“我的孩子被手機(jī)綁架了” 該不該讓孩子使用電子產(chǎn)品？

隨著科技的進(jìn)步，電子設(shè)備為生活提供了許多的便利，人們似乎是越來(lái)越離不開(kāi)手機(jī)了。但是對(duì)于青少年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，手機(jī)到底該不該使用，又該如何使用呢?許多學(xué)生和家長(zhǎng)在這一問(wèn)題上出現(xiàn)分歧，從而影響了親子關(guān)系。

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，法國(guó)給出的答案是否定的，他們?cè)诮衲昃旁路莶捎昧肆⒎ǖ男问�，禁�?5歲以下的兒童在學(xué)校使用手機(jī)。其實(shí)在我國(guó)，許多學(xué)校也是不允許學(xué)生使用手機(jī)的，不少學(xué)校為了防止學(xué)生在上課期間偷偷使用手機(jī)，采用不同的方法，比如說(shuō)一進(jìn)教室就將手機(jī)上交，甚至有學(xué)校將信息屏蔽了。

所以對(duì)于學(xué)生能否在學(xué)校使用手機(jī)，大體上是不能的。而在平時(shí)的生活中，似乎沒(méi)有理由禁止孩子使用手機(jī)。但是對(duì)于孩子使用手機(jī)，家長(zhǎng)們一方面是擔(dān)心孩子沉迷手機(jī)游戲，另一個(gè)方面是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)世界中，充斥了各種消息，擔(dān)心孩子會(huì)接觸不良的消息。此外，他們還擔(dān)心孩子會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)談戀愛(ài)等。因此，許多家長(zhǎng)和學(xué)生就手機(jī)使用問(wèn)題沒(méi)有達(dá)成一致的意見(jiàn)，最終出現(xiàn)了矛盾。

其實(shí)，家長(zhǎng)的擔(dān)心也不是毫無(wú)道理的，確實(shí)，由英國(guó)手機(jī)保險(xiǎn)公司MobileInsurance.co.uk對(duì) 2314名18歲以上手機(jī)用戶(hù)進(jìn)行了調(diào)查發(fā)現(xiàn)：每個(gè)手機(jī)用戶(hù)平均每年在手機(jī)上花費(fèi)的時(shí)間達(dá)到23天。調(diào)查結(jié)果是平均每天使用手機(jī)90分鐘，也就是每年32850分鐘，即22.8天。一個(gè)人的一生在手機(jī)上花的時(shí)間大約是3.9年。并且由于學(xué)生沉迷于手機(jī)游戲影響到學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至的身體健康的事件數(shù)不勝數(shù)。

為何我們的孩子會(huì)如此難以經(jīng)受手機(jī)的誘惑呢?

這可能是許多家長(zhǎng)比較關(guān)心的。當(dāng)然這與手機(jī)自身有關(guān)，可以有游戲的娛樂(lè)刺激，又有各樣視頻文字的吸引，還可以發(fā)表言論博人眼球，也是與同學(xué)朋友甚至陌生人交流的媒介。

但是作為家長(zhǎng)，我們也應(yīng)該反省一下，當(dāng)我們認(rèn)為孩子“手機(jī)成癮”的時(shí)候，自己是不是也“成癮”了。有的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，我們有自控的能力，知道什么時(shí)候可以玩手機(jī)，什么時(shí)候不玩，但是孩子不行。確實(shí)，孩子對(duì)于自己的行為缺乏一定的管束能力�？蓮氖褂脮r(shí)長(zhǎng)這一方面來(lái)看，孩子是否真的手機(jī)成癮，還需要進(jìn)一步澄清，不能隨便貼標(biāo)簽。另一方面，家長(zhǎng)需要反思一下自己是否以身作則了，因?yàn)楹⒆拥脑S多行為，都是從家庭習(xí)得的。如果一家人聚在一起，家長(zhǎng)都在玩手機(jī)，孩子能不玩嗎?并且孩子習(xí)得的不只是有樣學(xué)樣地玩手機(jī)，他們會(huì)認(rèn)為一家人在一起，玩手機(jī)是被允許的。甚至跟他人在一起，玩手機(jī)也是可以的。

