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    創(chuàng)新能力心得體會(huì)

    更新時(shí)間:2023-08-09 13:13:50 心得體會(huì) 我要投稿

    創(chuàng)新能力心得體會(huì)

      當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,如此可以一直更新迭代自己的想法。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的創(chuàng)新能力心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    創(chuàng)新能力心得體會(huì)

      創(chuàng)新能力心得體會(huì) 篇1

      雙休日我們?nèi)w教師在鄉(xiāng)中進(jìn)行了創(chuàng)新能力培訓(xùn),通過“創(chuàng)新能力”培訓(xùn),使我對(duì)創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、意義和重要性有比較全面的認(rèn)識(shí),從而進(jìn)一步深入了解和把握創(chuàng)新、創(chuàng)新的基本內(nèi)容及主要的方法。有助于增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí),從而在自己的工作崗位上以創(chuàng)新的精神開創(chuàng)教育教學(xué)工作的`新局面。

      創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心,它是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要,以全面提高學(xué)生的能力為根本目的,以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神,注重開發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個(gè)性為根本特征,我們應(yīng)不斷加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng),以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

      兩天的培訓(xùn)給我留下了一個(gè)最深刻的觀念就是:教育需要?jiǎng)?chuàng)新,教師是教育工作創(chuàng)新的重要力量,要在教育實(shí)踐中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力,為社會(huì)培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才。

      面對(duì)新世紀(jì)的教育,我們必須要有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力是教師核心素質(zhì)。創(chuàng)新能力具體包括:

      1、豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

      2、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和多角度的創(chuàng)新思維。

      3、科學(xué)的批判精神和探索精神。

      4、高屋建瓴的戰(zhàn)略思維能力。

      5、強(qiáng)烈的實(shí)踐意識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

      聯(lián)系實(shí)際,對(duì)于創(chuàng)新,我有幾點(diǎn)感受就是:

      一、創(chuàng)新首先是一種觀念,是一種意識(shí)。“發(fā)展要有新思路,改革要有新突破,開放要有新局面,教育工作更要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力,在教育工作實(shí)踐中要強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。

      二、創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)。創(chuàng)新活動(dòng)不是簡(jiǎn)單隨意提幾個(gè)花哨的新提法,創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)才能真正推動(dòng)工作的前進(jìn)。

      三、創(chuàng)新要體現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)中,而不僅僅是一個(gè)口號(hào)。在實(shí)際工作中我們也要按照這個(gè)精神去做。

      實(shí)踐中培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力,我有三點(diǎn)建議:

      一、加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。特別是要針對(duì)教育工作實(shí)踐開展學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)要集中學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合。

      二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流,這樣可以彌補(bǔ)不足,更有效地推動(dòng)教育工作。

      天下之事,謀之于眾。在實(shí)踐中要充分發(fā)揮現(xiàn)教師的聰明才智,不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力,并且把這種創(chuàng)新能力切實(shí)付諸于實(shí)踐教學(xué)中,才能更快、更好的完成教學(xué)任務(wù),這也是創(chuàng)新的真正內(nèi)涵所在。

      創(chuàng)新能力心得體會(huì) 篇2

      學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。低年級(jí)學(xué)生可塑性強(qiáng),因此,創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是低年級(jí)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的黃金時(shí)期,教師就是應(yīng)有正確的創(chuàng)新意識(shí),敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn),讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到有效發(fā)展。下面就結(jié)合本人在“三算”教學(xué)中的實(shí)踐談點(diǎn)淺見。

      一、建立平等師生關(guān)系,是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提

      心理學(xué)研究表明,創(chuàng)造的條件一是安全,二是心理自由,反映到課堂上,就是要建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系。如果說上課老師就板著面孔,讓學(xué)生帶著壓抑的心情學(xué)習(xí),教學(xué)質(zhì)量肯定不好,更別說創(chuàng)新了。因此,教師應(yīng)以輕松的教態(tài),親切的語言,多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生,給他們以自信的力量,讓學(xué)生在自由、寬松、愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新。

      二、激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的積極性

      興趣是最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣,又談如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力呢?因此,成功的教學(xué)要通過激發(fā)學(xué)生興趣來實(shí)現(xiàn)。如我在講“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí),我一上課就創(chuàng)設(shè)情境:一位同學(xué)當(dāng)售貨員阿姨,一位同學(xué)拿10元錢去買筆(每只筆3角),讓通過情景表現(xiàn),售貨員阿姨應(yīng)找多少錢呢?于是同學(xué)們七嘴八舌議論開了。我適時(shí)打斷學(xué)生的議論,說:“同學(xué)們,要想知道答案,等老師給你們上了這一節(jié)課再告訴老師好嗎?”這樣,全體學(xué)生帶著問題,積極主動(dòng)地思考,樂意地接受了本課的知識(shí)。

      三、充分利用學(xué)具,通過操作培養(yǎng)創(chuàng)新能力

      低年級(jí)學(xué)生抽象思維能力差,思維就更離不開動(dòng)作。我在教學(xué)中就充分利用學(xué)具――算盤,讓動(dòng)作轉(zhuǎn)化成思維的源泉,成為思維的起點(diǎn)。讓學(xué)生在操作中得出新的方法。如果我在講兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí),我就讓學(xué)生首先撥一位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,再過渡到兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。我出一道題,讓學(xué)生試撥,適當(dāng)提醒后,請(qǐng)一位撥得好的同學(xué)上臺(tái)做示范。結(jié)果,同學(xué)們根據(jù)以前所學(xué)的知識(shí),總結(jié)出了兩位數(shù)加一位數(shù)的珠算方法。這樣,讓學(xué)生自己利用學(xué)具,主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程,對(duì)開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作和思維都是十分有益的。

      四、留出空間,讓學(xué)生相互交流,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

      在平常的教學(xué)中,教師應(yīng)注意給學(xué)生留出空間,讓他們有相互交流的時(shí)間,把他們所想的新的思維方法、新的發(fā)現(xiàn)通過交流表達(dá)出來,讓創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)在課堂內(nèi)。如書上的興趣題,我通常是讓學(xué)生相互交流,發(fā)表自己的見解,我并在適當(dāng)時(shí)候給予點(diǎn)撥。這樣,也是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的一條好途徑。

      五、讓學(xué)生大膽質(zhì)疑,學(xué)會(huì)多問,是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑

      創(chuàng)新意識(shí)來自提出問題。愛因斯坦說:“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要!睂W(xué)生如果能提出問題就意味著思維有了方向,有了目標(biāo),就會(huì)去思考,去探索,去解決,就學(xué)會(huì)了創(chuàng)新。不會(huì)提問的'學(xué)生不是好學(xué)生。要讓學(xué)生求得真正的知識(shí),長進(jìn)學(xué)問,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,就要鼓勵(lì)學(xué)生多“問”。許多學(xué)者也說,如果沒有疑問,就難有新的見解;沒有新的見解,一切以書本為經(jīng)典,以老師講課為準(zhǔn)繩,就難有創(chuàng)新。因此,在學(xué)習(xí)中,學(xué)生提出的問題雖然不是一個(gè)很好的問題,也說明在開動(dòng)腦筋,就要積極地去開拓他的創(chuàng)新能力。

      培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,在很大程度上取決于教師,教師是整個(gè)教學(xué)過程的主導(dǎo)。數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,創(chuàng)設(shè)條件,持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練。這不僅僅是我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需求,更是新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的客觀要求。

      創(chuàng)新能力心得體會(huì) 篇3

      通過《創(chuàng)造的秘密》學(xué)習(xí),使我對(duì)創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、意義和重要性有比較全面的認(rèn)識(shí),從而進(jìn)一步深入了解和把握創(chuàng)新、創(chuàng)新的基本內(nèi)容及主要的方法。有助于增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí),從而在自己的工作崗位上以創(chuàng)新的精神開創(chuàng)教育教學(xué)工作的新局面。教育需要?jiǎng)?chuàng)新,教師是教育工作創(chuàng)新的重要力量,要在教育實(shí)踐中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力,為社會(huì)培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才,創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,創(chuàng)新就要不斷解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)。

      創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心,它是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要,以全面提高學(xué)生的能力為根本目的,以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神,注重開發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個(gè)性為根本特征,我們應(yīng)不斷加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng),以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。面對(duì)新世紀(jì)的教育,我們必須要有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力是教師核心素質(zhì)。創(chuàng)新能力具體包括:

      1、豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

      2、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

      3、科學(xué)的批判精神和探索精神。

      聯(lián)系實(shí)際,對(duì)于創(chuàng)新,我有幾點(diǎn)感受就是:

      “創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力!币凰鶎W(xué)校是否受社會(huì)和家長的肯定,其教育成效就是重要的指標(biāo)之一。而如何衡量教育成效,最直接的方法就是這所學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生的成才量,不用說最主要、最直接的培養(yǎng)者便是教師,具備創(chuàng)新能力的教師成為學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。

      一、營造創(chuàng)新環(huán)境,搭建培訓(xùn)平臺(tái)。

      教師要積極營造環(huán)境,建立互動(dòng)的、人性化的知識(shí)交流,達(dá)成教師之間知識(shí)的交流、傳遞、共享,學(xué)校要把培訓(xùn)目標(biāo)和教師專業(yè)發(fā)展的共同愿望緊密聯(lián)系,使教師的切身利益和學(xué)校發(fā)展、培訓(xùn)目標(biāo)的達(dá)成等休戚相關(guān),盡管每個(gè)人做的事情不同,但都是為了共同的愿景,要會(huì)協(xié)調(diào)溝通,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì),群體優(yōu)勢(shì),使創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力升華,在合作中升華。

      二、克服思維障礙,不斷自我超越,提升創(chuàng)新能力

      創(chuàng)新是一種意識(shí)。教師由于過于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方式,習(xí)慣了熟悉的教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)管理等,已經(jīng)形成了習(xí)慣性思維定式和行為取向。其次,要善于反思,覺察自己思維偏見,不要輕易給別人下斷言。教師要全方位地反省自我,嚴(yán)格地剖析自我,找出自身的弱點(diǎn),從而產(chǎn)生創(chuàng)新的渴望。只有審視自我,正確評(píng)價(jià)自我,才能使創(chuàng)新成為一種“內(nèi)驅(qū)力”,成為自身的一種需要,成為自己追求的目標(biāo),自覺自愿地以創(chuàng)新為已任,滿腔熱情地投身于創(chuàng)新實(shí)踐。教師要樂于舍棄舊習(xí)、拋棄成見、敞開胸懷,建立與別人的協(xié)作交流。寬容是一個(gè)人成長中不可缺少的氧氣,以誠懇的態(tài)度聽取別人的意見,以開放的心靈容納別人的想法。

