高二學(xué)習(xí)生物的幾種方法

一、抓好預(yù)習(xí)，聽課，復(fù)習(xí)，作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)生物的時(shí)候應(yīng)該要?jiǎng)庸P畫出不懂的地方。就拿高二生物第一章《生命的物質(zhì)基礎(chǔ)》為例，這一章涉及較多的有機(jī)化學(xué)知識(shí)，不過這個(gè)時(shí)候?qū)W生尚未學(xué)過有機(jī)化學(xué)。所以對(duì)這部分的內(nèi)容要做好教學(xué)預(yù)習(xí)工作，避免從開始學(xué)習(xí)的時(shí)候就落于人后。預(yù)習(xí)時(shí)要?jiǎng)庸P畫出不理解的地方，也要提醒自己明天上課特別注意的內(nèi)容，使聽課更有目的性。

二、三種方法結(jié)合進(jìn)行

不斷回顧，溫故知新。生物教科書中會(huì)有些知識(shí)在前后不同的章節(jié)中出現(xiàn)，像是關(guān)于DNA的知識(shí)，我們會(huì)分別在緒論，組成生物體的化合物，遺傳和變異等部分學(xué)習(xí)到;各種細(xì)胞器的功能又多在新陳代謝部分有具體的描述。學(xué)生們應(yīng)該要將前后的知識(shí)聯(lián)系起來進(jìn)行理解，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到溫故而知新。

利用圖表，善于歸納。教材中都有大量的圖表，這些圖表在課后復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)很好地利用。在學(xué)完《生命的基本單位——細(xì)胞》一章后，學(xué)生們可以利用“動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”，“植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”對(duì)細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行復(fù)習(xí)。如線粒體與葉綠體的比較，動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較，有絲分裂與減數(shù)分裂的比較等。

聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們?cè)趶?fù)習(xí)生物學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該要理解科學(xué)技術(shù)和社會(huì)(STS)之間的相互關(guān)系，理解所學(xué)內(nèi)容的社會(huì)價(jià)值，還可以利用學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識(shí)去解釋一些現(xiàn)象，解決一些問題。近年來高考理科綜合生物部分聯(lián)系實(shí)際的題目所占的比重也逐年增大。

三、教科書要熟爛于心

生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。

書中的圖例、實(shí)驗(yàn)、涉及的化學(xué)式的時(shí)候應(yīng)該要常歸納、總結(jié)重點(diǎn)詞，如“功能、“作用”、“本質(zhì)是”，這些都要留心，書上的黑體字要背下來，如“基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段”，這往往是高頻考點(diǎn)。

四、要選擇一到兩本輔導(dǎo)書(多了就沒工夫看了)

一定要吃透，高中三年一直用《教材完全解讀》和《高效學(xué)習(xí)法》，這兩本材料就很夠用了。前面的一杯應(yīng)該要把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)細(xì)致地分析一下，是一本服務(wù)于課前預(yù)習(xí)、課后歸納整合的教輔，幫你夯實(shí)基礎(chǔ);后者則服務(wù)于課后，歸納比較凝練，重在教授做題的方法，讓你快而準(zhǔn)做題，沖擊高分。

五、最重要的是做題與總結(jié)

把做題當(dāng)成積累

在做題中你會(huì)逐漸摸清哪些地方經(jīng)常成為考點(diǎn)。尤其是大題，出題套路會(huì)比較固定，答案也很固定。比如一些有“本質(zhì)是”這樣字眼的題一般要答與基因、DNA有關(guān)的知識(shí)點(diǎn);又如，問神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)元之間為什么是單向傳遞的、要答“神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”。生物是很有規(guī)律的一個(gè)學(xué)科掌握這些�？家恍┛�點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)保證得一個(gè)中等、穩(wěn)定的分?jǐn)?shù)。

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