如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀后感
更新時(shí)間：2022-07-28 16:19:20 觀后感 我要投稿
如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀后感（通用18篇）
當(dāng)觀看完一部作品后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，需要好好地對所收獲的東西寫一篇觀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀后感 篇1
認(rèn)真地觀看了王金戰(zhàn)老師的講座，并詳細(xì)地做了記錄。真的是受益匪淺，留給自己更多的反思。
王老師用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的故事告訴我們家長如何對待我們的孩子，如何讓孩子愛上學(xué)習(xí)。首先是興趣，作為家長要善于發(fā)現(xiàn)、尊重和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。要想讓孩子在學(xué)習(xí)上取得成功，首先應(yīng)讓孩子對學(xué)習(xí)有發(fā)自內(nèi)心的熱愛。正如王老師所講的，培養(yǎng)孩子的興趣，不僅是孩子身心健康成長的關(guān)鍵，也是孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要保障。孩子一旦產(chǎn)生興趣，就會激發(fā)孩子限量的潛能。作為家長，我們要努力讓孩子感到學(xué)習(xí)是一種快樂，而不是一種負(fù)擔(dān)。有些家長只關(guān)注孩子的考試成績，很少關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)，當(dāng)家長的會不自覺的把自己的意愿強(qiáng)加于孩子身上，逐漸地讓孩子當(dāng)學(xué)習(xí)成了痛苦可怕的事情，把學(xué)習(xí)當(dāng)成受罪。
王老師還講到，沒有教不好的孩子。其實(shí)每一個(gè)孩子，在內(nèi)心都有一種向上的力量，沒有一個(gè)孩子，不想成為優(yōu)秀的人，也沒有一個(gè)孩子，自甘成為一名后進(jìn)生。孩子不愿學(xué)習(xí)，很懶惰，就是因?yàn)閯恿Σ蛔�，孩子需要我們的鼓�?lì)和尊重，孩子希望我們用欣賞的眼光去看待他們身上的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注他們的'進(jìn)步，一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。想做到這一點(diǎn)其實(shí)很簡單，就是千萬不要拿著自己的孩子和別的孩子比較，因?yàn)槊總�(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們都會創(chuàng)造屬于自己的與眾不同。曾在王金戰(zhàn)老師的微博中看到過這樣一段話：一個(gè)經(jīng)常得不到激勵(lì)的人潛能僅能開發(fā)到百分之二十到三十，一旦得到激勵(lì)，潛能將會開發(fā)到百分之七十至八十，所以好孩子是夸出來的。每個(gè)孩子都有成功的潛能，之所以不成功，往往不是敗在了學(xué)生手里，而是敗在了家長手里。
對于我們家長來說，教育一門學(xué)問。我們是孩子的第一任老師，也是終生的老師，家長的作用是至關(guān)重要的，也是任何人無法取代的。作為沒有經(jīng)過任何培訓(xùn)，沒有任何資格證書就能成為家長的我們，更需要不斷地學(xué)習(xí)，和孩子共同學(xué)習(xí)。我相信，只要我們認(rèn)真去做，就一定能讓孩子幸福地享受學(xué)習(xí)，從而愛上學(xué)習(xí)。
如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀后感 篇2
今天與孩子一起共同觀看了《如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能》。
《如何開發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能》是一本關(guān)于父母如何做教育者的書。這本書對怎樣鼓勵(lì)孩子早期的閱讀和寫作嘗試提供了一些方法，
對如何開發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能提出了建議。更確切地說，這本書對教育的定義包括了孩子在小河邊的玩耍、探索，與客人共進(jìn)晚餐時(shí)孩子需要懂得的社交舉止，及游戲中的思想活動。讀了這本書，我深感慚愧，慚愧的原因有兩個(gè)，第一，同樣做父母，作者深度地介入了孩子的生活和成長過程；第二，即使做了一名教師，我對教育的研究還是太膚淺，太馬虎了。慚愧之余，我還在努力地思考，讀了這本書我要怎樣做，我十分矛盾，是要照著做，還是要一如既往呢？往往我們讀書就是這樣兩個(gè)結(jié)果，在讀書比較投入的.時(shí)候，會熱血沸騰地想要怎樣怎樣，可是當(dāng)我們放下書本的時(shí)候我們又回到了原來的樣子。
我們做父母的都希望孩子成才，將來有一個(gè)好的生活狀態(tài)，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們做父母的一定要做孩子成長的助力器，而不是絆腳石。因此，讓我們給孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的家庭環(huán)境，為孩子樹立一對愛學(xué)習(xí)、努力上進(jìn)的父母形象，在潛移默化中形成孩子積極樂觀的人生態(tài)度吧！只有今天的勇于付出，我們才能奢望明天的豐收和希望。
如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀后感 篇3
現(xiàn)代教育中，一些家長總是錯(cuò)誤地認(rèn)為，在為孩子制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，如果把目標(biāo)設(shè)置得高一些，那么即便孩子暫時(shí)實(shí)現(xiàn)不了，也可以達(dá)到一個(gè)離目標(biāo)不太遠(yuǎn)的程度。有了這種心理，家長常常不切實(shí)際地把孩子的短期目標(biāo)和長期目標(biāo)都設(shè)得過高。但事實(shí)上，如果學(xué)習(xí)目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了孩子的能力范圍，就很可能會導(dǎo)致孩子不斷沖擊目標(biāo)卻又不斷失敗的結(jié)果，這對孩子來說無疑是沉重的'打擊，也在無形中扼殺了孩子的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
既要適當(dāng)?shù)貙⒆拥膶W(xué)習(xí)給予壓力以激發(fā)動力，又不能打擊孩子的自信心和學(xué)習(xí)熱情，那么家長到底應(yīng)該怎么做呢？這里有一些建議：
1、目標(biāo)要留有余地。家長在給孩子制訂目標(biāo)時(shí)，應(yīng)充分考慮孩子的身體和心理承受能力，把目標(biāo)制訂在孩子能夠承受的范圍內(nèi)，并留有一定的余地。如果孩子這次考試只考了40分，你強(qiáng)求孩子下次考90分是不現(xiàn)實(shí)的。目標(biāo)設(shè)定得低一些，可以讓孩子通過自身努力輕松達(dá)到，在不知不覺？跨越一道道“門檻”，然后信心百倍地去迎接新的挑戰(zhàn)，從而一步步走向成功。
2、不要拿自己的孩子跟別人比較。有的家長總喜歡用最優(yōu)秀孩子的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己的孩子，希望自己的孩子也能同別人一樣優(yōu)秀，但結(jié)果往往事與愿違。我們不妨跟孩子說，不要跟別人去比，只跟自己的過去比，只要每天能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就是成功。那么，孩子就會在不知不覺中向著更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)。相反，孩子如果跟比自己優(yōu)秀很多的同學(xué)去比較，越比越?jīng)]自信心，總覺得自己不如別人，反而容易滋生“反正我不如別人”而破罐子破摔的心理。
