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    學(xué)位點(diǎn)調(diào)整,不是簡單的“加減法”

    更新時(shí)間:2022-05-17 04:02:22 教育動(dòng)態(tài) 我要投稿

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    學(xué)位點(diǎn)調(diào)整,不是簡單的“加減法”

    近日,國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)正式公布了《關(guān)于下達(dá)2019年動(dòng)態(tài)調(diào)整撤銷和增列的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)名單的通知》,各大高;騿挝还渤蜂N193個(gè)學(xué)位點(diǎn),新增231個(gè)學(xué)位點(diǎn)。

    博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)數(shù)量和規(guī)模,是衡量高校學(xué)術(shù)實(shí)力最重要的指標(biāo),一直是高校自我宣傳時(shí)的重中之重。從2016年首次實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整以來,全國各招生單位累計(jì)撤銷學(xué)位點(diǎn)1598個(gè),新增學(xué)位點(diǎn)999個(gè)。

    學(xué)位點(diǎn)的增加和撤銷,不是簡單的“加減法”。這樣的調(diào)整,出于什么考量?哪些因素在發(fā)揮作用?其背后到底是誰和誰的博弈?記者對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查。

    學(xué)科基礎(chǔ)先天不足,忽視內(nèi)涵建設(shè),高校主動(dòng)申請(qǐng)撤銷

    靴子終于落地——吉林大學(xué)教育技術(shù)學(xué)出現(xiàn)在這次撤銷名單中。

    “去年年底,學(xué)校就傳出了風(fēng)聲!奔执髮W(xué)教師寧凱(化名)對(duì)該學(xué)位點(diǎn)被撤銷并不意外,“近幾年根本招不到學(xué)生,大部分學(xué)生都是調(diào)劑過來的!

    吉林大學(xué)高教所官網(wǎng)專業(yè)介紹顯示,目前,該學(xué)位點(diǎn)僅有3位教師和6名學(xué)生,且連續(xù)多年發(fā)布招生調(diào)劑信息。和其他被撤銷的學(xué)位點(diǎn)一樣,在送走最后一批畢業(yè)生后,該專業(yè)將停止招生。

    記者梳理發(fā)現(xiàn),這次撤銷學(xué)位點(diǎn)最多的學(xué)科仍為軟件工程和應(yīng)用化學(xué),各有6個(gè)單位撤銷。四年間,共有74個(gè)軟件工程學(xué)位點(diǎn)被撤銷,年年位居撤銷榜前列。

    記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)位點(diǎn)被撤銷,無外乎是來自“外部壓力”或者“主動(dòng)選擇”。

    2016年,教育部發(fā)布了首次專項(xiàng)評(píng)估結(jié)果,其中“不合格”“限期整改”等學(xué)位點(diǎn)合計(jì)186個(gè),它們因“表現(xiàn)欠佳”被強(qiáng)制撤銷。

    更多的是高校或單位結(jié)合辦學(xué)定位,根據(jù)對(duì)學(xué)位點(diǎn)的質(zhì)量審核,自主撤銷、動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)位點(diǎn)。這次,陜西師范大學(xué)的科學(xué)技術(shù)史、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理均在此列。

    據(jù)陜西師范大學(xué)教授祁占勇介紹:“科學(xué)技術(shù)史學(xué)位點(diǎn)申請(qǐng)時(shí),由時(shí)任校領(lǐng)導(dǎo)牽頭并擔(dān)任學(xué)科帶頭人,幾年前這位校領(lǐng)導(dǎo)和兩位骨干教師先后退休,學(xué)位點(diǎn)勉強(qiáng)支撐了幾年后,難以為繼,直到被撤銷。而農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理面臨同樣的情況!痹谒磥恚皩(dǎo)致學(xué)位點(diǎn)撤銷因素多樣,但核心就是教師梯隊(duì)建設(shè)沒有跟上”。