      三、人人可以創(chuàng)新,通過實(shí)踐實(shí)現(xiàn)。

      創(chuàng)新是一種理念,人人都可以創(chuàng)新,“沒有什么不可能,只要想辦法”,別人沒想到的我想到了。教師創(chuàng)新能力的提升在于善于挖掘自我潛能,展示自我潛能,釋放自我潛能,突顯自我潛能,克服基因中的保守性,克服不敢超越的痛苦。教師的創(chuàng)新能力一定是在教育教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的,脫離了現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)的鍛煉,創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)只能是空中樓閣。由于每一個(gè)教師的背景不同,已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不同,每一個(gè)教師面對(duì)的學(xué)生也不同,所以別人的經(jīng)驗(yàn)只能作為參考,而不能照抄照搬,具體的運(yùn)用還要靠教師個(gè)人的不斷研究與實(shí)踐。

      我們要邊研究、邊實(shí)踐,一方面可以檢驗(yàn)所學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)的`正確性、有效性,增強(qiáng)自信心;另一方面又可以發(fā)現(xiàn)許多問題,督促自己不斷學(xué)習(xí),不斷鉆研,不斷探索,找到應(yīng)用的正確道路和具體操作方法。正是在這種不斷的研究與實(shí)踐過程中,教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力才能建構(gòu)起來。

      一、創(chuàng)新首先是一種觀念,是一種意識(shí)!鞍l(fā)展要有新思路,改革要有新突破,開放要有新局面,教育工作更要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力,在教育工作實(shí)踐中要強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。

      二、創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)。創(chuàng)新活動(dòng)不是簡(jiǎn)單隨意提幾個(gè)花哨的新提法,創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)才能真正推動(dòng)工作的前進(jìn)。

      三、創(chuàng)新要體現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)中,而不僅僅是一個(gè)口號(hào)。在實(shí)際工作中我們也要按照這個(gè)精神去做。

      創(chuàng)新能力培訓(xùn)心得體會(huì)淺談創(chuàng)新能力的重要性創(chuàng)新能力建設(shè)心得如何提高創(chuàng)新能力,我深知要當(dāng)好新時(shí)代的人民教師不是一件簡(jiǎn)單的事情,國家的繁榮富強(qiáng),全民素質(zhì)的高低都和教育有著密不可分的關(guān)系。

      我作為一名中學(xué)教師,深知?jiǎng)?chuàng)新能力在教育教學(xué)中的重要性,現(xiàn)代教育的核心內(nèi)容則是使受教育者學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)創(chuàng)新。而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育限制了學(xué)生的思維,過去教師總用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來要求個(gè)性不同的所有學(xué)生,必然會(huì)摧殘學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),所以教師要更新教育理念,重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),讓他們的知識(shí)面和能力在一條水平線上,做好中學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工作。

      創(chuàng)造是人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力,時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)造型人才,這是事業(yè)成功的根本大計(jì)。教育要?jiǎng)?chuàng)新,數(shù)學(xué)教學(xué)工作也要不斷的創(chuàng)新,我們數(shù)學(xué)教師不僅要改變以往的教學(xué)思路,更要?jiǎng)?chuàng)造出新的教學(xué)方法,要善于分析教材,把教材內(nèi)容和日常生活聯(lián)系,教學(xué)方法要多樣化,教學(xué)思維要靈活化,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,如:我在上《二項(xiàng)式系數(shù)和楊輝三角》課時(shí),首先分析了教材,內(nèi)容枯燥乏味,不好上。其次,是讓教材內(nèi)容和日常生活相聯(lián)系,把楊輝的生平與事跡介紹給學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增添課堂氛圍。對(duì)待學(xué)生要多鼓勵(lì),讓他們充分發(fā)揮自己的想象能力,教師要允許學(xué)生在教學(xué)過程中對(duì)教師提出質(zhì)疑并進(jìn)行逆向性思維,而教師要學(xué)會(huì)傾聽并啟發(fā)幫助學(xué)生不照搬教師的方法去完成任務(wù),對(duì)于那些好的想法和做法要及時(shí)推廣、發(fā)揚(yáng)。即使是錯(cuò)誤的,也不要批評(píng),要幫助指導(dǎo),讓他們通過嘗試,質(zhì)疑,實(shí)踐去總結(jié),讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會(huì)、去思考,去了解和尋求解決問題的方法。

      在今后的工作中,要不斷地努力學(xué)習(xí),提高自身的創(chuàng)新能力,為教育教學(xué)創(chuàng)新,盡一份微薄之力。

      創(chuàng)新能力心得體會(huì) 篇4

      創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,同時(shí),創(chuàng)新也是每一名共產(chǎn)黨黨員的歷史使命,增強(qiáng)黨員創(chuàng)新意識(shí)是加強(qiáng)我黨執(zhí)政基礎(chǔ)的必然要求。

      黨員干部增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),有利于從容面對(duì)日益復(fù)雜的工作環(huán)境。在過去的一年里,無論是在炎炎夏日里的脫貧攻堅(jiān),或是嚴(yán)肅的整頓群眾身邊的不正之風(fēng),亦或是毫不停歇的迎接全國衛(wèi)生城市復(fù)審工作等等,我區(qū)的黨員干部大都經(jīng)受住了檢驗(yàn),出色的'完成了任務(wù)。然而新的歷史篇章,將伴隨的是新的歷史任務(wù),脫貧攻堅(jiān)迎來新的階段,政務(wù)服務(wù)一體化建設(shè)吹響新的號(hào)角,黨員干部需要的是增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),用新思維、新手段、新方式來做突破固有局限,更出色完成新的歷史任務(wù)。

      黨員干部增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),有利改進(jìn)工作方式,提高工作效率。近期廣安市委副書記、市長曾卿在“五屆廣安市人民政府第一次全體會(huì)議”創(chuàng)新提出倡導(dǎo)“八項(xiàng)工作法”推進(jìn)政府工作,縱觀全局,其出處的核心就在于創(chuàng)新,其想法在于改變舊有不合理、效率低下工作方法,通過新工作法的倡導(dǎo)、推廣來轉(zhuǎn)變政府部門工作作風(fēng),達(dá)到務(wù)實(shí)、高效、廉潔的目的。市委副書記況乎如此,作為基層的黨員干部,是否更應(yīng)該增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),為工作方式的改進(jìn)、工作效率的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春,F(xiàn)今乃至將來,黨員干部每一天面對(duì)的都是不再容易的工作,瞬息萬變、根牙磬錯(cuò),要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),在新的時(shí)代、新的征程、新的挑戰(zhàn)中乘風(fēng)破浪。

      創(chuàng)新能力心得體會(huì) 篇5

      今學(xué)習(xí)了《創(chuàng)新能力建設(shè):專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例》課程后,深有感觸,本課程是研究專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力及培養(yǎng)途徑,由基本理論框架和創(chuàng)新案例兩部分組成,使本人對(duì)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維有所了解,學(xué)習(xí)本課程,重點(diǎn)掌握專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的基本理論框架,認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新案例。

      通過學(xué)習(xí),重點(diǎn)掌握了創(chuàng)新概念及創(chuàng)新過程的一般特征,創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及要素,創(chuàng)新者個(gè)人、團(tuán)隊(duì)及創(chuàng)新組織創(chuàng)新能力建設(shè);醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的思路、工作方法和理念;重點(diǎn)掌握黃伯云院士在科學(xué)研究上獲得成功和取得巨大貢獻(xiàn)的原因。

      主要講受了創(chuàng)新的概念,創(chuàng)新過程,創(chuàng)新能力的特點(diǎn),個(gè)人提高創(chuàng)新能力的方式;醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的立項(xiàng)、選人、搭建平臺(tái)、過程管理等方面內(nèi)容;黃伯云院士正確的創(chuàng)新理念、鍥而不舍的鉆研精神、百折不撓的頑強(qiáng)意志、和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

      通過學(xué)習(xí)知道了創(chuàng)新能力的基本概念是:創(chuàng)新是指通過創(chuàng)造或引入新的技術(shù)、知識(shí)、觀念或創(chuàng)意創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、服務(wù)、組織、制度等新事物并將之應(yīng)用于社會(huì)以實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的過程,價(jià)值包括經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、學(xué)術(shù)價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值等。

      知道了創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及要素。能力是指人們表現(xiàn)出來的解決問題可能性的個(gè)性心理特征,是完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)的必備條件。創(chuàng)新能力由多種能力構(gòu)成,它們包括學(xué)習(xí)能力、分析能力、綜合能力、想象能力、批判能力、創(chuàng)造能力、解決問題的能力、實(shí)踐能力、組織協(xié)調(diào)能力以及整合多種能力的能力。創(chuàng)新能力具有四大特點(diǎn):(1)綜合性。它把多種能力集中起來,充分加以運(yùn)用;(2)獨(dú)創(chuàng)性。它憑借想象力和創(chuàng)造性思維構(gòu)造出前所未有的東西,打破以往的模式和框架;(3)實(shí)踐性。創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明成果的價(jià)值;(4)堅(jiān)持不懈。創(chuàng)新是一個(gè)復(fù)雜的過程,涉及創(chuàng)新者自身的能力和社會(huì)環(huán)境,要取得成功需要反復(fù)試驗(yàn)和探索,只有堅(jiān)持不懈才可能成功。

      在學(xué)習(xí),北京佑安醫(yī)院病毒性肝炎臨床診斷及治療一體化研究后,明確了要將目光瞄準(zhǔn)長期以來治療效果不好、而且涉及社會(huì)上一多半人利益的項(xiàng)目上。一要立項(xiàng),關(guān)注熱點(diǎn)難點(diǎn)問題,準(zhǔn)確把握需求,充分體現(xiàn)科技支撐作用。二要選人,始終堅(jiān)持權(quán)威性、先進(jìn)性、連續(xù)性、互補(bǔ)性原則。三是搭建平臺(tái),從“管理”到“服務(wù)”理念的轉(zhuǎn)變。首先要資源共享的平臺(tái)成為聯(lián)系專家的紐帶。其次是轉(zhuǎn)變理念,實(shí)現(xiàn)從項(xiàng)目管理者到服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)換。

      在學(xué)習(xí)黃伯云,十五年自主創(chuàng)新,趕超世界先進(jìn)水平后,知道了黃伯云院士取得成功的主要因素。自主創(chuàng)新、研究天賦加勤奮苦干百折不回、堅(jiān)持到底信念、智慧、鍥而不舍與團(tuán)隊(duì)協(xié)作。黃伯云過人的才智、勤奮、鉆研精神、組織能力和挫折承受力,只有自主創(chuàng)新才能趕超世界先進(jìn)水平的正確理念,十幾年如一日的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和把國家重大戰(zhàn)略需求為己任的持續(xù)創(chuàng)新的動(dòng)力。明確了自主創(chuàng)新在科學(xué)研究中的重要作用。沒有自主創(chuàng)新的東西怎么能在世界上立足?只有自主創(chuàng)新才能趕超世界先進(jìn)水平!

