物理與專業(yè)課的聯(lián)系，引起了學生的學習興趣。

　　四、結(jié)語

　　綜上，我們在大學物理教學中實施了分專業(yè)教學，注重物理知識的應(yīng)用性，突出學生專業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)了大學物理教學與專業(yè)教學的銜接，真正實現(xiàn)了大學物理公共基礎(chǔ)課的作用。學生通過大學物理課的學習，為以后專業(yè)課的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

實施方案 篇2

　　按上級要求，為進一步及時準確掌握學生體質(zhì)健康的發(fā)展動態(tài)，改善我校學生體質(zhì)健康狀況，提高我校學生體質(zhì)健康水平，確保本次小學生健康體檢工作順利進行，結(jié)合我校實際，特制訂此具體實施方案細則：

　　一、成立健康體檢工作小組：

　　組長：徐進（負責本次體檢全面工作）

　　組員：竺君豪（負責本次體檢后勤保障工作）

　　嚴一心（負責本次體檢安全保衛(wèi)工作）

　　朱立峰（負責本次體檢學生安排工作）

　　各班班主任（負責本次體檢組織學生工作）

　　二、時間、地點安排：

　　本次體檢預(yù)計安排2天時間。3月21~22日。

　　順序安排：

　　21日：第一批：一年級按1班2班3班的順序進行；籃球隊員優(yōu)先。

　　第二批：六年級按1班2班3班的順序進行；

　　第三批：二年級按1班2班3班的順序進行；

　　22日：第四批：四年級按1班2班3班的'順序進行；

　　第五批：三年級按1班2班3班的順序進行；

　　第六批：五年級按1班2班3班的順序進行；

　　地點：本校微格教室、舞蹈室和剪紙室進行。

　　三、體檢項目：

　　1、身高、體重、胸圍、肺活量、視力、血壓、口腔、五官、內(nèi)科、1年級血紅蛋白。

　　2、體檢位置安排：由醫(yī)生安排

　　四、注意事項：

　　1、體檢表格填寫要求：封面內(nèi)容要填寫完整，班級學生體檢匯總表請核實填寫。

　　2、體檢紀律要求：班主任帶隊，班主任請假請副班主任帶隊（體檢體檢前半小時不要奔跑和激烈運動，以免體檢時高血壓和脈搏過速）。

　　3、20日下午請501班學生將體檢時桌椅搬好。（舞蹈室六張、微格教室各四張、剪紙室四張）結(jié)束時請放回原處。22日下午請501班學生將桌椅搬好，具體會通知，結(jié)束請搬回。

　　4、體檢前各班級做好本班級學生個人衛(wèi)生檢查。

　　5、低段學生做好體檢前的操作培訓。教會學生如何測身高、體重、肺活量（深吸氣）深呼氣、測視力。

　　A. 測身高、體重、（衣服盡量少穿，輕輕站上儀器上，身體挺直，兩眼平視）；

　　B. 肺活量（深吸氣）深呼氣；

　　C. 測視力（先右眼再左眼）（尤其一年級學生要逐項教會）。

　　6、根據(jù)上級部署，每天要抽5%學生進行當場復測。希望班主任配合。

　　7、體檢到的班級請班主任帶隊，安靜有序的進行體檢。

　　8、體檢時注意保持安靜、注意安全。

　　9、體檢結(jié)束，班主任將班級學生體檢表當場收齊清點交朱立峰老師。沒有體檢學生請告知朱立峰老師。（若有情況視學校體檢安排，提前或推遲體檢）。

　　10、體檢時涉及三個室的老師注意在班級授課。

　　11、體檢期間，第一天有體檢醫(yī)生15位，第二天醫(yī)生12位，中午在學校用餐，請總務(wù)安排。請賀軍協(xié)助體檢工作。

　　12、體檢反饋：有疑視疾病情況體檢后即通知班主任，請班主任通知家長，讓家長帶自己孩子去醫(yī)院進行復檢。復檢情況收齊交衛(wèi)生室。

　　學校衛(wèi)生保健室

　　20xx年3月15日

實施方案 篇3

　　1．基礎(chǔ)物理及近代物理實驗室

　　1．1實驗項目列表（參考）

　　（1）基礎(chǔ)物理及近代物理實驗（分五個層次安排教學）

　　第一層次（基本實驗、必做）

　　安排力熱學6個、電磁學6個、光學4個，這類實驗難度不高，適合全校理工科各專業(yè)學生學習和基本訓練，此階段主要目的是讓學生學習和掌握基本實驗程序、基本操作技能、基本實驗方法、常用儀器使用、以及掌握數(shù)據(jù)處理的一般方法及對實驗結(jié)果的評價等。

　　第二層次物理實驗分兩輪進行：

　　第一輪（必做），安排12—16個物理規(guī)律的研究實驗，這類實驗適合物理專業(yè)的學生學習和訓練，理工科學生可選修。此段物理實驗課程，要求學生學習如何做好實驗，學習研究物理規(guī)律和分析實驗現(xiàn)象的思想和方法，學習分析和評價實驗結(jié)果。

　　第二輪（選做）安排涉及學科內(nèi)容較廣的提高性實驗和限制性設(shè)計實驗6—8個，學生通過此階段的訓練，可激發(fā)學生強烈的學習熱情，變被動學習為主動學習，從而培養(yǎng)和提高學生的綜合思維和創(chuàng)造能力。

