設(shè)計(jì)方案
更新時(shí)間:2023-10-06 09:26:48 活動(dòng)方案 我要投稿
(優(yōu)選)設(shè)計(jì)方案3篇
為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案3篇,希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵,能運(yùn)用聯(lián)想體會(huì)詩歌的意境。
2.理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思,以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義,把握詩歌借物象征的寫法。
3.體會(huì)詩中蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情,樹立信心,開拓自己的人生之路。
二、教學(xué)重點(diǎn)難
1.準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵,能運(yùn)用聯(lián)想體會(huì)詩歌的意境,理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思,以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義,把握詩歌借物象征的寫法。
2.體會(huì)詩中蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情,樹立信心,開拓自己的人生之路。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┙虒W(xué)導(dǎo)入
童年是人生的黃金時(shí)期,童年有很多美好的回憶,然而時(shí)光老人不會(huì)因?yàn)檫@些而有片刻停留。我們即將告別童年,步入人生的'新階段,此刻,你想對(duì)我們的童年說些什么呢?
。▽W(xué)生交流自己的感受)
這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“告別童年”的第一篇課文《我們上路了》(教師板書課題)
。ǘ┱故窘涣
1.讀文展示
同桌互讀課文,了解同桌對(duì)文本的把握情況。認(rèn)真傾聽,指出同桌的優(yōu)點(diǎn)和不足。
2.根據(jù)同桌的提示,再次讀詩。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.默讀這首詩,思考:這首詩主要講了什么內(nèi)容?“我們”指的是誰?
。ńM內(nèi)交流自己的看法)
全班匯報(bào),對(duì)學(xué)生的個(gè)性閱讀給予鼓勵(lì)
(二)反饋糾正
1.再次讀詩,邊讀邊思考:
每一小節(jié)詩都講了什么內(nèi)容?在感觸深的詩句旁邊做好批注,把不理解的詩句畫出來。
(1)小組交流感觸最深的詩句,解決閱讀中難以解決的問題。
。2)全班匯報(bào)交流,以小組提問的形式交流。
第一小節(jié):a感觸最深的詩句
b不理解的內(nèi)容
……
2.輕聲讀詩,體會(huì)詩中蘊(yùn)含的人生哲理。
和同桌交流自己受到的啟示,全班交流自己的感受。
。ㄈ┻_(dá)標(biāo)測(cè)試
1.有感情的讀詩,注意讀出詩的韻味。
自由讀。
指名表演讀。(適當(dāng)做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)師評(píng)與生評(píng)結(jié)合)
2.練習(xí)背誦最后一小節(jié)。
。ㄋ模┌鍟O(shè)計(jì)
我們上路了
憧憬美麗
走下去
樹立自信
腳踏實(shí)地
面對(duì)挫折
不退縮
勇往直前
設(shè)計(jì)方案 篇2
教育目的:
1、通過學(xué)生在日常生活中的切身感受,從思想上認(rèn)識(shí)到正確處理人際關(guān)系的重要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生自覺尊重他人、關(guān)心他人的好品質(zhì),進(jìn)而樹立集體主義的觀念,真正學(xué)會(huì)做人。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
l、排練小品《師生關(guān)系》
2、回顧體現(xiàn)班級(jí)團(tuán)結(jié)友愛的動(dòng)人事例:《沈X受傷后》
3、體現(xiàn)集體力量相互協(xié)調(diào)、配合的游戲一則:《運(yùn)球》
4、準(zhǔn)備與主題有關(guān)的磁帶等
活動(dòng)過程:
。ㄖ鞒秩思、乙微笑著走上講臺(tái))
甲:各位老師,同學(xué)好!人生活在社會(huì)中,相互交際,必然會(huì)涉及人際關(guān)系,人際關(guān)系處理得正確與否會(huì)直接影響我們的學(xué)習(xí)、工作、生活
乙:(跑上)呀,急死人,真急死人。
甲:(驚訝)怎么了?
乙:剛才小周、小王對(duì)我說,他們有了一點(diǎn)小問題,請(qǐng)你幫忙。
甲:這可不行,我正在主持有關(guān)人際關(guān)系的德育課呢!
乙:真巧,他們遇到的也正是這個(gè)問題。
甲:是嗎,那好,讓我們大家看看,他們到底有什么難題。 (表演小品《師生關(guān)系》) (放學(xué)鈴響,教室門口)
小周:(手拿教科書)總算上完了,快把我整死了!
小王:(背著書包,關(guān)心地)怎么了?