如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀后感 篇4
今天早上8點(diǎn)我看了王金戰(zhàn)老師演講的《怎樣讓孩子愛上學(xué)習(xí)》的電視法制頻道。
王老師主要講了第一、別把學(xué)習(xí)當(dāng)罪受。王金戰(zhàn)老師講了影響學(xué)習(xí)的決定性因素的兩種因素，第一種是智力因素，第二種因素是非智力因素。講了非智力因素包括：一個(gè)學(xué)生的性格、心理狀態(tài)、自信心、身體狀況以及家中父母關(guān)系的和諧程度；非智力因素的核心主要是心態(tài)。第二、沒有教不好的孩子。王金戰(zhàn)老師說：家長的表情和語氣，要是處理不當(dāng)，對孩子造成的傷害是最大的。我覺得王金戰(zhàn)老師說的很有道理。王金戰(zhàn)老師又說：對家長來說，培養(yǎng)孩子的自信，最重要的是有欣賞的'眼光看待孩子。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)，在他取得成績的一剎那，把你的表揚(yáng)送過去
從中我知道讓孩子愛上學(xué)習(xí)，是一種興趣如果孩子沒這個(gè)興趣的話就算你讓他學(xué)他也學(xué)不進(jìn)一點(diǎn)東西這學(xué)期最好的最重要的是調(diào)整好心態(tài)，老師又講奧數(shù)不光是要計(jì)算好，需要方法如果沒有思路，那是不行的，老師上課提問到你思想要放開大膽發(fā)言，如果不大的思想引到一塊是不行的。
如果一個(gè)學(xué)生學(xué)到他非常感興趣的學(xué)科他的智力將會得到非常大的開發(fā)，如果學(xué)到他不感興趣的學(xué)科他的智力將會，得到非常大的，餓傻，如果孩子不想學(xué)的東西不要逼著他去學(xué)習(xí)，那樣結(jié)果是很不好的孩子，別把學(xué)習(xí)當(dāng)罪受。家長不能一直逼孩子學(xué)習(xí)，要宗重孩子們要給孩子。
我們以后要熱愛學(xué)習(xí)盡量調(diào)整好心態(tài)去學(xué)習(xí)小學(xué)的東西不要勉強(qiáng)孩子謝謝她不愿意做的事不要打罵孩子要好好管理孩子盡量讓孩子愛上學(xué)習(xí)。
如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀后感 篇5
為促進(jìn)家庭和學(xué)校合作，讓家長和老師共同激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，索河西街小學(xué)應(yīng)教體局的要求積極組織家長、學(xué)生和老師觀看《如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)潛能》主題視頻節(jié)目。
學(xué)校副校長王亞輝要求班主任把教體局的觀看通知發(fā)給家長，各位班主任開會后紛份通過校訊通和微信群發(fā)消息給家長，周六早上有些班主任又提前十分鐘把通過網(wǎng)絡(luò)搜索收看的方法告知了家長，在老師的積極組織下，2月25日7點(diǎn)52分大部分的家長和學(xué)生準(zhǔn)時(shí)收看了人大附中王金戰(zhàn)老師的《如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能》主題教育節(jié)目。
周一到校后，四二班的兩三名學(xué)生高興地圍著老師說：看了節(jié)目，我和媽媽找到了提高學(xué)習(xí)的方法，那就是一次訂個(gè)小目標(biāo)，一次提升兩名，慢慢就會越來越棒！還有部分家長寫了觀后感，一位家長寫道：觀看了王老師的講座后，我知道了如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)潛能，不能打擊孩子，以前我總是要求孩子考100分，這是不對的，以后我要多鼓勵(lì)孩子，讓他一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。
相信此次觀看《如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能》教育節(jié)目，定能使廣大家長和老師學(xué)到有效的.教育方式，改變以往急功近利的教育觀念，在以后的教育中多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)生和家長、老師也定能不斷的共同成長。
如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀后感 篇6
有經(jīng)驗(yàn)的媽媽在指導(dǎo)孩子的時(shí)候，總是給孩子提出合理的，孩子可以完成的建議，孩子覺得容易完成之后，他才會積極的完成。
一般情況下，人都喜歡被表揚(yáng)，喜歡超越，喜歡鼓勵(lì)，面對一個(gè)成績很不好的學(xué)生的時(shí)候，父母總是很緊張，焦慮，有的父母會責(zé)備孩子，有的父母甚至說孩子就這樣的沒有希望，這樣多，就會給孩子一種暗示，我不行，媽媽說我不行，我就不行，所以我做什么都不行，既然不行，我何必做，我就是一個(gè)壞孩子的想法。
當(dāng)父母面對一個(gè)天天不求上進(jìn)的孩子的時(shí)候，頭疼，覺得孩子沒有希望沒有未來就會出現(xiàn)一連串的效應(yīng)，大家應(yīng)該聽說過踢貓效應(yīng)吧。一個(gè)爸爸在工作的時(shí)候心情不好，回來的時(shí)候給老婆發(fā)脾氣，老婆委屈開始對兒子發(fā)脾氣，兒子無語的時(shí)候，就開始踢貓，貓沒有辦法就打碎花瓶。生活中經(jīng)常會有這樣的效應(yīng)出現(xiàn)。
當(dāng)面對孩子成績不好的時(shí)候，父母該如何協(xié)助孩子完成，幫助孩子完成一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃呢？
一、目標(biāo)要明確，可以制定近期目標(biāo)，比如孩子名次是倒數(shù)第一的'時(shí)候，你可以告訴孩子，只要你超數(shù)第二，說明你就進(jìn)步了。如果你制定超過第一名那么你的覺得你完成的計(jì)劃多少呢？好比我們減肥，你制定一個(gè)減肥2斤好完成，還是20斤好完成一樣的。
二、當(dāng)孩子成績不好的時(shí)候，需要告訴孩子，媽媽是愛你的，成績代表的過去你學(xué)習(xí)的知識，知識不會可以學(xué)，但是媽媽依然覺得你是有希望的孩子。
三、每次和孩子溝通的時(shí)候，站在一個(gè)平等的位置，不要孩子站著你，坐著，或者你也站著，這樣給孩子的感覺是命令，而不是平等。
四、讓孩子養(yǎng)成自己事情自己做，自己要對自己的事情承擔(dān)責(zé)任。
如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀后感 篇7
我觀看了全國著名教師王金戰(zhàn)老師的《怎樣讓孩子愛上學(xué)習(xí)》視頻講座，受益匪淺。他既讓我反思了平時(shí)在教育孩子中存在的一些誤區(qū)，更讓我學(xué)到了一些有價(jià)值的教育理念和教育方法�，F(xiàn)將我的一點(diǎn)體會寫下來，與大家探討。
王老師在講座中說：“興趣是孩子學(xué)習(xí)的第一動力�！边@一點(diǎn)我非常贊同。愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的'愛與熱忱產(chǎn)生�！焙⒆訉W(xué)習(xí)沒有興趣是孩子學(xué)習(xí)不好、厭學(xué)的主要原因。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的動力源，尤其對小學(xué)生更為重要。他們年齡小、自制力差，學(xué)習(xí)中帶有很大的盲目性，易受外界干擾。只有當(dāng)孩子有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣后，才會主動地學(xué)習(xí)，持久地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績才會提高。調(diào)查顯示，對學(xué)習(xí)有濃厚興趣、自覺性強(qiáng)的學(xué)生，大都能專心聽講，注意力集中，肯動腦筋，愛提問題，按時(shí)完成作業(yè)。而那些缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)上往往很被動，學(xué)習(xí)不專心，敷衍了事，遇到困難易產(chǎn)生消極畏難情緒，把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)。