      以上是我在這次學(xué)習(xí)中的心得體會(huì),掌握了創(chuàng)新能力建設(shè)的課程的一系列的內(nèi)涵和要素,今后能正確的引導(dǎo)我們?cè)谧约簩?shí)際工作中的運(yùn)用。

      要建立醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的培養(yǎng)我認(rèn)為,醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才從本質(zhì)上講就是在新醫(yī)學(xué)模式和疾病譜不斷變化的過程中,具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,并能夠在醫(yī)療衛(wèi)生工作中不斷取得創(chuàng)新成果的人才。醫(yī)務(wù)人員研究疾病發(fā)生發(fā)展規(guī)律,尋找預(yù)防疾病、

      治療疾病的方法,都需要進(jìn)行科學(xué)研究、探索和創(chuàng)新,必須有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的基本內(nèi)涵括鍥而不舍的探索激情、堅(jiān)忍不拔的攻關(guān)熱忱、勇于挑戰(zhàn)的開拓意識(shí)、敢于質(zhì)疑的批判精神、積極進(jìn)取的奉獻(xiàn)精神、聰敏睿智的實(shí)踐能力等。

      我從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)工作的。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)的重要組成部分,是一門發(fā)展迅速、相當(dāng)成熟、多技術(shù)、多學(xué)科交叉的具有獨(dú)特應(yīng)用目的的學(xué)科。

      我國在1984年開設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)本科教育,二十多年來,高等醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育在國內(nèi)經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)、發(fā)展、壯大的歷程,現(xiàn)已形成目標(biāo)明確、層次齊全、形式多樣的教育體系,但是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)已進(jìn)入全新的時(shí)代,醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)的內(nèi)涵、發(fā)展領(lǐng)域、性質(zhì)以及在臨床診療中的地位正在發(fā)生深刻的變革,并對(duì)現(xiàn)有檢驗(yàn)學(xué)科建設(shè)體系、人才培養(yǎng)模式及規(guī)格提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).

      我相繼在本院的檢驗(yàn)科的血液室、臨檢室、生化室、免疫室,血流變室、微生物室工作,F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異地發(fā)展,給醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)在學(xué)科領(lǐng)域中的定位賦予了新的概念,醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)已不只是一般意義的化驗(yàn),而是一門發(fā)展迅速、輻射性強(qiáng)、多學(xué)科交叉,具有獨(dú)特應(yīng)用目標(biāo)的科學(xué).現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的任務(wù)也已不再是單純?yōu)榕R床提供一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù),而是要快速、準(zhǔn)確地把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為臨床信息,并能有效而合理地應(yīng)用這些數(shù)據(jù),充分發(fā)揮臨床檢驗(yàn)的導(dǎo)向作用.

      在工作中理論結(jié)合實(shí)際,我通過實(shí)驗(yàn)手段對(duì)病人的血液、體液、分泌物、脫落細(xì)胞等標(biāo)本,進(jìn)行物理化學(xué)檢查,以獲得病原、病理及臟器功能善資料,為診斷病情觀察防治措施制定,提供了客觀依據(jù)。

      隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,相應(yīng)的開展了一系列的檢驗(yàn)項(xiàng)目,在工作中總結(jié)出許多的經(jīng)驗(yàn)。1998年曾在《中國臨床醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)》上發(fā)表兩篇論文,其中一篇獲優(yōu)秀論文獎(jiǎng),《革蘭氏陰性球菌的歸屬與診斷分析》與《ENI-GEMSTAR半自動(dòng)生化分析儀的質(zhì)量管理》;20xx年在《中國臨床醫(yī)學(xué)探索》、《中華中醫(yī)醫(yī)學(xué)雜志》上發(fā)表兩篇論文《淺談尿糖的形成和檢查》與《血液分析儀進(jìn)行血常規(guī)檢驗(yàn)出19例血液病體會(huì)》;20xx年在《疾病診治與用藥》發(fā)表一篇論著《止血與凝血檢驗(yàn)》;在20xx年9年在《中國臨床醫(yī)學(xué)探索雜志》上相繼發(fā)表了《對(duì)普通女人群陰道分泌物清潔度的檢驗(yàn)分析》,《實(shí)驗(yàn)到診斷淋病分析總結(jié)報(bào)告》。

      在近30年的日常的工作中,雖然總結(jié)出了許多的經(jīng)驗(yàn),但還要在今后的工作中要及時(shí)的引進(jìn)新的技術(shù)和知識(shí),在工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決改進(jìn)問題的存在,要不斷的更新觀念及對(duì)患者的服務(wù),使之產(chǎn)生良好的社會(huì)價(jià)值。

      在今后的工作中如何提高自己的創(chuàng)新能力呢,創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉,失去了創(chuàng)新,社會(huì)將停止不前,因此,任何一個(gè)國家,無不把創(chuàng)新當(dāng)作一項(xiàng)重要的工作來對(duì)待。結(jié)合自己的本職工作,我認(rèn)為,要提高個(gè)人的創(chuàng)新能力,需要從以下方面入手:

      一是要注意總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。任何一項(xiàng)創(chuàng)新都不是無源之水無本之木。因此,如何利用前人的知識(shí)和智慧在創(chuàng)新工作中是非常重要的,也只有如此,創(chuàng)新工作才可以少走彎路,才可以避免很多不必要的麻煩。

      前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是我們創(chuàng)新工作的'基礎(chǔ),通過借鑒前人的工作,我們可以站在巨人的肩膀上看待問題、考慮問題和解決問題。

      二是注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)前人失敗的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。失敗是成功之母,這誰都不能否認(rèn),但是如果一味的失敗而不去考慮失敗的原因則對(duì)我們的工作沒有任何的幫助。通過前人失敗的經(jīng)驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn)很多問題,還可以通過改變方法和途徑,成功的解決一些我們目前遇到的問題。

      三是要學(xué)會(huì)借鑒和組合。借用別人的“經(jīng)驗(yàn)”和“成果”而自己卻不努力是不行的。借鑒可以是思路,也可以是方法,更可以是產(chǎn)品。我們不要認(rèn)為“拿了”別人的東西而覺得對(duì)不起別人,我們只是知識(shí)借用而已。偉大的文學(xué)家魯迅先生不是要我們用“拿來主義” 精神去借鑒別人好的東西來彌補(bǔ)自己的不足嘛,這叫做“取長補(bǔ)短”。國家的政策也是如此,要借用其他國家的好策略,結(jié)合中國自身的情況再制訂出適合中國國情的方針路線來建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義國家,F(xiàn)在的中國正在飛速發(fā)展,向世界強(qiáng)國邁進(jìn)。而其他比較落后的國家也“借用”我國的經(jīng)驗(yàn),使自己的國家不斷進(jìn)步……

      借用別人的經(jīng)驗(yàn)再加上自己的創(chuàng)新,那才是我們發(fā)展自己的上上之策。所以,要想自己的創(chuàng)新能力提高,借用別人的經(jīng)驗(yàn)和成果很重要!關(guān)健要看你怎么利用!

      四是遇到問題要注意從多方面考慮,而且要持之以恒,更要養(yǎng)成思考的習(xí)慣。只有這樣,創(chuàng)新才能在不知不覺中出現(xiàn),單純的為創(chuàng)新而創(chuàng)新,出現(xiàn)的可能性也不會(huì)很大。只有從多方面考慮和解決問題,才能出現(xiàn)解決問題的靈感,才能創(chuàng)新。千萬不要把靈感放走,生活中每個(gè)人都是有靈感的,一旦產(chǎn)生就要記錄下來,時(shí)間一長,新的思路、方法和途徑自然就出現(xiàn)了。

      此外,,針對(duì)每個(gè)人來說,要提高創(chuàng)新能力,還必須做到以下幾點(diǎn):

      首先,必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。具有高度使命感的人,才會(huì)有強(qiáng)烈的憂患意識(shí),才能“先天下之憂而憂”,戰(zhàn)勝自我,不斷尋求新的突破。不可想象,一個(gè)對(duì)自己所從事的工作毫無責(zé)任心的人,會(huì)積極主動(dòng)地開動(dòng)思維機(jī)器,創(chuàng)造性地解決遇到的問題;

      其次,必須用人類的文明成果武裝自己的頭腦。任何創(chuàng)造都是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。創(chuàng)造性思維作為一種思維創(chuàng)新活動(dòng),必然要以知識(shí)的占有作為前提條件。沒有豐富的知識(shí)作基礎(chǔ),思維就不可能產(chǎn)生聯(lián)想,不可能利用知識(shí)的相似點(diǎn)、交叉點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)引發(fā)思維轉(zhuǎn)向,不可能由一條思維路線轉(zhuǎn)移到另一條思維路線,實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新;

      第三,必須堅(jiān)持思維的相對(duì)獨(dú)立性。思維的相對(duì)獨(dú)立性是創(chuàng)造性思維的必備前提。愛因斯坦說過,應(yīng)當(dāng)把發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力放在首位。提高創(chuàng)新思維能力必須在思維實(shí)踐中不迷信前人,不盲從已有的經(jīng)驗(yàn),不依賴已有的成果,獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題,獨(dú)立地思考問題,在獨(dú)辟蹊徑中找到解決問題的有效方法。通過學(xué)習(xí)本課程,在自己的崗位上力求盡責(zé)盡職,為社會(huì)為人民做出我們醫(yī)務(wù)工作者的應(yīng)有貢獻(xiàn)。

      創(chuàng)新能力心得體會(huì) 篇6

      創(chuàng)新精神屬于科學(xué)精神和科學(xué)思想的范疇。它是開展創(chuàng)新活動(dòng)必須具備的一種心理特征,包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新勇氣、創(chuàng)新決心以及相關(guān)的思維活動(dòng)。求新精神是一種敢于拋棄舊觀念和舊事物,勇于創(chuàng)造新觀念和新事物的精神。例如,他們不滿足于現(xiàn)有的知識(shí)(他們掌握的事實(shí),他們建立的理論,他們總結(jié)的方法),不斷追求新的知識(shí);對(duì)現(xiàn)有的生活生產(chǎn)方式、方法、工具、材料、物品不滿意的;根據(jù)實(shí)際需要和新形勢(shì),不斷改革創(chuàng)新;他們不符合刻板印象(規(guī)則、方法、理論、陳述)。敢于打破原有框架,探索新的規(guī)律和方法;他們不敢迷信書籍和權(quán)威,不敢根據(jù)事實(shí)和自己的思想來質(zhì)疑書籍和權(quán)威;他們不會(huì)盲目模仿別人的想法、言論和做法;它們并不遵循相同的模式;他們只以書為本,堅(jiān)持獨(dú)立思考,說自己的話,走自己的路。我不喜歡一概而論,追求新奇、唯一性、幻想和獨(dú)特性;不死板、死板、靈活地運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)和解決問題的能力……這些都是創(chuàng)新精神的具體體現(xiàn)。創(chuàng)新精神是科學(xué)精神的一個(gè)方面。它在其他方面與紀(jì)律精神并不矛盾,而是統(tǒng)一的。例如,創(chuàng)新精神的特點(diǎn)是敢于拋棄舊觀念,創(chuàng)造新觀念。同時(shí),創(chuàng)新精神是以遵循客觀規(guī)律為前提的。創(chuàng)新精神只有符合客觀需要和規(guī)律,才能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新成果,成為推動(dòng)自然和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。新精神既崇尚新穎性和獨(dú)特性,又受到一定的道德觀念、價(jià)值觀念和審美觀念的制約。創(chuàng)新精神倡導(dǎo)獨(dú)立思考。

