教育理念心得體會
更新時間:2023-04-11 13:49:10 心得體會范文 我要投稿
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教育理念心得體會
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么好的心得體會是什么樣的呢?下面是小編精心整理的教育理念心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。
教育理念心得體會1
20xx年8月9日我有幸聽了董旭花教授的講話,以前只知道董老師是一個優(yōu)秀受人尊重的老師,她的講話總是發(fā)人深省,今天上午我終于聆聽了老師的獨特見解
對于兒童觀其實我也一直有我自己的一點見解,我認(rèn)為孩子是古靈精怪的,是需要多彩世界的,不應(yīng)該一成不變,而且孩子一個自然的成長,不應(yīng)該有大人的包袱。
在家長們之間,“不讓孩子輸在起跑線上”成為熱門詞語,等待孩子們的又是學(xué)這學(xué)那,還要不停地參加各種興趣班和測試等等,沒有多少玩耍的時光。家長又特別希望孩子認(rèn)識很多孩子和有好的算數(shù),其實這些都扼殺了孩子的童真。
就像董老師所說教育不應(yīng)該為兒童的未來犧牲兒童的現(xiàn)在,而應(yīng)該重視兒童的現(xiàn)在,我感覺很真實,在很多時候我們都是說我們都是為了孩子的將來好,卻把孩子的童年扔了。
董老師說人的一切都是從童年開始的',童年的快樂是一生快樂的源頭,童年的不幸是一生不幸的開端。是啊我們每個成人都是從幼兒時代過來的,應(yīng)該最清楚孩子們需要的是什么。他們需要學(xué)前教育,但學(xué)前教育首先是一種身心成長的教育、快樂的教育,絕不應(yīng)是把孩子小學(xué)化。對幼兒強(qiáng)化知識灌輸、強(qiáng)制學(xué)習(xí),不僅容易壓制幼兒的學(xué)習(xí)興趣,更不利于他們主動性、積極性、創(chuàng)造性的培育。
其實孩子本來就是應(yīng)該胡鬧的,愛打愛鬧的,如果不是這樣就證明孩子應(yīng)該成人化了,也就等于已經(jīng)沒有童年了。就像董老師所說我們要允許孩子在童年有一段呆呆地,夢幻般的,愛玩的,胡說八道的時光,因為童年本來就是那樣的,愛孩子就是來捍衛(wèi)孩子的童年,還給孩子一個快樂的童年,又是一句發(fā)人深省的話。
我們要將兒童看做是獨立于成人的個體,讓兒童享有與之身心發(fā)展相適應(yīng)的童年生活,并為日后的發(fā)展堅定基礎(chǔ)。
教育理念心得體會2
學(xué)方法主要包括:課堂講授法、討論式教學(xué)法、自主式教學(xué)法、案例教學(xué)法、讀原著與看錄像的教學(xué)法、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、參觀考察和社會實踐的教學(xué)方法。在實際教學(xué)中這些教學(xué)方法并不是孤立地運(yùn)用,而是多種教學(xué)方法的互補(bǔ)、聯(lián)動和交替使用。但是,怎樣抓好讀、聽、講、談、看、走、寫等教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合,綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法達(dá)到最佳教學(xué)效果,仍然是擺在高校教師面前的一項重大現(xiàn)實難題。那么,高校教師應(yīng)如何科學(xué)有效地選擇和運(yùn)用多種教學(xué)方法呢?本次講培訓(xùn)對授法、問題法、案例法、討論法教學(xué)方法的靈活運(yùn)用作了分析。
一、講授法、問題法、案例法、討論法的利弊分析
每個教學(xué)法都有各自的適用范圍和使用條件,同時又有各自的優(yōu)點和局限性。教學(xué)方法職能的發(fā)揮,制約著教學(xué)過程諸因素的優(yōu)化組合,超出其適用范圍和適用條件,則是完全無用的。講授法、問題法、案例法、討論法在高校教學(xué)中各有利弊。
講授法,是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的教學(xué)方法。包括講述、講解、講讀和講演四種方式。講授法具有一定的優(yōu)點,可以使學(xué)生在較短的時間里獲得大量的理論知識,也能使學(xué)生深入理解和掌握其內(nèi)在的實質(zhì)及其必然聯(lián)系。但是,由于它是“一人講,眾人聽”,是一種單向的交流形式,缺乏師生之間的互動和交流,它易導(dǎo)致“灌輸式”“填鴨式”教學(xué),學(xué)生的積極性、主動性受到壓抑,學(xué)生掌握的更多的是知識而不是學(xué)習(xí)的方式、方法和能力。
問題教學(xué)法就是指在教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實際出發(fā),科學(xué)地設(shè)計問題,巧妙地提出問題,通過師生的互動,解決學(xué)生認(rèn)識上的錯誤和模糊觀點,最后得出正確結(jié)論的教學(xué)方法。 “問題教學(xué)法”的優(yōu)點是以發(fā)揮學(xué)生的主體作用為教學(xué)出發(fā)點,把學(xué)習(xí)的.主動權(quán)交給學(xué)生,有利于激發(fā)學(xué)生的思維活動,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。但在實踐中也存在以下問題:學(xué)生問題意識淡薄,甚至不愿思考、回答問題;所提的問題缺乏科學(xué)性、梯度性、層次性,與學(xué)生實際聯(lián)系不緊密,學(xué)生不感興趣;教師對問題的梳理不能突出重點,不能進(jìn)行深度理論解答,流于簡單的“一問一答”形式;等等。
案例教學(xué)是運(yùn)用案例來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的一種教學(xué)方法。它通過向?qū)W生提供現(xiàn)實生活中發(fā)生的真實事件,組織、引導(dǎo)學(xué)生提出問題,展開討論,進(jìn)行剖析,提出各自的見解,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。引入案例教學(xué)進(jìn)一步加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解,提高了學(xué)生的思辨能力,促進(jìn)了學(xué)生分析問題與解決實際問題的能力。同時案例教學(xué)法倡導(dǎo)多向、發(fā)散性思維方式,鼓勵學(xué)生多角度、多側(cè)面、多層次地詮釋、分析案例,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著積極的促進(jìn)作用。案例教學(xué)法雖在一定程度上克服了傳統(tǒng)教學(xué)法的弊端,但它不利于學(xué)生系統(tǒng)、準(zhǔn)確地掌握基本理論知識。而且沒有系統(tǒng)的理論講授,就不可能搞好案例教學(xué),不能起到案例教學(xué)所應(yīng)有的作用。
討論法是指以加深對所學(xué)內(nèi)容認(rèn)識、辯明是非或獲得新的結(jié)論為目的,把學(xué)生組織起來,激發(fā)思維,各抒己見以取得共識的教學(xué)方法。與講授法不同,討論法最大優(yōu)點是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,可以激發(fā)學(xué)生就討論的問題進(jìn)行積極的思考,提高學(xué)生的思維能力,加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。討論法還可以鍛煉學(xué)生分析問題的能力和口頭表達(dá)能力,加強(qiáng)師生之間以及學(xué)生之間交流,做到取長補(bǔ)短,互相學(xué)習(xí)。討論法的缺陷表現(xiàn)為明顯的無計劃、無主題,有時更是雜亂無章,教學(xué)的目的、任務(wù)常常難以完整地實現(xiàn)。
二 、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的分析
1、組織討論環(huán)節(jié)。
2、教師精講環(huán)節(jié)。
3、問題引入環(huán)節(jié)。
總之,通過本次培訓(xùn),更進(jìn)一步了解了精讀、問題引入、案例分析、課堂討論、教師精講等幾個步驟的運(yùn)用的重要性。在加強(qiáng)教師主導(dǎo)性的基礎(chǔ)之上,學(xué)生的主體積極性得到充分的發(fā)揮。與此同時,這種教學(xué)模式也對教師提出了更高的要求,比如教學(xué)課時的安排、班級人數(shù)多少、課堂討論的組織引導(dǎo)等,這就需要我們在日常的教學(xué)實踐中,勇于探索,總結(jié)經(jīng)驗,不斷創(chuàng)新。