如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀后感 篇8
11月19日下午我收到了楊校長送我的一本書，書名為《如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能》。收到這本書讓我感到既驚喜又意外，楊校長每天早出晚歸，工作那么忙，心里還想著學(xué)校哪些老師的孩子上高中了，幫我們推薦適合我們閱讀的書籍，真是讓我太感動、太感謝了，所以這本書我讀得很認(rèn)真。
讀了這本書讓我受益匪淺。今年我的女兒上高中了，我認(rèn)為上高中學(xué)習(xí)就是孩子自己的事情，我們父母每天只是接送孩子，給她吃飽穿暖，做好后勤部長就行了。雖然每天看著孩子學(xué)習(xí)壓力比較大，也幫不上什么忙，只能心里著急，沒什么辦法。但讀了王老師的書，讓我很震撼，很感動。王老師是一名非常優(yōu)秀的老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，能根據(jù)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)行他特有的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，揚(yáng)長弊端，讓人非常佩服。
王老師是一個(gè)非常有才的老師，他在第一章中談到自己演講比賽拿第一的事跡，說的是人要有自信，是啊，作為一名演講者，如果還沒上臺就覺得自己輸了，那結(jié)果也不會好到哪去，可是王老師卻有信心，避過自己的缺點(diǎn)，在內(nèi)容上下工夫，最后功夫不負(fù)有心人，終于奪得第一名的好成績。是啊，每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，我們要做的不是整天為自己的缺點(diǎn)找借口，而是努力找到自己的`優(yōu)點(diǎn)，并且發(fā)揚(yáng)之，才會最終有所成就。
在書中王老師教育學(xué)生，要科學(xué)用腦，用方法去學(xué)習(xí)，而不是扎頭就學(xué)，沒有目的沒有效率的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很快樂的事情，要帶著愉快的心情科學(xué)的來完成它，那么你的成績也就不知不覺的上升上來。對于老師來說，也是要做好一名優(yōu)秀的老師，要科學(xué)的，講究方法來教學(xué)，把教學(xué)當(dāng)成一種快樂的事情來做，沒有負(fù)擔(dān)，沒有其他的雜念，用心，用腦來研究每一節(jié)課，讓學(xué)生快快樂樂的學(xué)習(xí)，有興趣的學(xué)習(xí)，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的第一動力。
王老師在書中提到引導(dǎo)自己的女兒復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的事非常讓我敬佩，他為女兒講解的時(shí)間加起來也不到2個(gè)小時(shí)，可最后他女兒的數(shù)學(xué)成績卻提高了20多分。王老師教數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，在復(fù)習(xí)時(shí)針對性非常強(qiáng)，這也是他經(jīng)過認(rèn)真鉆研得出的結(jié)果，給女兒復(fù)習(xí)概率時(shí)就出八個(gè)題目，而且很有信心的說：今年的概率題肯定跑不出這八個(gè)題目去，而且他只是起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用，剩下的就是讓孩子自己去解析了。這樣的父親，這樣的老師讓人敬佩。作為一名優(yōu)秀的老師，他給予學(xué)生的只是一個(gè)領(lǐng)路人，要走的路還得自己完成，然而這個(gè)領(lǐng)路者確實(shí)非常關(guān)鍵，他領(lǐng)的道路必須是正確的有效的，這樣別人才能順利到達(dá)目的地。
王老師的高考的經(jīng)歷讓人很感動，他頑強(qiáng)學(xué)習(xí)克服種種困難，自己創(chuàng)造條件來讀書，最終獲得成功，他的精神源于自己考大學(xué)的動力，有了這個(gè)動力，再苦再難也要堅(jiān)持下去，這是我們好多人都缺乏的。王老師說的話：“所謂的成功，就是即使只有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力，最后把百分之一的希望變成百分之百的結(jié)果�！边@句話不僅對學(xué)生有用，對每一個(gè)人都是受益匪淺的，王老師通過自己的勤奮努力，使自己從倒數(shù)第一變成了全班第一，這不是一件容易的事情，得需要很大的決心與毅力，并且長期堅(jiān)持不懈才能成功的。
王老師書中的好多話都是非常值得思考的，他的教育方法，教學(xué)策略，及溝通的巧妙，都是值得讓我們學(xué)習(xí)的。他有著自己獨(dú)特的教育理念，科學(xué)的教育方法，讓學(xué)生，讓家長都非常佩服。
看完這本書，我把書中的經(jīng)典案例講給女兒聽，和她一起分析、探討尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓孩子用快樂的心情去學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。只要孩子有時(shí)間我就給她看書中我精選出來的的故事，孩子由衷的說：“他要是我的老師多好�。 蔽乙惨淖兾乙郧暗挠^點(diǎn)，不能只做后勤部長，還要做孩子的良師益友，當(dāng)她忠實(shí)的聽眾，幫她解除困惑。
最后，我用王老師書中的話勉勵(lì)孩子：成績下降并不可怕，可怕的是當(dāng)你成績下降時(shí)，你沒有勇氣再提高上去，學(xué)習(xí)的過程本身就是一個(gè)豐富人生的過程，成也高興，敗也高興，成有成的快樂，敗有敗的回味，只有不怕失敗的人，才配取得最后的成功。
如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀后感 篇9
孩子，怎么樣可以最大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能呢?
1、多關(guān)注孩子培養(yǎng)豐富的感情世界觀
就是需要通過情感的陽光以及提供豐富多彩的環(huán)境，將孩子潛能的屏蔽捅開，比如貼近自然�？傊�，要培養(yǎng)孩子的豐富感情世界，從而導(dǎo)入良好的心情，有了好心情，就會自覺地輸入積極因素，從而調(diào)動潛意識進(jìn)行工作。
2、注重親子關(guān)系的培養(yǎng)多和孩子溝通
在親子溝通上，很多家長都很苦惱如何才能讓孩子接收和接受自己的方法。親子關(guān)系的核心點(diǎn)是親子溝通，這一點(diǎn)應(yīng)該是家庭教育的主線，如果沒有良好的親子關(guān)系做基礎(chǔ)，再好的方法也難以落實(shí)到實(shí)處。尊重孩子，了解孩子才能理解和接納他們，才能對他們有包容心，特別是孩子出現(xiàn)問題時(shí)。
3、給孩子的學(xué)習(xí)增加新鮮感
每天都重復(fù)一樣的學(xué)習(xí)模式，是孩子影響孩子學(xué)習(xí)潛能提升的一個(gè)重要原因。父母要在孩子的學(xué)習(xí)之外適當(dāng)?shù)卦黾右恍┬迈r的.學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子對學(xué)習(xí)充滿新鮮感，只有這樣，才能讓孩子保持持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。父母要抓住孩子喜歡嘗試的心理，給孩子增加有新鮮感的學(xué)習(xí)內(nèi)容，適時(shí)擴(kuò)大孩子的視野，是有效地激起孩子學(xué)習(xí)潛能的方法。
4、家長要隨時(shí)與老師溝通科學(xué)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)