　　第三層次（綜合、設(shè)計性、研究性實驗、選做）

　　此階段實驗室對學生實行開放。為學生提供發(fā)展個性和施展才能的機會，學生通過做開放實驗，從成功和失敗中得到訓練，得到整體素質(zhì)的提高，為今后近

　　代物理實驗和研究創(chuàng)新型實驗奠定一定的基礎(chǔ)。

　　第四層次 近代物理實驗（必做、）

　　第五層次 近代物理實驗（選修）

　　近代物理實驗教學不僅是對物理教育本科學生開設(shè)，許多與物理有關(guān)或相關(guān)專業(yè)的學生亦應(yīng)加入近代物理實驗的學習。

　　（2）演示實驗

　　a．在教學樓內(nèi)應(yīng)設(shè)有專門的演示實驗教室，其附近應(yīng)配有相應(yīng)的設(shè)備保管室。配合大學物理理論進行教學，演示實驗教室同時應(yīng)具有多媒體教室的功能。

　　b．開放式演示實驗室：應(yīng)具有下列特點：

　　①經(jīng)典性。能將某些經(jīng)典的物理實驗（尤其是獲諾貝爾獎的物理實驗演示出來）。

　�、诂F(xiàn)代性。采用現(xiàn)代聲光視頻技術(shù)。

　�、壑�識性：將重要的物理實驗、物理現(xiàn)象，現(xiàn)代物理學進展知識介紹或展示出來。

　　④同時具有多媒體教室的功能，配合基礎(chǔ)物理實驗室，近代物理實驗室進行實驗背景教學和科技動態(tài)教學。

　�、菀嗫勺鳛橛信d趣的學生自己動手做一些小實驗、小制作。

　　（3）仿真實驗

　　建立仿真實驗室，為學生在計算機上模擬、設(shè)計實驗提供條件。

　　以上各實驗室應(yīng)有網(wǎng)絡(luò)端口，都應(yīng)可以進行虛擬物理實驗，各室均可調(diào)閱CAI課件、背景資料、進行數(shù)據(jù)處理、進行計算機網(wǎng)絡(luò)管理；預(yù)約實驗，成績登記。

　　仿真實驗

　　基本實驗原則上應(yīng)1人1組，少部分實驗可2人一組，個別大型、綜合性實驗4 ~ 6人一組。

　　附：基礎(chǔ)物理即近代物理實驗項目（供參考）

　　第一層次（基本實驗、必做）

　　1．長度測量及物質(zhì)密度的測定

　　2．楊氏模量的測定

　　3．氣軌上的'簡諧振動和阻尼振動的研究

　　4．用三線擺測物體的轉(zhuǎn)動慣量

　　5．固體線膨脹系數(shù)的測定

　　6．用混合法測固體的比熱容

　　7．直流電橋平衡法測電阻。

　　8．用電勢差計測量電池的電動勢和內(nèi)阻

　　9．伏安法測二級管的特性

　　10．示波器的使用

　　11．靜電場的模擬和描繪

　　12．制流電路和分壓電路

　　13．薄透鏡焦距的測定

　　14．分光計的調(diào)節(jié)和使用

　　15．顯微鏡

　　16．牛頓環(huán)

　　第二層次（第1輪）（基礎(chǔ)實驗、物理規(guī)律性實驗、必做）

　　1．隨機誤差統(tǒng)計規(guī)律的研究

　　2．受迫振動

　　3．牛頓第二定律的驗證

　　4．弦振動的研究

　　5．聲速的測量

　　6．液體表面張力的測定

　　7．冰的溶解熱的測量

　　8．液體粘滯系數(shù)的測定

　　9．可倒擺

　　10．鐵磁物質(zhì)動態(tài)磁滯回線的測試（微機輔助）

　　11．沖擊法測螺線管內(nèi)軸線上磁場的分布

　　12．RLC電路的暫態(tài)過程研究

　　13．靈敏電流計特性研究

　　14．霍耳元件測磁場

　　15．帶電粒子在電、磁場中運動規(guī)律的研究

　　16．雙棱鏡干涉測波長

　　17．邁克爾遜干涉儀

　　18．偏振光的分析

　　19．衍射光柵

　　20．單色儀的定標和濾光片光譜透射率的測定

　　21．光電效應(yīng)測普朗克常量

　　第二層次（第2輪）（提高性、限制性設(shè)計實驗、選作）

　　1．碰撞實驗

　　2．氣墊導軌上滑塊的研究及系統(tǒng)誤差的修正

　　3．設(shè)計用幾種不同方法測定重力加速度

　　4．良導體導熱系數(shù)的測定

　　5．簡易萬用表的設(shè)計安裝和校準

　　6．用伏安法測中、低值電阻

　　7．溫度傳感器的特性測量和定標

　　8．用沖擊電流計測電容及高電阻

　　9．透鏡組基點的測定

　　10．全息照相

　　11．光源時間相干性的研究

　　12．媒質(zhì)折射率與波長關(guān)系的研究

　　第三層次（綜合與設(shè)計性實驗、選作）

　　1．水的沸點與壓強關(guān)系的研究

　　2．動態(tài)法測楊氏模量

　　3．復擺振動的研究

　　4．非線性系統(tǒng)的混沌現(xiàn)象研究

　　5．磁致伸縮系數(shù)的測定

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