教育理念心得體會3
劉梅菊
素質(zhì)一詞,自從倡導(dǎo)素質(zhì)教育以來,與我們生活的聯(lián)系越來越密切了,我們的教育每時每刻都在為提高人的素質(zhì)而存在著。人微言輕提高人的素質(zhì)的教育者――教師來說,做一個高素質(zhì)的人應(yīng)該是題中應(yīng)有之義。我認(rèn)為,提高教師的素質(zhì)有幾條主要途徑:
一、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,建立健全終身教育體系
在當(dāng)今時代背景下,教師的任務(wù)更多地由“傳授知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝䦟W(xué)習(xí)”,立足于激發(fā)和培育高昂而持久的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生終身學(xué)習(xí),隨時隨地學(xué)習(xí)。而教師需要率先接受終身教育,這也是新世界教師職業(yè)的基本條件。建立和完善終身教育體系是提高教師素質(zhì)的`重要途徑,我國《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十個五年計劃綱要》中提出:“大力發(fā)展職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn),發(fā)展成人教育和其他繼續(xù)教育,逐步形成大眾化、社會化的終身教育體系!苯K身教育是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,教師的積極參與必將推動終身教育的發(fā)展,而終身教育的發(fā)展也將為教師提高素質(zhì)提供更廣闊的空間和更為堅實的保證。
二、加強(qiáng)教師的教學(xué)研究
科研能力是教師素質(zhì)的一個重要組成部分。教育是一種有目的有計劃的培養(yǎng)人才的社會活動,F(xiàn)代教育必須以思維教育代替記憶教育。因此,教師的教育科研能力在教學(xué)活動中顯得特別重要。教師只有主動接觸新事物,積極探索善于觀察和總結(jié),積極開展教育科研活動,教學(xué)工作才能不斷有新的進(jìn)展,才能有所創(chuàng)新。
三、學(xué)習(xí)國外師資培訓(xùn)的先進(jìn)經(jīng)驗
根據(jù)教育“三個面向”的戰(zhàn)略指導(dǎo)方針,教育要面向世界,著眼未來,就必須學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家在師資培訓(xùn)方面行之有效的先進(jìn)理念和做法。不僅要請進(jìn)來,搞智力引進(jìn),還要走出去;不僅要派教育科研人員走出國門,還要支持和選派教育第一線的教師走出國門,進(jìn)行考察進(jìn)修,掌握第一手的先進(jìn)教育教學(xué)資料,了解教育的前沿動態(tài),研究國外教師的素質(zhì)現(xiàn)狀及提高教師素質(zhì)的方法和途徑。振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。只有不斷努力提高教師的綜合素質(zhì),才能增強(qiáng)實施教育的能力,教師才不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號。
教育理念心得體會4
中央政法委決定20xx年對全體政法干警開展社會主義法治理念教育,這是加強(qiáng)政法隊伍建設(shè)的一項基礎(chǔ)性工作,是促進(jìn)政法干警公正執(zhí)法,提高執(zhí)法水平和辦案質(zhì)量的治本之策。
最高人民檢察院檢察長賈春旺在全國檢察機(jī)關(guān)開展社會主義法治理念教育活動電視電話會議上強(qiáng)調(diào),開展社會主義法治理念教育,是當(dāng)前檢察機(jī)關(guān)的一件大事。我個人認(rèn)為,開展社會主義法治理念教育活動旨在全面提高檢察干警政治素質(zhì)、隊伍素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì),推動各項檢察工作的重要舉措。要想達(dá)到預(yù)期目的,就要深刻理解社會主義法治理念是先進(jìn)的法治理念,是真正符合廣大人民群眾利益和需要的法治理念。其基本內(nèi)涵可以概括為依法治國、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)五個方面。依法治國是社會主義法治的核心內(nèi)容;執(zhí)法為民是社會主義法治的本質(zhì)要求;公平正義是社會主義法治的價值追求;服務(wù)大局是社會主義法治的重要使命;黨的領(lǐng)導(dǎo)是社會主義法治的根本保證。
這五個方面相輔相成,體現(xiàn)了黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國的有機(jī)統(tǒng)一。
所謂“理念”,實際上就是人們的一種觀念、認(rèn)識和信念,或價值觀。司法理念是指導(dǎo)司法制度設(shè)計和司法權(quán)實際運(yùn)作的價值觀和理論基礎(chǔ),因此,在行使司法權(quán)的過程中,司法理念是無處不在,無時不在的。檢察權(quán)是司法權(quán)的重要組成部分,首先,每一種檢察制度都蘊(yùn)含著一種司法理念,司法理念通過檢察制度得以具體的體現(xiàn),并在這種制度的實際運(yùn)作中得到貫徹。其次,每一位檢察人員在行使檢察權(quán)中,都會按自己對法律制度的理解、對檢察制度和訴訟制度的理解、對法律的本質(zhì)、社會的觀念甚至對人性善惡的理解,通過行使檢察權(quán)來表現(xiàn)出他們的司法理念。再次,司法理念在社會上的推行或擁戴的程度可以直接表現(xiàn)為社會大眾的法律意識的內(nèi)涵、大小和強(qiáng)弱,從而關(guān)系到全社會守法、護(hù)法、愛法的程度,影響到國家的法治化的進(jìn)程和檢察改革的成敗。
因此,司法理念已深深地熔入檢察制度之內(nèi),成為其重要組成部分。
可以說,有什么樣的司法理念,就會產(chǎn)生什么樣的檢察制度。而有什么樣的檢察制度,也會引導(dǎo)人們形成什么樣的司法理念。下面我想談一下對公平正義的粗淺的理解。在百姓的眼里,檢察官是國家和法律的化身,是國家檢察權(quán)的.行使者是社會正義和社會良知的象征。檢察官要不負(fù)人民的期望、不辱法律的使命,就必須成為一個全心全意為人民服務(wù)的、法律專業(yè)知識深厚的、司法技能嫻熟的、職業(yè)道德高尚的人,要具有較高的文化和道德素質(zhì)和較嫻熟的業(yè)務(wù)能力。
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家法制化的進(jìn)程,需要建立相應(yīng)的檢察制度來作保障,同時還要求檢察人員必須具備現(xiàn)代司法理念,而依法治國、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)就是符合我國國情的社會主義法治理念,是先進(jìn)的法治理念,是真正符合廣大人民群眾利益和需要的法治理念。檢察官要樹立公正的理念才能夠保證其所行使的職權(quán)不失公正性。
因此,公正的理念應(yīng)當(dāng)成為每一位檢察官進(jìn)行行使檢察權(quán)的精神和靈魂。檢察干警應(yīng)當(dāng)牢固樹立"公正執(zhí)法、一心為民"的宗旨,維護(hù)最廣大人民的根本利益作為檢察工作永恒的價值追求,把人民的利益放在第一位,把人民滿意不滿意、擁護(hù)不擁護(hù)、贊成不贊成作為檢驗我們工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。執(zhí)法為民,服務(wù)社會,執(zhí)法人員要學(xué)會善于和正確運(yùn)用處理人民內(nèi)部矛盾的方政法,努力做到及時化解矛盾、息訟寧人,努力減少和消除社會對抗,促進(jìn)社會穩(wěn)定,以公平促和諧,以穩(wěn)定促和諧。如何做到公平正義嚴(yán)格執(zhí)法是基礎(chǔ),所以說檢察官在辦理案件活動中必須要嚴(yán)格遵守法律面前人人平等的原則,如果法律的平等原則不能遵守,則法律將形同虛設(shè),其應(yīng)有的公平和正義價值也不可能得到實現(xiàn)。
