初中生的心理特征與管理對策

有過中小學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的人大部分認(rèn)同一個事實(shí)，就是相比較于小學(xué)生和高中生，初中生是最難管教的�！八�還是個孩子”與“你已經(jīng)不是小孩子了”往往并行不悖地被成年人用來評判這個階段的孩子。把他們當(dāng)小孩看時，往往會忽略他們身上的問題，把問題簡單化；把他們當(dāng)成年人看時，又容易誤解他們的一些所作所為，結(jié)果就覺得他們難以管教。

本文將簡要分析初中生的心理特征，并在分析的基礎(chǔ)上嘗試對初中生提出一些管理策略。

一、初中生的心理特征

初中階段正處在十一二歲至十四五歲之間，這個時期在心理學(xué)分期上稱作“學(xué)齡中期”或者“少年期”，是兒童期向青年期過渡的一個時期，也是人生觀、價值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，因此在整個心理發(fā)展過程中占有特殊重要的地位。但是也因?yàn)檫@個年齡段的學(xué)生往往表現(xiàn)出半成熟、半幼稚的認(rèn)知特點(diǎn)，所以他們的所作所為也常常得不到成人的正確理解。

這個時期學(xué)生的心理特征盡管有許多不同之處，但也有許多相似之處，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.身體迅速發(fā)育與心理急劇變化相交融

初中階段正值身體生長的第二個高峰期（第一個高峰期出現(xiàn)在一周歲左右），身高體重增長迅速，神經(jīng)系統(tǒng)，特別是大腦的機(jī)能急劇發(fā)展，性成熟期開始。同時，心理發(fā)展進(jìn)入了幼稚與成熟、獨(dú)立性與依賴性、自覺性與沖動性錯綜并存的所謂“心理斷乳期”，是個不折不扣的“多事之秋”，屬于糊涂期和危險(xiǎn)期。

2.擺脫童年期的依附型心理，自我意識萌發(fā)，追求成人感

（1）進(jìn)入初中的學(xué)生，在心理變化上最顯著、最重要的變化是，他們意識到自己不再是孩子了，產(chǎn)生了鮮明的“成人感”，但這種成人感充滿矛盾。由于身體發(fā)育異常迅速，而心理發(fā)育則比較緩慢，身心常常失去平衡，因而理智往往控制不住情感，以致表現(xiàn)在行為上經(jīng)常出現(xiàn)一些使人難以理解的過失。初中生中普遍存在的“屢教不改”現(xiàn)象，體現(xiàn)的就是這種“理智”與“情感”的錯位與失衡。

（2）成人意識使得初中生要求獨(dú)立、要求自主的意愿不斷增強(qiáng)，對父母、教師的依附不斷減弱，因而常常喜歡自作主張，以致表現(xiàn)在行為上不再聽話，有時甚至公開頂撞，亦即逆反心理很強(qiáng)。

（3）這個時期的學(xué)生好奇心很強(qiáng)，模仿性很大，但是又不怎么懂事，因而什么都想學(xué)想做，卻很少考慮后果，所以一些不良行為習(xí)慣，諸如抽煙、喝酒、賭博等會在這一時期集中表現(xiàn)出來。

3.異性之間的愛慕意識日趨明朗化

初中生的異性愛慕意識的萌發(fā)是這個時期的心理特征中一個不可無視的問題。異性愛慕的實(shí)質(zhì)是一種“青春覺醒”的表現(xiàn)。

但這種少年期必然出現(xiàn)而且復(fù)雜的心理特征往往被父母、教師簡單地歸結(jié)為“早戀”，并且常常用簡單粗暴的方法應(yīng)對，結(jié)果往往加劇了與成年人之間的矛盾和沖突。