家長和老師要有意識地與孩子交流學(xué)習(xí)方法，查找以前的學(xué)習(xí)方法有哪些不足，幫助孩子提高成績，增強(qiáng)孩子的自信心。指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法。在輔導(dǎo)孩子時(shí)，不要代替孩子學(xué)習(xí)，讓孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。重要的是要教給孩子獲得知識的方法，而不是直接告訴孩子答案。
5、正確引導(dǎo)孩子
對孩子的要求不要太高，可以適當(dāng)?shù)氐鸵恍屗麄兡軌蚝芎玫赝瓿�，這樣就可以建立他們的自信，讓他們更加愿意去完成目標(biāo)，培養(yǎng)更高的成就感。不能在孩子遭受挫折的時(shí)候痛罵他們，要鼓勵(lì)安慰，幫助他們分析錯(cuò)誤的原因，讓他們不要害怕錯(cuò)誤，而是知道犯錯(cuò)不是特別大的事，才能有勇氣做更多嘗試。
6、不要給孩子傳播負(fù)能量
對于一些學(xué)習(xí)成績稍微落后的孩子，家長的教育和引導(dǎo)就顯得更為重要。有一些家長不會責(zé)罵孩子，但是會常常在孩子面前嘆息，滿臉憂愁得跟孩子說些“你現(xiàn)在這樣的成績，媽媽真的很擔(dān)心你能不能考上初中，咱能不能再認(rèn)真點(diǎn)再努力點(diǎn)……”。這一類媽媽大都是本著不想給孩子太大壓力，希望孩子能明白當(dāng)媽媽的苦衷，自覺的努力學(xué)習(xí)。但是這一類話說太多了，就會給孩子造成更大的心理壓力，有時(shí)甚至比直接責(zé)罵的傷害還來得大。尤其是不要當(dāng)著孩子的面，在別人面前感嘆孩子成績讓人憂心。
如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀后感 篇10
為促進(jìn)家庭和學(xué)校合作，讓家長和老師共同激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，索河西街小學(xué)應(yīng)教體局的要求積極組織家長、學(xué)生和老師觀看《如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)潛能》主題視頻節(jié)目。
學(xué)校副校長王亞輝要求班主任把教體局的觀看通知發(fā)給家長，各位班主任開會后紛份通過校訊通和微信群發(fā)消息給家長，周六早上有些班主任又提前十分鐘把通過網(wǎng)絡(luò)搜索收看的方法告知了家長，在老師的.積極組織下，2月25日7點(diǎn)52分大部分的家長和學(xué)生準(zhǔn)時(shí)收看了人大附中王金戰(zhàn)老師的《如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能》主題教育節(jié)目。
周一到校后，四二班的兩三名學(xué)生高興地圍著老師說：看了節(jié)目，我和媽媽找到了提高學(xué)習(xí)的方法，那就是一次訂個(gè)小目標(biāo)，一次提升兩名，慢慢就會越來越棒！還有部分家長寫了觀后感，一位家長寫道：觀看了王老師的講座后，我知道了如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)潛能，不能打擊孩子，以前我總是要求孩子考100分，這是不對的，以后我要多鼓勵(lì)孩子，讓他一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。
相信此次觀看《如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能》教育節(jié)目，定能使廣大家長和老師學(xué)到有效的教育方式，改變以往急功近利的教育觀念，在以后的教育中多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)生和家長、老師也定能不斷的共同成長。
如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀后感 篇11
王老師講到了十四歲之前，是培養(yǎng)孩子智力發(fā)展的黃金時(shí)代。對于孩子的學(xué)習(xí)，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的。它不僅影響著孩子的學(xué)習(xí)，更有可能影響到孩子的身心健康發(fā)展。另一個(gè)影響孩子的學(xué)習(xí)的非智力因素核心是心態(tài)。如果心態(tài)好，想成績好，并不是什么難事，但要是心態(tài)不好，那可就很難說了。要想讓孩子的學(xué)習(xí)成績好，家長們應(yīng)該先培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，如果孩子對學(xué)習(xí)沒有興趣，那家長和老師怎么努力都是徒勞。在跟孩子的相處過程中，不要總是嚴(yán)厲的`，要學(xué)會理解孩子，尊重孩子，多與孩子溝通，在生活中培養(yǎng)孩子的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)孩子的長處。孩子需要家長的鼓勵(lì)和尊重，而家長最重要的是用欣賞的眼光看待孩子。
王老師還講到考試不能緊張，心理負(fù)擔(dān)不能太重，不要總是好高騖遠(yuǎn)，總是想著和第一名比，這樣只會讓我們的學(xué)習(xí)成績不斷下滑，我們應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況喂自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，盡量與比自己學(xué)習(xí)好但相差不多的很多的同學(xué)比。這樣，就能使我們的心理壓力減少，自己的目標(biāo)也比較容易達(dá)到，這樣不斷的進(jìn)步，就能輕而易舉的達(dá)到最初的目標(biāo)。
家長真正意義上的解放，放松應(yīng)該是當(dāng)孩子考上大學(xué)的那一刻起，每個(gè)孩子都望子成龍，望女成鳳。這是不可否認(rèn)的事實(shí)，為了自己，為了父母，我們應(yīng)該女里學(xué)習(xí)，當(dāng)然，父母將于也應(yīng)該選擇好的方法
如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀后感 篇12
黑龍江省電視臺少兒頻道，于11月16日早8時(shí)，播出了教育家、全國優(yōu)秀教師王金戰(zhàn)先生的“名師大講堂”，觀后受到了很大的啟發(fā)和教育，不免有些感觸，與大家共勉。
《怎樣讓孩子愛上學(xué)習(xí)》，在這里尋到了理想的答案，也打破了許多教師和家長多年經(jīng)營的對后進(jìn)學(xué)生批評與指責(zé)的“深溝高壘”，為教育他們找到了新的方向，給這些“后進(jìn)生”帶來了勇氣和希望。這一教育方法的嘗試，如星星之火在教育的花圃里放縱地燃燒起來，訇然照亮了教育孩子的整個(gè)天空。
讓孩子愛上學(xué)習(xí)，有智力因素和非智力因素。按照王金戰(zhàn)先生的說法，非智力因素的核心是心態(tài)，它是決定學(xué)生學(xué)習(xí)能否進(jìn)步的關(guān)鍵因素，因此，我們從事教育工作的每一分子，都要從塑造學(xué)生的陽光心態(tài)做起，肩負(fù)起“教書育人”的偉大使命。
要抓住青少年學(xué)生智力發(fā)展的黃金季節(jié)，對他們多關(guān)心，多支持，多理解，多鼓勵(lì)。不斷的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，還給學(xué)生自由暢想的天空，把每個(gè)學(xué)生都看作一縷陽光，讓他們在今后學(xué)習(xí)的日子里為自己編織“太陽”，聚集正能量，然后釋放激情和夢想。
在學(xué)習(xí)走向進(jìn)步的時(shí)候，就要展現(xiàn)水的品格，一路盡情流淌;在學(xué)習(xí)后進(jìn)下滑的時(shí)候，就要突出冰的個(gè)性，越冷骨頭越硬。這才是對他們最好的宣揚(yáng)，最大的褒獎，最新的禮贊。時(shí)刻為孩子們前行積蓄力量。
在“講座”中，王金戰(zhàn)先生給我們講了一個(gè)動人的事例，一位漂亮女孩從班級的`第一名滑到了第五名，然后滑到十名以外，三十名以外，由于她壓力過大，內(nèi)分泌失調(diào)，臉上掛上了淡淡的憂愁。
在與女孩對話中，他千百方計(jì)地為她“減負(fù)”，只要求她在期末考試中考取28名，結(jié)果那個(gè)女孩考取了23名，提高了5個(gè)名次，這說明，心態(tài)在學(xué)習(xí)過程中起到了重要作用，這個(gè)女孩把學(xué)習(xí)上的壓力轉(zhuǎn)化為動力，輕意就踏上了進(jìn)步的臺階。這件事告訴我們：只要你心中有陽光，屬于你的世界就不會黑暗。