如果檢察官在行使檢察權(quán)中具有超越法定職權(quán)的權(quán)力,就很有可能在正義的幌子下從事非法的行使檢察權(quán)活動。所以檢察官在辦理案件時必須以事實為依據(jù),以法律為準(zhǔn)繩,正確運(yùn)用實體法作出公正的處理。在嚴(yán)格遵守實體法的同時也必須嚴(yán)格按照程序法辦事,檢察機(jī)關(guān)按照訴訟程序辦理案件,本身就是實現(xiàn)法的公正價值的要求,同時嚴(yán)格遵守程序才能保障行使檢察權(quán)的公正。只有按照公正的程序行使檢察權(quán),才能實現(xiàn)行使檢察權(quán)的公正和程序的正義。但不可忽視的是,執(zhí)法不嚴(yán)格、不公正、不文明、不作為,甚至執(zhí)法犯法現(xiàn)象,在法隊伍中還不同程度地存在,有的還相當(dāng)嚴(yán)重。之所以出現(xiàn)這些問題,很重要的一個原因是一些干警的執(zhí)法理念不正確。
所以,非常有必要從端正政法干警的執(zhí)法理念入手,通過廣泛深入的思想教育,讓大家真正弄明白、解決好權(quán)從何來、為誰掌權(quán)、為誰執(zhí)法、如何執(zhí)法等重大思想問題,從而進(jìn)一步提高政法隊伍的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),提高維護(hù)社會主義法治的能力。開展社會主義法治理念教育,無疑為解決這些問題提供了一個契機(jī)。因此,我們每一名檢察干警要珍惜這個機(jī)會,通過這次社會主義法制理念教育活動,切實提高自己的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì),端正自己的世界觀、人生觀、價值觀,樹立現(xiàn)代的執(zhí)法理念,扎實地履行好權(quán)利與義務(wù),把檢察職能落到實處,經(jīng)得起黨和人民的檢驗。
教育理念心得體會5
這學(xué)年來,學(xué)校為了進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平,為老師們提供了《魏書生教學(xué)工作漫談》這本書,由此讓老師們品讀名師的書籍,學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念。我想學(xué)校之所以選擇魏老師的書,是因為他的教學(xué)理念和我校的辦學(xué)理念“自主教育”是一致的,學(xué)校又在每周五對教師進(jìn)行培訓(xùn),培訓(xùn)的內(nèi)容也是觀看魏老師的講座。在學(xué)習(xí)中我深深地被他的睿智、幽默、新穎的教學(xué)理念所吸引。學(xué)校把書發(fā)給我時,真是如獲珍寶。每天都在細(xì)細(xì)品讀,不放過任何一個字,反復(fù)地品味他說的每一句令人深思的話,真是受益匪淺。
這本書從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多種實際情況展開家教漫談,涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實施方法。整本書,魏老師以大量生動感人的事例,全面闡述了自己的教育教學(xué)工作經(jīng)驗,內(nèi)容豐富具體,富有故事性、趣味性和可操作性,蘊(yùn)含深刻的哲理,字里行間閃耀著智慧的光芒。作為一名老師在看書的同時,我也在進(jìn)行自我剖析、自我反省,進(jìn)而使心靈得到了凈化。也為我今后的教學(xué)工作指明了方向。
這本書的內(nèi)容很豐富,我最喜歡的就是讀魏老師關(guān)于作文的'批改方法。作為一線老師,最要緊的是應(yīng)當(dāng)像蜜蜂一樣,在教學(xué)的百花園里,到處采集對自己有用的花粉,回來以后,釀造自己課堂教學(xué)的蜜。集各家教法所長,結(jié)合自己的素質(zhì)、性格特點以及學(xué)校和學(xué)生的實際,探索有自己特色的教學(xué)方法,而不是盲目的采用“拿來主義”不假思索就亂用亂改,以致背離自己的初衷,也不符合學(xué)校的要求。
魏老師的作文批改方法是讓學(xué)生之間相互評改,教師只做批改要求,并在學(xué)生批改后做一個檢查和小結(jié),打破了以往只是老師改學(xué)生看批語的傳統(tǒng)模式,更注重學(xué)生的自學(xué)能力。在我們的教學(xué)實踐中,也可以根據(jù)學(xué)校的要求,運(yùn)用教師批改與學(xué)生互批相交替的形式來批改學(xué)生的作文,在批改作文的過程中,學(xué)生的能力提高了,教師的時間節(jié)省了,可以有更多的時間去研究教育教學(xué),真是一舉兩得啊!我們何樂而不為呢?讓我們也做一個“懶老師”,培養(yǎng)更多“勤學(xué)生”吧。我們的任務(wù)是引導(dǎo),不是干涉。相信在我們的恰當(dāng)指導(dǎo)下,我們的學(xué)生也有能力批改作文并由此提高自己的寫作水平。
探索課堂教學(xué)方法,確立課堂教學(xué)類型,都是手段,不是目的,目的是為了提高課堂教學(xué)效率。教師不應(yīng)該非把自己框定在某一模式里,可根據(jù)自己與學(xué)生的實際確立一種教學(xué)模式,并不斷創(chuàng)新。努力使自己成為一名睿智的老師。
蘇霍姆林斯基曾說:“從兒童進(jìn)入學(xué)校的第一天起,就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西”。在我們所教的學(xué)生當(dāng)中,有些孩子并非一無是處,關(guān)鍵是要了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”,加以肯定,哪怕只是小小的優(yōu)點,加以充分肯定與鼓勵后,學(xué)生的表現(xiàn)就會大有不同,使教育收到良好的效果。讓我們用發(fā)現(xiàn)的眼光去看待我們的學(xué)生,讓我們的學(xué)生在自學(xué)的旅程中樹立起自信的風(fēng)帆,收獲累累碩果。就讓我們用心去愛事業(yè),愛學(xué)生,用心去研究我們的教育教學(xué),去反思我們的教學(xué)吧!只要我們堅持不懈,相信我們的教育教學(xué)見證奇跡的時刻指日可待!
教育理念心得體會6
最近,讀了陶行知先生的《陶行知教育名著教師讀本》,讀這本書,反思今天的教育,不難發(fā)現(xiàn),盡管陶行知先生所倡導(dǎo)的生活教育理念已經(jīng)有70多年的歷史,盡管我們的教育改革已經(jīng)推進(jìn)了那么多年,但我們真實的課堂教學(xué)還是那樣像陶先生所描述的“傳統(tǒng)教育”,離他倡導(dǎo)的“生活教育”還差的很遠(yuǎn)!
首先,學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué),十六年的教育下來,等于一個吸了煙的蟲;肩不能挑,手不能提,面黃肌瘦,弱不禁風(fēng),再加上要經(jīng)過那些月考、學(xué)期考、畢業(yè)考、會考、升學(xué)考等考試,到了一個大學(xué)畢業(yè)出來,足也癱了,手也癱了,腦子也用壞了,身體的健康也沒有了。大學(xué)畢業(yè)就進(jìn)棺材,這叫做讀書死,生活教育不教學(xué)生自己吃自己,而教學(xué)生做人。生活教育反對殺人的種種考試,教人讀活書、活讀書。
由此,作為一名教師要適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的需要,就要時時更新自己的觀念,及時獲取相關(guān)的信息,不斷進(jìn)取,發(fā)展自己,完善自己。俗話說:“活到老,學(xué)到老!爆F(xiàn)在的社會日新月異,我們周圍時刻充滿著變化。一個有強(qiáng)烈使命感的人,應(yīng)有一種危機(jī)感。怎樣才能跟上時代的步伐,而不被社會所淘汰呢?答案只有一個,那就是心懷進(jìn)取心,下苦功夫?qū)W。正如陶先生說的那樣:“學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),學(xué)到人所不知,人所不能我們要虛心的跟一切人學(xué),跟先生學(xué),跟大眾學(xué),跟小孩學(xué),跟朋友學(xué),跟大自然學(xué),也跟大社會學(xué),要學(xué)的`專,也要學(xué)的博。”
作為一名教師,我將永遠(yuǎn)牢記陶先生的教誨,不斷更新教育觀念,以陶行知先生的理論為指導(dǎo)思想,引導(dǎo)學(xué)生手腦并用,學(xué)會過硬的技能,使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展,成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才!
