【關(guān)鍵詞】中職教育 職業(yè)生涯規(guī)劃 教育吸引力

　　近年來，我國對中職教育的重視程度大大提高，國家教育部及各個(gè)地方政府相繼出臺(tái)了大力發(fā)展職業(yè)教育的政策。

　　自2007年起，國家加大了對中職教育的資金投入，對于家庭困難的學(xué)生給予學(xué)雜費(fèi)的減免，廣東省的中職學(xué)校也設(shè)立助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金，以提高中職教育吸引力。但能否解決中職生的就業(yè)問題是中職教育是否具有吸引力的重要因素，所以加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育勢在必行。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的系統(tǒng)性，持續(xù)性和綜合性的一種教育活動(dòng)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最終目的是幫助個(gè)體實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的發(fā)展。它運(yùn)用個(gè)人與組織相結(jié)合的模式，根據(jù)個(gè)人的興趣愛好、能力特長，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等各個(gè)方面進(jìn)行測評(píng)、分析、總結(jié)，從而確定最適合個(gè)人的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并且為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)制定相應(yīng)的策略和辦法。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展需要有固定的機(jī)構(gòu)進(jìn)行有組織有計(jì)劃的領(lǐng)導(dǎo)，要設(shè)立針對性的培訓(xùn)課程：培養(yǎng)個(gè)人職業(yè)潛能分析能力;培養(yǎng)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí);進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃心理咨詢等。同時(shí)從廣東省中職教育系統(tǒng)所特有的情況出發(fā)，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)咨詢等課堂的開展，實(shí)現(xiàn)中職教育與市場就業(yè)服務(wù)體系的銜接。解決學(xué)生就業(yè)問題的同時(shí)，增強(qiáng)中職教育的吸引力。

　　一、中職學(xué)校吸引力下降的原因

　　隨著高等素質(zhì)教育的推進(jìn)，數(shù)以百萬計(jì)的高校畢業(yè)生逐年增加，涌入就業(yè)市場。如此龐大的群體基數(shù)，以及他們所具備的素質(zhì)普遍高于中職畢業(yè)生，對中職生的就業(yè)造成了巨大的影響。雖然近年來中職學(xué)校的教育模式，教學(xué)理念，都進(jìn)行了有效的改革和創(chuàng)新，但仍然存在諸多不足。中職教育是以本學(xué)科為中心，忽視了系統(tǒng)全面的教育，造成專業(yè)口徑太窄，導(dǎo)致畢業(yè)生知識(shí)面狹窄，不夠靈活豐富。其次在市場經(jīng)濟(jì)不斷變化，科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新的現(xiàn)階段，就業(yè)崗位對人才的篩選更加嚴(yán)格。市場經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展也存在著注重高學(xué)歷，高素質(zhì)，忽略高技術(shù)，使中職生在就業(yè)市場中的位置下降。

　　在這種形勢下，中職生不僅要在畢業(yè)后找到一份滿意的工作，更應(yīng)立足于整個(gè)人生來思考、規(guī)劃自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，把自己的人生發(fā)展與社會(huì)變遷緊密結(jié)合起來，把自己培養(yǎng)成有發(fā)展?jié)摿�和核心競爭能力的人。要做到這些，迎接新世紀(jì)帶來的新挑戰(zhàn)，需要運(yùn)用職業(yè)生涯教育中的“職業(yè)生涯規(guī)劃”策略幫其實(shí)現(xiàn)。

　　二、中職教育的優(yōu)勢

　　自2009年5月，教育部重點(diǎn)課題“關(guān)于增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的問題研究”課題組，深入廣東省中職教育體系進(jìn)行實(shí)地調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，提高中職教育吸引力需要從職業(yè)生涯規(guī)劃入手，提高中職生就業(yè)率。廣東省作為我國制造業(yè)大省，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長方式的變化，導(dǎo)致技能型人才的緊缺。