小周:(驚訝地)你沒感覺嗎?愛因斯坦在解釋相對(duì)論時(shí)說,如果你身邊坐著一位美女,那么一小時(shí)就好像是一分鐘,很快就過去了,但你身邊如果坐著一個(gè)丑八怪,那么一分鐘就像一小時(shí)。上課嘛,就像度日如年!
小王:(應(yīng)和)哈!你真絕,不過這新老師也的真夠丑的,又矮、又胖,真像個(gè)大冬瓜。”
小周:(狡黠地)不如我們以后就叫她“大冬瓜”吧!
女教師:(手拿一把傘,懷抱教科書走來,聽到了小王、小周的一部分談放一愣)小王、小周,你們有什么問題嗎? 小王、小周:不不沒沒問題。 (小品暫停了)
乙:遇到這樣的事的確難辦,請(qǐng)同學(xué)們對(duì)小王、小周的行為談?wù)勛约旱南敕ê涂捶ā? (學(xué)生A、B、C、D輪流發(fā)言,內(nèi)容略)
甲:同學(xué)們談得很好。作為學(xué)生,首先要尊重老師,特別是尊重老師的人格,這是建立良好師生關(guān)系的`前提,也是我們學(xué)習(xí)取得成功的基礎(chǔ)。那么如果你是小王、小周該怎么辦呢? (學(xué)生E、F、G談看法,內(nèi)容略。)
乙:犯了錯(cuò)誤我們應(yīng)該勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤、汲取教訓(xùn),今后不再重犯。下面,我們來看看這位女教師是如何處理這個(gè)問題的呢?小品繼續(xù)——(小品表演)
女老師:小周、小王,學(xué)習(xí)中有什么問題請(qǐng)?zhí)岢觯蠋熢诮虒W(xué)中必然有許多不足之處,請(qǐng)你們提意見,幫助我提高教育水平,教學(xué)相長(zhǎng)嘛!
小周、小王:老師,對(duì)不起,我們不該 女老師:不該什么?不該不把精力放在學(xué)習(xí)上是吧! 小周、小王,是是。 (這時(shí)傳來一陣?yán)茁暎又缕鹩陙恚?/p>
女老師:今天天色已晚了,天又下雨了。你們把這把傘帶上回去吧。
小周、小王:(激動(dòng))不,老師您用吧 女老師:不,你們路遠(yuǎn)。請(qǐng)帶上吧! 小周、小王 (小品結(jié)束)
甲:一場(chǎng)雨化解了師生之間的隔膜,一把傘撐起了老師與同學(xué)之間的友誼,那友誼定會(huì)像雨后的彩虹一樣美麗。實(shí)際上,即使沒有這場(chǎng)大雨,老師一樣會(huì)用博大的胸懷去包容和愛護(hù)她的學(xué)生。而我們的學(xué)生也應(yīng)該用誠(chéng)摯的心去尊敬和愛戴老師。
乙:其實(shí)我們不但要處理好與教師的關(guān)系,更要處理好與我們朝夕共處的同學(xué)間的關(guān)系。
甲:我們的班級(jí),雖然組建不久,但我們這個(gè)集體的每一個(gè)成員都能感受到集體的溫暖,感受到老師的關(guān)懷和同學(xué)們的關(guān)心。當(dāng)你感到身體不適時(shí)總有人問寒問暖、端水送飯;當(dāng)你感到心理壓力過大,精神不振時(shí),總有人關(guān)心鼓勵(lì)。上個(gè)月小沈同學(xué)受傷后就充分地體現(xiàn)了我班師生之間、同學(xué)之間的友誼。下面請(qǐng)小沈同學(xué)談?wù)勛约旱母邢搿? (小沈談了自己受傷后,教師、同學(xué)多次到醫(yī)院去看他,給他安慰,幫他補(bǔ)課的感人的事,談到后來熱淚盈眶,非常激動(dòng)。)
乙:聽了小沈同學(xué)的發(fā)言,我很感動(dòng),同學(xué)們的感受怎么樣! (同學(xué)紛紛表態(tài)發(fā)言)
甲:的確感動(dòng)!這就是我們的班級(jí)——個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的集體。感動(dòng)之余,不如讓我們輕松一下,做個(gè)游戲,看看我們彼此間的合作、協(xié)調(diào)與默契怎樣。
乙:(宣布比賽規(guī)規(guī))我們采用淘汰賽的方式,請(qǐng)六位同學(xué)參加,分三組,每次每組兩位同學(xué)背向背,頂著一個(gè)籃球,如果中途球掉了。應(yīng)從頭開始。每次優(yōu)勝者再參加第二輪比賽,依次類推,看看哪級(jí)配合得最好。最終決出優(yōu)勝者。
甲:預(yù)備。開始。(兩人用背部協(xié)作運(yùn)球比賽,過程略)
乙:經(jīng)過一番緊張的比賽。終于決出了勝負(fù),請(qǐng)同學(xué)們談一談我們從中可以得到什么啟示? (同學(xué)H、L、J談啟示,主要強(qiáng)同學(xué)之間的配合、協(xié)調(diào)是取勝的法寶。)
甲:生活不是游戲;但生活中需要人們的互相配合。
乙:團(tuán)結(jié)就是力量,互助就是動(dòng)力,我們?cè)谏钪行枰l(fā)揚(yáng)互幫互學(xué)的精神。