其次，在孩子很小的時(shí)候，我們?cè)S多家長(zhǎng)可能還用手機(jī)去哄孩子。記得有一次在地鐵上看到一個(gè)父親帶著一個(gè)小姑娘，因?yàn)樾」媚镩L(zhǎng)得挺漂亮的，所以就不禁多看了幾眼。只見(jiàn)上車(chē)之后，父親站定，小姑娘就直接將手伸到了父親的褲兜里，從里面掏出來(lái)了一個(gè)手機(jī)。父親發(fā)現(xiàn)后將手機(jī)從其手中拿走了，小姑娘立馬一副要哭了的樣子。父親可能顧及到車(chē)上人較多，就妥協(xié)了。最后，小姑娘含著兩滴未流出來(lái)淚水的眼睛，炯炯有神地盯著手機(jī)屏幕。這樣的事例并不在少數(shù)。這些孩子從小就習(xí)得了一個(gè)觀念，只要自己一哭，爸媽就會(huì)來(lái)哄他們。下次想要玩手機(jī)的時(shí)候，哭就可以了。并且，在她的認(rèn)知里，玩手機(jī)是很正常的，可是長(zhǎng)大了之后，為什么反而不能玩了呢?此外，還有一些家長(zhǎng)會(huì)用手機(jī)、平板、電子產(chǎn)品作為獎(jiǎng)勵(lì)，導(dǎo)致孩子將學(xué)習(xí)這件事目標(biāo)化，物質(zhì)化，反而減少了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

那么作為家長(zhǎng)，應(yīng)該如何幫助孩子從手機(jī)中掙脫出來(lái)呢?

首先，可以跟孩子商定手機(jī)使用契約，其中包括：

1. 手機(jī)的用途：是用來(lái)查資料的，打游戲的，跟朋友溝通的還是其他的用途;

2. 規(guī)定使用的時(shí)間：每周能玩幾天，每次的時(shí)長(zhǎng)是多少?

3. 商定好遵守以上承諾的獎(jiǎng)懲措施：比如說(shuō)遵守規(guī)定，可以額外增加玩手機(jī)的一次機(jī)會(huì);如果沒(méi)有遵守規(guī)定，可以減少時(shí)長(zhǎng)。但是不能將增加玩手機(jī)時(shí)長(zhǎng)作為其他進(jìn)步表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)，包括成績(jī)進(jìn)步，在學(xué)校受到表?yè)P(yáng)。

其次，增加親子溝通的活動(dòng)和時(shí)間。

許多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子一到家就玩手機(jī)，不跟自己交流。不妨回想一下，平時(shí)一家人是否有真正靜下來(lái)溝通的時(shí)候，不準(zhǔn)玩手機(jī)，也不是看電視，而是一家人坐在一起聊天，而且這種聊天的形式不是說(shuō)教，不只是圍繞學(xué)習(xí)的“批斗會(huì)”。自從孩子上學(xué)，很多家長(zhǎng)就不會(huì)聊天了，平時(shí)問(wèn)孩子都是作業(yè)做完了沒(méi)有，考試考了多少分，學(xué)習(xí)怎么樣了?一回家就要面對(duì)這樣的“拷問(wèn)”，不找點(diǎn)東西轉(zhuǎn)移注意力豈不是太難熬了?

第三，培養(yǎng)日常興趣愛(ài)好、合理規(guī)劃時(shí)間。

如果孩子有其他的興趣愛(ài)好，比如說(shuō)打球，跑步，或者學(xué)吉他自彈自唱等等，把時(shí)間都安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，即使想要玩手機(jī)也沒(méi)有多少的時(shí)間，甚至他都不想把時(shí)間花在手機(jī)上。所以家長(zhǎng)不妨把注意力從學(xué)習(xí)上分散一些出來(lái)，找到孩子其他的興趣點(diǎn)。生活的樂(lè)趣多了，手機(jī)的地位自然也就下降了。

最后，也是最重要的一點(diǎn)，就是家長(zhǎng)要以身作則。

孩子很多的行為都是從家庭里習(xí)得的，甚至這些行為會(huì)影響到他后面的為人處世。對(duì)于手機(jī)這件事，如果家長(zhǎng)與孩子約定好了使用的規(guī)則，就需要自己先以身作則，起到良好的模范作用，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，才更有說(shuō)服力和影響力。

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