　　從長遠(yuǎn)來看，市場對中職生的需求是非�？捎^的，因此中職生是非常具有市場競爭力的。中職教育既是對學(xué)生所掌握的文化基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行篩選整合鞏固的過程，也是將其所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于技術(shù)實(shí)踐的過程，更是對其進(jìn)行思想品德、社會(huì)交流、獨(dú)立生存和自我發(fā)展等能力方面進(jìn)行塑造的過程。近幾年來，廣東中職學(xué)校的畢業(yè)生在就業(yè)市場上一直很搶手，平均就業(yè)率超過95%，中職生在畢業(yè)前就被預(yù)定。以前招聘單位常常打出“只限大專以上學(xué)歷”或“只限本科以上學(xué)歷”的招聘啟事，如今多為“中職畢業(yè)生優(yōu)先”等條件。原因主要在于中職畢業(yè)生可塑性大，涉世不深，敬業(yè)精神較強(qiáng)，能對所學(xué)專業(yè)隨時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

　　三、中職教育中開展職業(yè)生涯規(guī)劃的三個(gè)階段

　　(一)認(rèn)識(shí)階段。職業(yè)生涯規(guī)劃教育要從學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校時(shí)就要開始。所謂認(rèn)識(shí)階段，是指教師在第一年的課程中，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，了解自己，樹立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀和擇業(yè)觀。通過對自己興趣愛好的認(rèn)識(shí)，確定以后擇業(yè)的定位和方向，從而在開展學(xué)習(xí)時(shí)能夠有針對性的進(jìn)行。結(jié)合自身?xiàng)l件，家庭背景，以及同學(xué)師長對個(gè)人的看法和建議對自己和職業(yè)形成一個(gè)清醒直觀的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)階段要在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一、二學(xué)期完成，以便于后期有足夠的時(shí)間進(jìn)行完善。此外每名學(xué)生從入學(xué)之初就要建立健全的職業(yè)生涯規(guī)劃檔案，做好系統(tǒng)，詳細(xì)的計(jì)劃，按部就班的實(shí)現(xiàn)。

　　(二)奮斗階段。職業(yè)生涯規(guī)劃做好以后，要在實(shí)踐中去檢驗(yàn)，看效果如何，如果在職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施過程中出現(xiàn)了問題，那么就要找出相應(yīng)的對策，并且對規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整與完善。通過一、二學(xué)期對自己的了解，以及各方面的意見和建議，有了一個(gè)明確的擇業(yè)目標(biāo)后，所要做的就是要朝著這個(gè)目標(biāo)去努力去奮斗。中職生文化基礎(chǔ)相對薄弱，個(gè)人素質(zhì)有待提高，在向目標(biāo)前進(jìn)的道路上，如果遇到挫折，很容易產(chǎn)生自卑心理，導(dǎo)致不能按照職業(yè)規(guī)劃的方向進(jìn)行。在這個(gè)時(shí)候就要加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí)也要根據(jù)市場的變化適時(shí)的對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行修改和調(diào)整。

　　(三)擇業(yè)階段。學(xué)期臨近結(jié)束時(shí)，大多數(shù)中職畢業(yè)生會(huì)選擇就業(yè)。此時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，技術(shù)掌握情況，個(gè)人興趣愛好以及家庭條件等主客觀因素，結(jié)合當(dāng)時(shí)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變化，為學(xué)生進(jìn)一步完善職業(yè)生涯規(guī)劃。接下來要做的是幫助學(xué)生調(diào)整好就業(yè)心理。中職生生活的環(huán)境是相對比較封閉的校園和家庭，畢業(yè)之后進(jìn)入工作崗位面對的就是在各方面都比較開放的社會(huì)生活。一部分中職生對新的生活模式，新的生活環(huán)境充滿新鮮感和好奇，對社會(huì)生活抱有過高的期望。而正在進(jìn)入到工作時(shí)遇到實(shí)際困難就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的心理落差。要做好思想準(zhǔn)備工作，及時(shí)應(yīng)對可能發(fā)生的各種情況。