      并不是我們不聽別人的'意見,不欣賞自己,堅(jiān)持自己的意見,不驕傲自大,而是我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)合作,互相溝通。同時(shí),這也是當(dāng)代創(chuàng)新順利進(jìn)行的必經(jīng)之路:勇于創(chuàng)新,不怕犯錯(cuò),不鼓勵(lì)犯錯(cuò),而是在課堂上糾正錯(cuò)誤,害怕知道錯(cuò)誤,這是一種科學(xué)探究。過程中不可避免的;創(chuàng)新精神不迷信書本和權(quán)威,不反對(duì)學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn),任何創(chuàng)新都是在前人成就的基礎(chǔ)上進(jìn)行的;創(chuàng)新精神提倡大膽的懷疑,懷疑應(yīng)該建立在事實(shí)和思考的基礎(chǔ)上,而不是虛無主義懷疑一切?傊,我們應(yīng)該從全面、辯證的角度來看待創(chuàng)新精神。

      創(chuàng)新能力心得體會(huì) 篇7

      幾十年來,學(xué)生作,教師改,好像是天經(jīng)地義的事。作文批改能不能創(chuàng)新呢?葉圣陶先生的話值得深思:“著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力,教師只給引導(dǎo)指點(diǎn)。該怎么改讓學(xué)生自己考慮去決定,學(xué)生不就處于主動(dòng)地位了嗎?培養(yǎng)了自己改的能力,這是終身受用的!边@段話為我們指明了作文批改創(chuàng)新的方向。作文批改創(chuàng)新的指導(dǎo)思想應(yīng)該是:通過批改調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性,主動(dòng)性,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力。因?yàn)橐黄恼聫臉?gòu)思到完稿都是學(xué)生自己動(dòng)手完成的?墒,傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法,只是學(xué)生寫,教師改,卻不符合寫作本身的規(guī)律,因此,不利于學(xué)生的智力開發(fā),能力的培養(yǎng),束縛了學(xué)生的手腳。盡管教師為批改作文整天忙得手忙腳亂,卻收效甚微。那么,怎么才能收到事半功倍的效果呢?我認(rèn)為學(xué)生自批互改,教師瀏覽批改,重點(diǎn)講評(píng)有利于學(xué)生能力的培養(yǎng),智力的開發(fā)。

      一、講意義,讓學(xué)生重視。

      就是在讓學(xué)生自批互改之前,教師要講清這樣做的目的意義,告訴學(xué)生這樣做是為達(dá)到“終身受用”之目的,并不是單純?yōu)闇p輕教師的負(fù)擔(dān)。

      二、教方法,讓學(xué)生會(huì)改。

      首先,學(xué)生寫完后,自己獨(dú)立修改一至兩遍,看一下是否切題,中心是否明確,語句是否通順,有沒有錯(cuò)別字,有沒有用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。

      其次、要求學(xué)生互改時(shí)注意兩點(diǎn):

      一是既要省時(shí)又要注意質(zhì)量。需“三遍法”:

      首遍快速瀏覽,勾出錯(cuò)字、病句;

      二遍慢讀,從頭至尾精批細(xì)改,寫好眉批;

      三遍粗看,既檢查批改情況,又醞釀批語。

      二是批改要抓關(guān)鍵,抓重點(diǎn)。就是看中心是否明確,段落是否分明,觀點(diǎn)是否正確,文風(fēng)是否端正,語言是否通順,字體是否工整,標(biāo)點(diǎn)是否恰當(dāng)。(當(dāng)然每次作文側(cè)重一兩個(gè)問題)

      再次、批語有共同要求。要寫好眉批和總批。告訴學(xué)生眉批要有針對(duì)性,知識(shí)性,趣味性,準(zhǔn)確性;總批要簡(jiǎn)明富有啟發(fā)性,具體性和建設(shè)性?偟囊笫嵌啾頁P(yáng),少批評(píng)。

      三、分小組,讓學(xué)生互改。

      可把全班學(xué)生劃分若干小組,每四人一組,任命一組長,負(fù)責(zé)批改。批改時(shí),教師將學(xué)生自己批改過的的作文分發(fā)給各小組。兩人批改一本,寫好眉批和總批(評(píng)語由一個(gè)寫字好的執(zhí)筆)?赐旰螅c本組同學(xué)交換,看本組其他同學(xué)批改過的,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)批、漏批或批語不當(dāng)?shù)募皶r(shí)轉(zhuǎn)告主批人。每個(gè)學(xué)生對(duì)自己所看的作文在自己的筆記本上給個(gè)分,有組長集中四個(gè)人的分?jǐn)?shù)進(jìn)行平均,然后有組長將四人的平均分寫在作文本上,并分別簽名。

      四、勤指導(dǎo),讓學(xué)生改好改對(duì)。

      在學(xué)生批改過程中,教師巡回加強(qiáng)指導(dǎo),既解答學(xué)生遇到的各種繁雜的問題,又要及時(shí)指導(dǎo)好學(xué)生的批改。在批改過程中,學(xué)生會(huì)遇到這樣或那樣的問題,如不知道批語如何寫,錯(cuò)字、病句知其然不知所以然等,因此,教師要隨叫隨到,別怕麻煩,并鼓勵(lì)學(xué)生多查字典、詞典、討論或查閱手頭資料,同時(shí)告訴他們,遇到問題多集思廣益,不輕易下結(jié)論,批語盡量做到準(zhǔn)確無誤。

      五、做筆記,讓學(xué)生有收獲。

      批改或復(fù)閱本組其他學(xué)生的作文時(shí),要求學(xué)生要邊批邊記,即把四本作文的優(yōu)缺點(diǎn)找出來,以便與自己的.作文比較。通過看、記,把妙語佳句、新穎的開頭結(jié)尾、好的寫作方法記下,為以后寫此類文取人之長,補(bǔ)己之短。

      六、寫后記,讓學(xué)生談體會(huì)。

      學(xué)生輪流批閱后,再發(fā)給作者,作者仔細(xì)看批改后的作文,要既看原文,又要看批語,改正錯(cuò)字,病句,甚至重寫,然后對(duì)照筆錄的別人作文的優(yōu)點(diǎn),寫出此次作文的感受或受到的啟示,以及對(duì)自己作文的修改意見。這樣,使自己的作文每次都有一個(gè)升華過程。

      七、再審閱,使教師心中有數(shù)。

      學(xué)生寫完作文后記,再次交上來,教師既看原文,又看批語,還看后記,并隨時(shí)做審閱記錄,為講評(píng)收集素材。看原文以了解學(xué)生寫作;看批語,以掌握互評(píng)情況;閱后記,以發(fā)現(xiàn)學(xué)生收益。

      八、搞講評(píng),讓學(xué)生曉之作文之理

      教師經(jīng)過瀏覽審閱,對(duì)全班學(xué)生作文有比較全面的了解,在寫出講評(píng)提要的基礎(chǔ)上,教師要對(duì)每次作文情況作出概括總結(jié),并抓住普遍性的問題重點(diǎn)講評(píng)。講評(píng)要每次側(cè)重一兩個(gè)重點(diǎn)。

      上述學(xué)生自批互改,教師瀏覽審閱,重點(diǎn)講評(píng)“八法”,體現(xiàn)了作文批改創(chuàng)新的指導(dǎo)思想,符合葉圣陶先生提倡的“著重培養(yǎng)學(xué)生自己改”的精神,符合“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。這“八法”使學(xué)生得到了傳統(tǒng)作文批改法中得不到的三個(gè)提高過程:

     。ㄒ唬⿵膶懙礁牡奶岣哌^程。即從寫、批兩個(gè)方面來看,評(píng)價(jià)同一文章是一個(gè)把自己和別人的作文對(duì)照、比較的提高過程。在同一個(gè)作文題目下,自己做了,又看了別人如何做的,這就從選材組材、段落安排、開頭結(jié)尾、中心確定、詞法句型、修辭運(yùn)用上一一進(jìn)行比較。指出了別人的優(yōu)點(diǎn)就學(xué)到了別人的長處,發(fā)現(xiàn)了別人的缺點(diǎn),就避免了自己再犯類似的錯(cuò)誤,使學(xué)生在比較中進(jìn)步,在評(píng)論中提高。

      (二)從“批改”到再寫“后記”的提高過程。學(xué)生改罷別人的作文回過頭來再看自己的作文,品味別人給自己的批語,有一個(gè)重新看待、重新認(rèn)識(shí)自己作文的過程,這就是在評(píng)價(jià)、比較過程中,在眼界比較開闊、標(biāo)準(zhǔn)比較明確的前提下,來一個(gè)回頭望,來一個(gè)比較客觀的自我掂量,從而寫出后記,談出體會(huì)和收獲,這無疑是知識(shí)、能力提高升華的過程。

     。ㄈ⿵摹皩彙钡健霸u(píng)”的提高過程。這一過程不光是教師的工作,而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下綜合歸納的過程。學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的作文,量度自己的文章,談了體會(huì)后,很需要教師對(duì)自己的原文,別的同學(xué)對(duì)自己文章的評(píng)價(jià),以及自己寫作后記中的體會(huì)給予訂正、糾偏、評(píng)價(jià),所以,瀏覽審閱對(duì)學(xué)生作文水平的提高是十分重要的。教師對(duì)學(xué)生原文、批改評(píng)語、后記等方面存在的問題和優(yōu)缺點(diǎn)在講評(píng)過程中分析、歸納、綜合,使學(xué)生在如何寫文章、如何評(píng)價(jià)文章、如何對(duì)待別人評(píng)價(jià)等方面得到一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)和提高。這一提高的效果,只有在學(xué)生寫、評(píng)、后記幾個(gè)環(huán)節(jié)后才能充分顯現(xiàn)出來。

      需要指出的是本文談的作文批改創(chuàng)新,與讓幾個(gè)尖子學(xué)生替教師判作文是截然不同的,既有質(zhì)的區(qū)別,又有量的差別,這表現(xiàn)在:學(xué)生自批互改是培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。效果不同。教師讓幾個(gè)學(xué)生代勞判作文是看完了事,而本文讓學(xué)生自批互改,是全體學(xué)生的參與,重在培養(yǎng)學(xué)生多種能力。學(xué)生活動(dòng)面不同。這里有部分與全體的目的不同。教師讓幾個(gè)學(xué)生代而勞之判作文是單純?yōu)闇p少教師工作量,而本文讓數(shù)量之差。心理狀態(tài)不同。前者有雇傭思想,后者是主動(dòng)參與,有主人翁責(zé)任感。教師的工作量不同。前者教師可不在場(chǎng),而后者在課堂上有教師的巡回指導(dǎo)點(diǎn)撥,解答疑難,并教之以方法,再加上瀏覽審閱,付出的多,得到的也必然多。

