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    設(shè)計(jì)方案

    更新時(shí)間:2023-12-27 12:00:23 活動(dòng)方案 我要投稿

    (必備)設(shè)計(jì)方案

      為確保事情或工作順利開(kāi)展,我們需要事先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    (必備)設(shè)計(jì)方案

    設(shè)計(jì)方案 篇1

      設(shè)計(jì)理念:

      語(yǔ)文課堂要體現(xiàn)開(kāi)放襟懷,把課外的學(xué)習(xí)引進(jìn)課內(nèi),使古詩(shī)的教學(xué)變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來(lái)。而且詩(shī)人的生平與他詩(shī)作蘊(yùn)涵的精神一脈相承,感悟詩(shī)中內(nèi)涵,學(xué)習(xí)詩(shī)人借物喻人、詠物明志的寫(xiě)法,達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一。 設(shè)計(jì)特色:通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí),如竹與石的對(duì)話(huà)、把自己假想成鄭燮,用情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)加強(qiáng)對(duì)文本的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程講究承接、回環(huán),從入課時(shí)賞畫(huà)到結(jié)課時(shí)在畫(huà)上題詩(shī),前后呼應(yīng),渾然一體。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、課前搜集鄭燮的故事,有關(guān)竹的詩(shī)句

      2、小黑板或課件

      一、導(dǎo)入:

      1 看圖:圖上有什么?(板書(shū):竹石鄭燮說(shuō)到詩(shī)人,他還有一個(gè)比他的名“燮”更有名的號(hào)——板橋)

      2 你知道鄭板橋的故事嗎?學(xué)生交流,老師適時(shí)補(bǔ)充

     。1)江蘇興化人,揚(yáng)州八大怪之一……

     。2)寫(xiě)過(guò)“難得糊涂”(原意是“一粥一飯,當(dāng)思來(lái)處不易”)

      (3)早年家貧,中進(jìn)士,曾任山東范縣、濰縣知縣,后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官(辭行前,百姓跪請(qǐng)挽留,板橋當(dāng)即題詩(shī):“烏紗擲去不為官,囊橐蕭蕭兩袖寒。寫(xiě)取一枝清瘦竹,秋風(fēng)江上做魚(yú)竿”說(shuō)他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩(shī)作畫(huà)去了,表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫)

     。4)故事:一天,鄭板橋聽(tīng)說(shuō)鎮(zhèn)江江心有座焦山,風(fēng)景優(yōu)美,栽了許多竹子。于是他每天逛竹林,攤開(kāi)紙作畫(huà),畫(huà)上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥,枝葉扶疏,配上一兩塊清奇古怪的石頭,題上幾句妙趣橫生的詩(shī)文,讓人耳目一新。

      3 鄭板橋人稱(chēng)“詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕”,特別是他畫(huà)的竹蘭、山石,形象逼真,姿態(tài)萬(wàn)千。留下了許多名畫(huà)——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……課件欣賞 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首題寫(xiě)在竹石圖上的詩(shī)。師吟詩(shī),生讀讀古詩(shī)。

      二、學(xué)詩(shī)

      1 學(xué)習(xí)古詩(shī),我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法,以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩(shī),賞析祖國(guó)語(yǔ)言文字之美

      2 學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的有效方法。

      3 學(xué)生自瀆,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩(shī)意。合作學(xué)習(xí)、自我體會(huì)均可。

      4 反饋:抓住哪些字眼來(lái)理解?你認(rèn)為哪些字詞寫(xiě)得最傳神? (“咬”字極為有力,充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格) 根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書(shū):咬定 千磨萬(wàn)擊 堅(jiān)勁 立根 東西南北風(fēng)

      三、體情

      1 合作表演竹與石的對(duì)話(huà)。

      2 詩(shī)人喜歡竹子嗎?他是怎樣表達(dá)的`?再讀古詩(shī),體味詩(shī)人寫(xiě)竹,是寫(xiě)什么? (板書(shū):詠物明志) 借物喻人,表明詩(shī)人剛正不阿的品性,不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。 把自己想象成鄭燮,說(shuō)說(shuō)自己看到竹石的心情、感悟

      3 懷著對(duì)勁竹、對(duì)詩(shī)人的敬佩之情朗讀全詩(shī)(對(duì)讀、指名讀、齊讀)