　　其次在面對就業(yè)壓力時(shí)，中職生容易產(chǎn)生自卑心理，逃避心理，這些因素很容易導(dǎo)致?lián)駱I(yè)失敗。要戰(zhàn)勝這些心理問題，就需要開展擇業(yè)心理輔導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生營造樂觀、積極的`擇業(yè)心態(tài)。

　　四、職業(yè)生涯規(guī)劃與中職教育吸引力

　　職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一種將職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)指導(dǎo)概念納入教與學(xué)活動(dòng)的教育策略。學(xué)生通過對這門功課的學(xué)習(xí)，對職業(yè)生涯規(guī)劃形成一個(gè)較為直觀的概念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)敏感性，全面認(rèn)識(shí)自己所要尋求的職業(yè)方向，做好職業(yè)生涯準(zhǔn)備，更好的應(yīng)對市場競爭。中職學(xué)校應(yīng)全面加強(qiáng)完善中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)策劃等相應(yīng)部門，幫助學(xué)生解決就業(yè)問題，從而提升中職教育的吸引力，讓更多的學(xué)生選擇中職教育，推動(dòng)中職教育的發(fā)展。

　　(一)完善中職生職業(yè)生涯規(guī)劃檔案跟進(jìn)系統(tǒng)。中職生通過老師指導(dǎo)建立職業(yè)生涯規(guī)劃檔案之后要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及市場經(jīng)濟(jì)的變化進(jìn)行跟進(jìn)，適時(shí)的作出正確的調(diào)整，以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)發(fā)展同步，從而提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

　　(二)完善學(xué)校與用人單位信息互通平臺(tái)。學(xué)校要成立專門人員加強(qiáng)與用人單位信息互通的平臺(tái)，及時(shí)掌握企業(yè)用人定量，為學(xué)生提供最優(yōu)，最好就業(yè)選擇。另外也要根據(jù)企業(yè)所需人才的種類，對學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃指導(dǎo)，及時(shí)更新知識(shí)，使學(xué)生能夠全面掌握崗位所必備的技能。

　　(三)加強(qiáng)三方溝通.學(xué)校分析掌握就業(yè)市場的行情后，要及時(shí)與學(xué)生家庭做好溝通，學(xué)校教學(xué)方面也及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的更新跟進(jìn)工作，教學(xué)內(nèi)容要具有崗位針對性，崗位技能性。實(shí)現(xiàn)三方互通，有助于學(xué)生找到理想工作。

　　(四)設(shè)立求職相關(guān)培訓(xùn)技巧課。中職畢業(yè)生去企業(yè)應(yīng)聘之前要接受職業(yè)生涯規(guī)劃的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是就業(yè)指導(dǎo)。

　　就業(yè)指導(dǎo)所要做的不僅是給予學(xué)生就業(yè)方向的咨詢，還要全面做好對學(xué)生在求職期間會(huì)遇到各種各樣突發(fā)情況的預(yù)演。

　　幫助學(xué)生針對求職的方向和企業(yè)定位制定盡善盡美的求職簡歷。加強(qiáng)對學(xué)生面試時(shí)的語言培訓(xùn)和細(xì)節(jié)培訓(xùn)，使學(xué)生在求職面試環(huán)節(jié)做到應(yīng)對任何情況的能力，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃教育是中職學(xué)校系統(tǒng)中尤為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，正確的開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力，幫助學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，從而提高學(xué)校總體就業(yè)率，還可以增強(qiáng)中職學(xué)校的吸引力。通過對中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行研究和探討，結(jié)合當(dāng)代中職學(xué)生的特點(diǎn)和思想實(shí)際，以及廣東省工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透到中職學(xué)校各個(gè)教育環(huán)節(jié)中去，使中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育更能貼近學(xué)生實(shí)際、貼近學(xué)生的成長成才的需要。在開展職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，從多角度出發(fā)，根據(jù)當(dāng)時(shí)市場經(jīng)濟(jì)的情況著手，立足中職生自身職業(yè)發(fā)展需求，在為中職生職業(yè)生涯服務(wù)的同時(shí)，提高中職教育的吸引力。

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