      創(chuàng)新能力心得體會(huì) 篇8

      為了鞏固和拓展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)成果,引導(dǎo)市直機(jī)關(guān)黨員干部解放思想、改革創(chuàng)新,干事創(chuàng)業(yè)、爭(zhēng)先進(jìn)位,泰安市從4月份開始,集中3個(gè)月時(shí)間,在市直機(jī)關(guān)黨組織和黨員干部中開展“解放思想改革創(chuàng)新在行動(dòng)”活動(dòng),開展解放思想改革創(chuàng)新在行動(dòng)活動(dòng)心得體會(huì)。

      活動(dòng)以推動(dòng)科學(xué)發(fā)展觀深入落實(shí)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展為目標(biāo),以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、效能型、服務(wù)型、廉潔型”機(jī)關(guān)為載體,以改革重在體制機(jī)制、創(chuàng)新重在思路措施、行動(dòng)重在實(shí)踐落實(shí)為基本要求,引導(dǎo)廣大機(jī)關(guān)干部進(jìn)一步提升思想境界、改進(jìn)工作作風(fēng)、增強(qiáng)工作效能。

      一是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)

      出臺(tái)關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見,舉辦市委中心組專題報(bào)告會(huì),開設(shè)領(lǐng)導(dǎo)干部大講堂。以解放思想改革創(chuàng)新為主題,搞好專題培訓(xùn),完善學(xué)習(xí)制度和考核機(jī)制,有針對(duì)性地組織學(xué)習(xí)調(diào)研。

      二是創(chuàng)建創(chuàng)新型機(jī)關(guān)

      結(jié)合完善科學(xué)發(fā)展綜合考核評(píng)價(jià)體系,組織市直部門單位研究制定各自改革創(chuàng)新、爭(zhēng)先進(jìn)位的目標(biāo)和措施,并通過適當(dāng)方式向社會(huì)公布。建立完善工作督查、考核評(píng)價(jià)和激勵(lì)獎(jiǎng)懲機(jī)制,推動(dòng)創(chuàng)新目標(biāo)和措施的落實(shí)。

      三是創(chuàng)建效能型機(jī)關(guān)

      著眼提升工作效能,全面梳理和完善機(jī)關(guān)工作制度。制定機(jī)關(guān)崗位績效考核辦法,健全工作目標(biāo)責(zé)任制。完善機(jī)關(guān)效能投訴和暗訪機(jī)制,對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的部門單位及有關(guān)責(zé)任人進(jìn)行通報(bào)、誡勉。

      四是創(chuàng)建服務(wù)型機(jī)關(guān)。圍繞“服務(wù)發(fā)展、服務(wù)基層、服務(wù)群眾”,進(jìn)一步改進(jìn)工作方式、簡(jiǎn)化辦事程序、規(guī)范行政行為。廣泛征求社會(huì)各界和服務(wù)對(duì)象的意見建議,修訂完善機(jī)關(guān)服務(wù)承諾。開展“機(jī)關(guān)與基層(企業(yè)、社區(qū)、村)結(jié)對(duì)服務(wù)”活動(dòng),積極為基層提供政策、科技、信息等服務(wù)。

      五是創(chuàng)建廉潔型機(jī)關(guān)。認(rèn)真落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制,深入開展“廉政文化進(jìn)機(jī)關(guān)”和多種形式的警示教育活動(dòng),推進(jìn)黨務(wù)政務(wù)公開。

      為確;顒(dòng)扎實(shí)開展、取得實(shí)效,明確了活動(dòng)的方法步驟和保障措施。整個(gè)活動(dòng)按4個(gè)步驟組織實(shí)施:一是制定標(biāo)準(zhǔn)、動(dòng)員部署。制定市直機(jī)關(guān)創(chuàng)建“五型機(jī)關(guān)”具體標(biāo)準(zhǔn)和考評(píng)細(xì)則,召開動(dòng)員大會(huì)進(jìn)行動(dòng)員部署。二是對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)整改。在學(xué)習(xí)調(diào)研基礎(chǔ)上,對(duì)照創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn),查擺問題不足,抓好整改落實(shí)。三是推樹典型、交流提高。認(rèn)真總結(jié)創(chuàng)建工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),推樹一批先進(jìn)典型,召開現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。四是總結(jié)考評(píng)、表彰先進(jìn)。結(jié)合科學(xué)發(fā)展綜合考核和文明機(jī)關(guān)考評(píng),對(duì)市直部門單位進(jìn)行考核評(píng)價(jià),表彰一批先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人。集中活動(dòng)結(jié)束后,將創(chuàng)建“五型機(jī)關(guān)”作為機(jī)關(guān)建設(shè)的常規(guī)性工作,不斷調(diào)整完善創(chuàng)建內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn),形成解放思想、改革創(chuàng)新的長效機(jī)制。

      1月3日,我有幸參加了由教學(xué)處組織的關(guān)于工作過程課程體系的改革創(chuàng)新培訓(xùn)。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,系統(tǒng)介紹了課程體系改革的要求,先進(jìn)的教學(xué)理念,并列舉了國內(nèi)最早進(jìn)行課程改革的學(xué)校,作為一名一線教師受到很大教育,感受很深,對(duì)自己的職責(zé)有了更深刻的理解和感悟。同時(shí)也思考針對(duì)我們學(xué)校目前的條件,我們應(yīng)該怎樣使自己的專業(yè)建設(shè)跨上一個(gè)高度,辦出自己的特色,以促進(jìn)課程改革的全面進(jìn)行,確保職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展,F(xiàn)結(jié)合培訓(xùn)來談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)與對(duì)課程改革的一些思考。

      一、我對(duì)工作過程導(dǎo)向課程體系的認(rèn)識(shí)

      通過這次培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到工作過程導(dǎo)向課程體系的基本思路是“以企業(yè)調(diào)查為前提,加強(qiáng)專業(yè)建設(shè);以崗位目標(biāo)為目標(biāo),找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位;以崗位能力要求為依據(jù),確定教學(xué)內(nèi)容;以工作項(xiàng)目和任務(wù)為載體,開發(fā)“理實(shí)一體化”的新課程;以技能為核心,整合對(duì)應(yīng)知識(shí);并在職業(yè)情景中把“學(xué)會(huì)做事”的工作標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)為“把事做好”的教育標(biāo)準(zhǔn)。

      二、我校在課程改革上存在的不足

      通過這次培訓(xùn),使我意識(shí)到國家為什么把職業(yè)教育提到現(xiàn)在的重要地位,因?yàn)槁殬I(yè)教育離社會(huì)最近,離經(jīng)濟(jì)最近,是培養(yǎng)社會(huì)迫切需求的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重要途徑。而且作為職業(yè)教育,目前的教育理念必須改變,要改變目前的重理論輕實(shí)踐、理論和實(shí)踐分離的教學(xué)模式、應(yīng)該遵循人的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律,采取循序漸進(jìn)的方式,將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,采取教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。但是目前我們的教學(xué)方式距離教學(xué)做一體化的距離還比較遠(yuǎn),這主要有以下原因:

      第一,教職工思想觀念上還未改變,還需要廣泛深入的學(xué)習(xí)和宣傳教育,許多人消極觀望或不愿意改變已經(jīng)熟練的教學(xué)方式。

      第二,目前實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備不足,設(shè)備狀況完全與現(xiàn)有的施工技術(shù)脫節(jié)。

      第三,師資隊(duì)伍素質(zhì)較差,很多年輕教師沒有工程實(shí)踐經(jīng)歷,實(shí)驗(yàn)室缺乏先進(jìn)的科研設(shè)備,科研能力不足,缺少一些與工程實(shí)踐緊密結(jié)合的工程項(xiàng)目,教職工的.實(shí)踐能力得不到鍛煉,更加影響教學(xué),影響畢業(yè)生質(zhì)量和產(chǎn)學(xué)研合作。

      第四,產(chǎn)學(xué)合作困難重重,要想實(shí)現(xiàn)合作,必須具有雙贏的運(yùn)行機(jī)制。因?yàn)闆]有先進(jìn)的科研設(shè)備和過硬的科研隊(duì)伍,社會(huì)影響力和認(rèn)可度不足,對(duì)企業(yè)沒有引力,很難實(shí)現(xiàn)真正的產(chǎn)學(xué)研合作。

      三、作為一線教師應(yīng)該如何授課

      通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到,中職教育的教學(xué),不是教課本,而是教做事,以及怎樣把事做好,是有明確崗位能力目標(biāo),圍繞項(xiàng)目整合對(duì)應(yīng)知識(shí),以任務(wù)為載體,在職業(yè)情景中提高職業(yè)能力,有知識(shí)的突出應(yīng)用指向的教育。在實(shí)際授課中要做到以下幾點(diǎn):

      (1)創(chuàng)新教學(xué)方法

      基于工作過程的課程改革必須以工作任務(wù)為載體,進(jìn)行真實(shí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng),從而使學(xué)生在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能、應(yīng)用知識(shí)和技能,達(dá)到形成能力的目的。這就需要我們尋求新的教學(xué)方法,真正讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷一次完整、接近實(shí)戰(zhàn)的工作過程。這就要求我們要分析每個(gè)學(xué)生的職業(yè)成長規(guī)律,找出符合人的職業(yè)成長歷程,職業(yè)成長是“從完成簡(jiǎn)單工作任務(wù)到完成復(fù)雜工作任務(wù)”的能力發(fā)展過程。采用什么方法和載體,才能把學(xué)生從較低發(fā)展階段有序、有效地帶入到更高的發(fā)展階段?如何設(shè)計(jì)符合發(fā)展邏輯規(guī)律的系列學(xué)習(xí)任務(wù)?在教學(xué)組織安排上,要盡量安排大幅度的時(shí)間集中上某一門課,動(dòng)態(tài)實(shí)施,完全按照教學(xué)項(xiàng)目重組教師團(tuán)隊(duì),采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、教師應(yīng)盡量創(chuàng)造真實(shí)的工作環(huán)境,讓學(xué)生獨(dú)立地去完成于典型工作任務(wù)較為一致的學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí)要注意在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中監(jiān)控并評(píng)估。以盡早發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,這樣學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)又能培養(yǎng)和鍛煉他們的社會(huì)能力,以實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的能力,更好的適應(yīng)企業(yè)的需求。

      (2)轉(zhuǎn)變授課方式

      基于工作過程的導(dǎo)向課程和教學(xué)改革,要把教師轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)教練,把教材轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練手冊(cè)把教法轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練方法、把課堂轉(zhuǎn)化為工作現(xiàn)場(chǎng)。在基于工作過程導(dǎo)向的課程和教學(xué)改革中,必須以工作過程為紐帶,以任務(wù)完成為目的,發(fā)揮教師的生產(chǎn)教練作用和教材的訓(xùn)練手冊(cè)作用,通過合適的訓(xùn)練方法,在工作現(xiàn)場(chǎng)完成工作任務(wù),從而掌握知識(shí)、習(xí)得技能、培養(yǎng)品得、形成素養(yǎng)。