其實(shí)，進(jìn)步的快樂就像欣賞掛在樹上的果子，誰都可以摘取，關(guān)鍵是蹲著摘，站著摘，還是跳起來摘，表現(xiàn)的意義迥然不同，他需要我們多一份思考，多一份執(zhí)著，多一份溝通，多一份友愛。
從某種意義上講，心理健康比生理健康更重要，他能化痛苦為快樂，化陰霾為陽光，化無奈為有望。讓人生的旗幟在信念的上空中高高飄揚(yáng)，讓理想與追求永遠(yuǎn)在路上。
沒有教不好的孩子，這是王金戰(zhàn)先生28年一直戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線的真實(shí)寫照。要想讓孩子愛上學(xué)習(xí)，首先得讓孩子喜愛上教他的老師，只有“親其人”，才能“信其道”，這是顯而易明的道理，因此，師生關(guān)系必須建立在“和諧、民主、平等”的基礎(chǔ)上，才能提高師生互動的實(shí)效性、生動性、開放性。
學(xué)習(xí)的過程也是一個(gè)體驗(yàn)生活的過程，它充滿著變數(shù)，作為老師或家長，要學(xué)會在孩子的成長中打開贊賞的目光，不要把孩子小小的失誤當(dāng)作指責(zé)孩子的理由，而要積極為孩子尋找戰(zhàn)勝困難的出路，但在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，對孩子造成傷害的往往是最親的人。
2007年寒假，王金戰(zhàn)先生的朋友找到了他，想改變自家孩子的名次倒數(shù)的命運(yùn)。王金戰(zhàn)先生心里明白：孩子在短時(shí)間內(nèi)很難有大的超越。于是便從與孩子交心開始“幫忙”，接著便語重心長的對孩子說：你能考上“人大”附中，很厲害，因?yàn)檫@里聚集著各校的尖子生，那孩子聽了這番話，頓時(shí)，挺直腰板，兩眼放光。自信的力量從天而降。
這時(shí)王先生恰到好處地要求那位家長給自己兒子道歉，最后父子兩人重新“歸好”。家庭里面的“黑暗”煙消云散，偶爾還飄蕩著爽朗的笑聲。2008年高考，這個(gè)孩子被“北大”錄取，一家人沐浴著幸福的陽光。這個(gè)故事啟示我們：海若無缺，又怎能引納江河。由此看來，欣賞才是最大的力量。
欣賞一朵花，可觀萬紫千紅;欣賞一片葉，可見參天大樹;欣賞一把琴，可聞萬簌之音。欣賞是一種給予，欣賞是一種理解，欣賞是一種祝福。欣賞和贊許的眼光更能改變許多人的命運(yùn)。
我們身邊的每個(gè)人，包括自己的親人，不都是一道亮麗的風(fēng)景嗎?王金戰(zhàn)的女兒是一個(gè)聽話的孩子，在他心目中是最棒的“貓咪”。有一次，孩子放學(xué)后，把書包一放，一頭扎進(jìn)臥室里，并告訴爸爸說：“12點(diǎn)把我叫醒，”可爸爸看女兒睡得正香，不忍心把她叫醒，結(jié)果一覺睡到早上6點(diǎn)。
這下可氣壞了女兒，但爸爸此時(shí)卻對女兒贊賞的說：你剛睡醒，頭腦清凈，恰好現(xiàn)在離上課還有2個(gè)小時(shí)，你一定能高效的完成作業(yè)。結(jié)果，女兒在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)圓滿地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在以后的日子里，女兒在爸爸的欣賞中逐漸長大，最后考取了名牌兒大學(xué)。這說明欣賞不僅是一種美德，還是一種美景，在欣賞中逐漸達(dá)到追求美的境界。
從上述案例中，我們不難看出，要想讓孩子愛上學(xué)習(xí)，務(wù)必學(xué)會欣賞學(xué)生，找到他們的閃光點(diǎn);務(wù)必學(xué)會鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心。這，在很大程度上決定著孩子未來的發(fā)展和創(chuàng)造。
當(dāng)今世紀(jì)，中國教育正孕育著前所未有的生機(jī)與活力，對于青年學(xué)生來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，要想讓孩子懂學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，既需要老師，也需要家長。
如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀后感 篇13
在教育多元化的今天，我國語文課程體系倡導(dǎo)大視野，一方面要求提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美意識，另一方面要求教育從業(yè)者樹立大語文教育觀，改變語文課堂教學(xué)封閉、氣氛呆板的現(xiàn)象，構(gòu)建一個(gè)開放又充滿活力的課堂。
一、根植生活，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識
開放的師生互動語文課堂，需要教師和學(xué)生良性溝通和互動，教師不唯教案為準(zhǔn)，不唯標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，而是引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自主思考，踴躍發(fā)言，對于學(xué)生認(rèn)知上的誤區(qū)給予指正。實(shí)踐出真知，來源于生活本真的東西才是記憶最深刻、印象最深刻的知識。作為教師，就是要鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)美，感受美。
就冰心的《只揀兒童多處行》一文而言，由于現(xiàn)在學(xué)生生活空間窄小，對于文章中所描寫的“花也和兒童一樣，在春天的感召下，歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)，這時(shí)候，自己感到快樂，別人看著也快樂”沒有親身體驗(yàn)，以致由此帶來的感悟就理解不透。春回大地之際，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到郊野踏青，讓學(xué)生真切地感受到春暖花開的意境，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)春之美;讓學(xué)生在郊外盡情追逐，嬉戲，享受陽光，享受快樂。教師可以把這幅美好、快樂的畫面拍下來，在課堂上相互傳閱。這樣，學(xué)生對文章所涉及的詞句，以及含義深刻的意境才能讀懂，讀透，真正理解“花兒和兒童一樣”的道理。
二、活躍課堂，提高學(xué)生的閱讀興趣和鑒賞能力
“沒有規(guī)矩不成方圓”，教學(xué)是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃的活動，開放的課堂和預(yù)設(shè)的`教學(xué)計(jì)劃并不沖突，有時(shí)恰到好處的“離題”甚至能為課堂增色不少。因此，語文教師在備課的時(shí)候，不能拘泥于課本，寫好教案然后“滿堂灌”，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和課堂氣氛，進(jìn)行靈活教學(xué)，適當(dāng)穿插古今中外的歷史人文知識，鼓勵(lì)學(xué)生自由思考，即興表達(dá)。
小學(xué)語文課本上有很多寓言故事，對于寓言故事的解讀，正如“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人都可以從中悟出不一樣的道理。就《狐貍和烏鴉》一文而言，有些學(xué)生可能會喜歡狐貍，因?yàn)楹偤軝C(jī)靈，它通過夸贊烏鴉有美麗的歌喉來讓烏鴉開口唱歌，從而獲得了烏鴉嘴里的肉。有些學(xué)生可能會討厭狐貍，認(rèn)為狐貍花言巧語，只會使小聰明，認(rèn)為它不勞而獲的行為不可取。類似的還有《狐假虎威》一文，教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生各抒己見，而不是給出標(biāo)準(zhǔn)答案，禁錮學(xué)生的思維。農(nóng)夫與蛇、鄭人買履、烏鴉喝水等故事都在建構(gòu)學(xué)生的價(jià)值觀上影響深遠(yuǎn)，教師在學(xué)生的認(rèn)知不與“真善美”偏離的前提下，理應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多方面解讀，讓他們自由思考，自由表達(dá)。