甲:我們從剛才的小品中已感到了我們的師生情。
乙:我們從小沈的故事中體會(huì)到了同學(xué)誼。
甲:我們從小小的游戲中認(rèn)識(shí)到了人與人之間和諧合作的重要性。
乙:下面請(qǐng)我們的班主任老師講話。
班主任:人是社會(huì)的人,社會(huì)是人的社會(huì),我們的學(xué)習(xí)、生活和事業(yè)離不開相互間的幫助和支持,社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展離不開人們的共同合作與奮斗。因此我們作為一代跨世紀(jì)的青年人,應(yīng)該正確處理好人際關(guān)系,真正學(xué)會(huì)做人。學(xué)會(huì)做人,首先要學(xué)會(huì)尊重人、理解人,做到心中有他人,心中有全局。 讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活、工作中,多貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)愛和熱,愿我們大家都能感受到集體的溫暖。沐浴到和諧的陽光。
甲:無論是過去、現(xiàn)在,還是將來,只要你付出友愛,你一定會(huì)得到別人的關(guān)懷。要把這個(gè)世界變得更美好。需要你我他共同用友情去裝點(diǎn)。
乙:沒有友愛的人生就好像沒有燈光的黑暗。我們應(yīng)該好好珍惜他人的愛,并努力奉獻(xiàn)自己的愛。
甲:是的,用你真誠(chéng)的友愛與別人相處,付出你的真誠(chéng)去換取別人的真誠(chéng);付出你的友情去換取別人的友情。這樣,若干年后,當(dāng)我們回味這段學(xué)生生活時(shí),一定會(huì)如陳年的女兒紅”一般又香又醇
乙:在此,真心地為你們祝福聲祝愿大家沐浴在友愛的和諧的海洋中。
乙:主題班會(huì)到此結(jié)柬。謝謝大家。
設(shè)計(jì)方案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):
、欧e累詞語,掌握“囿”“鈸”“招徠”“鐵鉉”“餑餑”“秫秸稈”“隨機(jī)應(yīng)變”“合轍押韻”“油嘴滑舌”等詞的讀音、詞義。
⑵了解作者及其對(duì)吆喝的品味分析。
2、能力目標(biāo):
、爬首x課文,理清文章思路,整體把握文意,學(xué)習(xí)作者合理介紹說明紛繁復(fù)雜事物的方法。
⑵揣摩語言,體會(huì)吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力,理解作者寫“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感。
、欠e極開展記錄街頭吆喝聲并整理的語文活動(dòng),為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。
3、德育目標(biāo):
樹立文化大觀念,品味日常生活的動(dòng)人底蘊(yùn),做生活的有心人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握文章的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。
2、品味語言,理解作者的內(nèi)心感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】
開展語文活動(dòng),切實(shí)有效地提高學(xué)生的語文能力。
【教學(xué)方法】
1、情景教學(xué)法。
2、討論點(diǎn)撥法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、街頭吆喝錄音帶。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
【教學(xué)要點(diǎn)】
朗讀課文,積累字詞,整體感知文意;把握文章結(jié)構(gòu),理清文章思路,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情;口語訓(xùn)練,揣摩描寫吆喝的語言,體會(huì)其濃郁的地方特色;體驗(yàn)與反思,記錄整理家鄉(xiāng)的吆喝聲,為拯救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一):
同學(xué)們,一年四季,一天從早到晚,你聽到街上的吆喝聲了嗎?請(qǐng)大家模仿一下。(學(xué)生自由發(fā)言,表演)這是老師收集的吆喝聲,我們來聽聽,看誰學(xué)得最像,最有蘊(yùn)味。(教師播放街頭吆喝錄音帶,學(xué)生品評(píng))