      (3)轉(zhuǎn)變考試形式

      即結(jié)果考試轉(zhuǎn)向過程考評(píng),從傳統(tǒng)考場(chǎng)轉(zhuǎn)向工作現(xiàn)場(chǎng)(模擬)。要在工作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行過程考試,邊學(xué)邊考邊評(píng),不斷反饋,不斷糾正,實(shí)現(xiàn)教學(xué)做的一體化。

      總之,通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn),使我真正看到了自己的差距和不足,同時(shí)也開闊了視野,確定了專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)和方向。使我明白課程體系的改革,需要企業(yè)和學(xué)校的合作、需要學(xué)校各部門、各專業(yè)之間的相互溝通,需要我們大家的同心協(xié)力、克服重重困難,使我們的學(xué)校的專業(yè)建設(shè)跨上一個(gè)新的臺(tái)階,培養(yǎng)社會(huì)迫切需求的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才,努力完成歷史賦予我們的歷史使命。

      創(chuàng)新能力心得體會(huì) 篇9

      近年來,在小學(xué)階段由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌已成事實(shí)。培養(yǎng)自尊、自強(qiáng)、自立的有獨(dú)特個(gè)性有創(chuàng)新能力的人才是當(dāng)務(wù)之急。要培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)的人才,教師首先必須有創(chuàng)新,教學(xué)手段要有創(chuàng)新。語文教育只有在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力上有所突破,才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新教育。語文教學(xué)應(yīng)該從關(guān)注學(xué)生的實(shí)情,了解學(xué)生的需要開始。在充分了解學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)目標(biāo)的制定、方法的選擇、過程的安排、氛圍的創(chuàng)設(shè)。

      新課程標(biāo)準(zhǔn)突出“以人為本”的價(jià)值觀,著眼于“開放創(chuàng)新”,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們語文老師的任務(wù)就是讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)語文的主角,并且?guī)椭麄冞M(jìn)入學(xué)習(xí)語文的角色中。

      下面我就談?wù)勎以谡Z文教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)吧!

      一、營造民主、和諧的`課堂教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

      教師要與學(xué)生建立起合作、友愛、民主、平等的師生關(guān)系,努力將自己的心理調(diào)適到符合兒童特點(diǎn),符合教學(xué)內(nèi)容需要的狀態(tài),將激情和微笑、趣味和愛心帶進(jìn)課堂,這樣不但可以活躍課堂氣氛,減少學(xué)生因?qū)W習(xí)緊張引起的心理壓力,而且還能使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí),激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生敢于說話,敢于爭(zhēng)辯,無所顧忌,往往迸發(fā)出智慧的火花,透露出創(chuàng)造的萌芽。

      教師與學(xué)生平等、和諧的地相處,感情上面會(huì)更融洽,心里上會(huì)更溝通,氣氛會(huì)更寬松,也就會(huì)更愉快地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。師生共同思考研究的合作中,學(xué)生主動(dòng)地探求知識(shí),獲得知識(shí),運(yùn)用知識(shí),讓學(xué)生創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)過程中遇到問題,這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)將進(jìn)一步得到培養(yǎng)

      二、啟發(fā)學(xué)生大膽想象,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

      想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造出新形象的心理活動(dòng)。大科學(xué)家愛因斯坦說:“想象力比知識(shí)更重要。”想象滲透在小學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面,豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀,無論是再造想象還是創(chuàng)造想象,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維都是十分有益的。小學(xué)語文每一篇課文都是很好的想象思維材料,在閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)充分啟發(fā)學(xué)生想象,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

      擴(kuò)想就是對(duì)教材文句內(nèi)涵作開拓或?qū)⒄n文故事加以擴(kuò)充。如教學(xué)完古詩《山中訪友》后讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)充想象,寫成一篇寫景的記敘文;有的課文結(jié)尾意猶未盡,十分含蓄,可讓學(xué)生需想,續(xù)寫想象作文。如《窮人》教學(xué)后,以《收養(yǎng)孩子之后》為題讓學(xué)生進(jìn)行想象、說話、作文;許多課文中有“空白”之處,教師可以設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生想象補(bǔ)充。如《最后一頭戰(zhàn)象》中,戰(zhàn)象在憑吊戰(zhàn)場(chǎng)時(shí),有許多話要對(duì)“我們 ”說,那聲聲吼叫可能是在說什么呢?讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充想象,通過增擴(kuò)續(xù)補(bǔ)想象,既能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。又如《這片土地是神圣的》一文,對(duì)這片土地的描繪僅有一段話,但文中沒有插圖。為使學(xué)生讀懂這段文字,并受到美的感染,讓學(xué)生按課文描繪,用語言表述出來。為了使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)土地的“圣潔”,讓學(xué)生看搜集到的實(shí)景圖片,談感受。

      三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,促進(jìn)創(chuàng)新

      學(xué)起于思,思源于疑。教學(xué)中,通過鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問題,教師可以清清楚楚地知道學(xué)生有哪些地方不明白,難點(diǎn)在什么地方,以便有針對(duì)必地進(jìn)行教學(xué),減少無效勞動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來說,則能夠起深入理解課文內(nèi)容,促進(jìn)主動(dòng)探索,激活創(chuàng)新思維的作用。

      教學(xué)《窮人》時(shí),問學(xué)生:“遇上了哪些一不理解的問題?”學(xué)生提出了問題:“漁夫一家生活很苦,為什么還要收養(yǎng)西蒙孩子呢?”引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑,如教學(xué)《月光曲》時(shí),出示課題后,問學(xué)生看了題目想知道什么,學(xué)生們提出許多問題:《月光曲》是誰創(chuàng)作的?是怎樣創(chuàng)作的?曲子是怎樣的?這樣就更好地為理解課文作了鋪墊;在教學(xué)課文中要中可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行性的質(zhì)疑。熱情鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難可以開拓和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維,教學(xué)中教師要積極引導(dǎo),把學(xué)生引入問題的天地,讓他們各抒已見,這樣就會(huì)大大提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高閱讀教學(xué)的效益。

      四、聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

      培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,即“培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)知識(shí)的探索精神,培養(yǎng)重新組合知識(shí)的綜合能力,準(zhǔn)備首創(chuàng)前所未有事物的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力!痹谡Z文教學(xué)中,我們應(yīng)把語文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)際相結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。在教學(xué)《這片土地是神圣的》一文后,我以“珍惜資源,保護(hù)環(huán)境”為題,在學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行“說話”訓(xùn)練。經(jīng)過這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的訓(xùn)練,喚起了學(xué)生豐富的想象,改善了學(xué)生的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實(shí)。

      總之,在語文教學(xué)中,教師尊重學(xué)生的人格、權(quán)利、意愿和選擇,愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,求知欲。課堂上允許求異、敢于創(chuàng)新。教師用激勵(lì)性九牛二虎之力評(píng)價(jià)幫助學(xué)生相信自我,充滿自信。讓學(xué)生如沐春風(fēng),敢想敢問,敢講敢做。只有這樣語文教學(xué)才能充滿生命的活力,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能逐步得到發(fā)展,學(xué)生的個(gè)性才能充分展現(xiàn),學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)、閃爍。

      創(chuàng)新能力心得體會(huì) 篇10

      這次利用遠(yuǎn)程教育在網(wǎng)站上學(xué)習(xí)了關(guān)于教師職業(yè)道德和創(chuàng)新能力的課程。我在學(xué)習(xí)期間,積極參與與實(shí)際相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng),取得了非常大的進(jìn)步,F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)如下:

      一、做好本職工作是師德的基本要求

      師者,傳道授業(yè)解惑。我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無怨無悔,盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。而體育教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的一部分,其特殊性不僅僅在于它是一門身體力行,培養(yǎng)學(xué)生健康體魄的特殊學(xué)科,最主要的是隨著新課程改革的深入,體育健教學(xué)不僅僅要使學(xué)生的身體得到鍛煉,還要使學(xué)生的心理健康成長。身為體育教師,要在課堂教學(xué)中教給學(xué)生正確鍛煉的方法,還要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到挫折時(shí)積極面對(duì)挫折,解決困難的能力。因此,我們不能因?yàn)樯鐣?huì)或?qū)W校對(duì)體育這門學(xué)科的錯(cuò)誤觀念而忘記身為教師的責(zé)任,忽略自己的本職工作。

      二、不斷進(jìn)取是師德的升華

      在當(dāng)今時(shí)代,我們更深刻地體會(huì)到在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)的狀態(tài),自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能水平很快就會(huì)落后于課堂實(shí)踐的要求。面對(duì)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展,教師要走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。做到“聞道在先”“術(shù)業(yè)有專攻,”。因此,我們要勤于提高自己各方面的素質(zhì),在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí),深入研究教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí),把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程中,使教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性在我們的課堂上完整地統(tǒng)一起來。同時(shí),要善于利用現(xiàn)代教育技術(shù),恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式,直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)知識(shí)的傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。以創(chuàng)新求取的精神,積極開展教育和科學(xué)研究。在耕耘中拓展視野,在執(zhí)教過程中提煉師藝,升華師德。

      三、明確辦學(xué)理念,為師德建設(shè)奠定“內(nèi)在的張力”。

      學(xué)校明確提出了讓學(xué)生“自然快樂的成長”這一辦學(xué)理念,為師德建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。以前我們提倡師德建設(shè),常常提到的是“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”。這種提法本身沒有錯(cuò),但是作為一種辦學(xué)理念,卻是偏頗的,正如把教師比作“蠟燭”、“春蠶”。這種奉獻(xiàn)精神,是師德建設(shè)的核心部分之一,但不是師德核心的全部。“師者,傳道、受業(yè)、解惑也”,師德與其他行業(yè)道德的最大不同,在于師德寓于教師專業(yè)素養(yǎng)之中,是教師專業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)有機(jī)組成部分。

      學(xué)校的辦學(xué)理念,為教師的發(fā)展提供了一個(gè)不拘一格的發(fā)展平臺(tái)。不管是側(cè)重“書本文化知識(shí)”教育的教師,還是側(cè)重“實(shí)踐活動(dòng)性”教育的教師,每個(gè)教師都爭(zhēng)做一名特色教師。每個(gè)教師在完善自我教育特色中,提高自身的專業(yè)技能,增強(qiáng)責(zé)任心和事業(yè)心。

      側(cè)重“實(shí)踐活動(dòng)性”教育的教師,利用新課改的有關(guān)政策,讓學(xué)生淡化考試成績,積極組織學(xué)生開展有益的活動(dòng),注重培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力,如:從課外作業(yè)的檢查、課堂小組互助學(xué)習(xí)到自習(xí)課的自主管理等等,都注重調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。這類教師側(cè)重于在實(shí)踐活動(dòng)中,內(nèi)化學(xué)生在書本上學(xué)到的文化知識(shí)。

      四、課堂的趣味性、知識(shí)性、競(jìng)技性是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的“重中之重!