教育理念心得體會7
社會主義法治理念是社會主義法治的本質(zhì)體現(xiàn),是政法機(jī)關(guān)執(zhí)法工作的靈魂,是確保政法機(jī)關(guān)充分發(fā)揮職能作用的思想基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)社會主義法治理念時應(yīng)深刻領(lǐng)會社會主義法治理念的“五個內(nèi)容”和五個理念,F(xiàn)在就三點體會,供與大家交流提高,促進(jìn)法理學(xué)習(xí)的深入發(fā)展。
一、樹立依法治國的理念
依法治國,是我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民法理國家的基本方略。樹立依法治國的理念,就是在全社會和全體公民,尤其是執(zhí)法者中養(yǎng)成尊重法律、維護(hù)法律權(quán)威的自覺。使廣大人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下依照憲法和法律,通過合法的途徑和形式管理國家事務(wù)。從“人治”到“法治”是社會發(fā)展的過程,是人類社會進(jìn)步的體現(xiàn)。因此,每位政法干警應(yīng)牢記神圣使命,模范地守法、執(zhí)法,推動依法治國方略的貫徹。珍惜來之不易的法治社會。
二、樹立執(zhí)法為民的理念
毛澤東同志曾告誡全黨:“我們的權(quán)力是誰給的,是人民給的”。立黨為公,執(zhí)政為民,是政治工作始終保持正確的政治方向的思想保證。維護(hù)和保障人民群眾利益是執(zhí)法為民的核心。一切為了人民、一切依靠人民,尊重保障人權(quán)。我們政法干警要勤政守法甘當(dāng)公仆,文明執(zhí)法,清正廉潔。常修為政之德,常思貪腐之害,常懷律已之心。發(fā)揚(yáng)兩個務(wù)必的精神,不徇私情、不枉法。
三、樹立公平正義的理念
公平正義,是人類社會共同的追求,是社會主義法治的重要目標(biāo),是人民群眾強(qiáng)烈的愿望,是構(gòu)建和諧社會的重要任務(wù)。因此,政法干警要樹立公正正義的理念,權(quán)力的行使應(yīng)當(dāng)符合法律賦予該項權(quán)力的目的。遏制執(zhí)法權(quán)力的`濫用,維護(hù)法制統(tǒng)一和法律權(quán)威。公正正義要求法律面前人人平等。反對特權(quán),禁止歧視在社會關(guān)系中處于劣勢地位的主體。政法干警要切實遵守程序規(guī)范,嚴(yán)格按照程序規(guī)則辦事。
黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義法治在根本上是一致的。堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)要求政法干警必須堅持正確的政治立場。政法干警要始終在政治上、思想上、行動上與黨中央保持高度一致。
我要時時刻刻清醒意識到自己只是剛踏入檢察隊伍中的見習(xí)新兵。要認(rèn)真學(xué)習(xí)社會主義法治理念教育讀本,把它作為原著精讀,深刻理解每個章節(jié)的精髓,牢記在腦海中,貫徹在行動上。把“讀本”作為做好檢察工作起步定向的啟蒙教科書。
教育理念心得體會8
以前對學(xué)習(xí)新教育的認(rèn)識只停留在字面上,今年暑期學(xué)習(xí)了新教育理念,讓我領(lǐng)略了新教育專家的風(fēng)采,感受到了新教育所散發(fā)的無窮魅力,仿佛整個人也起了質(zhì)的變化,對學(xué)生、對課堂、對自己的工作也有了新的認(rèn)識。
“新教育”是一個教育行動,新教育的宗旨是:“過一種幸福而完整的教育生活。”新教育致力于追求一種理想的教育,這種教育理想,正是對中國教育現(xiàn)狀的深刻思索以及對教育理想的不懈追求,點燃了廣大教師的熱情,讀新教育,我的心靈也受到了深深的震撼,對“新教育的教師專業(yè)發(fā)展”感慨頗多。
近幾年中國正在全方位積極推行“素質(zhì)教育”,新教育是推行素質(zhì)教育的有效途徑。新教育實驗的課程對教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。首先,課程改革要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行,在這樣的過程中,需要教師轉(zhuǎn)變以往以講授為主的教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變某些僅僅在形式上表現(xiàn)為合作、探究的教學(xué)方法。這就要求教師必須具有較強(qiáng)的組織、創(chuàng)設(shè)實質(zhì)性的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各種學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。實施素質(zhì)教育,需要高素質(zhì)的教師,怎樣打造高素質(zhì)的教師?新教育實驗逐漸摸索出一條“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體”的教師專業(yè)發(fā)展的“三專”模式。我深有體會的是前兩點,因為這兩點我們能夠從自我做起。。
1.專業(yè)閱讀。
教師的專業(yè)化發(fā)展,離不開教師的專業(yè)閱讀。正像《新教育》所說的:專業(yè)閱讀,是教師專業(yè)發(fā)展的基石。為適應(yīng)新課程改革,教師只有不斷更新自己的專業(yè)知識,不斷提升專業(yè)技能,才能使教學(xué)課堂永遠(yuǎn)充滿活力,永遠(yuǎn)富有教育教學(xué)機(jī)智,才能做一個永遠(yuǎn)富有魅力的老師。老中醫(yī)、老政治家隨著年齡的增高和資歷增長越來越增值,而教師則不然,很多中小學(xué)生喜歡年輕教師,年輕教師除了身上所散發(fā)出的青春的活力外,還因為年輕教師具有新的教育理念,新的教學(xué)方法,他們之間沒有代溝或代溝很小,與學(xué)生很容易溝通。我是一名老教師,怎樣才能在工作中保值增值,永保青春的活力呢?那就是讀書——為自己的未來投資。
讀專業(yè)類的書,學(xué)習(xí)教育的新觀念、新思想。教師迫切需要不斷更新教育理念,適應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本的新理念;提高將知識轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力,適應(yīng)綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實踐性教學(xué)的新要求;增強(qiáng)理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識和個性的全面發(fā)展的綜合水平。寒假里的閱讀學(xué)習(xí)和聽了有關(guān)新教育的兩次專家報告,不能說給自已帶來立竽見影的學(xué)習(xí)效果,但也受到了很大的觸動。開闊的視野、淵博的學(xué)識、豁達(dá)的胸襟、高超的教學(xué)藝術(shù)和良好的身心素質(zhì)構(gòu)成了教師素質(zhì)的骨架。而一個樂于高度自我超越的教師是一個永不停止學(xué)習(xí)的人,一個勤于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的教師。近期,有關(guān)專業(yè)類的書,我讀了魏書生的《教育教學(xué)工作漫談》、鄭杰的《給教師的一百條建議》、《中外教育名家的教育智慧》、朱永新的《新教育》等,深刻體會到越學(xué)越感到自己的不足。我將不依賴自己過去的教育教學(xué)經(jīng)驗,努力學(xué)習(xí),不求超越他人,但求超越自我。
讀經(jīng)典文學(xué)類的書,豐厚自己的文化積淀。近幾年,一直擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué),每日忙于備課、管教、批改,忙忙碌碌的生活總有些悵然若失。課堂上,講解、練習(xí)等應(yīng)試性教育的思想強(qiáng)烈的占據(jù)了頭腦,教參代替了涵詠吟誦,再美的句子也引不起感情的波瀾,如同課堂上聽不到學(xué)生讀書聲一般,課堂之外的我也疏遠(yuǎn)了讀書。在課改的大潮中,難以消化各種新名詞、新概念、新模式、新理念。忙碌中卻總感覺缺失了什么,缺失什么呢?靜心思量,缺失的就是自我的閱讀,自我的提升。只有讀書,才能擁有源頭活水;只有讀書,我們才能生成新的智慧。
2、專業(yè)寫作