今天,我們學(xué)習(xí)的就是一篇專門介紹街頭巷尾經(jīng);厥幹倪汉嚷暤奈恼,它就是著名記者、作家、文學(xué)翻譯家蕭乾先生的《吆喝》。
設(shè)計(jì)(二):
街上每天都有“民間藝術(shù)家”免費(fèi)演出。那或悠長(zhǎng)或短促或生動(dòng)或沙啞的吆喝聲,在無心人聽來或許頓生厭煩,而在有生活情趣的人聽來,卻是優(yōu)美動(dòng)人的音樂。這不,在蕭乾的筆下,街頭吆喝就有了動(dòng)人的意蘊(yùn)。
設(shè)計(jì)(三):
吆喝聲,是“生活交響曲”,質(zhì)樸簡(jiǎn)單但趣味良多。如果時(shí)光倒流,在舊北京城的大街小巷,人們經(jīng)?梢月牭缴特溄匈u的各種吆喝聲。如今,這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂聲中,但聽一聽蕭乾的《吆喝》,依舊能引發(fā)我們無盡的遐思,那往昔的生活片斷,人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。
二、朗讀課文,整體感知文意
1、教師播放示范朗讀磁帶,學(xué)生聽讀,初步感知文意:
教師提示一些字詞的讀音:
囿(yu) 鈸(bō)招徠(lái)鐵鉉(xuán)
餑薺(bí qí)秫秸稈(shú jiē ɡǎn)
2、學(xué)生交流初讀課文的感受:
生1:古人有“世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章!蔽艺J(rèn)為“世間萬物皆學(xué)問,零零總總成文章!鄙罴次恼,就連街頭吆喝都能寫得如此有滋有味,確實(shí)神奇!
生2:我只想用一句話來概括我的閱讀感受,那就是:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。
生3:如今有一種大文化觀,吆喝也是一種文化,對(duì)吆喝的品味分析就是對(duì)文化的賞析。文章以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語言介紹了舊北京街上動(dòng)人的一景,使人仿佛置身于街市,吆喝聲不絕于耳。
……
教師總結(jié):本文介紹了舊北京街大街小巷各種吆喝聲。圍繞吆喝聲,介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種、介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容、表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。
三、合作探究,深入研讀,把握文章結(jié)構(gòu),理解文意,體會(huì)作者的思想情感
1、學(xué)生精讀課文,對(duì)文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫,提出疑難問題。
2、就疑難問題小組成員展開討論,合作探究,共同解決。如有同學(xué)不能解答的疑問,以提交紙條的形式向老師提問。
3、教師總結(jié)歸納共性問題,并板示,全班共同討論解決。
學(xué)生可能提出的問題有:
⑴課文的總體結(jié)構(gòu)是怎樣的?作者是如何介紹繁復(fù)多樣的吆喝聲的?
、茷槭裁唇榻B“從早到晚,一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”?這會(huì)給你什么樣的啟示?
、菫槭裁础拔摇甭牭健百u蕎麥皮”的吆喝聲會(huì)嚇個(gè)馬趴?這一定是夸張嗎?
⑷全文流露了作者什么樣的思想感情?
學(xué)生自由發(fā)言,教師酌情點(diǎn)撥。
明確:⑴理清行文思路,劃分文章結(jié)構(gòu)時(shí),一定要注意語段之間的銜接過渡語句,它們像路標(biāo)一樣,標(biāo)示作者的思路。閱讀時(shí)要搞清楚它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容。如本文銜接過渡的語句有:
、佟班笥谡Z言的隔閡,洋人只能欣賞器樂。其實(shí),更值得一提的是聲樂部分──就是北京街頭各種商販的叫賣!边@一句很自然地將話題由北京商販運(yùn)用“樂器”招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣,扣住了文章標(biāo)題“吆喝”。
②“可夜晚過的,并不都是賣吃食的!睆馁u吃食的轉(zhuǎn)而談?wù)撊N夜間吆喝:唱話匣子、算卦盲人、乞丐。
③“四季叫賣的貨色自然都不同。”從“一日”轉(zhuǎn)到“一年”。
、堋敖匈u實(shí)際上就是一種口頭廣告!笔菍(duì)吆喝的一種評(píng)論、概括。對(duì)吆喝的敘述介紹自此開始轉(zhuǎn)向?qū)汉鹊脑u(píng)價(jià)品析。