    浙江師范大學(xué)原副校長樓世洲給出的學(xué)位點(diǎn)被撤銷的“癥結(jié)所在”,是報(bào)考人數(shù)和招生數(shù)量過少,就業(yè)前景不好,很難與其他學(xué)科形成學(xué)科群,導(dǎo)致學(xué)科缺乏競爭力。

    “在本世紀(jì)初,特別是開始布局學(xué)位點(diǎn)時(shí),許多高校認(rèn)為學(xué)位點(diǎn)多多益善,有的專業(yè)東拼西湊進(jìn)行申報(bào),實(shí)現(xiàn)了學(xué)位點(diǎn)數(shù)量上的增長。但是,這些學(xué)位點(diǎn)學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)薄弱先天不足,獲批之后又忽視內(nèi)涵建設(shè)!卑凑掌钫加碌姆治,學(xué)位點(diǎn)動(dòng)態(tài)調(diào)整,解決此前高?焖侔l(fā)展時(shí)期的歷史遺留問題,也是高校學(xué)科建設(shè)逐漸回歸理性的表現(xiàn),即更加注重質(zhì)量,走內(nèi)涵式發(fā)展道路。

    教師與學(xué)校展開“拉鋸戰(zhàn)”,只為保留學(xué)位點(diǎn)

    國家一直鼓勵(lì)高校動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)位點(diǎn),裁撤需求不足、水平不高的學(xué)科,增列符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、優(yōu)勢突出、特色鮮明學(xué)科。面對(duì)國家政策,各大高校紛紛主動(dòng)“瘦身”。但是,在優(yōu)化學(xué)科發(fā)展的背后,還另有玄機(jī)。

    不管是即將開展的“雙一流”建設(shè)成效評(píng)價(jià),還是第五輪學(xué)科評(píng)估,學(xué)科都被視作重要的評(píng)價(jià)單元。在不少學(xué)校眼中,這是決定今后資源分配的重要標(biāo)準(zhǔn)。

    “有很多因素都導(dǎo)致學(xué)位點(diǎn)被撤銷,然而,最重要的一點(diǎn)是,如果學(xué)科評(píng)估排名靠后,會(huì)影響學(xué)校的綜合排名!睒鞘乐拗毖,“在與學(xué)校綜合排名產(chǎn)生矛盾的時(shí)候,有關(guān)學(xué)位點(diǎn)的去留,決定權(quán)通常在學(xué)校!

    在此背景下,學(xué)位點(diǎn)調(diào)整更像是一次“戰(zhàn)略調(diào)整”。與此類似,這幾年不少高校中相對(duì)弱勢的學(xué)科,逐漸被“關(guān)停并轉(zhuǎn)”。一些新興學(xué)科不斷出現(xiàn)。

    盡管學(xué)校處于學(xué)位點(diǎn)調(diào)整的主導(dǎo)層面。然而,在調(diào)整過程中,由于缺乏評(píng)價(jià)和實(shí)施機(jī)制,新問題不斷凸顯。

    去年底,在一所東部知名高校的全校會(huì)議上,校長表示計(jì)劃撤銷5個(gè)學(xué)位點(diǎn)。最后,只撤銷了2個(gè)博士學(xué)位點(diǎn),其它3個(gè)文學(xué)類碩士點(diǎn)被暫時(shí)保留了下來。

    撤銷的原因無非是學(xué)位點(diǎn)前景暗淡,然而,被保留下來的學(xué)位點(diǎn)也不意味被看好。

    該校教師張華(化名)透露,消息一出,擬調(diào)整學(xué)位點(diǎn)的教師,特別是資歷較老的教授,就與學(xué)校展開“拉鋸戰(zhàn)”,“有的教授直接抱著一大堆學(xué)術(shù)成果跑到校長辦公室,和校領(lǐng)導(dǎo)去據(jù)理力爭,用出渾身解數(shù)想方設(shè)法保留所在學(xué)位點(diǎn)”。

    學(xué)位點(diǎn)保留下來最直接的好處是,給學(xué)科留下發(fā)展的根據(jù)地,也好留住年輕教師,相關(guān)學(xué)術(shù)研究還能繼續(xù)下去。

