山東“禁止”差生中考？誰(shuí)給老師的權(quán)利？！

　�。▓D片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，與內(nèi)容無(wú)關(guān)）

　　近日網(wǎng)絡(luò)上熱議“禁止差生中考”事件。據(jù)悉，2019年4月下旬，媒體曝光山東省菏澤市東明縣萬(wàn)福中學(xué)不讓初三學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生中考，而且在上課期間，班主任還用攻擊性、侮辱性的語(yǔ)言來(lái)羞辱那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，并準(zhǔn)備將他們分流到技術(shù)類學(xué)校。事件曝光后，被央廣網(wǎng)、《南方都市報(bào)》等媒體跟進(jìn)后，引起公眾關(guān)注。

　　4月17日，該學(xué)生家長(zhǎng)向媒體透露，學(xué)校大概有100多名學(xué)生不能參加中考，被強(qiáng)制分流到技能類學(xué)校。當(dāng)日晚間，該校一班主任回復(fù)媒體稱，事件屬實(shí)，系當(dāng)?shù)亟逃�局�?guī)定。并透露班上共有50名學(xué)生，其中20多人不能參加中考。而涉事班主任回復(fù)說(shuō)是地方教育局要求的，而教育局予以否認(rèn)，并說(shuō)這是班級(jí)教師的政策誤讀，而且當(dāng)事人已經(jīng)調(diào)崗。

　　雖然雙方各執(zhí)一詞，但實(shí)際情況不難推測(cè)。

　　“禁止”差生中考？誰(shuí)給老師的權(quán)利？

　　無(wú)法想象，一個(gè)初三班主任能擅自剝奪學(xué)生中考權(quán)利？沒(méi)有學(xué)校上級(jí)主管部門的政策“撐腰”，誰(shuí)敢呢？

　　中國(guó)公辦教育為主體的制度向來(lái)是上行下達(dá)的基本模式，地方教育部門把鍋甩給班主任，未免太過(guò)牽強(qiáng)。

　　4月18日，東明縣教育局工作人員稱，收到過(guò)投訴，已經(jīng)派人到學(xué)校調(diào)查此事，確認(rèn)該班主任存在禁止學(xué)生參加中考的情況，但并非是“教育局規(guī)定”，而是這位班主任個(gè)人對(duì)教育局傳達(dá)的會(huì)議精神領(lǐng)會(huì)出現(xiàn)了偏差。目前這名班主任已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，向相關(guān)學(xué)生和家長(zhǎng)賠禮道歉，也不再擔(dān)任班主任。

　　班主任與教育局說(shuō)法不一致，再次引來(lái)輿論質(zhì)疑。4月21日，東方網(wǎng)發(fā)布題為《禁止“差生”參加中考，是“班主任誤讀政策”？》的評(píng)論文章。隨后，長(zhǎng)城網(wǎng)也發(fā)布《禁止“差生”中考，“誤讀政策”背不起升學(xué)率崇拜的鍋》的文章，輿情熱度持續(xù)走高。

　　面對(duì)爭(zhēng)議，4月21日，山東省教育廳通過(guò)其官方微博@山東省教育廳發(fā)布緊急通知稱，針對(duì)網(wǎng)曝“東明100多名學(xué)生疑成績(jī)差被強(qiáng)迫不能參加中考”的事件，菏澤市委、市政府立即進(jìn)行了嚴(yán)肅查處。并表示，各地要從中吸取教訓(xùn)，采取有效措施，正確宣傳解讀高中階段學(xué)校招生政策，嚴(yán)禁強(qiáng)制初三學(xué)生分流和剝奪學(xué)生中考權(quán)利。之后，《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》、《北京青年報(bào)》、澎湃新聞等陸續(xù)發(fā)表評(píng)論文章，呼吁保障學(xué)生權(quán)益、維護(hù)教育公平。

　　輿情點(diǎn)評(píng)

　　教育公平的呼吁在輿論場(chǎng)中從未停止。初中屬于義務(wù)教育階段，不論成績(jī)好壞，參加中考都是學(xué)生不容侵犯的權(quán)利。學(xué)校強(qiáng)制分流“差生”，是變相剝奪學(xué)生法定權(quán)益，違背教育公平，應(yīng)該查清事實(shí)，嚴(yán)肅處理。

　　事實(shí)上，早在2010年6月，教育部就發(fā)文就強(qiáng)調(diào)，任何學(xué)校和個(gè)人不得以任何理由勸說(shuō)學(xué)生放棄中考，強(qiáng)調(diào)升學(xué)考試要以人為本，尊重學(xué)生的意愿，堅(jiān)決防止地方和學(xué)校片面追求升學(xué)率。然而，禁令并未能有效遏制一些學(xué)�！胺至鳌�，頂風(fēng)舉動(dòng)依然屢禁不絕。究其原因，一方面是因?yàn)閷W(xué)校要保證自己的升學(xué)率；另一方面是一些中職院校要保證招生率。在這兩項(xiàng)考核指標(biāo)下，一些普高和中職院校以“合作”的方式實(shí)現(xiàn)了“共贏”，唯獨(dú)沒(méi)有考慮學(xué)生的意愿。

　　事件被曝光后，東明縣教育局的回應(yīng)不僅沒(méi)有提供有說(shuō)服力的查處結(jié)果，而且還因“涉事班主任對(duì)政策存在誤讀”的說(shuō)辭，被網(wǎng)民批評(píng)有推卸責(zé)任之嫌。直到山東省教育廳出面發(fā)聲，才有了一個(gè)相對(duì)令人信服的回應(yīng)。

　　從反饋來(lái)看，無(wú)論對(duì)事件起因有何解釋，公眾關(guān)注的始終是有關(guān)部門如何保障教育公平和學(xué)生權(quán)益。杜絕這一現(xiàn)象，一方面教育主管部門要進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)管，主動(dòng)排查相關(guān)問(wèn)題，一旦發(fā)現(xiàn)違法、違規(guī)行為，立即處理，不可等到曝光后再處置；另一方面，還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)相關(guān)政策，樹(shù)立正確的政績(jī)觀，并做好相應(yīng)宣傳。同時(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)相關(guān)政策研究，不得區(qū)別對(duì)待學(xué)生，做出有損學(xué)生權(quán)益的事。

　　此外，有觀點(diǎn)指出，“差生”被分流折射的還有職業(yè)教育的歧視問(wèn)題。當(dāng)有限的教育資源不能滿足多元需求，中職院校就成為“差生”分流的匯集地。所以，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考量，還需從改革評(píng)價(jià)手段、合理配置教育資源等方面發(fā)力。今年初，國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確指出：職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。要認(rèn)真貫徹這一方案，采取措施，實(shí)現(xiàn)教育多元，改變中職教育困境，不再讓學(xué)生權(quán)益成為升學(xué)率、招生率的犧牲品。

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