基于以上分析,課文的總體思路是這樣的:課文先從北京商販運(yùn)用“樂器”招徠顧客寫起,轉(zhuǎn)到口頭叫賣,第4段總領(lǐng)全文,“我小時(shí)候,一年四季不論刮風(fēng)下雨,胡同里從早到晚叫賣聲沒個(gè)!币痪鋸膬蓚(gè)方面為全文立下了“主腦”。一是“從早到晚”,一是“一年四季”。按“從早到晚”的順序,作者介紹了“大清早賣早點(diǎn)的……然后是賣青菜和賣花的……白天就更熱鬧了……到了夜晚的叫賣聲也十分精彩”。按“一年四季”的順序,作者介紹了“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié)各種不絕于耳的吆喝聲。最后,作者又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏,使讀者對(duì)這吆喝有了較為全面深入的.理解。經(jīng)過作者的精心組織,紛紜雜亂的吆喝聲頓時(shí)“秩序井然”。
全文結(jié)構(gòu)圖如下:
⑵在這一部分只介紹了“賣餛飩、賣硬面餑餑、算卦、乞討者、賣柿子、賣糖葫蘆等多種吆喝聲,其余的都只簡(jiǎn)單介紹賣什么。因?yàn)楦鞣N吆喝實(shí)在太多,作者不可能也無必要一一介紹,只需交代出有哪些叫賣者,讀者自能體味到此起彼伏的叫賣聲。于是作者只是擇其要者加以簡(jiǎn)介。同時(shí)在最后四段對(duì)種種吆喝聲做了一番歸類概括的工作。
從全文看,作者有較高的對(duì)材料加工裁剪的寫作功夫。如何合理介紹說明紛繁復(fù)雜的事物,本文為我們做出了示范。
⑶作者上文有交代“我怕聽那種忽高忽低的”,對(duì)賣荷葉糕的吆喝聲“特別害怕”,所以當(dāng)有人在背后突然發(fā)一聲喊,自然很可能會(huì)“嚇了個(gè)馬趴”。這樣寫也有一些幽默調(diào)侃的用意!暗任艺酒鹕韥恚庞蒙詈竦哪械鸵舫觥w麥皮耶’”一句就十分幽默風(fēng)趣。
⑷在緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想,那種對(duì)往事的美好回憶,那種至今想來仍忍俊不禁的情態(tài)也流露在字里行間。
四、品讀課文,揣摩語言,體味作者的語言風(fēng)格
1、教師提示:
本文是用地道的北京口語寫的,特別是描寫吆喝的語句,富有濃郁的地方特色。試找?guī)桌屑?xì)品讀,體會(huì)其中的意味。
教師可就語音、語調(diào)、語速以及動(dòng)作談自己的認(rèn)識(shí)和看法。也可播放影視作品中有關(guān)吆喝的片斷供學(xué)生觀摩。
學(xué)生自由表演,其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。
教師也可選課文中的例子示范,如“餛飩喂──開鍋!”“硬面──餑餑”“行好的──老爺──太(哎)太──有那剩飯──剩菜──賞我點(diǎn)兒吃吧!”“蒸而又炸呀,油兒又白搭。面的包兒來,西葫蘆的餡兒啊,蒸而又炸”“鹵煮喂,炸豆腐喲”……
2、品味本文語言平易而又不乏生動(dòng)幽默的特點(diǎn):
學(xué)生自選例品評(píng)。
如:“白天就更熱鬧了,就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開來,一樣樣地在你門前展銷”運(yùn)用生動(dòng)的比喻,形象再現(xiàn)了街頭的熱鬧。
“‘算靈卦!’我心想:‘怎么不先替你自己算算!’”幽默的語言寫出了兒童特有的心理。
“我對(duì)賣蛤蟆骨朵兒(蝌蚪)的最有好感,一是我買得起,花上一個(gè)制錢,就往碗里撈上十來只;二是玩夠了還能吞下去。我一直奇怪它們?cè)趺礇]在我肚子里變成青蛙!”風(fēng)趣的言語中透著小孩特有的頑皮和幼稚。
五、課堂小結(jié),遷移拓展
同學(xué)們,聽馮驥才先生這么一介紹,還真讓我們咂摸出吆喝聲的一些味道來。吆喝是一種口頭文化,隨著時(shí)代的發(fā)展,這些聲音將被淹沒在都市的喧囂聲中,我們應(yīng)搶救這種具有獨(dú)特價(jià)值的傳統(tǒng)文化,請(qǐng)大家走出教室,走向社會(huì),開展對(duì)街頭吆喝聲的調(diào)查記錄工作。然后對(duì)所搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。
調(diào)查方法,有問卷調(diào)查、訪問座談、查閱文獻(xiàn)、攝影錄像等。
以四人一組為宜,以論文的形式上報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。
六、布置作業(yè)
1、把文章改寫成一個(gè)相聲腳本,然后在班內(nèi)表演。
2、課后搜集整理街頭吆喝聲,體味“吆喝”的韻味。
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