設計方案
更新時間:2023-12-10 12:35:18 活動方案 我要投稿
(精華)設計方案
為了確保事情或工作有序有力開展,時常需要預先制定一份周密的方案,方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案應該怎么制定呢?下面是小編幫大家整理的設計方案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
中秋節(jié),一對情侶在陽臺上一邊吃月餅一邊賞月。
女生向皎潔的明月鞠了一躬,坐下咬了一口月餅,說;“但愿人長久,千里共嬋娟!
女生的鞠躬讓男生的'眼睛一亮,就咬了一口月餅說:“舉頭望嫦娥,低頭吃豆腐!
女生不解地問;“怎么是吃豆腐,是吃月餅啊!
男生竊笑道;“我吃的是豆腐月餅!
女生去搶男生手里的月餅:“讓我嘗嘗,我還沒吃過豆腐月餅呢。”
設計方案 篇2
【教學目標】
。、有感情地朗讀課文。
。、理解課文內(nèi)容,體會“將心比心”這一成語的意思。
3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
【教學重難點】
。、通過與文本人物的對話交流,受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
2、體會作者如何進行人物語言描寫,而使表達產(chǎn)生感人的效果。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、復習導入
課文主要講了哪兩件事情?
二、新授
。、板書課題。
。、問:兩件事情中哪件是作者耳聞的?哪件事情是作者目睹的'?你從哪里看出來的?
。场⑦@兩件事情給作者一個共同的感受,是什么?用一個詞概括。(溫暖)
三、為什么會讓人感到溫暖呢?通過“讀、悟、議、再讀”,重點體會人物的感情
文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。學習時,我充分發(fā)揮學生的主體地位,讓學生充分讀,體會,并發(fā)動學生相互評議、補充,讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。因此,我設計如下環(huán)節(jié):
。、讀:
學生自由讀兩個小故事,找出自己最受感動的語句,反復讀,體會阿姨和母親“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼!钡拿赖。在閱讀教學中以讀為本,把時間和主動權(quán)還給學生,讓學生在讀中自學,讀中自悟,讀中自得。
。病⑽颍
讀中感悟,說說自己的體會,學生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,體會感悟,能更深入地理解課文。
。场⒆h:
即教師給學生足夠多的時間討論交流,讓學生能夠充分發(fā)展自己的見解,允許有不同意見,并鼓勵創(chuàng)新,圍繞“為什么不抱怨護士?”展開,讓學生各抒己見,明確了母親把護士看成女兒,寬容護士的舉動。“議”這一環(huán)節(jié)的設計,充分發(fā)揮了學生的主體地位,調(diào)動了學生的積極性,讓學生在老師搭設的學習舞臺上發(fā)揮、表演。
4、再讀:
在學生深入體會感受后,把自己體會到的朗讀出來。使學生在讀中欣賞品味,既激發(fā)了學生讀書的欲望,提高品味詞句的能力,又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。
。、想:
如果你就是文中的人物,你的心情又如何呢?又會說些什么呢?“想”既利于學生在頭腦中再現(xiàn)課文內(nèi)容,又拓展了學生的思維,培養(yǎng)了學生的想象能力。
四、作業(yè)設計
提供兩個情景讓學生進行寫話練習并交流。
【板書設計】
阿姨為奶奶推門──聽說 溫暖
母親原諒護士──親歷 溫暖
設計方案 篇3
【教學目標】
1、認識寸、益等9個生字,會寫寸、落等8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。
。、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
【教學重點】
讀寫生字。
【教學難點】
體會韻文的韻律感,感知成語,培養(yǎng)學生學習、收集成語的興趣。
【教具準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學設想】
成語是我國漢語寶庫中的精華。他言簡易駭,能夠幫助我們以最簡潔的成語,把思想感情表達得淋漓盡致。借助本課教材引導學生進一步了解成語,激起閱讀、積累成語的興趣,并能在閱讀和交流中,悟出生活的哲理。生字時,讓學生通過生字與熟字比較,認識字形。朗讀課文,以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音,自豪的語氣,奮發(fā)的`姿態(tài),反復誦讀。運用朗讀、質(zhì)疑、討論、想象的學習方式,讓學生把知道的文中成語故事講給同學聽,掌握知識,啟迪思想。
【教學過程】
第一課時
一、故事引入,激發(fā)興趣
。薄⒙犂蠋熁蛲瑢W講《拔苗助長》的故事,揭示課題。
。病⒔處熀喗槌烧Z的特點。(如,漢語的成語大多由四個字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像后來居上。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像杯弓蛇影。)
二、初步朗讀課文,邊讀邊想想成語的意思
1、出示識字4中的成語。
。、聽示范朗讀。
3、學生自己朗讀,讀準字音。
三、資料交流
課前布置預習,查找資料或請教父母,了解成語大意或故事內(nèi)容。
1、學生自愿上臺交流:
我知道××××這個成語的意思是
我能講××××這個故事
2、請聽的同學說說,聽了同學的介紹,自己知道了什么。
四、讀詞識字
。、自由朗讀,不會的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。
。场⒊鍪咀挚,學生認讀。
。、小組合作識記生字。
。、指導讀全文,讀出韻味,鞏固認字。
五、課外閱讀指導
。、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
。、找成語故事讀一讀,積累幾個你喜歡的成語。
第二課時
一、復習導入
。薄⒄n件出示本課的詞語請學生認讀:
尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
。病⒆约鹤x,然后搶答。
二、學寫生字
1、認讀生字:
課件出示要求書寫的7個生字:
寸 落 補 拔 功 助 取 所
小組內(nèi)讀生字。
。病⒆R記字形:
請你仔細看一看這些生字有哪些特點?誰能想辦法記住他們?
。场鴮懮郑
、 小組內(nèi)同學互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫。
、 老師在黑板上范寫,集體評議。邊評議邊寫。
。、鞏固生字:
學生獨立練寫,教師巡視評價。
三、課堂總結(jié)
【板書設計】
識字4
尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
【教學后記】
本課很多成語非常繞口,字音較難讀,學生在掌握時難度較大,出錯的很多,而且個別成語含義深刻,學生理解有一定困難,雖然有的同學知道一些成語的意思,但很多同學還是不太明白,需多加指導。