      課堂的趣味性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力。他就像是一塊磁鐵緊緊的把鐵吸住!芭d趣是最好的老師”,一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語的.興趣,那么他就會(huì)主動(dòng)、積極、執(zhí)著地探究學(xué)習(xí)。在這樣的情況下,他就會(huì)提出問題,不斷地思考問題,不斷地挖掘靈感。由于受到“應(yīng)試教育”“片面追求升學(xué)率”的負(fù)面影響,我們?cè)S多教師總是津津樂道于課堂上滔滔不絕地講述。教師單方面只管把知識(shí)講下來,卻不管聽講者的接受效果如何,有的老師甚至認(rèn)為,我把該講的內(nèi)容講到了,至于你學(xué)沒學(xué)到,那就不關(guān)我的事了。這種認(rèn)識(shí),不但是教法有問題,更是教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)觀念有問題。創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成,就是要讓學(xué)生在課堂上,“動(dòng)”起來。教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),只有雙邊互動(dòng),才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣,所以我們要在課堂上展現(xiàn)我們教師風(fēng)趣幽默的一面,讓智慧與微笑在課堂上擦出火花,讓學(xué)生的興趣“澎湃”,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維?偠灾谟⒄Z教學(xué)中,學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是多方面的。教有法但無定法,教師要不斷地更新教學(xué)理念,根據(jù)創(chuàng)新教育理論和學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)要求,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用來提高學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力,以適應(yīng)新課改的需要。同時(shí)提高教師的職業(yè)道德與修養(yǎng)有利于提高教師的社會(huì)地位以及處理好師生關(guān)系。

      創(chuàng)新能力心得體會(huì) 篇11

      我讀了《創(chuàng)新能力教程》這本書后體會(huì)頗深,深知要當(dāng)好新時(shí)代的人民教師不是一件簡(jiǎn)單的事情,國家的繁榮富強(qiáng),全民素質(zhì)的高低都和教育有著密不可分的關(guān)系。

      XX年召開的全國職業(yè)教育工作會(huì)議特別強(qiáng)調(diào)并提出:“不能只重視學(xué)歷證書,還要推行職業(yè)教育的能力證書的總體精神。為此,我國啟動(dòng)了與國際接軌并能客觀衡量21世紀(jì)人才綜合素質(zhì)的八大核心能力的測(cè)評(píng)考核工作,作為其中之一的“創(chuàng)新能力”得到優(yōu)先開發(fā)。

      我作為一名小學(xué)教師,深知?jiǎng)?chuàng)新能力在教育教學(xué)中的重要性,現(xiàn)代教育的核心內(nèi)容則是使受教育者學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)創(chuàng)新。而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育限制了學(xué)生的思維,過去教師總用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來要求個(gè)性不同的所有學(xué)生,必然會(huì)摧殘學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),所以教師要更新教育理念,重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),讓他們的知識(shí)面和能力在一條水平線上,做好小學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工作。

      創(chuàng)造是人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力,時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)造型人才,這是事業(yè)成功的根本大計(jì)。教育要?jiǎng)?chuàng)新,體育教學(xué)工作也要不斷的創(chuàng)新,我們體育教師不僅要改變以往的教學(xué)思路,更要?jiǎng)?chuàng)造出新的教學(xué)方法,要善于分析教材,把教材內(nèi)容和日常生活聯(lián)系,教學(xué)方法要多樣化,教學(xué)思維要靈活化,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,如:我在上《投擲》課時(shí),首先分析了教材,內(nèi)容枯燥乏味,不好上。其次,是讓教材內(nèi)容和日常生活相聯(lián)系,把投擲的動(dòng)作和打野獸、比賽遠(yuǎn)近和比賽投的是否準(zhǔn)的方式去教學(xué)。最后,做好大量的`課前準(zhǔn)備,為了營造森林的環(huán)境,我又找美術(shù)老師幫我畫了幾棵大樹提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增添課堂氛圍。對(duì)待學(xué)生要多鼓勵(lì),讓他們充分發(fā)揮自己的想象能力,教師要允許學(xué)生在教學(xué)過程中對(duì)教師提出質(zhì)疑并進(jìn)行逆向性思維,而教師要學(xué)會(huì)傾聽并啟發(fā)幫助學(xué)生不照搬教師的方法去完成任務(wù),對(duì)于那些好的想法和做法要及時(shí)推廣、發(fā)揚(yáng)。即使是錯(cuò)誤的,也不要批評(píng),要幫助指導(dǎo),讓他們通過嘗試,質(zhì)疑,實(shí)踐去總結(jié),讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會(huì)、去思考,去了解和尋求解決問題的方法。

      在今后的工作中,要不斷地努力學(xué)習(xí),提高自身的創(chuàng)新能力,為教育教學(xué)創(chuàng)新,盡一份微薄之力。

      創(chuàng)新能力心得體會(huì) 篇12

      在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,一切創(chuàng)新實(shí)際上歸結(jié)于人的創(chuàng)新。培養(yǎng)和造就一批具備創(chuàng)新能力的專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍是企業(yè)提高競(jìng)爭(zhēng)力的需要,是機(jī)關(guān)事業(yè)單位提高辦事效率、效能的需要.專業(yè)技術(shù)人員樹立創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新精神,掌握創(chuàng)新方法,提高創(chuàng)新能力,創(chuàng)造性地開展工作,是提升我國科技創(chuàng)新水平和能力的關(guān)鍵。

      21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的時(shí)代。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂,是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力,更是財(cái)富積累的途徑。創(chuàng)新是一個(gè)組織的生命力所在,創(chuàng)新能力是驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新的不竭動(dòng)力,創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人,充足的善于創(chuàng)新的專業(yè)技術(shù)人員是實(shí)現(xiàn)組織“創(chuàng)新—效益—再創(chuàng)新”的良性循環(huán)的根本。

      專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要在明確專業(yè)技術(shù)人員勝任力要求的基礎(chǔ)上,結(jié)合創(chuàng)新能力構(gòu)成,建立專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,構(gòu)建基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人員管理和開發(fā)的制度體系,有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開發(fā)。為河南省農(nóng)科院小麥研究所的創(chuàng)新研究工作打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

      什么是專業(yè)技術(shù)人員?專業(yè)技術(shù)人員指從事專業(yè)技術(shù)工作的人員以及從事專業(yè)技術(shù)管理工作且已1983年以前評(píng)定了專業(yè)技術(shù)職稱或在1984年以后聘任了專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員。專業(yè)技術(shù)人員是我國人才隊(duì)伍的主體和骨干力量,20xx年1月22日,人力資源和社會(huì)保障部副部長湯濤介紹說,我國專業(yè)技術(shù)人才總量已達(dá)5550多萬人,占我國人才隊(duì)伍總數(shù)的45.6%,大專以上學(xué)歷占到68.6%,結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。專家隊(duì)伍不斷壯大,有兩院院士1500多人,國家有突出貢獻(xiàn)中青年專家5600多人。

      什么是創(chuàng)新?創(chuàng)新是一種用充滿想象力的方法來解決問題的能力,是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。創(chuàng)新的本質(zhì)目的是滿足人類自身的需要,而創(chuàng)新的主體是人,創(chuàng)新的核心是創(chuàng)新思維,創(chuàng)新的關(guān)鍵是改變。

      一、專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)的迫切性和重要性

      專業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)著各類具體專技術(shù)工作。他們的創(chuàng)新能力關(guān)系著我國科教文衛(wèi)體等諸多方面發(fā)展水平和前景,是國家重要的人才資源。專業(yè)技術(shù)人員想不想創(chuàng)新、會(huì)不會(huì)創(chuàng)新、能不能創(chuàng)新,直接決定著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的質(zhì)量和潛力。

      專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足雖然中國當(dāng)前科技人力資源總量已經(jīng)達(dá)到5550萬人,是世界上科技人力資源第一大國。但從每萬人口中的研究人員數(shù)量來看,日本是64.2人,美國是46.5人,英國是3O人,法國是32.6人,德國是34人,而我國只有9.3人,不及日本的1/6;從論文的相對(duì)引用影響率來看,美國是1.47,英國是1.36,德國是1.21,日本是0.91,中國只有0.58,排在第十位。以上數(shù)據(jù)告訴我們,中國是人才大國,但還遠(yuǎn)不是人才強(qiáng)國。專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力已成為制約我國趕超世界的瓶頸、成為關(guān)系我國能否持續(xù)健康發(fā)展的重要。

      創(chuàng)新是專業(yè)技術(shù)工作的本質(zhì)屬性,沒有創(chuàng)新就沒有技術(shù)的突破,沒有創(chuàng)新就沒有新成果的出現(xiàn),沒有創(chuàng)新就沒有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán),可以說沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展:而創(chuàng)新能力則是專業(yè)技術(shù)人員的核心能力,是綜合素質(zhì)內(nèi)涵之一,是創(chuàng)造性開展工作的前提,是克服困境、破解難題的關(guān)鍵。大力加強(qiáng)創(chuàng)新能力建設(shè),不斷提高廣大專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新思維水平、創(chuàng)新實(shí)踐能力,既是由專業(yè)技術(shù)工作的規(guī)律和專業(yè)技術(shù)人才的特點(diǎn)決定的,也是由我國當(dāng)前人才隊(duì)伍建設(shè)的方向和重點(diǎn)所決定的。

      二、專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)的困境

      專業(yè)技術(shù)人員具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和智力水平:具有從事技術(shù)工作經(jīng)驗(yàn);具有對(duì)未知知識(shí)的探索、對(duì)工作思路革新、對(duì)工作方法的完善的潛能,只所以這種潛能未得到充分發(fā)揮,主要來自個(gè)人和社會(huì)兩方面因素:

      個(gè)人因素

      1、認(rèn)識(shí)不夠。缺乏創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最大制約因素,大多數(shù)專業(yè)技術(shù)人員每天從事的都是重復(fù)性的工作,工作單調(diào)且繁瑣,這使人家很少去思考創(chuàng)新的價(jià)值、意義和方法,對(duì)自己的要求也只是停留在完成現(xiàn)有的事情上,很少去拓展工作領(lǐng)域,很少去探索新的方法與途徑。

      2、付出不夠。創(chuàng)新是綜合素質(zhì)的體現(xiàn),需要掌握相關(guān)的知識(shí)和足夠多的經(jīng)驗(yàn),還需要豐富的想象力和正確的思維方式,這需要消耗大量的時(shí)間和精力去積累和提升,大多數(shù)人忙于眼下的工作,無法或不愿付出更多的時(shí)間、精力、金錢去學(xué)習(xí)、思考、參加訓(xùn)練,致使許多具備創(chuàng)新潛質(zhì)的人知識(shí)陳舊、方法落后、思維封閉,喪失創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