      4 你喜歡竹子嗎?你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)? (如:竹是空心的,很謙虛;竹在生命的旅程中每成長(zhǎng)一步會(huì)留下印記;竹不開(kāi)花,樸素,保持本色;竹扎根很深,打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)……)

      四、拓展

      “花中四君子——梅蘭竹菊”有竹,“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過(guò)這看似普通的竹子! 交流誦讀我們課外搜集的竹的典故,竹的詩(shī)句。 典故:宋代文與可畫(huà)竹“胸有成竹” 詩(shī)句:王維《竹里館》“獨(dú)坐幽篁里,彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知,明月來(lái)相照! 王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。明月松間照,清泉石上流。 竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留! 蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無(wú)肉,不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦,無(wú)竹令人俗! 李白《慈老竹》“里竹攢石生,含煙映江島。翠色落波深,虛聲帶寒早! 鄭燮《竹》“一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬(wàn)葉,我自不開(kāi)花,免撩蜂與蝶! 劉禹錫《庭竹》“露滌鉛粉節(jié),風(fēng)搖青玉枝。依依似君子,無(wú)地不相宜。”

      五、鞏固

      在畫(huà)的空白處題寫(xiě)《竹石》,要求默寫(xiě)。也可以題寫(xiě)你喜歡的寫(xiě)竹的詩(shī)句。

      板書(shū): 咬定 千磨萬(wàn)擊 堅(jiān)勁 立根 東西南北風(fēng) 詠物明志

    設(shè)計(jì)方案 篇2

      教學(xué)內(nèi)容:

      教科書(shū)第41~43頁(yè)

      教學(xué)目標(biāo):

       1、通過(guò)生活情景,讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;讓學(xué)生通過(guò)觀察、分類(lèi)、對(duì)比,初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征;初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

      2、會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。通過(guò)觀察、動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力。

      教學(xué)重、難點(diǎn):能正確說(shuō)出圖形平移的距離。

      教具準(zhǔn)備:課件、學(xué)具。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、情景導(dǎo)入

      今天我?guī)Т蠹业接螛?lè)園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第37頁(yè)的彩圖)

      營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近和學(xué)生的距離。

      二、新授課

      1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

     。1)看一看,說(shuō)一說(shuō)游樂(lè)園里有哪些游樂(lè)項(xiàng)目?

      (2)這些游樂(lè)項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

      (3)根據(jù)游樂(lè)項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng),可以分幾類(lèi)類(lèi)?怎么分的`?

      (4)自己先分一分,有什么困難再在四人小組里交流一下。

      2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

      (1)說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的理由

      A:平移:火車(chē)沿筆直的軌道行駛、纜車(chē)沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的,這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么?

      B:旋轉(zhuǎn):大風(fēng)車(chē)、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的,這種運(yùn)動(dòng)叫做什么?

      (2)舉生活中的實(shí)例,進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。

     。3)用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

      小結(jié):通過(guò)觀察,舉生活中例子,初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

      結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷,建立對(duì)平移的多角度感知,建立比較豐滿(mǎn)的表象基礎(chǔ),為揭示概念做好準(zhǔn)備。

      3、練習(xí)(課件出示P41頁(yè)方格圖)

     。1)要把小房子向上平移1格,怎么移呢?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)

     。2)如果把它向上平移5格,會(huì)移嗎?

     。3)如果把它向右平移7格,你們會(huì)移嗎?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)

     。4)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來(lái)的)

     。5)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來(lái)的)

     。6)如果把它先向右平移4格,再向下平移3格,你們會(huì)移嗎?

     。7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本P43頁(yè)第一題)

      (8)哪幾條魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合?(課件出示課本P44頁(yè)第4題)

      通過(guò)操作并說(shuō)一說(shuō),比一比,這樣手腦并用,學(xué)生效果就更明顯。

      二、綜合練習(xí)

      1、下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(課本P43頁(yè)第三題)

      2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

      全課總結(jié):今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)?還有什么問(wèn)題?用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)。

      鼓勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí),在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)拓學(xué)生的思路,鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

      三、課后活動(dòng) 應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。

      加深對(duì)新課的理解,用實(shí)踐來(lái)感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。

      教學(xué)反思:

    設(shè)計(jì)方案 篇3

      教學(xué)目的

      1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字,并能正確書(shū)寫(xiě),理解辜負(fù)、奉獻(xiàn)等詞語(yǔ)的意思。

      2.理解重點(diǎn)句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。掌握書(shū)信的格式。

      3.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷,激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、讓生命開(kāi)花的愿望。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      1.自主學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ),體會(huì)文中的思想感情。

      2.學(xué)會(huì)用書(shū)信格式寫(xiě)信。

      教具準(zhǔn)備

      生字詞語(yǔ)卡片;巴金的照片和生平簡(jiǎn)介。

      教學(xué)時(shí)間

      一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、談話(huà)激趣,引入新課(7)

      1.出示巴金老人的照片:孩子們,這是誰(shuí)?關(guān)于這位老人,你了解多少呢?

      2.簡(jiǎn)介巴金:巴金爸爸是四川成都人,五四以來(lái)著名的作家,在國(guó)際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他,都是寫(xiě)信給他。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的一封信。

      3.板書(shū)課題并質(zhì)疑。

      4.疏理出重要問(wèn)題:他為什么寫(xiě)這封信?信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容,表達(dá)了他的哪些希望呢?

      二、初讀課文,感知內(nèi)容(8)

      1.自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出本課生字新詞。

      2.討論交流:

     。1)輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出本課新詞。

     。2)討論交流。

      ①朗讀正音。

     、诨蚵(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

     、蹖W(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

      3.指名試讀課文,并說(shuō)說(shuō)每個(gè)段的意思。

      三、精讀課文,品句悟情(20)

      1.學(xué)習(xí)第一部分。

      ⑴指名讀,思考:第一部分主要寫(xiě)了什么?

     、茝倪@部分中,你感受到了什么?

     、抢斫鉅(zhēng)先恐后,感受40多個(gè)孩子圍著巴金爺爺?shù)臒狒[場(chǎng)面并朗讀。

     、壤首x巴金老人感謝孩子的話(huà),這些話(huà)體現(xiàn)了巴金對(duì)孩子們?cè)鯓拥母星椋?/p>

     、捎懈星榈乩首x這部分。

      2.學(xué)習(xí)接下來(lái)的兩段。

     、虐徒馉敔攲(xiě)這封信的`時(shí)候,已經(jīng)87歲高齡了,手不聽(tīng)指揮,寫(xiě)字困難,更別說(shuō)寫(xiě)信了?墒牵匀粓(jiān)持寫(xiě)了這封信,讓我們讀第一句話(huà),感受老人寫(xiě)信的不容易。

      ⑵在這種情況下,巴金爺爺還是拿起了筆,給家鄉(xiāng)孩子們寫(xiě)信,這是為什么呢?

     、悄x課文,畫(huà)出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子。

     、扔懈星榈乩首x這兩段。

      3.學(xué)習(xí)第四段。

      ⑴默讀這段話(huà),勾畫(huà)出讓自己感動(dòng)的句子。想想為什么自己感動(dòng),做上批注。

     、平涣鞑⑾鄼C(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子。

     、潜痴b自己喜歡的句子,把自己喜歡的句子寫(xiě)在卡片上。

      ⑷讀了這一段,你感受到巴金爺爺怎樣的品質(zhì)?

     、尚〗Y(jié)。

      4.學(xué)習(xí)課文最后的部分。

     、抛杂勺x,思考:巴金對(duì)自己對(duì)孩子們提出了哪些建議?

     、谱x出巴金爺爺對(duì)孩子們的真情、希望。

      四、升華情感,學(xué)寫(xiě)書(shū)信(8)

      1.學(xué)習(xí)完信的內(nèi)容,我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品赤教育我們?cè)撛鯓幼鋈,此時(shí),你想對(duì)巴金老爺爺說(shuō)些什么呢?

      2.書(shū)信的格式包括五個(gè)部分:稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

      3.默讀課文,對(duì)照格式,說(shuō)說(shuō)信中的稱(chēng)呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么,它們分別處在什么位置?

      4.試著用書(shū)信的格式把自己想對(duì)巴金爺爺說(shuō)的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。

      五、布置作業(yè)(2)

      給巴金爺爺寫(xiě)一封回信。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

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