《新教育》書中講到的,“一個教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。一些人,他教一年,然后重復(fù)五年十年乃至一輩子;有些人,實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人,與一個教了一年卻重復(fù)了一輩子的人,他們的成就是不一樣的”。日常的工作中,自認(rèn)為整天和孩子們一起盡情地享受著成功的快樂,共同體驗著成長路途上的挫折與失落?墒呛芏鄷r候,自己只是激動一下,興奮一刻,難過一陣,后悔一回……也沒有付諸筆端,便不了了之。正像書中所說的那樣“這些‘火花’不久就煙消云散了”,F(xiàn)在想來,真為曾經(jīng)流逝的歲月而感慨,真為逐漸模糊的記憶而惋惜。所以,理想的教師應(yīng)該成為新教育實踐中的“有心人”,要及時地記錄教育現(xiàn)象,記錄自己的感受,記錄自己的.思考等。因為,我更加真切地感受到:這成功的背后靠的不僅是智慧,更要靠努力和不懈地追求。
“教給學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水”,這是千百年來社會、學(xué)校和家庭達(dá)成的共識,也是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,教師的職業(yè)要求教師不斷學(xué)習(xí)。管理學(xué)大師彼得杜拉克提醒世人:“這個世代和前一世時代最大的不同之處是,以前工作的開始是學(xué)習(xí)的結(jié)束,當(dāng)下的社會則是工作的開始就是學(xué)習(xí)的開始。”世界首富比爾蓋茨說:“如果離開學(xué)校后不再持續(xù)學(xué)習(xí),這個人一定會被淘汰!因為未來的東西他全都不會。”因此,今天多讀幾本書,就是為自己的未來投資。不斷追求終身的知識成長,未來才有立足的空間。
今天的我和昨天的我不同的是,今天的我會更加珍惜時間讀書學(xué)習(xí)的機(jī)會。給一點時間給閱讀,陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情;找一點時間給閱讀,矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向;擠一點時間給閱讀,開啟我們因機(jī)械學(xué)習(xí)而遮掩了的心扉。
努力讀書,用書的厚度提升人生的高度,力爭做一個永遠(yuǎn)富有魅力的老師。
教育理念心得體會9
新課程倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,為教學(xué)服務(wù),而不是一定恪守 以往的常規(guī)秩序,應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要來調(diào)整教學(xué)策略,有些課雖然沒有完成任務(wù),但學(xué)生在某一方面獲得了充分發(fā)展,也應(yīng)當(dāng)給予肯定。課程改革要改變過于強(qiáng)調(diào)知識傳授的傾向,但不是不要傳授,必要的概念還
要講,但是學(xué)生自己探索解決的問題,要給學(xué)生提供機(jī)會,讓學(xué)生自己去 解決,是在現(xiàn)今的教育中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教師的角色上主要 講述教師是學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者,教師是開發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者, 教師是研究者、反思者、創(chuàng)造者這三個方面。結(jié)合《數(shù)學(xué)》課程,在課改的教學(xué)中有許多新的變化,這就需要我們 課改實驗教師認(rèn)真從學(xué)習(xí)課改的教育理論,從學(xué)生出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力和自己角色靈活轉(zhuǎn)變?nèi)胧帧?/p>
一、學(xué)習(xí)課改的教育理論。
任何實踐都應(yīng)有理論的指導(dǎo),沒有理論的指導(dǎo)是盲目的,缺乏科學(xué)性 的。作為一名課改實驗教師,應(yīng)深深懂得這次自己所肩負(fù)的任務(wù)的重量,所以在教學(xué)實際中,應(yīng)不斷的學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。
《課標(biāo)》中指出:英語課程要面向全體學(xué)生。為每個學(xué)生提供公平的 學(xué)習(xí)機(jī)會與有效的指導(dǎo),要充分考慮到每個學(xué)生各方面的差異,這既體現(xiàn)了義務(wù)教育的公平性原則,保證每個學(xué)生有平等的接受教育的權(quán)利,也反
映了英語教育面向全體的思想。 也是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要方式,真正實現(xiàn) 學(xué)生的英文素養(yǎng)的有效途徑。
還有課程的內(nèi)容要滿足社會和學(xué)生雙方面的需要;課程要具有開放 性; 把對學(xué)生的多樣化評價引入課程等。
當(dāng)然是在前人教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展與探索出來的'。理論的學(xué)習(xí)解決了我們教學(xué)的方向性問題。
二、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),并不否定教師“傳道、授業(yè)、解惑”的作用,學(xué)生 自主學(xué)習(xí)的能力,是教師在教學(xué)過程中有計劃有層次地培養(yǎng)起來的,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的每一步,都離不開教師的指導(dǎo)與幫助。面對全班學(xué)生,這個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度要端正,那個學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙要排除;課堂良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
要精心創(chuàng)設(shè),學(xué)生個體的巨大差異要尊重;共同性的疑難要解答,獨立思 考的問題要誘導(dǎo)……這些細(xì)致而復(fù)雜的內(nèi)容,只是決定著教師在教育教學(xué)中的角色有了新的變化,即由傳統(tǒng)教學(xué)中“教師教,學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤俺浞?發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性”, “積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,不僅僅是讓教師重新定義“傳道、授業(yè)、解惑”的內(nèi)涵與外延,讓教師教的過程精彩紛呈,更要讓學(xué)生學(xué)的過程充實、輝煌。
教育理念心得體會10
“愛人者,人恒愛之,敬人者,人恒敬之”。大凡有思想、很健康的人,大都有一種很強(qiáng)烈的被人欣賞,被人尊重的情緒。作為從事教育的我們要經(jīng)常給學(xué)生一個善意的微笑,給學(xué)生一個靈動的眼神,給學(xué)生一句真誠的贊美,給學(xué)生一個關(guān)注的點頭……
尊重是人最重要的需要之一,美國心理學(xué)家詹姆斯認(rèn)為人最大的需要是得到別人的尊重。尊重是一種不卑不亢的處世態(tài)度,是一種自尊、尊人的為人方式,它崇尚平等與寬容,與占有、攻擊、暴力、貶損、傷害等消極心態(tài)與行為是相互對立的。尊重是人際交往的潤滑劑,是社會進(jìn)步的階梯。
《新世紀(jì)漢語大詞典》對“尊重”的定義是:
。1)尊敬重視、尊敬看重;
。2)常用做承認(rèn)失敗或表示順從的一種謙卑態(tài)度;
(3)自重,對自我的尊重!冬F(xiàn)代漢語詞典》對“尊重”的定義是:
。1)尊敬或重視(個人、集體或有關(guān)的抽象事物,如意見、權(quán)利等);
。2)莊重(指行為)。
尊重,顧名思義,就是要重視人、理解人、信任人。指個體對客觀現(xiàn)實具有生命意義的心理反映,具體是指要尊重人的尊嚴(yán),尊重人的基本權(quán)利和責(zé)任,尊重人的價值,尊重人在自我發(fā)展中的主體地位。
學(xué)生是我們教育的主體,是課堂的主人——尊重學(xué)生。理解學(xué)生,尊重學(xué)生是教師打開學(xué)生心靈的金鑰匙;理解學(xué)生,尊重學(xué)生,才能建立起平等和諧的師生關(guān)系,才能在師生之間架起一座友誼的橋梁,學(xué)生才能信任教師。當(dāng)今的學(xué)生,尤其是處于生長叛逆期的學(xué)生,他們追求個性發(fā)展,追求人與人之間的一種平等交往。因此,教師與學(xué)生的交往過程中,一定要有換位思考的意識,理解學(xué)生,尊重學(xué)生。