    一位在擬裁撤名單里的學(xué)科的負(fù)責(zé)人擔(dān)憂:“如果,在我手里這個(gè)學(xué)位點(diǎn)被撤銷,幾代學(xué)人的心血就付諸東流,香火就斷了。”

    同樣的焦慮也波及到張華所在專業(yè)!拔覀冞@個(gè)文科專業(yè)在學(xué)校發(fā)展的大盤子上,既沒有優(yōu)勢,也沒有基礎(chǔ)!睆埲A估計(jì),不出幾年,所在專業(yè)逃不過被撤銷的命運(yùn)!皩W(xué)位點(diǎn)調(diào)整,依然摻雜著復(fù)雜的因素。不是說撤就撤,說建就建。”

    學(xué)科評(píng)估加劇調(diào)整步伐,調(diào)整規(guī)范化、透明度依然欠缺

    在溝通、醞釀,甚至是發(fā)生摩擦拉扯之后,學(xué)位點(diǎn)得以撤銷,但并不意味著問題隨之消失。

    當(dāng)送走最后一屆畢業(yè)生,教師的去留將是最為棘手的問題。

    作為年輕學(xué)者,張華已經(jīng)“悄悄地”為自己準(zhǔn)備后路,不得不改變研究方向,向?qū)W校的相關(guān)主流學(xué)科靠攏。他告訴記者:“主流學(xué)科的帶頭人已經(jīng)動(dòng)員我了幾次,希望能夠轉(zhuǎn)投他們麾下!边@樣一來,等到學(xué)科評(píng)估時(shí),張華的幾個(gè)核心成果,就會(huì)被算作主流學(xué)科的成績。

    北京大學(xué)副教授沈文欽分析,學(xué)科評(píng)估要求每個(gè)教師只能隸屬于某一個(gè)學(xué)位點(diǎn),為了增強(qiáng)某一學(xué)位點(diǎn)的實(shí)力,高?赡軙(huì)犧牲弱小學(xué)位點(diǎn),要求這些教師歸并到其他學(xué)科點(diǎn)接受評(píng)估。

    學(xué)科評(píng)估正在加劇學(xué)位點(diǎn)調(diào)整的步伐,但不是所有教師都如張華般幸運(yùn)。

    一些教師也許會(huì)被分流到學(xué)校相關(guān)專業(yè)中,但是接受的學(xué)位點(diǎn)很可能會(huì)考慮這些老師的專業(yè)知識(shí)背景,還需要考慮教學(xué)水平、科研能力、科研產(chǎn)出等諸多因素。寧凱說:“重新確定研究方向或者調(diào)離學(xué)校,可能是這些教師們的最后選擇!

    “對(duì)于一所高校來說,不應(yīng)該人為劃分為主次學(xué)科,而應(yīng)該論人才培養(yǎng)水平的高低。衡量學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是看學(xué)科的師資水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量以及對(duì)學(xué)校乃至社會(huì)的貢獻(xiàn)度”。在寧凱看來,目前,動(dòng)態(tài)調(diào)整決策未能形成一套科學(xué)規(guī)范、廣泛參與的機(jī)制,“一線教師沒有參與,缺乏話語權(quán)”。

    學(xué)位點(diǎn)撤銷事關(guān)重大,涉及教師、在讀學(xué)生、校友、家長等眾多利益相關(guān)者,應(yīng)該包含更廣泛的論證和一系列復(fù)雜的程序,如同行評(píng)議、內(nèi)部評(píng)估、校友與利益相關(guān)者論證會(huì)、協(xié)商申訴機(jī)制等。沈文欽建議:“未來應(yīng)該進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)位點(diǎn)調(diào)整工作的程序規(guī)范化、方法科學(xué)化和過程透明化!(本報(bào)記者 陳鵬)

    以上就是小編整理的學(xué)位點(diǎn)調(diào)整,不是簡單的“加減法”的介紹,本文章來源于光明日?qǐng)?bào),希望對(duì)您有所幫助。

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