如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀后感 篇14
為踐行社會主義核心價(jià)值觀教育，促進(jìn)家庭和學(xué)校合作，共同幫助孩子樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓孩子學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目的。
一、引導(dǎo)學(xué)生從“畏懼失敗的漩渦”中擺脫出來，振作精神，迎接新的學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn)高中的學(xué)習(xí)生活充滿激烈的競爭，激烈的競爭也導(dǎo)致了學(xué)困生陷入失敗的漩渦之中，不能自拔。這就需要我們教師以高度的責(zé)任心和為人師表的使命感去喚醒學(xué)生，讓他們明確陷入失敗漩渦之中的具體危害，讓他們振作精神，從失敗的漩渦中解放出來，幫助他們卸下思想的包袱。這樣曉之以理，動之以情，學(xué)生自然會清醒、明白，學(xué)習(xí)熱情也會猛然而生。
二、動之以情，讓學(xué)生感受到關(guān)懷、溫暖與真情
自卑是當(dāng)前學(xué)困生普遍存在的一種心理狀況，是影響學(xué)困生形成積極心態(tài)的首要阻力。幫助學(xué)困生消除自卑感乃是我們教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。
1.縮短師生間的心理距離。教師要以一顆愛心去對待學(xué)生，去感化他們，讓我們的一言一行成為學(xué)困生不斷向上的精神力量，成為學(xué)困生積極進(jìn)取的動力源泉。多留意、多微笑、多提問、多表揚(yáng)、多談心。教師一個(gè)肯定的手勢，一句激勵(lì)的話，一個(gè)親切的眼神，都能引起學(xué)困生積極愉快的感覺，刺激學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的思維，激發(fā)他們的潛能。
2.消除學(xué)生間的隔膜。學(xué)困生由于成績暫時(shí)落后，很少有人主動地去幫助關(guān)心他們。這就造成了學(xué)生一種心理上的隔膜。我們應(yīng)盡快消除這種隔膜，讓學(xué)困生在民主、團(tuán)結(jié)、愉快的人際情境中去學(xué)習(xí)和交流。那么，學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情會明顯提高，對教育過程的參與也會顯著加強(qiáng)。
三、導(dǎo)之以行——引導(dǎo)學(xué)困生樹立成功感
創(chuàng)造讓學(xué)困生成功的機(jī)會，對促使學(xué)困生形成不斷進(jìn)取的心態(tài)有著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)對學(xué)困生進(jìn)行積極評價(jià)，激發(fā)他們的上進(jìn)心，幫助他們樹立自信心。提高對學(xué)困生的成就期待，幫助他們樹立良好的心態(tài)，激發(fā)他們內(nèi)在的潛能。讓學(xué)困生同樣品嘗到成功的喜悅，讓他們在表現(xiàn)自我、體驗(yàn)自我價(jià)值的過程中樹立成功感。
四、授之以法——激活學(xué)困生的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能
學(xué)困生有學(xué)習(xí)策略的知識與操作，只是沒有被激活，沒有在學(xué)習(xí)中實(shí)際應(yīng)用而已，這需要教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)水平，給予精當(dāng)?shù)�、科學(xué)的、有針對性的指導(dǎo)，從而開啟學(xué)困生的智慧，激活他們的思維，激發(fā)他們的潛能。高中學(xué)生的“課前預(yù)習(xí)，嘗試學(xué)習(xí)，建立錯(cuò)題本，運(yùn)用反饋卡——及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況”等都不失為促使學(xué)困生積極學(xué)習(xí)的良好方法，都不同程度地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛能。
五、撫慰心靈——教育學(xué)困生自尊、自愛、自信
培養(yǎng)學(xué)困生的自尊、自愛、自信，是培養(yǎng)他們積極心態(tài)，激發(fā)他們潛能的重要基礎(chǔ)。因此，我們要有意識地對學(xué)困生展開“自尊、自愛、自信”的教育。在具體學(xué)習(xí)過程中，大多數(shù)學(xué)困生的.意志都比較薄弱，學(xué)習(xí)中遇到一些有障礙的題目，往往不愿多思考，不愿堅(jiān)韌攻關(guān)。對此，我們應(yīng)及時(shí)對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動機(jī)的教育，幫助他們樹立自尊、自愛的意識，并鼓勵(lì)他們克服思維上的惰性，養(yǎng)成“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”的良好習(xí)慣。同時(shí)，幫助每個(gè)學(xué)困生根據(jù)自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，確立短期、中期、長期奮斗目標(biāo)，讓他們以具體行動不斷成就自我，逐步做到自尊、自愛、自信，從而形成積極進(jìn)取的心態(tài)。
總之，“培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)，激發(fā)學(xué)困生潛能”的方式還有好多，但關(guān)鍵的一點(diǎn)是教師
應(yīng)擁有一顆愛心，關(guān)注每一顆心靈，并不斷地激勵(lì)與鼓舞他們。教師應(yīng)以興奮的情緒、熱切的關(guān)注、勃勃的生氣、殷切的期待去激勵(lì)、喚醒、鼓舞我們的學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生一定會成功。學(xué)生便能從教師的愛中獲得信心和力量，情不自禁地投入到學(xué)習(xí)中去，從而迸發(fā)出智慧的火花。
如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀后感 篇15
在這個(gè)元旦假期，我們與孩子一起觀看和學(xué)習(xí)了《如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣與潛能》的公開課。通過這次觀看和學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到了平時(shí)對孩子教育和培養(yǎng)中不足和錯(cuò)誤之處。這次講座幫我解答了一些在教育孩子方面的疑惑，同時(shí)也給我以后如何教育孩子學(xué)習(xí)，指引了方向。
在公開課上，有的學(xué)生家長向鄭教授提問：“為什么一樣的孩子有的學(xué)習(xí)好，有的學(xué)習(xí)差呢？”鄭教授針對這個(gè)問題回答了很多，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)并反思自己教育孩子的行為：
孩子學(xué)習(xí)的好與壞和孩子的智商有關(guān)系，但我們相信所有的孩子都是聰明的，特別是自己的孩子。有句老話說“頭腦沒有用到正地方”，相信這句話在我們小時(shí)候，家長也和我們說過的。鄭教授解釋說："孩子的智能表現(xiàn)是多元的`，有不同的表現(xiàn)方式。有的孩子擅長數(shù)理，有的孩子擅長語言。有的孩子可能對繪畫有很高的天分，所以我們家長要幫助孩子找到合適他自己的學(xué)習(xí)方法。