4.自我評價能力落后于評價別人的能力

初中生對別人和對自己評價的標(biāo)準(zhǔn)已發(fā)生質(zhì)的變化。他們開始考慮行為的動機(jī)和原則性，但他們的自我評價能力往往落后于評價別人的能力。評價別人時開始學(xué)會從實(shí)際出發(fā)，較全面、客觀地作出判斷，而多數(shù)情況下往往會對自己性格上的優(yōu)點(diǎn)作過高的評價，對自己的缺點(diǎn)不大了解，也不承認(rèn)，有時還不能理解自己與別人發(fā)生沖突而自己失敗的原因，總覺得自己是對的，受到批評時會感到委屈，這說明初中生的自我批評還是不完善的。

5.學(xué)習(xí)活動中的心理變化

與小學(xué)相比，初中生學(xué)習(xí)的課程門類增多，學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，學(xué)習(xí)強(qiáng)度和壓力增大。初中生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生分化，甚至有部分初中生有較明顯的厭學(xué)情緒。

二、初中生的管理對策

歸結(jié)起來，初中生的“難管”有兩大原因：（1）初中生本身的原因，處于“少年期”的初中生正由事事依附父母、教師的童年期向具有獨(dú)立人格的青年期過渡，介于“聽話”與“懂事”之間，其特點(diǎn)是既不聽話又不懂事，必然問題很多。（2）成年人對這個階段的孩子普遍存在認(rèn)識不充分的毛病，有時把他們當(dāng)小孩看，有時把他們當(dāng)成人看，不能真正了解他們內(nèi)心微妙而復(fù)雜的變化，結(jié)果往往出現(xiàn)溝通困難，當(dāng)問題出現(xiàn)時要不就簡單粗暴地解決，要不就是束手無策。

對初中生的管理應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞他們的心理特征尋找對策，下文試作簡要建議。

1.努力優(yōu)化初中生的成長環(huán)境

環(huán)境會深刻地影響初中生的成長。這個環(huán)境既包括社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境，也包括家庭環(huán)境。社會、學(xué)校、家庭應(yīng)保持暢通、有效的交流與溝通，為初中生提供一個健康、友愛、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.宜“疏”不宜“堵”
　　
　　初中生的逆反心理很強(qiáng)烈，甚至有少部分人純粹只為了與大人“對著干”，以顯示他已長大成人，不再是小孩子，并不會考慮事情的是非曲直，不考慮后果。因此管理上應(yīng)力避簡單粗暴，力避壓服，應(yīng)以疏導(dǎo)為主，寬容對待，但要做到引導(dǎo)而不迎合，信任而不放任。

3.引導(dǎo)樹立理想和奮斗目標(biāo)，抓好日常行為規(guī)范，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

幫助樹立理想目標(biāo)，引導(dǎo)培養(yǎng)獨(dú)立自主的生活能力，養(yǎng)成生活自理、行為自律、學(xué)習(xí)自主的習(xí)慣，開展青春期教育，形成正確的道德觀。
　　
　　4.做好違紀(jì)甚至違法初中生的超前預(yù)防工作

管理要有前瞻性和預(yù)見性，要有針對性和應(yīng)

急性，要有愛心、耐心和信心，要合理而且有效地運(yùn)用獎懲機(jī)制，注重獎勵與懲罰相結(jié)合的策略。

5.管理中要注重和培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識

培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和集體榮譽(yù)感，讓每個人都能在集體中找到一個合適的位置，培養(yǎng)他們的責(zé)任心和責(zé)任意識。

少年期是個性發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一個人一生中獨(dú)立意識的萌發(fā)期和成人感的表現(xiàn)期。這時，如果家長、教師、周圍的人不了解自我意識發(fā)展的這個特點(diǎn)，而不尊重他們的意見和行動，無視他們自我肯定的需要，遇事小看、譏笑、訓(xùn)斥他們，不能以平等的態(tài)度對待他們，就會使他們的“成人感”遭到挫折，從而產(chǎn)生諸多沖突和麻煩，所以對初中生的管理要從了解他們的心理特征著手，理解、掌握他們的心理特點(diǎn)，才會找到有效的管理方法，從而引導(dǎo)他們健康地成長。

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