理解就是理解學(xué)生的思想實際、心理實際和生活實際。例如了解他們的學(xué)業(yè)情況,了解他們的家庭情況,了解他們對教師的要求,了解他們對學(xué)校的期望等。不能忽視學(xué)生個性的全面發(fā)展,我們在不放棄任何一個學(xué)生的同時,又要承認(rèn)學(xué)生與學(xué)生之間是有差別的,要全面發(fā)展但不是平均發(fā)展,要因人而異,因材施教。尊重就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格。尊重學(xué)生,并不是放任自流,對學(xué)生的不良行為有時還要作恰如其分的批評。對學(xué)生進(jìn)行批評教育時,也應(yīng)尊重學(xué)生的人格,處處顧及學(xué)生的自尊心,諄諄教導(dǎo)學(xué)生才能取得教育的效應(yīng)。魏書生曾說過:“教師是從學(xué)生時代走過來的,學(xué)生的今天就是教師的昨天,學(xué)生犯錯誤時的心情,教師通過回憶自己當(dāng)年犯錯誤時的心情,就能認(rèn)識的更具體一些。”如果我們能設(shè)身處地的為學(xué)生想想,然后再推心置腹地做做工作,師生之間的某些沖突時完全可以消除的。一味的訓(xùn)斥,只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生,更不能用挖苦、諷刺傷害學(xué)生的心。批評學(xué)生要慎用。
教師要平等友好地對待學(xué)生。校園里,師生之間沒有人格的尊卑、貴賤之分。教師應(yīng)平等對待學(xué)生,不能以高高在上的態(tài)度、家長式的作風(fēng)對學(xué)生發(fā)號施令。例如,當(dāng)一個學(xué)生有缺點或出現(xiàn)過失時,教師對其進(jìn)行幫助、教育以至嚴(yán)肅的批評,都是必要的,但必須抱著與人為善的態(tài)度,才能為學(xué)生所接受。反之,如果教師對學(xué)生進(jìn)行挖苦諷刺,則只能引起學(xué)生的反感。久而久之,師生間就會出現(xiàn)一道鴻溝。
教師應(yīng)由衷地信任學(xué)生。信任是催人向上的力量,是教育學(xué)生的一種特殊手段。同樣信任學(xué)生也是培養(yǎng)學(xué)生自尊心的一個原則。
蘇霍姆林斯基說:“教育的核心,就其本質(zhì)來說,就在于讓學(xué)生始終體驗到自己的尊嚴(yán)感:我是一個勤奮的腦力勞動者,是祖國的好公民,是父母的好兒女,是一個有著高尚的志趣、激情和不斷取得進(jìn)步完美的人!弊鳛閺慕陶,一定要尊重學(xué)生成長的需求和保護(hù)學(xué)生的自尊心,讓學(xué)生在健康發(fā)展中發(fā)揮他們的潛能。尊重,是一縷春風(fēng),一泓清泉,一顆給人溫暖的舒心丸。它常常與真誠、謙遜、寬容、贊賞、善良、友愛相得益彰。給成功的學(xué)生以尊重,表明了自己對學(xué)生成功的敬佩、贊美與追求;給失敗的學(xué)生以尊重,表明了自己對學(xué)生失敗后的同情、安慰與鼓勵。教育只要有尊重在,就有師生間的真情在,就有未來的希望在,就有成功后的繼續(xù)奮進(jìn),就有失敗后的東山再起。我在編排學(xué)生的座位時,一視同仁地對待每一位學(xué)生,每個星期輪換一次,有時前后輪換,有時左右輪換,這種編座位的做法學(xué)生非常喜歡,家長也很滿意。有一天早自習(xí)時,我發(fā)現(xiàn)孫萬祺同學(xué)在玩四驅(qū)車,我并沒有當(dāng)眾批評他,而是下課后找他談心。我親切地對他說:“玩四驅(qū)車當(dāng)然可以,但要注意約束自己,利用下課的時間玩!焙髞硭凑瘴艺f的去做,取得了很好的效果。可見,尊重學(xué)生是一種教育智慧,也是一種教育藝術(shù)。
熱愛學(xué)生是教育取得成效的關(guān)鍵,更是教育與轉(zhuǎn)化學(xué)生的一劑“靈丹妙藥”。熱愛學(xué)生就要尊重學(xué)生、尊重教育,離開了一顆“愛心”將會寸步難行。我們班上有一名女生,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,人長的蠻可愛,圍著她的男生也不少,作為班主任總是擔(dān)心她受干擾,影響學(xué)習(xí)。雖然對她有所暗示,可她依然活潑好動,常常與男生打成一片。一天課上,我正講的起勁,猛然看見她笑著回頭與一名男生講話,看那“親熱”勁,我氣不打一處來,想起平日里對她的忠告都置若罔聞,便看著她隨口說出“你以為你笑的很燦爛嗎?”說完,我接著講課,只見她的臉一下子晴轉(zhuǎn)多云,繼而笑容消失,神色黯淡下來,我為自己的一句話能起到立竿見影的效果而暗自高興?墒菦]多久,我卻高興不起來了。課間她正和同學(xué)們談笑著,見我進(jìn)教室,便立刻收起笑容,眼睛怯生生地朝我張望一下,如同老鼠見了貓,逃回座位,必恭必敬地坐著。偶爾用眼睛瞟我一下,又慌張地耷下眼皮。課上,無論同學(xué)如何雀躍的舉手發(fā)言,她總是紋絲不動,即使我點她發(fā)言,她也總是不茍言笑,問一句答一句,絕不多說一句話。以前那個我欣賞的侃侃而談的靈氣才氣在冰冷的回答中蕩然無存。自此一種負(fù)疚感壓在我心頭,很沉重。我沒想到,一向自我感覺良好的.師生關(guān)系,竟然如此的不堪一擊,我不能讓這種局面持續(xù)下去!我決定補(bǔ)救這因我的失誤而造成的局面,礙于老師的面子,我把她叫到辦公室,向她表示歉意,可她唯唯諾諾,眼神里滿是懷疑與冷淡,談話以失敗而告終。說者無意,聽者有心;我不能讓脫口而出的一句話改變她的一生,我要用我的豁達(dá)和誠意使她回心轉(zhuǎn)意。
上課了,我對全班同學(xué)說:“老師在一次上課時,犯了一個錯誤,用不當(dāng)?shù)恼Z言批評了某某同學(xué),老師感到很內(nèi)疚,今天我當(dāng)著同學(xué)的面,向某某同學(xué)道歉,希望以后同學(xué)們監(jiān)督老師的言行!闭f完,我發(fā)現(xiàn)她的眼里充滿了感激,正大膽地望著我,似乎有話要說,我沒有讓她說,因為我知道此時無聲勝有聲。接著同學(xué)們報以熱烈的掌聲。從他們的眼神里我看到了尊重?fù)Q來的信任與贊賞。此后,我又看到了她那燦爛的笑容和閃耀著思想的火花。這讓我體會到教師的職業(yè)如履薄冰,它需要教育者時刻檢點自己,約束自己,提升自己,一句鼓勵的話語,一個信任的眼神,一個輕柔的撫摸都極有可能點燃某個孩子心頭向真、向善、向美的火種,改變某個孩子的一生。
尊重是一縷春風(fēng),讓人心靈之湖泛起圈圈漣漪。尊重是一曲音樂,讓人感到透徹心扉的震顫。尊重是一場甘霖,讓人體味到生活的甜蜜。
尊重是一束陽光,讓人沐浴在溫馨的境界里!從事教育的工作者就要尊重教育,尊重孩子,讓每個孩子抬起頭走路,在陽光下成長,只有這樣,才能實施尊重教育,也才能促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高。
教育理念心得體會11
社會主義法制理念的核心內(nèi)容是依法治國。實行依法治國方略,建設(shè)社會主義法治國家,是社會主義制度自我完善的過程。發(fā)達(dá)的法律文化,公民良好的法律意識是法治國家的思想文化基礎(chǔ)和重要標(biāo)志。
政法干警的法律意識體現(xiàn)在日常的執(zhí)法工作中,而依法治國的關(guān)鍵是執(zhí)法,難點和重點也是執(zhí)法。執(zhí)法必嚴(yán),是執(zhí)法機(jī)關(guān)和執(zhí)法人員嚴(yán)格依照法律規(guī)定辦事,堅決維護(hù)法律的權(quán)威和尊嚴(yán)。執(zhí)法必嚴(yán)一是講執(zhí)法要嚴(yán)肅,即執(zhí)法機(jī)關(guān)和執(zhí)法人員要本著對人民負(fù)責(zé),忠實于法律的精神嚴(yán)肅認(rèn)真地、一絲不茍地執(zhí)行法律。二是執(zhí)法嚴(yán)格,這可分以下四個基本的要求,即正確、合法、合理、公平公正。正確,首先是指查清事實真相,事實認(rèn)定正確,證據(jù)確實充分,這是正確適用法律的前提;其次是指正確理解法律,準(zhǔn)確適用法律,這是執(zhí)法的中心內(nèi)容;再次是指實事求是,有錯必糾。合法,是指機(jī)關(guān)要依照法律規(guī)則原則從事執(zhí)法活動,不得以言代法,以權(quán)代法,更不得貪贓枉法;執(zhí)法過程要符合程序法的規(guī)定和要求;執(zhí)法結(jié)果要符合實體法的原則和精神。合理,是指在正確合法的前提下,執(zhí)法要符合公共道德和社會公益的要求,符合人民的愿望和實際需要。公平公正,是指要堅持法律面前人人平等,對各方當(dāng)事人一視同仁,同樣的情況同樣對待,同樣的案件同樣處理。
我作為一名政法干警更要樹立公平公正意識。“法貴于行,行重于正。”司法的公平公正是法治的永恒主題,是執(zhí)法活動的靈魂和最高價值目標(biāo),是維護(hù)人民群眾利益的根本途徑和最后保障。在具體的執(zhí)法工作中,無論是打擊犯罪,還是保護(hù)人民,只有堅持公平公正,才能使人民群眾的根本利益得以實現(xiàn)和得到有效維護(hù)。這一點與執(zhí)法為民是相輔相承的.。因為只有牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨和正確的價值觀、執(zhí)法觀、利益觀,才能在權(quán)與法錯位、利與法傾斜、情與法倒置等矛盾和沖突中,旗幟鮮明、立場堅定的捍衛(wèi)和維護(hù)法律尊嚴(yán),真正做到不為權(quán)所迫,不為利所誘,不為情所擾,秉公執(zhí)法。