還有的家長問：“為什么孩子做事情，馬馬虎虎。常常把會做的題目，也做錯(cuò)。”這也是我們非常疑惑的地方，鄭教授的回答讓我們恍然大悟。那就是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)是密不可分的。不良的生活習(xí)慣造就了做事情馬馬虎虎，同樣學(xué)習(xí)也會馬馬虎虎，學(xué)習(xí)成績肯定不會提高。反之，有了良好的、自律的生活習(xí)慣。做事情自然就有條理，孩子知道什么時(shí)間應(yīng)該做什么，什么時(shí)間應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)習(xí)成績自然就上去了。所以我們家長要從小培養(yǎng)孩子自律、自信的性格，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，就像鄭教授所說的要從2歲開始培養(yǎng)，從小事開始培養(yǎng)。
還有一種“外在因素"會影響孩子的學(xué)習(xí)，那就是不穩(wěn)定，不健康的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，所以我們家長要盡力為孩子構(gòu)建一個(gè)和美、健康的家庭環(huán)境。
我相信有了合適的學(xué)習(xí)方法，良好的生活習(xí)性，美滿的家庭環(huán)境，所有孩子的學(xué)習(xí)都能更上一層樓。
如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀后感 篇16
他有許多頭銜：校長、董事長、理事長……他有許多讓人咋舌的成績：所帶的一個(gè)班，有10名學(xué)生進(jìn)入劍橋、牛津等世界名校，37人考進(jìn)清華、北大……
但我最想說的是，王金戰(zhàn)是中國人民大學(xué)附中的數(shù)學(xué)老師，現(xiàn)在還擔(dān)任著高一、高二、高三3個(gè)年級各一個(gè)班的班主任。是《英才是怎樣造就的》、《中國英才家庭造》、《學(xué)習(xí)哪有那么難》3本書的作者。
5月24日、25日，應(yīng)常州新華書店有限責(zé)任公司的邀請，王金戰(zhàn)老師來到常州，與家長、老師、學(xué)生面對面，分別在省常中、市一中、田家炳中學(xué)作了3場報(bào)告。
第一次見到王金戰(zhàn)老師“真人”，是5月24日上午在一中的報(bào)告會現(xiàn)場，當(dāng)時(shí)我是以家長的身份去聽報(bào)告的。
對王老師的第一印象：長得很大眾，衣著樸素。一開口，普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，也不慷慨激昂，演講時(shí)動作很少，就坐在那兒細(xì)細(xì)道來，沒有高深的理念，講的都是大白話。會場秩序很好，聽眾聽得很投入，互動很熱烈。
近距離接觸是5月25日上午采訪王老師的兩個(gè)小時(shí)了，王老師很坦誠地說了自己的許多觀點(diǎn)。讓我很感動的一個(gè)細(xì)節(jié)是，采訪開始前，他撥弄了一下手機(jī)，我以為是放到靜音狀態(tài)，其實(shí)他是關(guān)機(jī)了。因此采訪中，王老師一直很投入，倒是我們這些記者，因接電話分神了。
許多家長、學(xué)生都說看了王老師的書后很有收獲，聽了他的報(bào)告更有感悟了。
下面我們就一起來聽一下王老師的精彩觀點(diǎn)。
衡量成功人士的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)是：有沒有培養(yǎng)出一個(gè)成功的孩子
我認(rèn)為權(quán)力、財(cái)富都是過眼煙云，唯有孩子，才是你生命和事業(yè)的延續(xù)，因此衡量一個(gè)人成功與否，要看他有沒有培養(yǎng)出一個(gè)成功的孩子。當(dāng)然，這個(gè)成功不僅是指成績，還要健康、陽光。
在當(dāng)今社會，什么職業(yè)都要有上崗證，唯有家長是無證上崗，在大家認(rèn)可的順其自然中，成了家長，其實(shí)好多人不知怎么做家長，根本不稱職。好多家長個(gè)人事業(yè)紅紅火火，孩子教育得一塌糊涂，還總以工作忙、應(yīng)酬多為借口。其實(shí)如果孩子不成功，那么對家庭的陰影是永遠(yuǎn)抹不去的，是再大的權(quán)力、再多的金錢也彌補(bǔ)不了的。
做家長的第一大責(zé)任是：要成為孩子心靈的導(dǎo)師，要做孩子的朋友
一次，和一位學(xué)生及其家長吃飯。席間，父親在我這個(gè)老師面前說孩子的不是，孩子馬上對父親說：“老哥，少說點(diǎn)吧�！备赣H反應(yīng)很快：“噢，老弟，對不起啊�！碑�(dāng)時(shí)大家都笑了。當(dāng)然父子間哥弟相稱只是一種表象，實(shí)質(zhì)是融洽的家庭氛圍。而我們現(xiàn)在不少孩子和父母之間缺少這種其樂融融。
常有家長說：孩子一回家就把自己關(guān)在房間里，理都不理我們。家長也常會對孩子抱怨：我辛辛苦苦上班，供你吃供你穿，還花大錢讓你讀書，你這樣不知好歹，白養(yǎng)你了!
其實(shí)孩子需要交流，需要跟父母交流，為什么拒絕呢?問題出自家長。家長靜下心來想想看：你有沒有把孩子當(dāng)成朋友，有沒有站在孩子的立場考慮問題，而不只是發(fā)號施令?
家長的作用，老師代替不了。孩子覺得負(fù)擔(dān)重，如果他跟家長無話不談，把憋在心里的話說出來，負(fù)擔(dān)就減輕了。但是，現(xiàn)在好多家長一聽孩子說，就覺得凈是雞毛蒜皮的小事，馬上不耐煩、訓(xùn)斥，一下把孩子堵了回去，這樣，孩子的自尊心極易受損，以后，再想讓孩子跟你說心里話，就很難了。
還有的家長講起孩子，開口就是這也不好，那也不好，把孩子說的一無是處。要知道，傷害孩子最深的是他最親近的人，家長有時(shí)恨鐵不成鋼的話對孩子造成的傷害太深了，長期這樣，好好的孩子就成了差生了。
做家長的第二大責(zé)任是：成為孩子前程的設(shè)計(jì)師
去年高考成績出來后，一位朋友找到我打聽高校招國防生的事，當(dāng)時(shí)我就把他說了一通，批評他太不關(guān)心孩子了。為了孩子的前程，家長應(yīng)該早就作好準(zhǔn)備了。我現(xiàn)在提個(gè)問題，在座的都是高中生的家長，你們可以想想你們了解多少，答不上來要補(bǔ)課了�，F(xiàn)在高校的招生有許多政策，高考已不是華山一條路了，作為家長要了解，比如：保送生、自主招生、提前錄取、藝術(shù)特長生、國防生、小語種、體育特長生，委培生、定向生等等，這些你能說出個(gè)所以然嗎?如果不能，建議到各個(gè)學(xué)校的網(wǎng)站上查看一下，都有。
孩子長大后走什么樣的道路?設(shè)計(jì)師是家長。家長要根據(jù)孩子的性格，定個(gè)培養(yǎng)方向。
我舉我女兒為例。我是為了女兒的成長才從青島調(diào)到人生地不熟的北京，進(jìn)人大附中的。因?yàn)榭紤]到在青島考北大等一流大學(xué)難度大，而在北京相對容易，為了女兒，沒多考慮，就到了北京。到北京的.第二天，我們一家三口就參觀了北大，女兒說：爸爸，這個(gè)學(xué)校好，我以后就讀北大了。我當(dāng)時(shí)說：孩子，你有這個(gè)想法真好，我們就努力吧，以后上北大。其實(shí)我女兒的智力不超常，上北大不是件容易的事，但孩子有這個(gè)愿望我要跟她一起努力，于是我決定讓她走藝術(shù)特長生的路，鋼琴、小提琴競爭激烈，我?guī)退x了中阮這個(gè)民族樂器，后來，女兒作為藝術(shù)特長生，同時(shí)被北大、清華、人大提前錄取。
教師的責(zé)任是讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松與否，關(guān)鍵在老師。有常州家長問我，減負(fù)后孩子不知做什么，覺得時(shí)間很多，要改變這種現(xiàn)狀，關(guān)鍵也在老師
人大附中的學(xué)生每天早上8：00上課，下午3：30放學(xué)，沒有早晚自習(xí)，雙休、節(jié)假日均休息(講到這里，會場發(fā)出驚嘆聲)，人大附中的孩子學(xué)得不差，這是為什么?拼教師!拼教師不是拼時(shí)間，拼加班加點(diǎn)，而是拼精心備課，拼課堂效率。在青島二中時(shí)，我每星期有13節(jié)數(shù)學(xué)課，在人大附中，每星期只有6節(jié)數(shù)學(xué)課，教學(xué)內(nèi)容是一樣的，這就逼得我打破原來的一套，精心備課。
教師只有精心備課，學(xué)生才能學(xué)得輕松學(xué)得好，我現(xiàn)在不花四五個(gè)小時(shí)備一節(jié)課我不敢上講臺。再比如小學(xué)低年級的學(xué)生有效注意力只有10分鐘左右，老師就必須把關(guān)鍵的知識在10分鐘內(nèi)講完，其余的時(shí)間帶著孩子做做游戲，互動互動。如果把知識拉成30分鐘來講，學(xué)生肯定開小差，課堂效果肯定不好，學(xué)生很累，還掌握得不好，然后補(bǔ)課，這樣學(xué)生的負(fù)擔(dān)能不重嗎?