      3、思維不夠。專業(yè)技術(shù)人員由于從事某方面的具體工作,造成他們知識(shí)單一、技能單一、進(jìn)而造成思維方式單一:導(dǎo)致知識(shí)之間、技術(shù)之間、思維之間缺乏合理的整合;結(jié)果思考問題缺乏靈活性和全面性,這種條條塊塊的思維方式不符合創(chuàng)新思維的要求,缺乏創(chuàng)新思維是制約創(chuàng)新能力提高核心因素。

      4、聯(lián)系實(shí)際不夠。創(chuàng)新的級(jí)別分類告訴我們,90%的創(chuàng)新屬于小級(jí)別創(chuàng)新或普通創(chuàng)新,這些創(chuàng)新來自具體工作。工作程序的一次有效調(diào)整,工作方法的一次改進(jìn),工作思路的一次轉(zhuǎn)向都是創(chuàng)新的表現(xiàn),許多人都把創(chuàng)新想得很高深、很神奇,只是從理論上尋找突破,科技前沿尋求創(chuàng)新,而忽視自己的具體工作實(shí)際,最終影響創(chuàng)新成果的產(chǎn)生。

      社會(huì)因素

      1、環(huán)境不夠。專業(yè)技術(shù)人員工作的環(huán)境相對(duì)封閉,制約著思維發(fā)展的空間;再加上傳統(tǒng)文化中某些消極思想的影響,容易形成保守的觀念,如:“重傳統(tǒng)、輕創(chuàng)新”、“不求有功但求無過”、“槍打出頭鳥”等思想,這些守舊的思想和保守的管理體制結(jié)合在一起,成為束縛創(chuàng)新發(fā)展的一張無形巨網(wǎng)。

      2、投入不夠。我國教育支出只占GDP的2%,世界教育支出加權(quán)平均數(shù)為5.33%,國家投入的教育費(fèi)用嚴(yán)重落后于世界平均水平,加上我國非常重視普通教育,留給培訓(xùn)的費(fèi)用更少,在培訓(xùn)費(fèi)用中大多是用于管理人員考察,真正留給技術(shù)人員培訓(xùn)的費(fèi)用寥寥無幾,再加上社會(huì)和單位沒有重視培訓(xùn)的習(xí)慣,專業(yè)技術(shù)人員能力的提升基本上靠自己投入,這使得很多專業(yè)技術(shù)人員只能進(jìn)行維持性學(xué)習(xí)很少進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

      3、培訓(xùn)內(nèi)容和方式不夠。當(dāng)前培訓(xùn)以知識(shí)的學(xué)習(xí)為主,缺乏對(duì)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練,忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng);在教學(xué)方法上仍以課堂講授為主,形式單一,方法呆板,缺少新意。在這種教學(xué)狀態(tài)下,許多專業(yè)技術(shù)人員缺乏主動(dòng)性和積極性,把培訓(xùn)當(dāng)成了一種任務(wù),甚至看做一種負(fù)擔(dān),而沒有當(dāng)做學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),從而影響了自身創(chuàng)新能力的'提高。

      4、培訓(xùn)師資不夠。專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn),國家有關(guān)部門只提供培訓(xùn)教材,具體培訓(xùn)工作由各級(jí)各部門自行組織,市級(jí)以下可以說沒有專職的培訓(xùn)教師,臨時(shí)抽調(diào)人員允數(shù),教師本身就缺乏相應(yīng)的知識(shí)和技能,培訓(xùn)的效果可想而知,致使培訓(xùn)流于形式,沒有效果,參與培訓(xùn)的學(xué)員也沒有積極性,白白浪費(fèi)培訓(xùn)資源。國家應(yīng)在每次培訓(xùn)前,先培訓(xùn)師資,再逐級(jí)進(jìn)行,師資有保證,培訓(xùn)才會(huì)有效果。

      5、評(píng)價(jià)機(jī)制不夠。在日常的工作中我們往往只看完成情況,很少關(guān)心工作過程,很少去分析研究工作方法的創(chuàng)新和改進(jìn),很少去探索和思考同樣的工作有沒有新的方法,有沒有更省時(shí)、省力的解決途徑,這在很大程度上誤導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員努力的方向和思考問題的角度,形成墨守成規(guī)的習(xí)慣,制約創(chuàng)新能力的提高。

      三、專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高的途徑基于對(duì)制約專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新因素的分析,我認(rèn)為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力應(yīng)從以下幾方面做起:

      1、培養(yǎng)創(chuàng)新理念:提高對(duì)創(chuàng)新作用的認(rèn)識(shí),使大家認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新是滿足人類牛存與發(fā)展的客觀需要;是破解專業(yè)技術(shù)實(shí)踐中遇到的新問題、特殊問題、疑難問題的需要;是破除思維定勢(shì)、改進(jìn)思維和工作模式的需要;是破除不思進(jìn)取、無所作為的意識(shí),創(chuàng)造性地開展工作的需要。養(yǎng)成面對(duì)工作用新眼光看問題,新思路想問題,新辦法解決問題的習(xí)慣;不斷反思自己的工作思路和方法,不斷探索新的解決途徑。

      2、充實(shí)創(chuàng)新知識(shí):學(xué)習(xí)創(chuàng)新理論,了解創(chuàng)新的特點(diǎn)和原則,掌握創(chuàng)新的步驟,懂得創(chuàng)新需要什么樣的知識(shí)和能力,在工作中努力尋找新思路、新方法、新措施。學(xué)會(huì)如何克服固步自封、因循守舊,著眼于實(shí)際,往工作中有所創(chuàng)新。

      3、培育創(chuàng)新環(huán)境:環(huán)境是人的創(chuàng)新能力形成和提高的重要條件,加強(qiáng)輿論的引導(dǎo)和宣傳,形成以“創(chuàng)新為本”文化氛圍,引導(dǎo)大家形成以新理念為指導(dǎo),以新思路為主線,以新方法來解決問題的模式;建立激勵(lì)創(chuàng)新的機(jī)制,用創(chuàng)新作為評(píng)價(jià)專業(yè)技術(shù)人員能力的標(biāo)準(zhǔn)之一;建立寬松的工作環(huán)境,允許嘗試和探索,啟迪創(chuàng)新思維,建立創(chuàng)新機(jī)制,激勵(lì)大家創(chuàng)新、創(chuàng)造的欲望。

      4、訓(xùn)練創(chuàng)新思維:創(chuàng)新思維是人的創(chuàng)新能力形成的核心與關(guān)鍵。

      通過對(duì)發(fā)散思維、逆向思維、聯(lián)想思維等的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,豐富思維方式,訓(xùn)練多層次、多角度認(rèn)識(shí)、分析問題的習(xí)慣,才能捕捉新現(xiàn)象、提出新問題、探索新規(guī)律、提出更好的解決方案。

      5、關(guān)注工作實(shí)效:實(shí)踐是人創(chuàng)新能力形成的唯一途徑,不會(huì)動(dòng)手實(shí)現(xiàn),整天空想,在概念之間轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,是不可能有真正的創(chuàng)新。創(chuàng)新的火花往往是在具體工作過程中進(jìn)發(fā)出來的;是建立在對(duì)自己工作領(lǐng)域的問題、方法了如指掌的基礎(chǔ)上,離開自己的工作僅停留在思想階段的創(chuàng)新并不是真正的創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)了的創(chuàng)新才是真正的創(chuàng)新。

      總之,專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一件十分重要的事情,是一項(xiàng)不容忽視的任務(wù),也是一個(gè)值得全社會(huì)關(guān)注和努力解決的問題。

      創(chuàng)新能力心得體會(huì) 篇13

      二十一世紀(jì)是“創(chuàng)造教育世紀(jì)”,創(chuàng)造性人才要通過創(chuàng)造教育來培養(yǎng)。創(chuàng)造性是每一位學(xué)生都具備的心理潛能。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力,不僅是可能的,而且是必要的。教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng),我主要從以下幾方面來談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

      一、教師自己成為創(chuàng)新型教師

      只有創(chuàng)新型教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。教育并非只是“傳道、授業(yè)、解惑”,還要結(jié)合學(xué)生的生理特點(diǎn),培養(yǎng)他們“愛問、善問、會(huì)問”的思考習(xí)慣和解疑的動(dòng)手能力,使他成為創(chuàng)造性的人才。這要求教師本身要有豐富的知識(shí),并不斷積累新知識(shí),在課堂上做到融會(huì)貫通,得心應(yīng)手。

      二、建立融洽的師生關(guān)系,營造和諧的課堂氣氛

      使學(xué)生在課堂上“愿聽、愿想、愿說”,“敢疑、敢說、敢辯”。建立和諧、平等的師生關(guān)系,學(xué)生才能夠在課堂上“暢所欲言”,不會(huì)“畏手畏腳”,不會(huì)擔(dān)心在班上“出丑”,害怕老師“指責(zé)”,才能提出自己的問題和見解。只有建立和諧、平等的師生關(guān)系,才能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。和諧的課堂氣氛我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

      1、與學(xué)生真誠交流。在平常的生活,課余時(shí)間我多與學(xué)生談心、交心。與“問題學(xué)生”談心教育、思想教育。自修、自習(xí)時(shí)間多下班去解答疑難。記得有一天,我有點(diǎn)不舒服,沒有下班。到了第二天,學(xué)生見到我就問:“老師,昨天沒有見到你,你是不是不舒服?”我有點(diǎn)感動(dòng)了,與學(xué)生日夜相處,學(xué)生都把你當(dāng)成朋友了。

      2、在課堂上教師要有激情,保持良好的情緒和親切的教態(tài),將自身融入與學(xué)生的合作之中。

      3、利用多媒休的優(yōu)勢(shì),使課堂成為和諧、寬松的環(huán)境。

      利用多媒體可以創(chuàng)造圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)情景。

      三、在課堂上,引導(dǎo)學(xué)生思考,啟發(fā)學(xué)生想像,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、標(biāo)新是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的保證。

      1、注重引導(dǎo)。

      2、鼓勵(lì)想像。沒有想像沒有創(chuàng)造,善于創(chuàng)造必善于想像。

      3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

      四、課堂的趣味性、知識(shí)性、競(jìng)技性是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的“重中之重。”

      1、課堂的趣味性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力。

      2、課堂的知識(shí)性,教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)會(huì)做人道理。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用,知識(shí)是能力的基礎(chǔ),知識(shí)只有在應(yīng)用的.過程中才會(huì)轉(zhuǎn)化為能力。因此,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不能忽略知識(shí)的重要性,沒有知識(shí),就沒有能力可言,我們更不能談創(chuàng)新能力。

      3、課堂的競(jìng)技性是針對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生的心理特征,利用“競(jìng)猜、競(jìng)賽”的形式引入課堂,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

      五、間隙性的成功體驗(yàn)是推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力再現(xiàn)的重要手段

      一個(gè)人體驗(yàn)一次成功的喜悅后,便會(huì)激起無休止的追求意念的力量。

      總而言之,在教學(xué)中,學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是多方面的。教有法但無定法,教師要不斷地更新教學(xué)理念,根據(jù)創(chuàng)新教育理論和學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)要求,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用來提高學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力,以適應(yīng)新課改的需要。

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