在日常工作中要有服務(wù)大局意識。鄧小平同志強(qiáng)調(diào):“考慮任何問題都要著眼于長遠(yuǎn),著眼于大局!贝缶质侨嗣竦母纠嫠,破壞大局就是損害人民的根本利益,要時刻牢記自己的執(zhí)法權(quán)力是人民賦予的。
堅持黨的領(lǐng)導(dǎo),就要加強(qiáng)黨性觀念,堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位,自覺執(zhí)行黨的路線方針政策。雖然我現(xiàn)在還不是黨員,但我時刻以一個黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論,深刻理解黨的路線方針政策的內(nèi)容和含義,不斷提高貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策的能力,把黨的路線方針政策牢記在心,爭取早日成為一名黨員。
教育理念心得體會12
當(dāng)今教師迫切需要不斷更新教育理念,提高將知識轉(zhuǎn)化為智慧,將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力,增強(qiáng)理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德,學(xué)識和個性全面發(fā)展的自覺性。學(xué)習(xí)了教育新理念,使我開闊了視野,增長了不少的知識。下面是我對這次學(xué)習(xí)的一些認(rèn)識和體會:
一、教師要學(xué)會尊重、寬容學(xué)生
作為教師,我們應(yīng)該“以人為本”,充分尊重學(xué)生的獨立人格和自由意志,尊重學(xué)生多姿多彩的選擇,尊重學(xué)生主動活潑的呈獻(xiàn)。寬容,是做人的一種美德,施與這種美德會對受與者會產(chǎn)生意想不到的效果。當(dāng)然這種寬容并不是放縱。教育需要嚴(yán)師,但更需要“愛”與寬容。對自己的學(xué)生寬容,更是一名教師應(yīng)必須具備的素質(zhì)之一。作為教師,應(yīng)充分理解、體諒學(xué)生的“不成熟”,寬容他們一時的過錯。寬容是一種修養(yǎng),能使教師遇到突發(fā)事件仍保持一種平等、平和的心態(tài)對待學(xué)生;寬容是一種胸襟,能使學(xué)生感受到教師廣闊的心胸;寬容更是一門教育藝術(shù),它能使教師不厭其煩地對學(xué)生堅持耐心的多方式的教育,給學(xué)生以自我反思、認(rèn)識、改正錯誤的機(jī)會。著名教育家魏書生先生對犯錯誤的學(xué)生,常常讓他們先做一件好事,然后寫一份心理活動說明書,要求反映出做好事前、做好事時,做好事后心靈深處的舊我和新我是怎樣論戰(zhàn)的,這種做法,既能讓學(xué)生自覺認(rèn)識錯誤,改正錯誤,更能讓學(xué)生體會到老師的良苦用心,感受到老師真誠的愛。
二、對過程教學(xué)比結(jié)果教學(xué)更重要的認(rèn)識
在以往的教學(xué)中,大多數(shù)教師認(rèn)為,只要課前認(rèn)真?zhèn)湔n、上課環(huán)節(jié)比較完美、課后布置一些作業(yè)就是一節(jié)好課。至于學(xué)生能否學(xué)到多少有用知識、能力能否提高卻不在思考之列。若按這種教學(xué),表面上看是素質(zhì)教育,但實際上仍是“應(yīng)試教育”的翻版,只不過打著“素質(zhì)教育”的旗號,正所謂拉“素質(zhì)教育”之大旗,做“應(yīng)試教育”之虎皮。為此,我通過不斷的學(xué)習(xí),才真正的認(rèn)識到過程教學(xué)比結(jié)果教學(xué)更重要的含義。因為知識才是人們真正的認(rèn)知的結(jié)果。而知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)無疑是必要的,但大多數(shù)教師往往太注重認(rèn)知結(jié)果的教學(xué)了。如果在知識發(fā)展緩慢的時候,有這樣的想法還有情可原,那么,在知識和信息快速發(fā)展的今天,這就不能容忍了。因為學(xué)生學(xué)到的僅是知識大海的一粟,而缺乏實際問題解決的能力,跟不上快速更新時代的步伐。簡單地說,智慧比知識更重要、過程教學(xué)比結(jié)果教學(xué)更重要,因為知識才是真正啟發(fā)學(xué)生智慧的手段,過程是結(jié)果的動態(tài)延伸。教學(xué)中能夠把結(jié)果變成過程,才能把知識變成智慧,才能提高學(xué)生解決現(xiàn)實問題的能力。
三、對新時代教師的認(rèn)識
在逐步實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的今天,我們還有部分教師滿足“一支粉筆、一本教科書”的陳舊教學(xué)方法。因為這種教學(xué)既簡單,又省事。但殊不知,這種簡陋的、過時的落后教學(xué),是在萬不得已的情況下,也就是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)方可使用。而在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的.地區(qū),哪個學(xué)校沒有一到幾個多媒體教室,可這些配有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的多功能教室卻完全成了擺設(shè),像裝有漂亮鮮花的花瓶,僅供人欣賞而已,沒有更多的使用價值。當(dāng)然,多功能教室也有發(fā)揮作用的時候,那就是上級主管部門來現(xiàn)代化驗收時,學(xué)生才有可能在現(xiàn)代化的教學(xué)中快樂地學(xué)習(xí)、才能感受外面的世界真精彩。導(dǎo)致這種不良現(xiàn)象的原因有多方面造成的,如多媒體上課,制作課件是一件繁而難的事,或部分教師不求上進(jìn),不能利用有限的業(yè)余時間學(xué)習(xí)電腦的操作,而是把主要精力用于家教或在“圍城”里面酣戰(zhàn),可對課件的制作卻一竅不通。導(dǎo)致這種對多媒體教學(xué)不感興趣的現(xiàn)象,造成有限的教學(xué)資源得不到合理的充分使用。這種結(jié)果要不了幾年,設(shè)備老化,教學(xué)質(zhì)量低下,學(xué)生素質(zhì)下降,最終造成了教學(xué)資源的極大浪費。所以,作為一名網(wǎng)絡(luò)時代的現(xiàn)代教師,要與時俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新。
通過教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),我感觸很深,體會頗多。我作為一名普通的教育工作者,只有在不斷的學(xué)習(xí)、實踐中,才能真正體會教育教學(xué)新理念對現(xiàn)代教育的重要作用,才能真正關(guān)注每位學(xué)生的成長和生存,才能緊跟時代教育發(fā)展的步伐,才能為人民的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教育理念心得體會13
振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。沒有高素質(zhì)的教師,就沒有高素質(zhì)的學(xué)生。當(dāng)然,沒有成功的教師,成功的學(xué)生也就無從談起!督逃吕砟睢芬粫睦砟,使我感受很深。
歷史是發(fā)展的,教育是變化的,思想是流動的。一成不變的教育和不思變革的教育思想是缺乏生命力的,不斷根據(jù)時代的特點調(diào)節(jié)我們的思想、發(fā)展我們的觀點才能成為教育改革的主動者。
好的教育是相對的,沒有最好,只有更好,絕對的、統(tǒng)一的“好”教育是沒有的,好教育不能通過模仿和抄襲而獲得,教育是一種創(chuàng)造性的活動,我們應(yīng)該根據(jù)特定的教育目的、教育場景、教育對象、教育任務(wù)和教育者自身的條件確定一種相對較好的教育行為方式,選擇和創(chuàng)造自己認(rèn)為好的教育。
教育是哲學(xué),是藝術(shù),是詩篇,是思想與思想的碰撞,是心靈與心靈的交流,是生命與生命的對話。教育需要我們的熱情和生命去擁抱。
每一位從事教育工作的人,都可以努力成為一名教育家,而不是教書匠,關(guān)鍵在于要有自己對教育獨立的理解,有自己對教育的'理想,有自己對教育的持久的追求,并逐漸形成自己的風(fēng)格。
面向未來的社會,是學(xué)習(xí)型的社會,面向未來的學(xué)校,我們每一位教師都必須是一名學(xué)習(xí)型的教師。學(xué)習(xí)型的教師,能善于獲取、創(chuàng)造、轉(zhuǎn)移知識,并以新知識為指導(dǎo),勇于修正自己的不足之處;并且不斷超越自己,培養(yǎng)全新、前瞻、開闊的思維方式。新課程改革是一項觀念和實踐相統(tǒng)一的系統(tǒng)工程,其中觀念的變革是最基本的!坝^念領(lǐng)先”是實施課程改革的重要基礎(chǔ)和先決條件。更新教育理念,首先是樹立現(xiàn)代教育理念,沒有現(xiàn)代教育思想就不可能有現(xiàn)代教育行為。在新課程中,教師不再只是知識的傳授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參于者,教學(xué)活動是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將不斷地讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個“學(xué)習(xí)共同體”。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體差異,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