我是堅(jiān)決反對校長、老師利用手中的權(quán)力，不停地補(bǔ)課，掠奪孩子們的時(shí)間，這其實(shí)是校長、老師對自身職務(wù)的放棄，這不是教育，這是生產(chǎn)隊(duì)模式，這對學(xué)生是一種摧殘。這樣的老師與其說他教了多少屆學(xué)生，不如說他摧殘了多少屆學(xué)生。
教師的責(zé)任是利用自己的影響力，渲染學(xué)科之美，講清學(xué)科規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在享受的過程中學(xué)習(xí)，自主地學(xué)，輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量地學(xué)。人大附中的學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力就很強(qiáng)。
我覺得常州的減負(fù)工作抓得很好，確實(shí)要給孩子們一個(gè)寬松的成長環(huán)境。有家長問我，減負(fù)后孩子覺得無所事事，一下有那么多時(shí)間，不知道做什么了，怎么辦呢?我認(rèn)為這不是家長的責(zé)任也不是孩子的責(zé)任，關(guān)鍵在教師，教師要教會孩子愛上學(xué)習(xí)，教會孩子自主地學(xué)習(xí)。所以，教師要好好思考，如果改變這一現(xiàn)狀。
教師的成長分4期：經(jīng)驗(yàn)缺乏期、盲目自信期、反思期、專家型學(xué)者型期，我目前處在第三期
經(jīng)過這么多年的教學(xué)積累，我覺得一個(gè)教師的成長可分為4個(gè)階段。
第一階段是經(jīng)驗(yàn)缺乏期，這段時(shí)期剛從學(xué)校畢業(yè)，什么也不懂，還不知怎么把握課堂應(yīng)對學(xué)生，需要好好向老教師學(xué)習(xí)取經(jīng)。
第二階段是盲目自信期，這時(shí)往往已教過兩三屆畢業(yè)班了，也取得了一定的成績了，覺得教好學(xué)生也不過如此，考試的那些題今年是這些明年不還是那些?這個(gè)時(shí)期敢冒犯所有的權(quán)威，覺得自己最有本事。許多老師往往就停留在這個(gè)階段固步自封。
第三個(gè)階段是反思期，當(dāng)你真正聽到教育大家上的課，當(dāng)你真正領(lǐng)略到教學(xué)的魅力，你會為自己曾經(jīng)的淺薄感到羞愧，然后你會痛定思痛，會反思自己的教育理念，會重新設(shè)計(jì)自己的的教學(xué)方式方法。我現(xiàn)在正處在反思期。
第四階段是教師的最高境界，成為專家型、學(xué)者型的大師，這是每位老師努力的方向，我也在向這個(gè)目標(biāo)努力。
如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀后感 篇17
今天早上我和爸爸準(zhǔn)時(shí)的守在電視機(jī)前收看教育家王金戰(zhàn)老師的講座。
王老師在講座中說：“興趣是孩子學(xué)習(xí)的第一動力�！边@一點(diǎn)我非常贊同。愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生�！蔽覀儗W(xué)習(xí)沒有興趣是我們學(xué)習(xí)不好、厭學(xué)的主要原因。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的動力源，尤其對小學(xué)生更為重要。我們年齡小、自制力差，學(xué)習(xí)中帶有很大的盲目性，易受外界干擾。只有當(dāng)我們有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣后，才會主動地學(xué)習(xí)，持久地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績才會提高。調(diào)查顯示，對學(xué)習(xí)有濃厚興趣、自覺性強(qiáng)的學(xué)生，大都能專心聽講，注意力集中，肯動腦筋，愛提問題，按時(shí)完成作業(yè)。而那些缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)上往往很被動，學(xué)習(xí)不專心，敷衍了事，遇到困難易產(chǎn)生消極畏難情緒，把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)。
王老師還講到考試不能緊張，心理負(fù)擔(dān)不能太重，不要總是好高騖遠(yuǎn)，總是想著和第一名比，這樣只會讓我們的學(xué)習(xí)成績不斷下滑，我們應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況喂自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，盡量與比自己學(xué)習(xí)好但相差不多的很多的同學(xué)比。這樣，就能使我們的心理壓力減少，自己的目標(biāo)也比較容易達(dá)到，這樣不斷的進(jìn)步，就能輕而易舉的達(dá)到最初的目標(biāo)。
我對王老師的'講座感觸頗深的另一點(diǎn)就是“聰明的孩子是夸出來的”。王老師說，我們不要總拿孩子與強(qiáng)的孩子比，把孩子說的一無是處，而是要用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。孩子特別在乎家長的評價(jià)和情緒。學(xué)習(xí)是一個(gè)厚積而薄發(fā)的過程。學(xué)習(xí)的提高需要循序漸進(jìn)層層鋪墊逐步實(shí)現(xiàn)的。我們不要期望孩子每天都能進(jìn)步多少，只要孩子學(xué)會了堅(jiān)持，懂得了努力，春天播下的種子，秋天時(shí)節(jié)迎接他們的必將是豐收的喜悅。我們要學(xué)著去尊重孩子，尊重他們的興趣和愛好，尊重他們的感受和自尊。他們的點(diǎn)滴進(jìn)步我們都不要吝嗇我們的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。在認(rèn)可中讓他們找到自信和力量。同時(shí)也要讓他們感到自己存在的意義和價(jià)值，讓他們感到自身的努力和進(jìn)步對家長來說是多么的有意義。我對這段話也非常贊同。
聽了王老師的講座，我從中收獲了很多。寧靜致遠(yuǎn)，學(xué)得寧靜，學(xué)得平靜。學(xué)習(xí)要有氛圍，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電視等電子產(chǎn)品讓孩子沒有思考的要求、沒有學(xué)習(xí)的積極性、玩物喪志，要學(xué)會限制孩子玩手機(jī)打游戲，引導(dǎo)孩子在閱讀，讀書中找到樂趣。
如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀后感 篇18
今天，我觀看了湖北生活頻道鄭教授講的關(guān)于(如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣與潛能)公開課后，我有非常大的感想。
鄭教授告訴我們，有很少的人天生就是天才或者笨蛋，一般人都是靠后天的`努力走向成功的，每個(gè)人都不是完美的，每個(gè)人都有不同的潛能，在不同的領(lǐng)域各有所長，有的學(xué)習(xí)能力差但動手能力強(qiáng)，有的沒有音樂天賦但體育技能會很好，所以每個(gè)人的潛能不一樣人生道路也不相同。
鄭教授還告訴我們，要如何提高學(xué)習(xí)效率，首先不要一直死讀書，復(fù)習(xí)是最有效的方式，在還沒有忘記的情況下，通過不斷的復(fù)習(xí)加深理解并達(dá)到牢記的方法會更有效。也要進(jìn)行一些綜合性的鍛煉，學(xué)習(xí)是一般用的左腦，但是左腦也會疲憊，那我們在學(xué)習(xí)時(shí)就可以畫一下標(biāo)圖，讓自己右腦也動一動，鄭教授還請來了名校的大學(xué)生哥哥姐姐們，他們分享了了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們說：“剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容記憶是最深刻的，一定要多復(fù)習(xí)幾遍，在家里要在書上預(yù)習(xí)，尤其是語文，一定要在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，畫出重點(diǎn)部分，把它們都記下來，讀書時(shí)一定要大聲朗讀，這樣可以加深記憶，要有錯(cuò)題本，通過復(fù)習(xí)重點(diǎn)記憶，學(xué)會歸類整理，考試前不要緊張，穩(wěn)定心態(tài)，考出好成績。”
俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)”大家一定要讀書，讀好書，好讀書!
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