因此,教師必須轉(zhuǎn)變角色意識,把更多的教學(xué)活動讓位于學(xué)生,設(shè)計豐富多彩的、有盡可能多的學(xué)生參與活動,創(chuàng)設(shè)具有吸引力、感染力的真實情境,打開一條“讓學(xué)生主動走向知識的通道”。
新課程倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,教為學(xué)服務(wù),而不是一定恪守以往的常規(guī)秩序,應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要來調(diào)整教學(xué)策略,有些課雖然沒有完成任務(wù),但學(xué)生在某一方面獲得了充分發(fā)展,也應(yīng)當(dāng)給予肯定。課程改革要改變過于強(qiáng)調(diào)知識傳授的傾向,但不是不要傳授,必要的概念還要講,但是學(xué)生自己探索解決的問題,要給學(xué)生提供機(jī)會,讓學(xué)生自己去解決。
自覺提升教育理念表現(xiàn)在課堂教學(xué)實踐中,就要更加關(guān)注學(xué)生的生活世界,打通學(xué)生書本和生活之間的界限;關(guān)注學(xué)生的生命價值,給學(xué)生主動探索的時間和空間;關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)建民主型的師生關(guān)系;關(guān)注學(xué)生的心理世界,創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的問題情景;關(guān)注學(xué)生獨有的文化,增強(qiáng)師生間的有效互動;關(guān)注學(xué)生生活狀態(tài),打破單一的教師教學(xué)的組織形式。
教育理念心得體會14
讀了《教育新理論》我的感觸良多,下面就談一下我認(rèn)識和體會:
一、提升自己的文化內(nèi)涵.
書中寫道:教師絕不是教書匠,而應(yīng)該是具有教育思想、教育風(fēng)格、教育能力的人,應(yīng)該對教育活動有自己獨立的見解。這是一種真正的教師境界。為了達(dá)到教師境界我們必須提升自己.另外,在學(xué)生的眼中,我們是“無所不知,無所無曉的”。因此,我們具有的知識面愈廣博、愈豐富愈好。所以教師更有必要提高自己的文化內(nèi)涵,樹立終身學(xué)習(xí)的意識.
二、聯(lián)系實際,不斷反思
1、使學(xué)生主體地位得到真正的體現(xiàn)。
不要走入兩個極端,一個不敢放手,一個是完全放手。我想在課堂上要注意這樣幾點:
。1)要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心;
(2)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
(3)要注重培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法;
。4)要正確客觀地評價學(xué)生的'學(xué)習(xí)結(jié)果。
2、教學(xué)中不能過分依賴多媒體。
有一句話說得好:“教學(xué)有法,教無定法!苯處煹慕虒W(xué)應(yīng)該有自己獨特的風(fēng)格。運(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代教學(xué)的一個趨勢,但永遠(yuǎn)不會成為唯一的手段,永遠(yuǎn)不會替代教師在教學(xué)中的作用。
三、加強(qiáng)交流溝通 加深了解
溝通是人與人交流的橋梁。課上要多些微笑和多些鼓勵,如果學(xué)生上課的時候總是低著頭看自己的書,而不聽你的講課、不看你的面孔,這常常是因為教師居高臨下.教師在課堂上要堅持“多鼓勵,少批評”的原則。課下要多些關(guān)心和多些談話,聊一些關(guān)于他們的生活、興趣以及其他功課的學(xué)習(xí)等各方面的話題。教師要像一個朋友般地聽學(xué)生訴說,從而了解他們的心理特點,有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)。我們應(yīng)在尊重學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上因材施教。
總之,一個成功的教師,首先應(yīng)是一個善于不斷自我更新觀念的學(xué)習(xí)者,我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、不斷反思、加強(qiáng)溝通,做一個教育改革的身體力行者。
教育理念心得體會15
1、 深入了解學(xué)生
在《教育新理念》一書中指出,師生關(guān)系是影響學(xué)生成長非常重要的因素,也是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)息息相關(guān)的問題。所以,在當(dāng)今社會,對于現(xiàn)在的學(xué)生,民主的師生關(guān)系顯得更為重要。
才能看到學(xué)生所看到的,聽到學(xué)生所聽到的。要成為學(xué)生中的一員,走近他們的心靈,學(xué)生就是一名教師用一顆火熱的心,一腔赤忱的情在學(xué)生心靈上播灑陽光和雨露。
我們 在看學(xué)生時,就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“長處”,就會學(xué)會用放大鏡去看學(xué)生的“閃光點”,學(xué)會賞識學(xué)生,這樣才能建立平等的師生關(guān)系。為此,教師必須尊重學(xué)生,親近學(xué)生,信任學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生。
2、 啟發(fā)學(xué)生思考問題
我對《教育新理念》一書中提出的.“不直接回答問題”的例子感受頗深。平時,有學(xué)生向我提出不懂的問題,我總喜歡盡自己所能告訴學(xué)生,讓學(xué)生滿意為止,還自認(rèn)為盡到了責(zé)任。事實上,送人以魚,不如教人以漁,教是為了不教。教會學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和尋找答案,遠(yuǎn)比傳授知識重要得多。
3、 教育的多樣性
《教育新理念》一書中指出:哲學(xué)在于欣賞哲人的思想智慧,欣賞觀察和分析世界的多種視角。它是一門使人的靈魂生輝的課程。而現(xiàn)實教學(xué)中,它對人的生命價值的肯定、對生命價值的尊重卻沒有成為教學(xué)的重點。要實現(xiàn)這一點,就要尊重學(xué)生,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到生命的跳躍,生命價值的升華。
《教育新理念》一書中指出: 教育本身的多樣性、個性化的特點要求教師承認(rèn)多樣性、認(rèn)同個性化。如果我們忽視多樣性,教學(xué)中非要給一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案,失去的將是學(xué)生的批判能力和創(chuàng)新意識創(chuàng)新能力。因此,在教學(xué)過程中,教師要尊重這種多樣性、認(rèn)同個性化,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。很顯然, “要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性,首先要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的問題意識,進(jìn)行問題性教學(xué)“。“要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室,帶著更多的問題走出教室”!坝幸磺讀者就有一千個孔子”,這是創(chuàng)造的動力和創(chuàng)造的空間。
《教育新理念》一書中指出: 教育是技能的教授,更是生命的對話。師生之間的對話,傳遞的是心靈交流的內(nèi)容,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,體驗這種情感的交流,產(chǎn)生自己獨特的見解、智慧,最終形成自己豐富的精神世界。
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